素質(zhì)教育環(huán)境下的小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)探析論文

　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，近些年來(lái)，舞蹈教學(xué)越來(lái)越受各學(xué)校的重視。小學(xué)舞蹈教育不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈技能、塑造其體形，還能夠促進(jìn)其人文素養(yǎng)的提升。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法的影響，小學(xué)舞蹈教學(xué)效果并不十分理想。因此，本文探討了一種新型教學(xué)方法——評(píng)價(jià)教學(xué)法的應(yīng)用，旨在充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，推動(dòng)小學(xué)舞蹈教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)的作用

　　對(duì)于小學(xué)生而言，恰當(dāng)、合理的評(píng)價(jià)能夠產(chǎn)生鼓舞的作用，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舞蹈評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)小學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)舞蹈教學(xué)具有調(diào)節(jié)、激勵(lì)、反饋等積極、正向的作用，促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果地逐步提高。具體而言，小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)具有如下作用：

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　　舞蹈教學(xué)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)掌握反饋信息，這樣教師可以結(jié)合反饋信息對(duì)自身的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)小學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，明確自己的弱點(diǎn)，并對(duì)練習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)加以調(diào)整，對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分配。由此可見(jiàn)，反饋是評(píng)價(jià)教學(xué)十分重要而獨(dú)特的作用。

　　（二）調(diào)節(jié)

　　調(diào)節(jié)作用，是針對(duì)舞蹈評(píng)價(jià)的反饋信息，師、生自身行為的變化，對(duì)于舞蹈教、學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。對(duì)于舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)而言，所反饋的信息為教、學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)提供了基本依據(jù)。例如，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)小學(xué)生難以完成的舞蹈要求，可以暫�？荚�，進(jìn)一步鞏固技巧，這樣可以防止學(xué)生損傷，避免其心理上出現(xiàn)失落感。有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞的過(guò)程中，具有十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，但在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞時(shí)難以把握好感覺(jué)，這不能認(rèn)為其技能不足，而是需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，如此才能使其在民族舞學(xué)習(xí)中大放異彩。

　�。ㄈ�）激勵(lì)

　　在小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)中，根據(jù)評(píng)價(jià)反饋信息，可以使其了解學(xué)習(xí)中存在的不足，激勵(lì)其為取得更好的成績(jī)而努力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐顯示，經(jīng)常評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，調(diào)動(dòng)其動(dòng)力具有明顯作用。教師還可以制作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表張貼在教室，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行記錄，同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生可以貼上星星，這樣可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

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　　評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教學(xué)過(guò)程、結(jié)果的評(píng)價(jià)，還是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的評(píng)估，對(duì)教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的評(píng)估。評(píng)價(jià)反饋信息能夠幫助教師對(duì)教與學(xué)環(huán)節(jié)所存在的不足進(jìn)行診斷，這樣，教師才能結(jié)合實(shí)際完善教學(xué)方案，確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。此外，評(píng)價(jià)還助于促進(jìn)小學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)起自我意識(shí)與自信心，提高教學(xué)管理水平。

　　二、小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)原則與策略分析

　　（一）評(píng)價(jià)原則

　　對(duì)于小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)過(guò)程而言，必須始終結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)、公正、客觀(guān)的基本原則。評(píng)價(jià)重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行考察，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度加以評(píng)價(jià)。為此，對(duì)于各評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定而言，必須全面結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確保各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)，力求公正、全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，除了需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)前、學(xué)后情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的全過(guò)程性、全面性。很多教師評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于主觀(guān)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不科學(xué)。因此，選擇評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)兼顧定量、定性?xún)煞N方法，保障評(píng)價(jià)的客觀(guān)、科學(xué)與公正。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于激勵(lì)

　　就小學(xué)生而言，其仍處在學(xué)習(xí)懵懂期，當(dāng)其所付出的努力得到表?yè)P(yáng)之后，極易在這種鼓舞下產(chǎn)生正向、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但當(dāng)被批評(píng)和否定時(shí)，由于心理不成熟，極易對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響，產(chǎn)生挫敗感，繼而對(duì)學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的主動(dòng)性。為此，應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育的要求，重激勵(lì)、輕批評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的自主性。在教學(xué)中，可以采用鼓勵(lì)方式指出學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，深入淺出的幫助其解決問(wèn)題，防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)重的思想負(fù)擔(dān)。在學(xué)生精彩的舞蹈演出之后，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的閃光之處進(jìn)行發(fā)掘，肯定其努力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，幫助他們確立目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）注重評(píng)價(jià)的全過(guò)程性

　　影響小學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的因素很多，除了其自身?xiàng)l件、舞蹈基礎(chǔ)以外，還包括學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)、生活情況等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的舞蹈氣質(zhì)、感悟、表現(xiàn)力產(chǎn)生影響。為此，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體差異性，秉持尊重的原則，有區(qū)別地對(duì)待各個(gè)學(xué)生的差異，構(gòu)建不同層次的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的抽查、考試等評(píng)價(jià)形式，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)客觀(guān)而中肯。對(duì)于小學(xué)生而言，其成長(zhǎng)很快，因此，應(yīng)對(duì)其不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予各階段不同的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情、積極性，提升其創(chuàng)新思維，使他們能夠在各個(gè)階段都能快樂(lè)、自信的學(xué)習(xí)。在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)不可忽視，該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研知識(shí)、形成創(chuàng)造意識(shí)的重要階段，也是激發(fā)起想象、聯(lián)想、思維活動(dòng)的源泉。因此，需要科學(xué)地評(píng)價(jià)，找到日常教學(xué)中的隱性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生真實(shí)情況進(jìn)行了解。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，可選擇小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　一言以概之，小學(xué)舞蹈評(píng)價(jià)教學(xué)具有調(diào)節(jié)、反饋、診斷、激勵(lì)、發(fā)展、管理等多重作用，能夠顯著地促進(jìn)舞蹈的教學(xué)質(zhì)量與效果。為了確保小學(xué)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，如此方可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情、積極性、主動(dòng)性，繼而促進(jìn)舞蹈教學(xué)實(shí)效性的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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