教育學(xué)論文
教育學(xué)是一門研究人類的教育活動及其規(guī)律的社會科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
教育學(xué)論文1
高中素描教學(xué)有效性解析
�。壅菟孛杷囆g(shù)在美術(shù)的常規(guī)教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的位置，它是一切繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，當然，它也能夠被看作一門獨立的藝術(shù)學(xué)科。在高中美術(shù)課堂中，教師要由淺入深、循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練，只有將基礎(chǔ)打牢，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、審美能力及創(chuàng)新能力。教師也要先對素描多樣的表現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)素描的基本方法以及在學(xué)習(xí)素描過程中應(yīng)該注意的問題做一定的闡述。
［關(guān)鍵詞］高中素描；高中美術(shù)；教學(xué)有效性
素描是單色畫，是一切繪畫的基礎(chǔ)，它具有所有造型藝術(shù)的基本功，是初學(xué)者進入藝術(shù)領(lǐng)域的必經(jīng)之路。素描訓(xùn)練所涉及的范圍幾乎包括藝術(shù)的全部基礎(chǔ)領(lǐng)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法尤為重要。從每一位經(jīng)歷過美術(shù)院校學(xué)習(xí)的畫家的經(jīng)驗告訴我們:看美術(shù)基礎(chǔ)書、掌握一點美術(shù)理論知識是一回事，但當真正面對客觀對象寫生時，卻是另一回事，對著面前的畫紙往往是手足無措，拿著筆不知如何入手。這是從認識到實踐的一個感知過程，所以，需要學(xué)生掌握基本形體、結(jié)構(gòu)及方法，認識概括物象形體、結(jié)構(gòu)，加強對學(xué)生的素描基木造型能力的培養(yǎng)。
一、加強學(xué)生繪畫多種能力的培養(yǎng)
素描主要考查的是學(xué)生的造型能力，是學(xué)習(xí)各類美術(shù)專業(yè)的基本功。這不是一朝一夕可以達成的，需要學(xué)生投入大量的訓(xùn)練時間，一步一個腳印，認真地體會和總結(jié)。素描講究手、眼、腦的統(tǒng)一，這里的“手”講求的是技法的表現(xiàn)，“眼”就是對事物的觀察能力，“腦”是對觀察到的事物的歸納總結(jié)能力。我們畫一張畫，首先需要觀察繪畫對象，理解表現(xiàn)對象的不同特征，逐步加深對各種形體特征的認識、理解和記憶。素描臨摹和寫生訓(xùn)練是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在學(xué)生動筆前，教師要教會學(xué)生先學(xué)會觀察，研究、分析繪畫對象的形體特征。剛開始畫的時候，許多學(xué)生都有一種新鮮感，急于下手表現(xiàn)，結(jié)果后來很多都畫不下去，因此教師應(yīng)要求學(xué)生堅持多看、多想，不斷深化認識，力求敏銳準確地觀察入畫。此外，還要加強對學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。素描是一種使人平心靜氣的藝術(shù)，使畫者在繪畫過程中慢慢沉淀心境。一幅簡單的素描畫完成時間約為四個小時，這要求學(xué)生耐得住性子，全身心地投入繪畫。教師要營造安靜的創(chuàng)作環(huán)境，循序漸進地使學(xué)生長時間投入繪畫。
二、學(xué)生良好作畫習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的作畫習(xí)慣對于素描學(xué)習(xí)有重要意義。初步進行素描學(xué)習(xí)時，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)因為不知道畫什么半途而廢的情況，這是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師之于學(xué)生，不但有傳授知識的功能，還是學(xué)生在行為習(xí)慣上模仿的直接對象。所以，教師在平常的教學(xué)中就要樹立良好的形象，起正面的帶頭作用，避免不良作畫習(xí)慣對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生好的作畫習(xí)慣，劉于那些壞的習(xí)慣要加以制止摒棄。如，在教師講解完所有流程之后，仍會有學(xué)生記不住，他們還會在接下來的實踐中根據(jù)自己的習(xí)慣作畫。這時教師需要認真觀察每位學(xué)生的作畫細節(jié)，對于錯誤的地方及時糾正，正確的地方及時表揚。另外，很多教師采取講一部分畫一部分的教學(xué)方法，筆者覺得有一定的可取之處，這樣可以使學(xué)生不容易出現(xiàn)習(xí)慣性錯誤。但是這種方法不能長期使用，畢竟在繪畫過程中講解會打斷學(xué)生的繪畫思路，影響其繪畫靈感。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
我們各科教學(xué)都要注意培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)專業(yè)也同樣。師生之間要互動，交流與溝通，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，營造一個愉快的教學(xué)氛圍。默寫和速寫是素描教學(xué)中不可分割的一個組成部分，它相對于臨摹和寫生更能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。默寫和速寫的訓(xùn)練根本上改變了對事物觀察和認識的角度，能鼓勵學(xué)生用自己的語言作畫，對學(xué)生藝術(shù)個性的形成與繪畫語言的磨練有著積極作用，也有利于克服寫生作業(yè)中容易出現(xiàn)的對自然的機械模仿，發(fā)揮學(xué)生自己的個性。默寫與速寫對象的選擇可以靈活多樣，涉及的生活面廣泛。在素描學(xué)習(xí)中，不乏一些學(xué)生臨摹能力很好但默寫和寫生能力較差的例子，這是因為這些學(xué)生缺乏立體感和創(chuàng)新能力。一般來說，優(yōu)秀的作品不單單要寫實，還應(yīng)當加入一部分自身的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，通過自身的創(chuàng)造使作品更富有新鮮感。面對氣象萬千的現(xiàn)實生活場景，只有經(jīng)過觀察、理解、表現(xiàn)，才能真正架起一座由基礎(chǔ)教學(xué)通往美術(shù)創(chuàng)作的橋梁。
四、強化所學(xué)理論和實踐的結(jié)合
很多學(xué)生不太注重理論知識的積累，只是一味地埋頭苦練。通過多年的教學(xué)實踐，我認為單純的理論教學(xué)會使學(xué)生感覺枯燥，而純粹的實踐訓(xùn)練又會讓學(xué)生失去耐心如何解決這一問題，這對我們美術(shù)教師提出了更高的要求一、在具備良好專業(yè)修養(yǎng)的同時，教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，在實踐練習(xí)過程當中不斷摻雜理論知識，使之有機地融合在一起。很多教師在示范過程當中會不斷給學(xué)生講解畫法，其實這就是理論與實踐的結(jié)合。教師在平時要多向?qū)W生灌輸繪畫原理及技法，強化學(xué)生的整體意識、空間意識，激發(fā)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神。給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學(xué)習(xí)氛圍，要形成理論與實踐相輔相成的教學(xué)思路。
五、在視野開闊中提高學(xué)生的審美能力
