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學前方面教育學論文

時間:2020-09-23 14:03:33 教育學 我要投稿

學前方面教育學論文

  隨著我國教育事業(yè)的不斷深入,我國對幼兒園的教育教學任務也逐漸重視起來,下面就是小編跟大家分享學前方面教育學論文,歡迎大家閱讀!

學前方面教育學論文

  第一篇:幼兒教育中幼兒游戲效益提升策略

  【摘要】“游戲”是幼兒內(nèi)心活動的自由體現(xiàn),游戲也是幼兒心靈活動的產(chǎn)物,既純潔也神圣。游戲也是幼兒釋放過多精力的一種實踐活動,在游戲中孩子們的思緒是放松的,心情是愉快的。在角色游戲中,幼兒們也視它為最嚴肅的工作,為了尋求最大快樂,他們也總是樂此不疲地自愿參加其中。在幼兒階段開展游戲教學能為他們今后真正步入社會奠定好基礎。作為一名幼兒教師,作為幼兒成長道路上的引航人,我們一定要把握正確的兒童觀,要充分發(fā)揮出游戲?qū)τ變撼砷L所具有的價值。

  【關鍵詞】幼兒教育;游戲教學;效益;策略

  幼兒在游戲中能夠獲得快樂。兒童也能夠通過玩練習各種本領,比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等等,在游戲中玩,并且越玩越熟練,在游戲中達到“熟能生巧”的目的,達到“教與學”相長的效果;诖耍疚膶囊韵聨c展開探討:

  一、教師要成為幼兒游戲的伙伴

  作為一名幼兒教師要學會如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任,而且孩子們也更愿意與教師親近,他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師,有利于教師結(jié)合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容,使得教學達到理想效果。

  第一,要善于調(diào)動孩子的學習積極性。這就需要教師各方面先進入角色之中,將游離在角色之外的小朋友吸引過來。

  其次,在游戲過程中,要尊重孩子的個體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異,尊重并且認可他們的發(fā)現(xiàn),多地鼓勵、肯定幼兒的活動,要耐心傾聽幼兒的談話,適時地以角色的身份將其引入游戲之中,以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導幼兒在游戲中愉快地玩耍、學習。

  二、投放適宜的、豐富的游戲材料

  開展游戲教學要投放適當?shù)挠螒虿牧,因為其適當與否直接影響到游戲的開展效果,豐富的游戲材料能使游戲教學事半功倍。但是,游戲材料要保證其安全性,要通過正規(guī)的渠道購買,一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。

  此外,幼兒材料的投放也要能引導兒童動手或者動腦,讓他們從游戲活動中得到體驗,提高認知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友,吃飯有時需要教師喂,不免拿著玩具到處扔,很容易損壞玩具,甚至給其他的小朋友帶來傷害。因此,幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對于小朋友來說,有時成品的游戲材料太復雜,不利于培養(yǎng)他們的想象空間,而半成品的材料能讓幼兒進行操作與體驗,比如,可以讓他們在白色的瓶子上畫出一些自己想要畫的圖案等;教師也可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃,然后再指導孩子們拿小黃豆當米飯來喂給娃娃吃;教師自己也可以制作一些玩具娃娃,指導幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等,這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量,也能提高幼兒的自主能力,同時也有利于培養(yǎng)他們的愛心。盡管這些小游戲都很簡單,大多都是教師創(chuàng)造出來的,但是,有時候則會取得很不錯的效果。

  三、保證合適的游戲時間

  游戲是兒童認識世界的途徑,很多家長都反映,小孩子都很喜歡做游戲,因此,家長對幼兒園開展游戲教學持肯定支持的態(tài)度。但是,游戲時間的`長短會直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。因此,在開展游戲教學時,一定要保證幼兒有充足的游戲時間,讓他們在充足的時間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計劃游戲情節(jié)等等。充足的游戲時間是加強幼兒同伴之間合作的有力保障,讓幼兒在游戲中健康快樂成長。但是,如果游戲時間過短,幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來,有時候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容。經(jīng)過實踐研究表明:游戲時間最好控制在兩個小時左右。但是從實際效果來看游戲教學并不是很理想,很多時間都被白白浪費掉,例如,幼兒在早晨入園以后,有些教師只是簡單地讓幼兒看書或者呆呆坐著,過渡時間太長,必定會擠占游戲時間。其他時間比如排隊、吃飯、說教時間等都比較長,這樣也就縮短了幼兒的游戲時間。過短的游戲時間只會讓幼兒出現(xiàn)閑散、旁觀行為,而游戲時間合理分配,幼兒則不會感到厭煩或者無事可做,游戲也會讓幼兒更加沉浸在復雜多變、豐富多彩的氛圍之中。所以,作為幼兒教師的我們,在開展游戲教學時一定要盡量保證孩子自由游戲的時間,根據(jù)實際情況,減少過渡時間的浪費,對每次游戲時間要科學合理地安排。比如說,有些體育類游戲時間較短,教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長的時間才能玩的盡興,因此,教師也要盡量滿足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動中學習、健康快樂地成長。

