淺談幼師語文教學中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)的論文
淺談幼師語文教學中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
論文關鍵詞：語文教學 中國傳統(tǒng)文化 文化素養(yǎng)
論文摘要：傳統(tǒng)文化是幾千年積淀下來的文化，它既是一個知識體系，也是一個價值體系，它是整個中華民族智慧和創(chuàng)造力的結晶。在對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育的過程中，學前教師無疑擔負著最為重要的責任。語文教學是對學生進行傳統(tǒng)文化教育的重要渠道。語文教學要以傳承中華民族的傳統(tǒng)文化為己任，在學生人格塑造、思想啟蒙、人生導向、精神修養(yǎng)方面都要有所作為。
培養(yǎng)高素質人才是時代賦予教育工作者的神圣職責。高素質人才應該是具有扎實的專業(yè)知識和深厚的人文素養(yǎng)的結合嫩應當是知識全面、靈魂高尚、胸懷博大、全面發(fā)展的人。而我們偉大祖國源遠流長的傳統(tǒng)文化為造就既具有專業(yè)知識又具有內在人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人提供了無比豐富內容。但近年來，受外來文化，主要是西方文化的沖擊，年輕—代對中國傳統(tǒng)文化學習和了解很少，自覺或不自覺的忽略甚至否定了自己本民族的文化傳統(tǒng)，對祖國的傳統(tǒng)文化產生了冷漠感�！獋�國家，如果沒有自已的傳統(tǒng)文化，再怎么發(fā)展，也只能淪為別人的文化附庸；—個民族，如果沒有自己的民族精神，再怎么粉飾，也只能是一盤散沙!那么作為語文教師理應讓學生明確認識傳統(tǒng)文化，積極學習傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。讓博大精深的傳統(tǒng)文化在我們教師身上得到傳承，得到發(fā)揚光大。
1什么是中國傳統(tǒng)文化
中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集形成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，它是中華民族在特定的地理環(huán)境、經濟形式、政治結構、意識形態(tài)的作用下世代形成、積淀，并為大多數(shù)人所認同而流傳下來的中國古代文化，是具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。除了儒家文化這個核J內容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。
中國傳統(tǒng)文化是包括中國語言文字、文學藝術、古代典籍、道德價值、人生理想和禮儀習俗等要素在內的文化概念。
2對幼師生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的意義
2．1幼師生對傳統(tǒng)文化認識不足
幼師生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏足夠的認識，不能正確認識我國的傳統(tǒng)文化的價值，有的學生缺乏起碼的常識。對于流行文化、外來文化的興趣遠遠超過了對于民族傳統(tǒng)文化的興趣，有著明顯的“去中國化”。許多學生不知道元宵節(jié)在正月，也不知道端午吃粽子是為紀念愛國詩人屈原的。中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)已不敵外來的情人節(jié)、圣誕節(jié)；傳統(tǒng)食品湯團、粽子、水餃不如肯德基、麥當勞。她們追趕潮流，追求時尚，卻把漢字寫得東倒西歪，對漢語的名著經典一問三不知。
2．2幼師生傳統(tǒng)文化道德缺失
有調查還表明，幼師學生存在一定的傳統(tǒng)道德缺失，主要表現(xiàn)在：責任感缺失，過分看重個人利益，缺乏感恩意識，心靈脆弱、受不得挫折，出口成臟，厭學逃學、打架斗毆。誠信缺失，惡意拖欠學費、考試作弊、曠課、學生求職簡歷弄虛作假的現(xiàn)象存在很多。
2．3傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于幼師生綜合素質的提高
中國傳統(tǒng)文化基本內涵豐富，既包括愛國情感、民族精神、倫理觀念、包容意識、責任態(tài)度、道德標準，還包含仁愛、誠信、感恩、共處等傳統(tǒng)美德。豐富的民族文化結晶，是幼師教育的生動教材，它在培養(yǎng)學生“自強不息”的民族精神；“厚德載物．和而不同”的包容意識；仁愛、誠信的民族品質；“正己”“修身”的道德標準；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高，能促進學生綜合素質的提高，有利于促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
2．4幼師生承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重任
幼兒園教育是人的一生的“底色教育”。很多長大后成名成家的偉人。總結門一生的教育過程，都不約而同的說過，幼兒園的教育影響了他們的一生。
幼兒園的教育是幼兒形成對這個世界初步感知的黃金時期。