高中階段的學(xué)生美術(shù)教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生的發(fā)展，作為美術(shù)教師，最重要的就是在美術(shù)課堂中運用各種策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，還要定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，結(jié)合作品講解來提高學(xué)生的審美欣賞能力，開闊眼界，舉辦各種形式的講座，從而使學(xué)生更好地得到發(fā)展。此外，寫生是素描學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，寫生能力培養(yǎng)在素描學(xué)習(xí)中占很大的比重。外出寫生時，學(xué)生更加接近形形色色的生活，在接近自然、陶冶情操的同時，畫作更“接地氣”。外出參觀過程中，學(xué)生的激情很容易被帶動，也開闊了視野。寫生的過程使學(xué)生不局限于小畫室之中，親近大自然，心境更開闊，更能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。高中美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，在這期間，教師要不斷地積累經(jīng)驗、總結(jié)和反思。為了獲得好的教學(xué)效果，“看、想、問、畫、記”這幾步是很科學(xué)的，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生對于美術(shù)作品最真實的感受，從而達到一種欣賞者和作品合為一體的境界。
參考文獻：
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[2]吳若朱.高中素描教學(xué)的體會[J].中小學(xué)教育與管理，20xx(10).
教育學(xué)論文2
一方面是公共教育學(xué)的教學(xué)方法過于單一，由于教師和學(xué)生對公共教育學(xué)課程的重視程度不足，教師在準備公共教育學(xué)課程教學(xué)方面也不夠充足，教學(xué)形式主要就是通過課堂教學(xué)，采取照搬書本講課、學(xué)生在下面聽課的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法非常的單調(diào)枯燥，時間長了就會形成教師不愛教、學(xué)生不愛學(xué)的局面，課堂上師生之間的互動極少，基本是零互動，很多學(xué)生就會因為課程過于枯燥而選擇逃課、曠課或是直接在課堂上寫別課作業(yè)的現(xiàn)象。另一方面是公共教育學(xué)的課程資源也是比較少的，教師能夠傳授給學(xué)生的教育學(xué)方面的課程資源過少，學(xué)生也不愿自己進行課外補充學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在講課時教師只能枯燥進行教育說理，難以給學(xué)生提供更多的教學(xué)資源來供學(xué)生進行討論和思考，久而久之就會影響整個公共教育學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。
三、公共教育學(xué)在高師院校中的改革策略
面對高師院校中公共教育學(xué)的課程困境和問題，高師院校應(yīng)該積極引起相應(yīng)重視，與相關(guān)課程教師一起下狠心進行課程改革，徹底改變當前公共教育學(xué)的教學(xué)狀況，提升公共教育學(xué)的課程地位和教學(xué)質(zhì)量。
1.改革教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變公共教育學(xué)的課程地位
教學(xué)理念對于公共教育學(xué)課程具有重要影響，教師要改變過于輕視公共教育學(xué)課程的觀點，樹立以學(xué)生和教學(xué)為本的教學(xué)理念，將公共教育學(xué)課程認真教好，讓學(xué)生能夠改變對公共教育學(xué)課程的看法，改變當前公共教育學(xué)邊緣學(xué)科的狀況。尤其是要改變當前公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的地位差距，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要具體出臺相應(yīng)措施來強調(diào)公共基礎(chǔ)課程的重要性，讓學(xué)生能夠真正重視起來，不得用學(xué)生會或是其他學(xué)�；顒訛橛蓵缯n或遲到等，讓學(xué)生能夠和專業(yè)課一樣重視公共基礎(chǔ)課。同時，教師還要將學(xué)生放在公共教育學(xué)教學(xué)的中心位置，從學(xué)生的角度來考慮當前公共教育學(xué)教學(xué)中存在哪些問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更加充分地準備公共教育學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘公共教育學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的教育潛質(zhì)。同時，教師在進行公共教育學(xué)改革時還要改變自身的師生觀，將過去教師在教學(xué)中占主導(dǎo)位置的觀念拋棄，重新將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置，并且要嘗試和學(xué)生之間建立起平等友好的師生關(guān)系，共同進行教育學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究，注意聆聽來自學(xué)生的教學(xué)意見，和學(xué)生一起推動公共教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在師范院校中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)是成年，有自己的想法和意見，教師應(yīng)該多和學(xué)生進行交流、溝通，在引導(dǎo)學(xué)生的同時也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而不斷改善當前公共教育學(xué)的教學(xué)狀況。
2.豐富課程資源，將理論與實際充分結(jié)合
針對公共教育學(xué)課程資源頻繁和單一的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷豐富公共教育學(xué)的課程資源，多多挖掘與學(xué)生實際生活或現(xiàn)代社會有關(guān)的課程資源和知識，并將教育理論與現(xiàn)實經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于當前公共教育學(xué)教材中偏重于教育理論方面內(nèi)容編寫的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷對其進行優(yōu)化，活用教材進行教學(xué)以有效改變教材中知識與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。雖然公共教育學(xué)中的很多內(nèi)容都是刻板的理論知識，但是這些教育規(guī)律都是經(jīng)過實踐驗證出來的，與實踐之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要善于將這些聯(lián)系給挖掘出來，并且和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，將這些內(nèi)容作為公共教育學(xué)的課程資源在課堂上進行講授，讓學(xué)生能夠理解教材上的理論知識與生活實際之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)公共教育學(xué)知識的社會價值，幫助學(xué)生更好地解決實際問題，更客觀地看待生活中的各種現(xiàn)象，從而將書本上死板的理論知識內(nèi)化為自己的認識觀和價值觀，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性來進行學(xué)習(xí)，這樣才能真正實現(xiàn)公共教育學(xué)的教學(xué)價值。課程資源的優(yōu)化不僅要靠教師自身的經(jīng)驗和學(xué)術(shù)素質(zhì)，還要依靠于相對靈活的教學(xué)方法，將兩者結(jié)合起來才能不斷優(yōu)化公共教育學(xué)的課程資源，為學(xué)生提供更多思考的余地。