  當然,在幼兒園開展游戲時,游戲的過程并不是放任自流的,也不是兒童隨意自我發(fā)展的過程,需要教師根據(jù)游戲的進展情況進行設置、調(diào)整,而且還要積極參與其中,成為幼兒游戲中的“玩伴”、“支持者與引導者”,對于一些能力不強的幼兒及時提供援助,讓他們自由進行角色轉(zhuǎn)變,鼓勵那些水平相當?shù)膬和亟M游戲玩伴,并且也要及時鼓勵那些能力強的幼兒主動去幫助能力弱的幼兒,大家互幫互助一起游戲。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來的快樂,在“動”中提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力,讓每一位小朋友都能在游戲中快樂學習、健康成長……

  參考文獻:

  [1]楊寧.人類行為的幼態(tài)持續(xù)──兼論游戲的本質(zhì)與意義[J].學前教育研究,2011(11):123-125.

  [2]陳健煜.對幼兒園語言教學活動游戲化的思考[J].四川教育學院學報,2003(02).

  [3]王菊琴.淺析如何在幼兒游戲活動中培養(yǎng)良好個性[J].西北成人教育學報.2012(01).

  第二篇:游戲?qū)τ變航逃饔梅治?/h2>

  摘要:在幼兒教育中,游戲是教育的重要環(huán)節(jié)也是促進兒童身心發(fā)展的重要手段。本文從提高幼兒教育的有效性出發(fā),通過對游戲概念、游戲特點以及游戲類別的闡述,探究科學的游戲在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用。

  關鍵詞:幼兒教育;游戲;種類;教育作用

  我國《教育大辭典》中對幼兒游戲是這樣解釋的:游戲是幼兒的基本活動,是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的,通過模仿和想象,反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動,其具有趣味性、具體性、虛幻性、自由自愿性、社會性等特點,因此在幼兒教育中根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況有目的地進行游戲設計,并鼓勵學生參與其中,對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。

  一、游戲的種類

  幼兒游戲的種類非常豐富,從不同的角度可以分為多種形式,例如從幼兒的認識發(fā)展角度,可分為感覺游戲、運動游戲、符號游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲等,而從模仿社會結(jié)構(gòu)的角度,可分為單獨的游戲、平行的游戲、合作游戲等,而現(xiàn)實教育中,經(jīng)常用到的幼兒游戲主要有以下兩種:

  1、創(chuàng)造性

  游戲所謂創(chuàng)造性游戲是指教師以學生認知發(fā)展水平為基礎,在一定教學目標的指導下,從實際生活中尋找情境創(chuàng)設的靈感,并通過創(chuàng)作性的環(huán)節(jié)設計讓幼兒在游戲中了解生活、感受生活,并積累一定的經(jīng)驗,比較典型的創(chuàng)造性游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等,以角色游戲為例,教師教師如果想讓幼兒積累購物經(jīng)驗,可以利用教具布置一個超市的情景,然后讓學生分別扮演收銀員、理貨員、銷售員、顧客等角色,進而讓學生體會生活中的買與賣的關系,以及不同社會角色的責任。

  2、規(guī)則性

  游戲所謂規(guī)則性游戲是指教師通過制定一定的游戲規(guī)則,讓學生在規(guī)則的框架下進行游戲,并獲取相關知識的游戲項目,其主要包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等,以體育游戲為例,如某教師為了鍛煉學生往返跑、鉆等體育技能,利用紙箱和呼啦圈等教具布置游戲場地,并向?qū)W生講明游戲規(guī)則,即兩組學生分別站在起跑線上,排頭的學生在聽到老師的口令后,開始繞著紙箱跑,跑到場地的另一端鉆過呼啦圈后,返回,拍到第二名學生的手,然后該名同學接著做前一個同學的動作,最后比較哪組學生完成游戲所用時間最短。在這個游戲中教師應該反復向?qū)W生重申游戲規(guī)則,讓學生在獲得體育鍛煉的同時也能夠增強遵守規(guī)則的意識。

