語文教育與漢語言文學教育的對接性分析
近年來,隨著我國教育事業(yè)的不斷改革,對于教育模式和教育思想方面都有了極大地進步.語文教育是非常重要的一個組成部分,從基礎階段的教育都高等院校的教育,語文這門學科都貫穿其中,可見其重要性. 下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】漢語言文學教育是語文教育的一個分支，是語文教育中一個細致化的知識教學版塊，是語文教育中一個深入研究的教育內(nèi)容，研究語文教育與漢語言文學教育的對接性價值在于，漢語言文學教育能夠?qū)嶋H的提升學生的語言組織能力、表達能力、理解能力等，能夠?qū)嶋H的促進語文教育的進一步開展，將兩者進行對接，能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進，共同發(fā)展，全面提升學生語文綜合素質(zhì)，促進語文領域教學的全面發(fā)展。
【關鍵詞】語文教育與漢語言文學教育;對接性思考;研究分析
漢語言文學教育包括漢語言文學基本理論教學、漢語言文學基礎知識教學以及漢語言文學基本技能教學等，漢語言文學是更為深入、更為細致的培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及語言組織能力，將語文綜合能力提升到一個實用的層次，語文教育則是進行全面的囊括性的教育，力求提升學生的語文綜合能力以及語文綜合素質(zhì)素養(yǎng)，較為注重整體性。本文主要研究語文教育與漢語言文學教育的對接性，進而通過課程知識的連接、課程教學安排的合理化，而促進兩者的同步發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)語文領域人才的目標。
一、語文教育與漢語言文學教育的對接必要性分析
語文教育與漢語言文學教育的對接必要性體現(xiàn)為，漢語言文學教育從屬于語文教育，兩者對接可行性強，兩者對接不需要進行相應的磨合;漢語言文學教育與語文教育對接能夠減少相同知識的教授重復性，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間連成一個整體，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學教育的統(tǒng)一性，實現(xiàn)兩者之間的相互促進發(fā)展，實際的提升語文教育與漢語言文學教育的質(zhì)量，進而提升學生的語文綜合素質(zhì);漢語言文學教育與語文教育對接，能夠?qū)崿F(xiàn)相關教材、教師等資源的全面利用，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容之間的相互促進作用，實現(xiàn)漢語言文學教育在語文教育的基礎上進展更為穩(wěn)定，更為深入，掌握更為全面，知識教授進展更為順利，學生知識吸收量更為寬泛，學生的學習能力以及知識接受能力也得到實際的提升發(fā)展。語文教育與漢語言文學教育對接性實現(xiàn)，需要對語文教育與漢語言文學教育的具體對接方向、對接內(nèi)容以及對接方式進行詳細的分析，確定對接的具體操作，具體進展，進行實際的實踐，進而確定特定對接方案的實用性，了解對接方案中存在的不恰當之處，進行相應的調(diào)整改進。
二、語文教育與漢語言文學教育的對接性思考
語文教育與漢語言文學教育的對接性思考，需要注意的重點就是在對接性思考過程中必須遵循實際情況，以事實為基礎進行對接性分析，確定對接內(nèi)容、對接形式以及對接方案，同時在語文教育與漢語言文學教育對接的成功案例借鑒過程中需要遵循適度原則，避免出現(xiàn)照搬照抄情況的出現(xiàn)，嚴重影響語言教育與漢語言文學教育對接方案的推進，同時在語文教育與漢語言文學教育對接過程中需要制定相應的標準，確定對接的目標以及對接方案的實施效果，在此寄出上制定的語文教育與漢語言文學教育對接方案能夠?qū)崿F(xiàn)有方向、有目標，實用性強等。在以上標準情況下探究出的語文教育與漢語言文學教育的對接性對策主要包括，教學內(nèi)容的對接，教學方法的對接，教學理念的'對接以及教學目標的對接等。
(1)語文教育與漢語言文學教育的教學內(nèi)容對接分析