3.靈活教學(xué)，改變單一的教學(xué)模式
教學(xué)方法改革是教育改革中的核心，改變過于單一的教學(xué)方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。公共教育學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計公共教育學(xué)課程，運用多種的教學(xué)方法來進行靈活教學(xué)，擺脫過于傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠自主參與到公共教育學(xué)課程教學(xué)當中來，運用情境教學(xué)、合作教學(xué)、活動教學(xué)等多種方法來突顯學(xué)生在公共教育學(xué)課程中的主體地位，教師在教學(xué)過程中也要把握好自己的角色和定位，成為教學(xué)情境的創(chuàng)造者、合作教學(xué)的引導(dǎo)者、活動教學(xué)的組織者，幫助學(xué)生不斷加深對公共教育學(xué)學(xué)習(xí)的認識，引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考和討論。教師可以就某一主題或內(nèi)容將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主來查閱和拓展課外內(nèi)容，與其他同學(xué)一起來共同完成相應(yīng)的課程報告，并在課堂上與其他小組進行交流探討，從而引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，將學(xué)生的注意力和熱情都充分調(diào)動起來，讓學(xué)生從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動進行問題探討，讓學(xué)生在這一過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，建立起新型的師生關(guān)系，從而不斷提升公共教育學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)束語
針對當前公共教育學(xué)課程在高師院校中的困境，高師院校應(yīng)該加強對公共教育學(xué)教學(xué)的重視，積極分析目前教學(xué)中存在的各種問題，從各個方面對公共教育學(xué)課程進行改革，包括教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評價等多個方面，不斷提升公共教育學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生能夠改變對公共教育學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)，讓師范學(xué)生能夠打好教育學(xué)基礎(chǔ)，為以后學(xué)生的發(fā)展做好準備。
教育學(xué)論文3
小學(xué)教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標。其綜合素質(zhì)概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。以下是小學(xué)教育學(xué)年論文題目：
1.朗讀教學(xué)研究綜評
2.朗讀與朗讀教學(xué)研究
3.小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討
4.語文教學(xué)有效性研究
5.閱讀教學(xué)對話研究
6.口語交際教學(xué)策略研究
7.作文教學(xué)研究
8.文本解讀與教學(xué)設(shè)計
9.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略研究
10.小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計探新
11.家庭文化氛圍與小學(xué)生個性
12.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中語言表達能力培養(yǎng)
13.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)
14.小學(xué)學(xué)科課程軟資源開發(fā)研究
15.小學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究
16.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
17.小學(xué)課堂的時間管理策略
18.小學(xué)生心理健康自我教育能力的養(yǎng)成
19.小學(xué)學(xué)科教師的心理教育能力研究
20.課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
21.試論赫爾巴特教學(xué)形式階段論的合理因素及其缺陷
22.試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問題的異同
23.孔子關(guān)于師德的論述及現(xiàn)實意義
24.青少年偶像崇拜心理探析
25.歌曲與童謠在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略
26.游戲教學(xué)，適應(yīng)天性
27.淺談“任務(wù)型”教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用
28.激勵英語學(xué)習(xí)興趣之我見
29.現(xiàn)代教育條件下的小學(xué)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究
30.獨身子女的家庭教育問題研究
31.家庭環(huán)境對小學(xué)生優(yōu)良個性養(yǎng)成的影響
32.影響學(xué)校德育的社會環(huán)境因素的研究
33.小學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究
34.小學(xué)課堂教學(xué)改革困境的研究
35.班主任素質(zhì)與良好班集體形成的相關(guān)研究
36.學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、出走、青少年犯罪的調(diào)查及其教育對策
37.小學(xué)生理想、學(xué)習(xí)目的、興趣、自主意識以及價值觀、道德觀的調(diào)查與教育研究
38.小學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究
39."品行弱勢學(xué)生"的教育策略
40.網(wǎng)絡(luò)不良文化對小學(xué)生的負面影響的研究
41.小學(xué)閱讀教學(xué)策略淺論
42.洛克教育思想與當今新課程改革之異同
43.洛克教育思想淺析
44.小學(xué)口語交際教學(xué)策略淺論
45.小學(xué)寫作教學(xué)策略淺論
46.小學(xué)漢語拼音教學(xué)策略淺論
47.小學(xué)識字寫字教學(xué)策略淺論
48.小學(xué)語文教學(xué)的訓(xùn)與練
49.Solo理論與實踐
50.古詩詞教學(xué)策略研究
51.拼音教學(xué)與創(chuàng)新思維啟蒙
52.識字教學(xué)與創(chuàng)新思維的發(fā)展
53.詞語教學(xué)與主動學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)
54.句子教學(xué)與“閱讀鏈接”
55.文本解讀與教學(xué)策略
56.教學(xué)設(shè)計與以學(xué)定教
57.閱讀教學(xué)中的“悟”與“解”