  二、游戲?qū)τ變航逃淖饔?/strong>

  1、游戲有利于促進幼兒心理健康發(fā)展

  幼兒精力旺盛,渴望融入到成人的社會實踐中,但是其心理發(fā)育卻不健全,且自我控制能力較差,這就是一些兒童莫名其妙發(fā)脾氣的原因。關注幼兒心理衛(wèi)生,促進幼兒心理的健康發(fā)展是幼兒教育的關鍵,而游戲在幼兒心理健康教育中的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面:其一,幼兒通過參加游戲活動可以在快樂、和諧的氛圍中感受到教師和同齡人的友愛、熱情,并提高緩解暴躁情緒的能力;其二,幼兒通過參加角色扮演等模仿性游戲,可以滿足其參加社會實踐活動的強烈愿望,進而緩解其心理需求和個人能力之間的矛盾。

  2、游戲有利于促進幼兒身體全面發(fā)育

  幼兒正處與身體發(fā)育的初級階段,其身體機能的力量、速度、靈活性、協(xié)調(diào)性都有待進一步的提高,而游戲正是實現(xiàn)幼兒身體全面發(fā)展的有效途徑,例如幼兒教師為發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性,設計了“小兔采蘑菇”的游戲,在游戲中,教師在游戲場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩,作為“樹林”,然后在“森林”另一端撒上“蘑菇”,而扮演成“小白兔”的學生可以利用從下面鉆、從上面跨的方式穿過“森林”去采“蘑菇”,而通過訓練可以有效鍛煉幼兒的腿部肌肉的靈活性。

  3、游戲有利于促進幼兒智力的發(fā)展

  幼兒階段是開發(fā)幼兒智力的黃金時期,而游戲通過情境創(chuàng)設可以有效地激發(fā)幼兒語言表達的欲望,并在表達中實現(xiàn)幼兒對客觀事物的理解深度,進而實現(xiàn)智力的提升,例如在中班智力游戲“一槍打四個”的教學中,教師先引導學生掌握游戲規(guī)則,即在教師說到“一槍打四個”的時候,左手大拇指和食指伸出作“槍”,右手則伸出四個手指作“靶子”,然后兩手隨著指令來回變換,這樣的游戲不僅可以幼兒手指的靈活度,更能夠提高學生大腦的反應速度。

  4、游戲有利于促進幼兒形成優(yōu)良的品格

  學生的品德和性格的培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容,因此教師應該利用一些體現(xiàn)社會基本道德規(guī)范的游戲來幫助學生對“什么事情能做”、“什么事情不能做”形成基本的判斷,例如在“坐公共汽車”的游戲中,教師利用椅子、彩色紙板等道具制成公共汽車和紅綠燈,然后通過司機、乘客、等公交的人等角色的扮演,讓學生懂得基本的交通守則,并通過上車排隊、讓座等行為培養(yǎng)其形成關心他人、禮貌待人的品格。

  5、游戲有利于促進幼兒提高審美能力

  游戲是對現(xiàn)實生活的一種創(chuàng)造性的反映,在游戲中,幼兒體會著、反映著自然界和社會生活中美好的事物,以及藝術(shù)作品中的美好形象。除此之外,幼兒還可以使用藝術(shù)性的語言,表達生活中的美,例如在音樂和美術(shù)的相關活動中,幼兒通過與色彩和音符的接觸,融入美化后的游戲環(huán)境,在教師的鼓勵下依據(jù)自己的意愿用語言、動作、歌舞等方式去表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,進而實現(xiàn)審美能力的提升。

  三、結(jié)論

  總之,游戲是幼兒最重要的,也是最主要的活動,它貫穿于幼兒生長與發(fā)展的整個過程,因此,幼兒教師應該充分認識到游戲?qū)τ變航逃闹匾饔茫⑼ㄟ^學習探索,掌握游戲類別,為幼兒設計出豐富多彩的游戲,讓孩子們在游戲情境與游戲環(huán)節(jié)中增加肢體訓練和心理訓練,進而達到促進其身心健康發(fā)展的目的。

  參考文獻

  [1]嚴小英.淺談幼兒教育中游戲的重要性[J].經(jīng)營管理者,2015,13:364.

  [2]張曉春.幼兒教學中游戲教學的作用解析[J].亞太教育,2015,23:125.

  [3]李春紅.淺談幼兒教育中教育游戲的應用[J].亞太教育,2015,27:2.

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