探究中職語文的網(wǎng)絡教學模式
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學是以網(wǎng)絡為教學支撐環(huán)境，形成教師與學生 之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡教學模式突出網(wǎng)絡在師生教學活動中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡教學模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，還可以有效提高學生的學習效果，網(wǎng)絡教學模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學生地位、教學過程、媒體作用等幾個方面。
摘要：隨著信息技術和科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學模式已經(jīng)成為當前有效的教學模式，被應用在中職語文教學之中。傳統(tǒng)中職語文教學模式不僅不能適應當前的社會發(fā)展要求，還抑制了學生綜合能力的提升。網(wǎng)絡教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限，本文對此展開了具體的分析。
關鍵詞：中職;網(wǎng)絡教學模式;語文
將網(wǎng)絡教學模式應用在中職語文教學之中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對個別學生的針對性輔導，還能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，筆者在此基礎上提出三種建設網(wǎng)絡教學實踐思路，即開發(fā)語文的網(wǎng)絡課程資源、加強網(wǎng)絡課程動態(tài)互動以及設置網(wǎng)絡語文作業(yè)，希望能給中職語文老師以及網(wǎng)絡教學設計者提供一定的參考和借鑒作用。
一、中職語文的網(wǎng)絡教學模式的重要意義
(1)實現(xiàn)對個別學生的針對性輔導
傳統(tǒng)教學方式多是“滿堂灌”，教學時間固定，教學方法單一，一個班級內(nèi)的學生在學習水平上存在較大差異，統(tǒng)一種教學方法必能適應于所有學生，導致有些學生學習效率低，但是老師也很難對這些不同類型的學生進行兼顧。而網(wǎng)絡教學則能夠有效改善這一現(xiàn)狀，學生可以根據(jù)自己的學習水平和學習時間上網(wǎng)選擇為適合自己的網(wǎng)絡教學，在遇到難以解決的問題時還可以通過網(wǎng)絡向語文老師尋求幫助，學生的個性化選擇得到了滿足，同時也順利完成了對教學內(nèi)容的理解和學習。
(2)激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性
語文課文比較古板，加上中職語文中包含較多的'古文內(nèi)容，很多中職學生文學水平不高，因此在語文學習尤其是古文學習當中感覺吃力，進而喪失學習語文的興趣。而網(wǎng)絡是當前中職學生接觸最多的一種資源，也是學生比較感興趣的一種工具，如果利用網(wǎng)絡進行語文教學，不僅能夠?qū)⒐虐宓恼Z文教學內(nèi)容進行“活化”，還能加強學生對語文難點和重點內(nèi)容的理解，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，進而激發(fā)學生學習語文的興趣和積極性，中職語文教學效率也就得到了有效的提高。
二、中職語文應用網(wǎng)路教學模式的有效策略
(1)開發(fā)語文的網(wǎng)絡課程資源
應用網(wǎng)絡模式對中職學生進行語文教學，首先就要在網(wǎng)上建立語文教學資源庫，將中職語文教學材料納入資源庫當中，并且在教學頁面設計一個專供學生學習語文的課程頁面，教學資源庫中的教學內(nèi)容要按照不同的類別和專題進行整合，給學生提供快速便捷的學習方式。設計者需要注意的是，整合語文教學資源，不是僅僅將語文教材中的內(nèi)容搬到資源庫當中，將教材內(nèi)容單純搬到資源庫之中，只是一種簡單積累語文知識的手段，同時，網(wǎng)絡教學設計者還要在教學頁面設計資源檢索方式，給老師和學生提供豐富多樣的教學和學習資源，達到學習信息交互的目的。中職院�？梢匝堃恍┱Z文教學和語文專家共同對語文教學資源進行整合，并在整合的基礎上進行拓展，為中職學生和中職老師提供更多的語文資源，達到滿足學生求知欲、學習興趣以及提高教師知識技能和專業(yè)素養(yǎng)的目的。
(2)加大網(wǎng)絡課程動態(tài)互動
相對于傳統(tǒng)教學，網(wǎng)絡教學模式可以給老師和學生創(chuàng)建一個更加便捷的交流平臺，例如網(wǎng)絡會議、QQ、微信等，在這個平臺上，老師和學生可以進行“面對面”交流。師生在網(wǎng)絡教學平臺上可以獲取豐富的資源，還可以相互之間提供動態(tài)的新資源，在共享網(wǎng)絡資源的同時也在豐富和擴展語文教學中的資源。例如在學習《念奴嬌赤壁懷古》的時候，老師可以讓學生對蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》的風格進行賞析，并且比較蘇軾各個時期作品風格，引導學生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)問題：蘇軾前期和后期作品在風格方面的差異?然后就這個問題確定一個主題，對學生進行小組劃分，然后指導學生在組內(nèi)進行討論和自主探究。網(wǎng)絡資源豐富，給學生提供更多的探究資料，尤其是語文專家建立教學資源庫時所積累的實踐經(jīng)驗，能夠給學生的討論和交流提供更廣闊的空間，學生將討論的結(jié)果做成小組交流報告，和其他組的學生相互交流，達到促進學術發(fā)展、豐富專業(yè)知識的目的。
(3)設置網(wǎng)絡課程作業(yè)
中職語文教學中需要在教學平臺設置一些語文作業(yè)，作業(yè)是教學的延伸，能夠起到鞏固學生知識，幫助學生查缺補漏的作用，老師在網(wǎng)絡平臺設置作業(yè)，就可以知道學生的學習進度和學習難度，對學生進行及時的監(jiān)督。例如在閱讀教學中，學生在閱讀教師布置的閱讀材料之后，可以在先把自己的看法和理解和教師交流，如此以來可以在第一時間解決自己的疑問，并且通過文字的形式把作業(yè)遞交給教師，這樣就可以有效提高學生的閱讀效率。學生可以在這個過程中，及時的總結(jié)閱讀技巧，并且和同學分享閱讀心得，這能夠加強學生對閱讀材料的理解。
三、結(jié)論
綜上所述，網(wǎng)絡教學是一種新型的教學模式，是信息時代下的產(chǎn)物，也是未來中職語文教學發(fā)展的必然趨勢。中職語文老師使用網(wǎng)絡教學，能夠有效解決傳統(tǒng)教育中時間和空間的限制問題，而且網(wǎng)絡在當前比較受中職學生喜愛，利用網(wǎng)絡教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生將來畢業(yè)后能夠快速適應信息化工作環(huán)境中奠定牢固的基礎。
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