58.如何使語文教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)
59.小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)機制
60.小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
61.課程資源問題探究
62.語文課堂教學(xué)“有效性”問題的是與非
63.語感能力培養(yǎng)的策略
64.初等教育學(xué)院06級本科畢業(yè)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)對實習(xí)效果的影響調(diào)查
65.初等教育學(xué)院06級本科畢業(yè)生基本教學(xué)技能的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
66.小學(xué)“三角形三邊間關(guān)系”的教學(xué)研究
67.芻議小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
68.小學(xué)估算教學(xué)研究
69.幫助學(xué)困生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極的情感體驗
70.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)自然的過程
71.高度決定視野——論小學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
72.角度改變觀念——也談數(shù)學(xué)教學(xué)的效率
73.幫助學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
74.小學(xué)數(shù)學(xué)程序性知識教學(xué)初探
75.小學(xué)數(shù)學(xué)陳述性知識教學(xué)初探
76.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)初探
77.低年級兒童問題解決能力的培養(yǎng)
78.人本主義學(xué)習(xí)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的啟示
79.當代小學(xué)名師專業(yè)成長對職前教師教育的啟示
80.重慶地區(qū)重點小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析
81.重慶市重點小學(xué)校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考
82.重慶地區(qū)小學(xué)新課程實施現(xiàn)狀調(diào)查研究
83.頂崗實習(xí)對當前我國職前教師教育培養(yǎng)的利弊分析
84.小學(xué)教師專業(yè)化對與教師教育專業(yè)課程設(shè)置的沖突與思考
85.重慶地區(qū)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究
86.重慶地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
87.對數(shù)學(xué)生活化的理性分析
88.論主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用
89.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合課的現(xiàn)狀及分析
90.小學(xué)數(shù)學(xué)“探索規(guī)律”的教育價值與教學(xué)研究
91.運用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念
92.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探索”教學(xué)誤區(qū)與對策
93.在“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法
94.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型化思想的培養(yǎng)
95.從多角度挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的思考
96.構(gòu)建生本課堂，促進學(xué)生發(fā)展
97.重慶市小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀及對策研究
98.重慶市小學(xué)科技教師現(xiàn)狀及對策研究
99.重慶市小學(xué)生科技興趣現(xiàn)狀及對策研究
100.重慶市小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及對策研究
101.長壽花組織培養(yǎng)快速繁殖研究
102.論當代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的培植
103.后現(xiàn)代思潮對當代大學(xué)生價值觀的沖擊
104.論我國大學(xué)生的誠信及其建構(gòu)
105.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德研究
106.理想與現(xiàn)實之間
107.小學(xué)教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)模式研究
108.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合模式研究
109.西部地區(qū)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源標準的研制
110.小學(xué)教師教育技術(shù)能力的評估量化標準研究
111.技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)行為特征研究
112.試論綜合實踐活動課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)
113.小學(xué)綜合課程實施現(xiàn)狀及對策研究
114.重慶市小學(xué)綜合實踐活動常態(tài)化開展的研究
115.重慶市小學(xué)綜合實踐活動教師素質(zhì)研究
116.論新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)
117.小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)存在問題與對策探討
118.渝東南地區(qū)小學(xué)教師普通話現(xiàn)狀的對策研究
119.小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系建構(gòu)研究
120.小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系的實踐研究
121.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)研究
122.重慶市農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策研究
123.重慶市農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀及其對策研究
124.小學(xué)階段師生沖突成因及其對策研究
125.兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對策研究
126.小學(xué)科學(xué)教育中的誤區(qū)
127.用科學(xué)教育與信息技術(shù)的整和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
128.小學(xué)低段與高段教育的區(qū)別
129.城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀調(diào)查與對策