語文教育與漢語言文學教育的教學內(nèi)容對接，具體操作就是首先對語文教育的教材內(nèi)容進行全面的剖析，確定教學的關鍵部分，進行羅列，理清教學思路以及教學內(nèi)容，在此基礎上，再對漢語言文學教育的教材進行分析，采取相同的分析方式，確定教學內(nèi)容，將羅列的教學內(nèi)容教學進展進行比對，確定其中重復的部分，以及確定其中關聯(lián)的部分，進行重點標注，對于兩者知識中存在的重復部分，即漢語言文學教育中更為具體的漢語言文學知識從語文教育中進行刪選，在語文教育過程中進行粗略帶過，而對于語文教育與漢語言文學教育教學內(nèi)容關聯(lián)的部分進行重點分析，將兩者的教學時間同步化，實現(xiàn)兩者教學整體化，實際的實現(xiàn)語文教育與漢語言文學教育在教學內(nèi)容上的對接。該種對接形式能夠?qū)嶋H的減少教學過程中教學資源的不必要浪費，極大限度的提升兩者的教學效率以及教學質(zhì)量，能夠讓學生在學習過程中不將語文教育與漢語言文學教學隔離開來，視為兩個完全獨立的個體，并且能夠?qū)嶋H的促進學生漢語言文學知識的更深入學習，降低學習難度以及學習排斥感。
(2)語文教育與漢語言文學教育的教學方法對接分析
語文教育與漢語言文學教育的教學方法對接，實現(xiàn)的具體方式就是對現(xiàn)今語文教育的教學方法進行分析，以及對漢語言文學教育的教學方法進行分析，在結(jié)合現(xiàn)今社會對于語文教育以及漢語言文學教育的具體要求，確定語文教育與漢語言教育教學方法存在的落后性，以及存在的不足之處，以此為基準，進行教學方法的重新探究，在探究過程中需要將語文教育與漢語言文學教育聯(lián)系起來探究，進而實現(xiàn)語文教育與漢語言教育的教學方法對接。通過實際的研究能夠確定語文教育與漢語言文學教育的教學方法具體對接形式包括，在語文教育講授漢語言文學相關知識后，漢語言文學教育采取實踐教學來鞏固知識以及深化知識，將知識具體化，實際的培養(yǎng)學生的知識轉(zhuǎn)化能力以及知識應用能力，而在語文教育實踐教學過程中涉及漢語言文學教育，教師提醒學生引起注意，在漢語言文學教育中采取理論深化鞏固教學方式，增加實踐的例子以及增加課外知識來擴寬學生的知識面。同時為適應現(xiàn)今的教育發(fā)展趨勢，語文教育與漢語文文學教育的教學方法對接還包括全面應用多媒體技術，以及全面應用信息化技術，實現(xiàn)教學內(nèi)容之間的互相傳送，全面利用。
(3)語文教育與漢語言文學教育的教學理念對接分析
語文教育與漢語言文學教育的教學理念對接，具體體現(xiàn)為將語文教育與漢語言文學教育的教學理念進行統(tǒng)一化，在此過程中需要注意的關鍵點就是結(jié)合現(xiàn)今實際情況，了解現(xiàn)今教育局面以及教育發(fā)展情況，確定教學理念確定的方向以及教學理念確定的內(nèi)容，以此為基礎確定語文教育與漢語言文學教育的教學理念具體對接形式以及具體對接內(nèi)容。通過實際的探究確定現(xiàn)今教學理念往以人為本，以學生為主體，發(fā)展學生的自主學習能力方向發(fā)展，為適應該環(huán)境，提出的語文教育與漢語文文學教育的教學理念對接具體表現(xiàn)為語文教育中教師輔助作用顯著化，對學生產(chǎn)生正面的引導作用，讓學生能夠更為迅速的學習知識，漢語言文學教育中教師輔助作用淡薄化，讓學生擁有相對獨立的空間進行自主學習，實現(xiàn)兩者教學理念往學生主體化方向發(fā)展，實現(xiàn)教學理念對接。
(4)語文教育與漢語言文學教育的教學目標對接分析
語文教育與漢語言文學教育的教學目標對接，即漢語言文學教育中所注重的培養(yǎng)學生的語文具體能力，在語文教育中培養(yǎng)削弱化，而加強語文教育中除漢語言文學教育相關語文能力的語文素養(yǎng)，讓語文教育與漢語言文學教育的教學目標對接化，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學教育相互促進發(fā)展。
結(jié)束語
語文教育與漢語言文學教育的對接能夠?qū)嶋H的促進兩者的教育質(zhì)量共同提升，促進學生語文功底的穩(wěn)固化，以及促進學生的語文綜合素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)語文領域人才的教學方案設計奠定基礎。
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