高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究論文
一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
建立和諧的師生關(guān)系，會讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。學(xué)生喜愛老師，就不會反感其所教的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當投入自己的真情實感，發(fā)自內(nèi)心地去尊重與愛護學(xué)生，用自己的教學(xué)熱情去感化每一位學(xué)生。拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友，會讓學(xué)生建立起積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。對于當代高中數(shù)學(xué)教師來講，建立和諧的師生關(guān)系，最重要的就是一視同仁。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師不要味地指責(zé)，要多給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的不足在哪里，使其進行改正。教師要重視課堂互動，多給學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生能夠與自己進行平等溝通，以愉快的課堂氛圍去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、加強成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
進入高中之后，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會越來越深入，解題的思路也會越來越廣泛，加之學(xué)習(xí)速度的加快，許多學(xué)生覺得力不從心。當學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心不足的時候，教師要給予學(xué)生更多的力量，讓學(xué)生具有成功體驗。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中嘗到甜頭，才會付出更多精力進行學(xué)習(xí)。教師要加強教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換，給每一位學(xué)生成功的機會。比如在講解《等差數(shù)列》的時候，教師就可以利用課堂提問環(huán)節(jié)，給學(xué)生體驗成功的機會。教師可以讓學(xué)生對課本內(nèi)容進行自主閱讀，提出“等差數(shù)列的概念是什么？”這樣的問題提問學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，當其回答正確后給予積極評價，幫助其建立自信心。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提問，有利于學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功感。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在長期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師忽視了學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只知道讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能自主進行數(shù)學(xué)知識探究，是很痛苦的'。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，要對其學(xué)習(xí)興趣進行鞏固，教師需要在課堂中鍛煉學(xué)生的各項能力。比如在講解《空間向量及其計算》的時候，教師可以在講解了基本知識之后，給學(xué)生一道練習(xí)題目，讓學(xué)生以小組為單位進行計算，開展小組間競爭，哪組計算最快且準確，哪組為勝方。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成合作意識，培養(yǎng)高中生高效的學(xué)習(xí)意識，有利于促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)成績提升。綜上所述，興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的重要前提。在教學(xué)改革的今天，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中的主體，有利于教學(xué)任務(wù)的快速完成，更能促進教學(xué)效果的優(yōu)化。
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