130.小學(xué)各學(xué)科教育的共性及個性特點
131.關(guān)于提高小學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力的手段和方法研究
132.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
133.信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
134.小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用
135.中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
136.中小學(xué)信息技術(shù)考試系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
137.網(wǎng)上小學(xué)教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
138.小學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站在線管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
139.面向少兒的教育網(wǎng)站設(shè)計
140.如何培養(yǎng)小學(xué)生探究式科學(xué)學(xué)習(xí)能力
141.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
142.農(nóng)村教育資源優(yōu)勢與小學(xué)科學(xué)教育研究
143.開放型小學(xué)科學(xué)課堂的建構(gòu)
144.論科學(xué)課的“趣”
145.論小學(xué)科學(xué)課程中的實驗教學(xué)
146.論小學(xué)科學(xué)課程中的情境教學(xué)
147.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
148.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“節(jié)能環(huán)保教育與科學(xué)研究”的探討
149.小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化探究
150.小學(xué)科學(xué)探究活動評價的探究
151.小學(xué)科學(xué)新課程實施現(xiàn)狀調(diào)查
152.關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程“三維目標”整合的策略研究
153.教師素質(zhì)對小學(xué)生道德行為養(yǎng)成影響研究
154.網(wǎng)絡(luò)信息對小學(xué)生的影響研究(或現(xiàn)代教育技術(shù)在德育活動中的運用研究)
155.小學(xué)德育教育實效性的策略及措施研究
156.小學(xué)生品德現(xiàn)狀的分析與對策
157.小學(xué)階段開設(shè)法制教育課程的必要性與可行性分析
158.小學(xué)師德師風現(xiàn)狀分析及對策研究
159.小學(xué)生心理健康的問題及對策研究
160.小學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究
161.小學(xué)社會和思想品德課程的現(xiàn)狀及存在問題的研究
162.小學(xué)德育教育環(huán)境的研究(或小學(xué)德育評價模式研究)
163.小學(xué)德育課程課堂教學(xué)設(shè)計與實施的研究
164.健康和諧的課堂管理的探究
165.小學(xué)思想品德課教學(xué)問題追因與發(fā)展思考
166.小學(xué)生責任意識培養(yǎng)的研究
167.從中國傳統(tǒng)飲食談小學(xué)生膳食狀況
168.從中國古代科舉制度的弊端看小學(xué)素質(zhì)教育
169.從農(nóng)村留守兒童狀況談農(nóng)村寄宿教育
170.小學(xué)生社會公德現(xiàn)狀分析
171.從傳統(tǒng)文化的危機談在小學(xué)開展國學(xué)教育的必要性
172.談小學(xué)綜合實踐活動課程這樣突出活動特性
173.談小學(xué)綜合實踐活動怎樣進行方案設(shè)計
174.綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀研究
175.綜合實踐活動課程與學(xué)科實踐活動的比較研究
176.小學(xué)綜合實踐活動課程需要怎樣的教師?
177.小學(xué)品德課教師專業(yè)化問題的探析
178.小學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究
179.新課程背景下小學(xué)品德課教學(xué)范式轉(zhuǎn)型的思考
180.小學(xué)德育的評價研究
181.小學(xué)德育的方法研究
182.小學(xué)德育的模式研究
183.小學(xué)品德與生活、品德與社會課程的教學(xué)方法研究
184.小學(xué)品德與生活、品德與社會課程的教學(xué)設(shè)計
185.小學(xué)社會和思想品德課程的教學(xué)研究
186.某類特定范圍語言的研究
187.某地社會用字(用語)規(guī)范情況調(diào)查報告
188.古典詩詞與流行歌曲的歌詞比較研究
189.當代大學(xué)校園人文精神的現(xiàn)象分析
190.《三國演義》人物論——論述女性系列
191.《水滸傳》女性形象論
192.小議教育評價語
193.口語與口語教學(xué)
194.頂崗實習(xí)對我國當前職前教師教育的影響
195.重慶市重點小學(xué)校本課程調(diào)查研究
196.高師小學(xué)教育專業(yè)教師教育類課程設(shè)置研究
197.高師小學(xué)教育專業(yè)教育實習(xí)研究
198.重慶地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育研究
199.小學(xué)語文新課程改革相關(guān)問題研究
200.小學(xué)語文新課程標準研究
美術(shù)教育學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的美術(shù)教育學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
欣賞評述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標。
而實際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一種“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認識，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠油油的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童只會對彩色圖片反映強烈。
兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。Code根據(jù)這些特點，教師在欣賞教學(xué)的不同組織形式中要有不同的側(cè)重點。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課三類。
教育學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報告
隨著個人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的教育學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報告1
一、課題研究的類型目的和意義
《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。”教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學(xué)習(xí)動力中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