在對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育的.過程中，學前教師無疑擔負著最為重要的責任。作為為學前教育輸送師資的幼兒師范學校，對在校幼師生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。
3幼師語文教學中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
3．1充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素
語文教材中蘊涵著豐富的傳統(tǒng)文化資源。語文教材中文質兼美的選文是中華幾千年的文學中的精品，蘊涵的是最優(yōu)秀的民族文化精神。因此，幼師語文課要充分發(fā)掘語文教材中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的因素。尤其要重視深刻反映歷史和社會現(xiàn)實生活中人們所密切關注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情、智慧理陛、感同身受地教，久而久之，潛移默化，并最終積淀成為價值觀和人生觀。"
3．2提供傳統(tǒng)文化閱讀書籍與資料
提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。僅學習教材中的內容是不夠的。因此，幼師語文教師要根據(jù)幼師生的職業(yè)特點，引導她們閱讀一些傳統(tǒng)文化書籍與資料，如《三字經》、《酉家姓》、《千字文》《聲律啟蒙》、《龍文鞭影》、《幼學瓊林》、《千金裘》、《千家詩》、《增廣賢文》等。通過閱讀，—方面，增強幼師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；一方面，為幼師生今后從業(yè)奠定基礎。
3．3營造傳統(tǒng)文化氛圍
3．3．1教師自身情緒感染
在學習每一篇古典文章時，教師必須要鉆研教材，領悟傳統(tǒng)文化的精髓。只有當教師深情投入、真情流露的時候，學生才能受到真正傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。點點滴滴的積累，潛移默化的滲透使學生精神得到貫注，人文素養(yǎng)才能提高。
3．3．2環(huán)境的創(chuàng)設
精心打造學校文化陣地。我校的教學樓、辦公樓、學生寢室等都以古典詩詞命名，經典古詩詞上墻、上櫥窗、上樓梯、上草坪、上校車。抬頭是唐詩，低頭是宋詞。詩仙、詩圣、詩杰、詩怪、詩鬼等名家逸事、名家作品在我校文化長廊里隨處可見。走進校園，陣陣詩意撲面而來。從而讓學生在書香的環(huán)境中受到熏陶，達到了潤物細無聲的教育效果。教室里，有各班精心開辟的“古詩角”，精美的設計，尚雅的插圖，更顯得詩意盎然。
3．3．3利用多媒體營造氣氛
教學中，可以利用多媒體配樂朗誦古詩文，或制作精美畫面配合古典名著的講解，品味語言的意蘊美，文章的意境美，思想的崇高美，以此來感染學生的心靈。
3．4開展豐富多彩的活動
采取多種形式，開展豐富多彩的課內、課外活動，提高幼師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
3．4．l課內練講
利用語文課課前的三五分鐘時間，讓學生輪流介紹有關傳統(tǒng)文化知識，如—句古典名言警句、—個成語、古代名人故事等。
3．4．2古詩同摘抄、誦讀比賽
中國古典詩詞博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的精髓。是我國民族語言運用的典范。進行古詩詞摘抄、誦讀比賽，有效地調動學生學習祖國優(yōu)秀文化遺產的積極性，使他們喜愛這些經典的語言文字。而學生不斷接觸古詩詞，自然而然的可以慢慢內化為自己的東西。表現(xiàn)出成熟、知書達理、奮發(fā)向上的精神風貌，這對他們的一生都將產生積極的影響，燦爛的中華文化和民族精神也因此而得到傳承、發(fā)揚。
3．4．3舉辦傳統(tǒng)優(yōu)秀文化講座
每學期可以舉辦兩次講座。以講座為平臺，擴大學生的視野，而且增長了歷史文化知識，加深對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
3．4．4開展“尋訪家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”實踐活動，繼承和弘揚鄉(xiāng)土文化
引導學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗；廣泛閱讀有關家鄉(xiāng)的文選典籍；考察家鄉(xiāng)的名勝古跡與由來；考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡；考察家鄉(xiāng)的飲食文化特點等。
3．4．5精讀傳統(tǒng)經典，寫讀后感
名著的閱讀使學生的生活豐富多彩，也使學生對傳統(tǒng)文化的認識不斷加深。利用寒暑假讓學生精讀一至兩部傳統(tǒng)經典名著，并寫出2000字的讀書筆記，能有效地提高學生文化品位，增強傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
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