淺談高校體育教育中的人文關懷設置教育論文
論文關鍵詞：高校體育教育 人文關懷 設置
論文摘要：本文通過對高校體育教育中人文關懷的概念進行分析。之后，文章闡述高校體育教育中人文關懷設置的重要性和途徑。
馬克思社會唯物主義指出，社會物質決定社會意識，社會意識對社會物質具有能動的反作用。社會的發(fā)展必須是物質文明與精神文明的共同發(fā)展，必須是實用主義和人文文化的比翼雙飛。因此，人類在開展教學實踐時既要注重傳授科學技術、增強體魄，同時也要加強培養(yǎng)受教者的人文素質。然而，在當前普通高校體育教學過程中，還存在著只重體魄鍛煉，忽視體育人文關懷的現(xiàn)象。在這種背景下，如何理解普通高校體育教學中人文關懷設置的課題就成為當今教育界亟待解決的熱點問題。
一、普通高校體育教學中人文關懷的概念
普通高校體育教學中人文關懷是指通過普通高校體育教學過程中的環(huán)境、教化和實踐等途徑，使受教者的個性得到解放，對受教者的人性和人的價值得到肯定。這種人文關懷最終內化于受教者的心靈，外化為受教者的行動，體現(xiàn)為經(jīng)過較強的身體活動和實踐來啟發(fā)受教者對人生意義進行正確的思考和評價，對生命持尊重和關愛的態(tài)度，對人的尊嚴和價值實施積極的維護。
普通高校體育教學中人文關懷主要包括團隊關懷、個體差異關懷、人的價值實現(xiàn)關懷和審美情操關懷等四個方面。
二、普通高校體育教學中人文關懷設置的重要性
在21世紀的今天，體育教學承擔著為國家培養(yǎng)身體強健、人格完整的生力軍，為社會輸送具有良好人文素質的復合型人才的重任。因此，在普通高校體育教學中，設置人文關懷具有不言而喻的重要性。具體分析如下：
第一，普通高校體育教學中人文關懷的設置之所以重要，是因為它與我國“以人為本”的民族傳統(tǒng)和時代精神相符合。我國孔子等古代教育學家以及當代教育學者都認為，重視學生主體地位，以學生為本，是教學中人文素質培養(yǎng)的核心要素。體育教學是眾多教學門類中的一種，當然也符合上述認識。因此，普通高校在體育教學中，始終貫穿人文素質教育，注重學生的主體性地位，是“以人為本”的民族傳統(tǒng)和時代精神的具體要求。也只有這樣，才能激發(fā)和維持學生的體育學習熱情，提高教學效果，讓學生在快樂的學習與鍛煉中，體驗體育的樂趣，使之養(yǎng)成良好的體育習慣。
第二，普通高校體育教學中人文關懷的重要性直接體現(xiàn)為激發(fā)學生體育學習興趣。普通高校的學生在具有人文素質關懷下的體育教學中，能夠產生一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，能夠形成一種良好的學習興趣，甚至能夠呼喚出學生內心中“體育，我愛你”的心聲。學生對體育學習所產生的這種“有興趣”的良好心態(tài)，有助于他們持續(xù)而專心致志地完成體育訓練，從而提高學習效果，使之心甘情愿地進行體魄鍛煉。
第三，普通高校的生源特點及其教學目標進一步強調了體育教學中人文關懷的重要性。普通高校的學生多為文化課考生，在進入大學之前的教育中形成了一種只重文化學習，忽視體育鍛煉的錯誤認識。他們往往身體綜合素質低下，體育知識匱乏，沒有良好的'鍛煉習慣。而新世紀普通高校的教學目標恰恰要求我們，不能把學生培養(yǎng)成只具有單一專業(yè)知識的個體，而是要把他們塑造成為一個有著正確的世界觀、人生觀和價值觀的人，一個德智體美和諧發(fā)展的人。所以，必須重視和加強普通高校體育教學中人文關懷的設置，使大學生們的體育人文知識、體育人文精神適應時代的發(fā)展和國家的需求。 三、普通高校體育教學中人文關懷設置的途徑
基于上述認識，我認為普通高校體育教學可以從以下幾個方面來開展人文關懷設置。
第一，全面更新體育教育觀念。隨著奧運會的成功召開，我國人民的體育觀念得到巨大的更新，體育教育也正經(jīng)歷著一場前所未有的改革。“健康第一，終身體育”的理念已成為新世紀體育教學的指導思想。新的體育教育思想重視人的和諧發(fā)展，強調把體育作為強身健體的終身運動，而不僅僅是作為一種競技活動。對此，普通高校的體育工作者要全面而及時地進行更新，更好地運用到實際工作中去。
第二，在體育教學組織上,以“活潑、自由、愉快”為主調,教材的選擇、教學手段的運用、教學活動的具體安排以及技術語言的運用上要考慮趣味性的因素;主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合;強調信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化,重視學生的合理要求和興趣;引導學生增加體育意識和養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。
第三，建設一支具有人文關懷精神的教師隊伍。教師的人文關懷直接影響著大學生在體育課上的表現(xiàn)。因此，要加強普通高校體育專業(yè)教師人文知識的進修和學習；有效措施吸納人文社會科學的教師到體育專業(yè)任教，完善和優(yōu)化體育專業(yè)教師隊伍的整體素質；提高和完善體育專業(yè)的管理干部，做學生工作的輔導員及全體員工的人文關懷工作，為有效提高學生的綜合素質提供保障。
第四，加強校園文化建設，拓寬人文關懷的空間。校園文化活動，可以使學生在高品位的文化熏陶下,潛移默化,養(yǎng)成學生高尚的道德情操、健康的心理和文明的行為舉止。體育在高校的總課時不多,單靠教學活動對學生進行人文教育是難以收到實效的。校園文化活動的開展,為體育課時提供了補充時間。體育教師可積極參加到學生校園文化活動中去,融人文關懷于指導學生體育活動之中。
綜上所述，普通高校體育教學離不開人文關懷的設置。在21世紀的今天，我們的體育教學不能再單單是體魄鍛煉的體育教學了，而應該是進行人文關懷的神圣載體。我堅信，我國普通高校未來的體育教學將會越來越重視人文關懷的設置，也將會培養(yǎng)出更多的有素質、有理想的社會主義接班人。
參考文獻：
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