目前，國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)
關(guān)于教育學(xué)論文4000字（精選9篇）
在社會的各個領(lǐng)域，大家一定都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的關(guān)于教育學(xué)論文4000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育學(xué)論文 篇1
摘要：本文主要是從教育學(xué)作為一門學(xué)科的尷尬的學(xué)科地位及現(xiàn)狀入手，分析其成因，并闡述了什么是"真正獨立的教育學(xué)"。作者認為，教育學(xué)要成為真正的獨立之學(xué)，必須從根本上改變教育學(xué)觀，實現(xiàn)教育研究從單純的學(xué)科基礎(chǔ)擴展到生活基礎(chǔ)，同時明確教育學(xué)者的自由與責任。
關(guān)鍵詞：教育管理
教育學(xué)作為一門學(xué)科，自其誕生之日起，“躁動、迷惘、困境、危機、解體、終結(jié)”以及“教育學(xué)成為別的學(xué)科領(lǐng)地、殖民地”之類驚呼依舊不絕于耳。教育學(xué)研究者自感“底氣不足”，既無法確立自身的獨立性，又無法就教育學(xué)的學(xué)科特性達成統(tǒng)一共識。教育學(xué)究竟是一門“純理論”的學(xué)科，還是應(yīng)以“指導(dǎo)實踐”為主的學(xué)科，爭論之聲不絕于耳。一方面，教育學(xué)的研究無法規(guī)避借用其他學(xué)科如心理學(xué)、哲學(xué)的理論；另一方面，為了爭取教育學(xué)的獨立地位，研究者們又必須探討出本學(xué)科的學(xué)科特性，以此來區(qū)別于其他學(xué)科。教育學(xué)至少具備以下三個特性：
一、實踐性
教育學(xué)本質(zhì)上是一門關(guān)于人類教育生活實踐的學(xué)科，與科學(xué)、藝術(shù)、宗教等社會意識形式和思想的社會關(guān)系一樣屬于社會精神生活，具有精神價值的特征。——丁鋼
早在1929年，杜威在《教育科學(xué)的資源》中就明確地闡述了一個十分重要的思想。他指出：“我們只是近來才感覺到教育過程的復(fù)雜性，意識到要使教育過程明智地按照指定的方向進行，必須援引多種科學(xué)�！苯逃龑W(xué)的相關(guān)學(xué)科僅僅是教育學(xué)的資源，還不是教育學(xué)的內(nèi)容，必須“把教育科學(xué)的資源（The sources of educational science）和科學(xué)的內(nèi)容（Scientific content）區(qū)別開來”。他認為這兩者常有混在一起的危險：“我們常因某種結(jié)果是科學(xué)的，便以為它已是教育科學(xué)了。我們要記住，那些結(jié)果只是給教育者利用的資源，使教育作用達到更完善的地步�！痹谒磥恚敖逃茖W(xué)的最終實質(zhì)，不在書本上，也不在實驗室中，也不在講授它的教室中，而是在那些從事指導(dǎo)教育活動的人們的心中。有些結(jié)果，雖然對于從事教育活動的人們的判斷、計劃、觀察的態(tài)度和習(xí)慣，沒有什么作用，仍可以是科學(xué)的。但沒有這種作用，它們便不是教育科學(xué)，而是心理學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，或者諸如此類的東西�！薄霸趧e的領(lǐng)域也許是科學(xué)的，但在教育上說來，則不是，等到它們對教育的目的有所貢獻，才可以說是科學(xué)的，至于它們是否真正對教育有貢獻，只能在實踐中發(fā)現(xiàn)”。
教育學(xué)論文答辯自述范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的教育學(xué)論文答辯自述，希望對大家有所幫助。
教育學(xué)論文答辯自述 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!
我是第XX號學(xué)生XX。我的畢業(yè)論文的題目是《人教版高中地理“地球上的大氣”教材二次開發(fā)研究》，指導(dǎo)老師是XX老師。
我之所以選擇這一課題，是基于以下幾個方面的因素考慮：其一，自去年9月份至今我一直在XX中學(xué)的高一年級擔任地理教師，為了更好的教學(xué)，必須對人教版必修1進行研究。其二，湖北自20xx年開始全面推廣新課程改革實驗，新課改理念在新地理課程標準中得到充分體現(xiàn)，如培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng);滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需求;重視對地理問題的探究等。在具體的地理教學(xué)中怎么落實這些理念目前還處于探索階段。我的論文選取人教版必修1第二章作為研究切入點進行教材二次開發(fā)研究，旨在為教學(xué)活動提供理論認識和實踐操作指導(dǎo)。
確定題目后，我在日常的教學(xué)實踐中特別是第二章的教學(xué)中，注重第一手材料的收集。主要有新舊教材，課標，教案，以及對學(xué)生做的地理學(xué)習(xí)調(diào)查問卷。接著，閱讀了大量的關(guān)于教材二次開發(fā)的文獻，了解了教材二次開發(fā)的概念，模型，教材分析維度，二次開發(fā)實施的方法維度等。后來，又研讀了新課改解讀(湖北省)，對新課改理念和教材有了更深刻的理解，對必修1第二章教材二次開發(fā)有了更全面的認識。最后，XX老師給予我多次悉心指導(dǎo)，并促使我不斷思考、修改和完善，論文最終得以完成。
教育學(xué)發(fā)展過程中存在的問題和不足論文（通用15篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的教育學(xué)發(fā)展過程中存在的問題和不足論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育學(xué)發(fā)展過程中存在的問題和不足論文 篇1
摘要：教育學(xué)是極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，重點面向教育及其發(fā)展規(guī)律進行研究和探討，其主旨在于把握教育學(xué)的內(nèi)涵，通過教育實踐活動提升教育學(xué)學(xué)科的科學(xué)化水平。為此，要分析教育學(xué)發(fā)展過程中存在的問題和不足，從繼承和創(chuàng)新的視角研究教育學(xué)的發(fā)展，更好地優(yōu)化教育學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教育學(xué)；發(fā)展；繼承；創(chuàng)新；
教育學(xué)旨在揭示教育規(guī)律，并為教育實踐提供一般性的理論說明和依據(jù)，是根植教育、服務(wù)教育的知識，表現(xiàn)出教育知識的實體化、整體化和統(tǒng)一化，具有特定的理論取向和體系取向，是具有一定邏輯體系的理論知識，有其相對嚴格而精確的學(xué)術(shù)語言，各知識要素之間的關(guān)系也是緊密且有邏輯順序的。同時，教育學(xué)還體現(xiàn)出人文取向和價值取向，是具有價值性的科學(xué)知識，所有關(guān)于“培養(yǎng)人”的問題都是教育學(xué)中最為前提性和核心的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好地豐富自己的精神生活，叩問人生存在價值。
一、教育學(xué)基本理論研究現(xiàn)狀
(一)對人的關(guān)注、實踐關(guān)注和學(xué)科關(guān)注
