民間舞蹈在高職舞蹈教學中的作用及應用研究的論文
1、前言
我國高職院校舞蹈教學中，通過民間舞蹈教學能夠進行實現(xiàn)民族文化教學與專業(yè)技能培養(yǎng)的教育目標，同時能夠增強學生的民族自豪感以及愛國主義精神。民間舞蹈教學在高職院校舞蹈教學中的應用時間較短，為了增強學生的舞蹈專業(yè)技能以及舞蹈審美能力，高職舞蹈教學將民間舞蹈教學作為較為普及的中等專業(yè)性舞蹈教學課程，用于提升學生的舞蹈技能。
2、民間舞蹈在高職舞蹈教學中的作用
民間舞蹈在高職舞蹈教學中有著重要的作用，首先，高職舞蹈教學中民間舞蹈教學能夠激發(fā)學生的審美、創(chuàng)美能力。民間舞蹈的學習與創(chuàng)作過程中，學生需要多聽、多看、多思考，從中鑒別美與丑，從而提升自己的審美能力；其次，民間舞蹈教學能夠強化學生的美學教育。民間舞蹈源于民間，通過對民俗的藝術化處理，形成了具有民俗特色的舞蹈風格。學生對民間舞蹈的學習，既能夠提升舞蹈技能，還能夠了解我國多地區(qū)的民間習俗文化，陶冶學生的人文精神以及藝術情感；第三，民間舞蹈的學習能夠擴展學生的藝術視角。民間舞蹈具有獨特的創(chuàng)作背景、藝術元素，傳遞了民族性與地域性特征，具備了不同的風格與特色。因此高職舞蹈教學中的民間舞蹈教學能夠拓展學生的藝術視野，讓學生體驗我國大江南北獨特的習俗特色，既能夠學習北方質樸、豪放的舞蹈，又能夠學習婉約、含蓄的`南方舞蹈，學生通過不同種類的舞蹈學習，能夠豐富他們的舞蹈技能與舞蹈知識，從而拓展舞蹈視野；最后，民間舞蹈的學習有助于提高高職院校學生的綜合素養(yǎng)。通過民間舞蹈的學習，既能夠提升學生的感情色彩，還能夠陶冶學生的情操，提升學生的人格魅力與精神文化素養(yǎng)。
3、民間舞蹈在高職舞蹈教學中的具體應用
3.1形成專業(yè)化的民間舞蹈課程
我國高職院校更注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此教學內容也具有較強的實用性特點。高職舞蹈教學中，教學內容的實用特點非常明顯，舞蹈專業(yè)的學生要能不斷提升自我的表演與創(chuàng)作能力，從而為今后的舞蹈工作奠定扎實的基礎。民間舞蹈靈活性特點明顯，且內容豐富，融匯了我國多個地區(qū)的民俗特色，對提高學生舞蹈基本功以及積累舞蹈素材有著重要的作用。因此，在高職舞蹈教學中，學校應該形成系統(tǒng)化的民間舞蹈課程，確保民間舞蹈教學內容的專業(yè)性與規(guī)范性，從而保證學生能夠學習科學的、系統(tǒng)的民間舞蹈課程。學校要加強對民間舞蹈教學的支持與重視，為民間舞蹈課程提供更多的財力、物力與人力的扶持，完善師資力量、課程教材等教學資源。例如，在學習蒙古族舞蹈時，需要用到蒙古族衣服、馬鞭等；在學習藏族民間舞蹈時要用到長袖服飾等等，這些民間舞蹈由于具備民間特色和民族特色，學校要為學生提供更加完善的舞蹈教學資源。系統(tǒng)的教學過程中，學生在完善的教學資源情況下能夠產生極大的舞蹈興趣，并且對舞蹈學習具有更強大的信心。
3.2 深化民間舞蹈教學的文化理念
民間舞蹈不僅是我國百姓的智慧體現(xiàn)，同時也是各個地方珍貴的藝術傳承，體現(xiàn)了我國各個地區(qū)的文化特色以及民俗風情。高職舞蹈教學中，教師為了讓高職舞蹈學生能夠更深刻的掌握民間舞蹈的藝術特征，在舞蹈教學過程中要傳遞有關民間舞蹈的文化知識以及民間民俗等，例如，可通過多媒體的方式展現(xiàn)民間舞蹈對應的民俗習慣、人文風情等等，引導學生主動探索民間舞蹈蘊含的藝術文化特色以及人文習俗等，并且在此過程中真正融入到民間舞蹈中。另外，高職院校的領導要增強對民間舞蹈教學重視，并且通過合作、交流的方式與其他院校進行藝術交流，為學生提供更多的表演與實踐機會，從而在有限的學習生涯中學習更多的舞蹈知識，提升舞蹈技能，積累更多的舞蹈經驗。
