初中音樂教學中多媒體應(yīng)用問題探究
摘要：多媒體是一種新興的教學手段，將多媒體應(yīng)用到初中音樂教學中可以提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效果。但是在實際的應(yīng)用過程中也存在很多的問題，比如應(yīng)用的時間和方式不當，使多媒體不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文就多媒體在初中音樂教學中的應(yīng)用進行簡要的分析，并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學 多媒體應(yīng)用
在我國的教育體系由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化過程中，音樂課程在教學中的地位有所提升。初中音樂課程的學習對學生的綜合素質(zhì)提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學中，教師要積極采取有效的教學方式，幫助學生更好的學習音樂知識。多媒體技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高審美能力和音樂技能，使學生從多方面去感受音樂、了解音樂進而更好的掌握音樂知識，訓練音樂技能，使音樂教學效率得到提高。所以在實際教學中教師要根據(jù)實際教學情況，合理地采用多媒體技術(shù)，為音樂教學提供有效的途徑。
一、多媒體應(yīng)用教學的優(yōu)勢
(1)打破傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習興趣
傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師在授課時只是按照課本講解基礎(chǔ)音樂知識或者通過樂器演奏教授學生演唱歌曲，偶爾會使用錄音設(shè)備播放一些名曲供學生欣賞。這整個學習過程中，學生一直被動的聽，沒有其他的感官刺激，極容易使學生對音樂學習產(chǎn)生倦怠感，使學生失去學習的興趣，從而影響音樂教學效果。將多媒體技術(shù)引入到初中音樂課堂中，教師可以在播放音樂的過程中摻雜圖片和影像。通過多重感官的刺激，更容易吸引學生的注意力。而且通過影像的播放，能夠使學生更深入地感受音樂，更直觀地了解音樂，從而提高音樂課程的教學效率。
(2)渲染音樂氛圍，使學生與音樂產(chǎn)生共鳴
傳統(tǒng)的教學方式中，學生僅能通過聽覺去感受音樂，很難真正融入到音樂抒發(fā)的情感中，教師沒有合適的輔助工具也很難通過語言描述來引導學生去對音樂進行鑒賞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決音樂氛圍渲染問題。通過多重的感官刺激，使學生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產(chǎn)生共鳴。比如：在學習祖國頌歌這一單元時，教師就可以通過播放我國開國慶典、閱兵、壯美山河等影像來渲染音樂氛圍，學生邊聽音樂邊觀看我國的軍事實力及壯麗山河，更容易激發(fā)學生的愛國情感，從而能夠更好地領(lǐng)悟音樂中所蘊含的感情。通過這樣的訓練，學生能夠逐漸的學會欣賞音樂、感知音樂、讓心與音樂交流。
(3)直觀感受音樂，增強學生的理解能力
在初中音樂教學中，很多知識通過教師的講解和敘述很難使學生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，對音樂課程的教學提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學目標和要求。多媒體教學可以從多角度對音樂知識進行分析，并且能夠?qū)⒊橄蟮臉防碇R用動畫或影像表現(xiàn)出來。比如：對不同樂器的`演奏特點，由于教師的知識水平有限，很難掌握所有的樂器知識。而且對樂器逐一的講解不但浪費時間還很難做到面面俱到。多媒體教學就可以幫助教師完成這個任務(wù)，通過圖片和影像的播放，學生能夠清楚直觀地了解樂器知識，并且能夠看到樂器演奏示范，從而對知識的了解更清晰透徹。
二、初中音樂教學中多媒體應(yīng)用注意事項
(1)根據(jù)具體教學內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體
多媒體技術(shù)在初中音樂課程中確實存在很大的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用的過程中也要結(jié)合實際，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學。在授課前，教師首先要對課程進行分析，確定哪些音樂內(nèi)容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過多媒體演示的內(nèi)容進行多媒體技術(shù)教學。切不可因為多媒體的新穎可以吸引學生的注意力而濫用多媒體技術(shù)。這樣不但對教學沒有幫助，反而因為應(yīng)用不當導致學生對多媒體失去興趣。
(2)音樂教學中以聽覺為主，視覺為輔
多媒體教學可以通過多感官的刺激來使學生感受音樂，進而了解音樂。但是音樂的主要欣賞途徑還是以聽覺為主，所以在多媒體技術(shù)教學中，教師切不可因為教學方便，而過多的使用圖片和影像來幫助學生理解音樂。圖片和影像的播放只是教學中的引導作用，如果本末倒置，那么不但對學生音樂學習沒有幫助，反而會使學生由于對圖片和影像的依賴，失去對音樂本身的欣賞能力。
(3)切勿因為多媒體失去師生間的情感交流
多媒體的應(yīng)用可以幫助教師節(jié)省很多的時間，但是在課堂上教師仍是主導者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學的質(zhì)量和師生的感情。在教學中教師可以隨時觀察學生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)厭倦和疑惑狀態(tài)時及時調(diào)整教學方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術(shù)在教學中只是一種教學手段，教師不要因為對多媒體的依賴而忽略學生的主體地位。
三、結(jié)語
綜上所述，經(jīng)過實踐驗證多媒體教學在初中音樂教學中起到很大的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生更直觀地了解音樂知識和與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴。但是在應(yīng)用過程中教師也要注意多媒體應(yīng)用要與具體教學內(nèi)容相結(jié)合，不能因為教學方便而濫用多媒體技術(shù)，同時也要注意不能因為多媒體的應(yīng)用而忽略了師生間的情感交流�？茖W合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠提高音樂教學質(zhì)量，提高學生在音樂方面的能力。
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