一是教育活動中對“人”的關(guān)注。首先是對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，具體表現(xiàn)在面向?qū)嵺`的立項課題研究，并總結(jié)和歸納滲透性探究學(xué)習(xí)和獨立性探究學(xué)習(xí)兩種模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其次是還對教師發(fā)展的關(guān)注，可以通過研究性實踐、校本課程開發(fā)活動、合作研究、課例研究、專題學(xué)習(xí)等方式，提升教師個人反思和實踐的能力，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。二是對教育實踐變革的關(guān)注。這主要是對學(xué)校課堂教學(xué)和班級建設(shè)方面的探索性研究，并逐漸加強課堂教學(xué)、班級建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)校管理與評價等方面的更新性研究。三是對教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)注。這主要是多元文化融合背景下的中國教育學(xué)科建設(shè)問題進行研究，包括本土化教育學(xué)、中國特色教育學(xué)、原創(chuàng)教育學(xué)等，以更好地研究和推進教育學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
教育學(xué)論文答辯自述稿（通用6篇）
畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文過程的最后一個環(huán)節(jié)，以下是小編搜集整理的教育學(xué)論文答辯自述稿，供大家閱讀參考。
教育學(xué)論文答辯自述稿 篇1
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
我是20xx學(xué)前的李燕，我的畢業(yè)論文題目是《淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》。我的指導(dǎo)老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導(dǎo)，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。
下面，我將這次論文的任務(wù)，目的，意義，所選用的資料文獻，寫作基本思路，以及文章中我個人的一些新的觀點與理解向各位老師作匯報：
這次論文的主要任務(wù)是仔細搜集有關(guān)當前幼兒數(shù)學(xué)教育和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的資料，運用所學(xué)的學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒數(shù)學(xué)教育等理論，結(jié)合自身幼兒教育實踐對當前幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中存在的主要問題和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略方面的資料，寫出一篇合乎學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的文章。我選擇《淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》這一課題進行研究原因在于，我所去過的幾所幼兒園中，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不盡人如意。集中教學(xué)中，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致并不高，情緒不愉悅。皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是點燃智慧的火種�！痹囅�，幼兒早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開發(fā)慢了一步，學(xué)習(xí)興趣都沒有了，又怎能做到讓幼兒現(xiàn)在或者是將來的全面發(fā)展呢?因此，我選擇《淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》的意義在于：有助于幼兒更好地適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的好奇心，探究欲。激發(fā)幼兒思維的主動性，最終培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而我選用的資料主要有黃謹編寫的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，張俊編寫的幼兒園數(shù)學(xué)教育等文獻，還在網(wǎng)上也收集了一些資料。
教育學(xué)畢業(yè)論文致謝（精選12篇）
畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對論文指導(dǎo)者或者合作者勞動的一種尊重的表達，下面是小編收集整理的教育學(xué)畢業(yè)教育學(xué)畢業(yè)論文致謝范文范文，歡迎閱讀參考！
教育學(xué)畢業(yè)論文致謝 篇1
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭，我三年的研究生時光也即將敲響結(jié)朿的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個轉(zhuǎn)折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機會感謝在這三年時間里無私奉獻的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅強后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導(dǎo)師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導(dǎo)下深造三年，這三年，譚老師對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過程中得到潭老師的悉心指導(dǎo)，譚老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開柘研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。譚老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無窮之道。對譚老師的感激之情是無法用言語表達的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全體老師。本人所取得的成繢與進步與你們的悉心教導(dǎo)是分不開的，你們淵博的知識以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵著我，雖然有的老師沒有參與我的論文指導(dǎo)，但是在幵題和預(yù)答辯的吋候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的20XX級思政班的同學(xué)們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
教育學(xué)論文致謝萬能（通用12篇）
寫論文關(guān)鍵的一步是在結(jié)尾附上致謝詞，用于感謝在校學(xué)習(xí)過程中給予自己幫助和支持的人，讓我們一起認真地寫份論文致謝吧。那么論文致謝有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的教育學(xué)論文致謝萬能（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
教育學(xué)論文致謝萬能 篇1
四年的讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。
感謝在我完成畢業(yè)設(shè)計的過程中一直耐心給予我指導(dǎo)的盧文婷老師，沒有她的幫助，我無法如此順利的完成自己的論文。從最早的選題到最后的定稿，每一步都因為盧文婷老師的細心指導(dǎo)，才能夠一步一步走到最后，才能夠讓我完成人生這一具有歷史意義的畢業(yè)設(shè)計!