3.3 完善舞蹈基礎理論教學
高職舞蹈教學中，學校要加強基礎理論教學，引導學生打下扎實的舞蹈基礎，并且提升學生的鑒賞能力。舞蹈基礎理論知識的學習能夠幫助學生增強舞蹈基本素質，從而使得舞蹈動作更加具有感染力和專業(yè)性。首先，在舞蹈教學中，要豐富舞蹈的基礎知識理論以及基本動作要領。高職舞蹈教學中，要加強舞蹈課程的設計與安排，設置一定數(shù)量的舞蹈理論知識課程教學，并且由簡到難的增強訓練的難度，幫助學生逐漸增強基礎能力。同時，在舞蹈理論教學中，教師要結合高職學生的特點以及發(fā)展，采取理論結合實踐的方式完善教學模式，將民間舞蹈蘊含的民俗文化以及動作要領直觀的展現(xiàn)出來，讓學生能夠融入到民間舞蹈背景中，并且對民間舞蹈有著準確而深刻的影響，學生從最初的單一模仿逐漸形成對民間舞蹈藝術形式、文化特色的獨特見解，并且成為自己的舞蹈經驗與舞蹈素材。因此，民間舞蹈教學中，教師要為學生準備豐富的舞蹈資源與素材，讓學生在欣賞與學習中提升自己的舞蹈鑒賞能力。另外，由于互聯(lián)網技術以及信息技術的普及，學生還可以在電視節(jié)目、表演中欣賞到各種民間舞蹈，例如楊麗萍的孔雀舞、云南舞蹈；卓瑪?shù)牟刈逦璧�；梁倫的阿細跳月等等，教師可充分利用這些著名的民間舞蹈資源作為教學資源，讓學生學習和欣賞各種類型的民間舞蹈，體會舞蹈中包含的文化色彩與民俗特色。
3.4 剖析民間舞蹈的動作特點
民間舞蹈發(fā)展歷史悠久，且各個地區(qū)的民間舞蹈具有不同的藝術特點，所具備的精神文化以及民俗特點也千差萬別，但都是各個地區(qū)舞者的藝術體現(xiàn)。舞者以及創(chuàng)作者們通過仔細的研究與努力，讓民間舞蹈越來越成熟，并且通過多樣化的表演為人們帶來美的感受，充分體現(xiàn)了舞蹈的藝術魅力。每種民間舞蹈的藝術風格以及動作都是獨特的，在高職舞蹈教學中，教師要充分了解民間舞蹈，并且區(qū)別于其他舞蹈，讓學生了解其中的區(qū)別，并且充分掌握舞蹈的風格與動作，將舞蹈情感與動作高度統(tǒng)一。例如，我國東北秧歌表演中，舞者的身體要略微前傾，身體的重心位于前側，主要原因是東北地區(qū)為平原地帶，百姓從事農業(yè)或者礦業(yè)活動時身體重心前傾，因此當?shù)氐奈璧敢渤霈F(xiàn)了重心前傾的特點。教師剖析了舞蹈動作的緣由后，學生能夠深刻理解并且記憶舞蹈動作要領，舞蹈的節(jié)奏、動作更加準確和動人。因此，教師在民間舞蹈教學前，要能夠深入了解舞蹈動作，并且讓學生理解并且記憶，通過民間文化和舞蹈動作剖析方式的學習，能夠幫助學生更好的完成舞蹈動作。
4、結束語
高職舞蹈教學中民間舞蹈教學有著重要的意義，既能夠提升學生的舞蹈文化素養(yǎng)與舞蹈鑒賞能力，還能夠提升學生的舞蹈基本功。民間舞蹈的學習能夠激發(fā)學生的舞蹈學習熱情，通過民間舞蹈的學習，拓展學生的視野，為今后的舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)作提供豐富的素材經驗。
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