試論計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試形式評析

　　論文關(guān)鍵詞： 英語口語　計(jì)算機(jī)輔助測試　反撥作用　英語專業(yè)四級口試

　　論文摘 要： 隨著社會發(fā)展的需要，英語口語變得越來越重要，其標(biāo)準(zhǔn)化測試形式及其作用也受到更多關(guān)注和探討。計(jì)算機(jī)輔助的英語口語測試形式被嘗試性地應(yīng)用于多種英語口試中。本文詳細(xì)描述了青島某高校英語專業(yè)四級口試機(jī)考的全過程，重點(diǎn)分析了機(jī)輔英語口試的優(yōu)勢所在，并提出了其不足之處，以期為計(jì)算機(jī)輔助口語測試的研究與應(yīng)用提供一些建設(shè)性的建議。

　　1.引言
　　隨著社會發(fā)展和國際交流的需要，英語口語教授與學(xué)習(xí)受到前所未有的重視�！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求（2004）》明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力�！�

　　3.2 TEM4機(jī)輔口試題型
　　考試題目來自英語專業(yè)指導(dǎo)委員會寄發(fā)的試題光盤。根據(jù)《高校英語專業(yè)4級口試大綱（2008年版）》的要求，考試內(nèi)容分為三個(gè)部分：（1）復(fù)述故事（Retelling a story）要求考生聽一段大約300個(gè)英文單詞的英語故事，聽完兩遍之后，立即開始復(fù)述，無準(zhǔn)備時(shí)間。復(fù)述時(shí)間為3分鐘。聽故事的過程中，考生可以記筆記；即席講話（Talking on a given topic）。需要考生獨(dú)自進(jìn)行3分鐘的陳述，陳述的話題一般與復(fù)述故事的主題相關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)備時(shí)間為3分鐘；交談（Role-playing）。要求考生根據(jù)所規(guī)定的角色和情景對話，發(fā)表對某個(gè)問題的不同看法，闡述各自的觀點(diǎn)。考生準(zhǔn)備3分鐘，交談4分鐘，準(zhǔn)備期間不允許討論。整場考試時(shí)間約25分鐘，既考查學(xué)生的語音語調(diào)和基本語法技能（如第一部分），又考查他們的語言連貫?zāi)芰Γǖ诙�部分），還設(shè)置了模擬真實(shí)交際場景，測試了考生的口語交際能力、邏輯思維能力、語言組織能力等多方面的語言能力，基本涵蓋了語言測試的功能性、交互性、情境性與綜合性的目的[4]。

　　3.3 TEM4機(jī)輔口試送評過程
　　TEM4口語測試結(jié)束后，監(jiān)考教師需要將每位考生的錄音文件名改成該考生的準(zhǔn)考證號，一一對應(yīng)。之后將所有考生的錄音文件存盤寄到指定評分點(diǎn)進(jìn)行成績評定。根據(jù)《高校英語專業(yè)四級口試大綱》規(guī)定，口試成績分為優(yōu)秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）與不合格（0～59）四個(gè)等級。針對三項(xiàng)任務(wù)的完成情況，實(shí)行分項(xiàng)評分，對考生的語音語調(diào)及語法進(jìn)行總體評價(jià)。
　　4.機(jī)輔英語口試的優(yōu)勢及其不足
　　計(jì)算機(jī)輔助英語口試的優(yōu)勢在專業(yè)四級口語考試中有較為明顯的體現(xiàn)。首先，機(jī)輔使大規(guī)模口試在短時(shí)間內(nèi)完成成為可能。隨著近幾年來對英語口語的重視，各種各樣的英語口試應(yīng)運(yùn)而生，大到雅思口語考試、英語專業(yè)四級、八級口試、大學(xué)生英語競賽口試等全國乃至全球性考試，小到大學(xué)英語期末口語教學(xué)評估。相對于教師和學(xué)生面對面的口語測試，機(jī)輔口試可以降低教師在口試監(jiān)考上的勞動強(qiáng)度，在時(shí)間和人力上解決了舉行大規(guī)模口試的問題。其次，機(jī)輔口試減少了學(xué)生等待考試的焦慮程度。機(jī)輔測試給考生提供了同時(shí)考試的場所，減少了考生在等待過程中的焦慮。同時(shí)，機(jī)輔口試的題型設(shè)置更靈活，綜合性較強(qiáng)，更能全面考查學(xué)生的交際能力。分項(xiàng)評分和綜合評分相結(jié)合的評分方式，更能公平客觀地評價(jià)學(xué)生的口語水平，考試可信度較高。
　　機(jī)輔口試有其目前無法克服的缺點(diǎn)。一是對設(shè)備要求較高。機(jī)輔口語考試中，考生每人一臺計(jì)算機(jī)，所有語言活動都需要經(jīng)過錄音，因此對計(jì)算機(jī)的放音及錄音設(shè)備有較高的要求。二是缺少情感交流，面對計(jì)算機(jī)進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，很多考生考試焦慮較大。與面試相比，機(jī)輔口試缺乏人文關(guān)懷，無法從考官鼓勵(lì)的眼神和微笑中緩解考試過程中的緊張感，因此，在交流暢通程度方面，機(jī)輔環(huán)境帶來的焦慮要遠(yuǎn)大于面試中的焦慮，不能使考生真正地發(fā)揮其應(yīng)有的口語水平[5]。三是考試結(jié)果的可信度仍需提高�；�于考試任務(wù)的特殊性，各個(gè)考點(diǎn)對考試安排和錄放過程不盡相同，缺少嚴(yán)格、統(tǒng)一的監(jiān)控和約束制度，考試的外在環(huán)境缺少可信度。另外，在考試結(jié)束后，計(jì)算機(jī)不能自動生成帶有考生準(zhǔn)確信息的文件，需要監(jiān)考教師將每位考生的錄音文件進(jìn)行改名整理。在此過程中，一些人為因素可能會導(dǎo)致信息輸入的失誤，形成不可逆的結(jié)果。
　　5.結(jié)語
　　口語測試是語言測試中最能直接探測考生語言表現(xiàn)，也是主觀性最強(qiáng)的部分[6]。英語口語測試作為大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分受到越來越多的關(guān)注。計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試減少了人力物力的耗費(fèi)，使大規(guī)模英語口試具有了可行性；經(jīng)過嚴(yán)密論證的機(jī)輔口試題型能更全面地考查考生的口語能力，測試信度較傳統(tǒng)的測試方式高出很多，測試結(jié)果能夠發(fā)揮測試的積極的反駁作用，從而指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革。由于計(jì)算機(jī)輔助的口試環(huán)境缺少情感交流，因此給考生帶來較多考試焦慮情緒。在今后的研究中應(yīng)致力于探討如何建立一個(gè)雙向的、互動的考試過程，使考生產(chǎn)生交際動力，從而使其自如地發(fā)揮真實(shí)水平。同時(shí)，如何創(chuàng)建嚴(yán)格有序的考試環(huán)境和準(zhǔn)確無誤的送審方式，也需要研究者與一線教學(xué)人員共同努力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[4]文秋芳.英語口語測試與教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1999.
　　[5]孫元春.機(jī)助與面試英語口語測試中學(xué)生焦慮度對比分析與研究[J].外語電化教育，2008（4）.
　　[6]楊莉芳.近二十年測試研究中存在的主要問題[J].外語教學(xué)，2006（4）.

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