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!
同時也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計的環(huán)境。
最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計中曾經(jīng)幫助過我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計中被我引用或參考的論著的作者。
教育學(xué)論文致謝萬能 篇2
三年的時光匆匆而過，在論文即將完成之際，向我的導(dǎo)師xx副教授致以衷心的感謝！因為在論文在撰寫時，無論從前期開題，以及后期的撰寫，都遇到很多困難，因為要想從一個比較少研究領(lǐng)域做探索，必須需要堅定的信念和勇氣。
教育學(xué)畢業(yè)論文開題報告范文模板（精選10篇）
艱辛而又充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，學(xué)生們要開始做畢業(yè)設(shè)計了，在我們做畢業(yè)設(shè)計之前指導(dǎo)老師都會要求先寫好開題報告，那么應(yīng)當如何寫開題報告呢？下面是小編幫大家整理的教育學(xué)畢業(yè)論文開題報告范文模板，希望能夠幫助到大家。
教育學(xué)畢業(yè)論文開題報告 篇1
一、選題的價值、意義及可行性論證
任何研究都是一個提出問題、分析問題與解決問題的過程，沒有問題，就沒有研究。問題意識作為研究生創(chuàng)新的起點和前提條件，對科研問題意識的培養(yǎng)直接影響著研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展�？茖W(xué)研究是否充滿生命力,就看他是否有問題意識,是否能夠發(fā)現(xiàn)并提出大量的問題。沒有問題意識的研究則預(yù)示著研究者發(fā)展的衰亡或終止。作為一名教育科學(xué)研究生也是如此,有了問題意識,教育研究才會有自己的并且不能為其他學(xué)科所還原、替代的問題領(lǐng)域。對研究生而言,僅僅有了問題意識還不夠,這個問題意識還必須是科學(xué)的。
但是，現(xiàn)實反映出當前我國高校教育學(xué)研究生的學(xué)位論文水平不高，科研能力和創(chuàng)新能力不強等問題，這些問題在很大程度上又都是受到了科研問題意識淡薄的影響，所以目前極需對教育學(xué)研究生的科研問題意識做深入的研究。
(一)理論意義
對已有關(guān)于問題意識的研究進行了比較詳細的梳理，進一步加強了問題意識的理論研究，更豐富了問題意識研究在高等教育領(lǐng)域的成果，為教育學(xué)研究生科研問題意識的培養(yǎng)提供了理論支持。
(二)實踐價值
有利于緩解當前我國教育學(xué)研究生科研問題意識欠缺的現(xiàn)狀，有利于高校及廣大教育工作者在進行研究生教育的過程中注意培養(yǎng)研究生的科研問題意識，有利于教育學(xué)研究生科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育學(xué)畢業(yè)論文答辯開場白及常見問題
不管是本科還是研究生，畢業(yè)論文答辯是整個大學(xué)或研究生學(xué)習(xí)生涯中的一件頭等大事，下面是小編搜集整理的教育學(xué)本科畢業(yè)為了答辯發(fā)言稿，供大家閱讀參考。
畢業(yè)論文常見問題
畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生幾年學(xué)習(xí)的一項總結(jié)
而且在很大程度上是對學(xué)習(xí)者各方面素質(zhì)的一種綜合考量
論文的質(zhì)量如何直接關(guān)系到能否畢業(yè)以及隨之而來的就業(yè)問題
畢業(yè)論文撰寫完畢之后還有一項重要的程序--畢業(yè)論文答辯!
這是由幾位本學(xué)科專業(yè)的專家老師組成的答辯委員會
答辯的過程首先是學(xué)生對論文做出簡要的陳述(10分鐘左右)
然后由答辯委員會針對論文提出相應(yīng)問題
答辯學(xué)生經(jīng)過10分鐘左右的時間準備后，返回答辯室回答剛才提出的問題
在畢業(yè)論文答辯過程中
答辯委員會的老師們經(jīng)常會提出的問題有：
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關(guān)的研究方法?
2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話高度概括
3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現(xiàn)實指導(dǎo)意義?
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)?
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做 結(jié)果又會怎樣?
6、論文的理論基礎(chǔ)與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)?最主要的理論基礎(chǔ)是什么?
7、質(zhì)性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調(diào)查研究、實證研究的區(qū)別?
8、經(jīng)過你的研究你認為結(jié)果會是怎樣?有何正面或負面效果?
9、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會學(xué)視角?