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學(xué)校11月份支教工作總結(jié)
11月份，本人聽(tīng)課6節(jié)，上課共43節(jié)，其中語(yǔ)文課15節(jié)，音樂(lè)課12節(jié)，品德課8節(jié)，科學(xué)課7節(jié)，班會(huì)課1節(jié)，代課1節(jié)，參加語(yǔ)文調(diào)研4次，撰寫(xiě)總結(jié)3篇、支教博客3篇，支教簡(jiǎn)報(bào)投稿4篇。
這個(gè)月，我有幸聽(tīng)了6節(jié)很優(yōu)秀的公開(kāi)課，不僅有校內(nèi)的，也有校外的，不僅有老教師的，也有支教生的，正是由于他們的分享，所以我這個(gè)月收獲了許多比較系統(tǒng)、全面的語(yǔ)文課理念。以前，在大學(xué)的課堂上，我們可以學(xué)到很多“語(yǔ)文課該上些什么”的知識(shí)，但來(lái)到實(shí)踐當(dāng)中，自己才會(huì)看到許多很新穎的東西，那一刻，你才會(huì)在心中感嘆“原來(lái)語(yǔ)文課有那么多種形式的”，而在評(píng)課過(guò)程中，通過(guò)許多思想的碰撞，你又會(huì)在心中感嘆“原來(lái)語(yǔ)文課是要這樣上的”。想起以前剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我總會(huì)拘泥于課文知識(shí)，力求把課文的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解給學(xué)生聽(tīng)，而到了后來(lái)，通過(guò)慢慢的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)到語(yǔ)文課上“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想象”能力都應(yīng)該得到鍛煉，并且它們是能夠在40分鐘的課堂里都得到鍛煉的，哪怕只是讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)，哪怕只有一兩句話也好，通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生的感受力和寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提高。以前老師都說(shuō)，中小學(xué)的老師都說(shuō)大學(xué)老師說(shuō)的話都很“虛”，即便我現(xiàn)在真的在小學(xué)工作，但我仍然不覺(jué)得那是虛幻的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)的條條列列在當(dāng)下固然不能全部實(shí)現(xiàn)，但我們中小學(xué)老師的職責(zé)不就是努力使學(xué)生跳出語(yǔ)文教科書(shū)，不就是努力使教育一步步靠近課程標(biāo)準(zhǔn)嗎？正如林老師說(shuō)的：“標(biāo)準(zhǔn)，它就是一個(gè)目標(biāo)”。
而在學(xué)生方面，這個(gè)月學(xué)生之間的矛盾頻頻出現(xiàn)，吵架、打架的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這也讓我看到他們需要知道 “團(tuán)結(jié)的力量”的重要性和必要性。在近期我感受最深刻的就是如何解決小學(xué)生自控能力不強(qiáng)、注意力容易不集中的問(wèn)題。在以前的課后輔導(dǎo)時(shí)間，有的同學(xué)一個(gè)小時(shí)只能寫(xiě)一兩行的作業(yè)，但是前幾天，我把幾個(gè)學(xué)生叫下來(lái)辦公室安安靜靜地寫(xiě)，或者在課室中把那些注意力容易不集中的學(xué)生單獨(dú)到附近沒(méi)有其他人的座位寫(xiě)作業(yè)的話，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，他們基本能把缺交的1-2天的作業(yè)補(bǔ)回來(lái)，起碼把作業(yè)本的一頁(yè)都寫(xiě)滿。小學(xué)生紀(jì)律其實(shí)很難管，你讓他們不要吵，他們基本不能安靜下來(lái)，但是如果把他們互相隔離，旁邊沒(méi)有人和他說(shuō)話，他也不用受到其他同學(xué)的影響的話，他的效率就會(huì)大大提高，盡管這是一個(gè)治標(biāo)的方法，但一直堅(jiān)持下去，等到他們的心智再成熟一點(diǎn)的時(shí)候，從強(qiáng)制隔離到主動(dòng)改正所用的時(shí)間可能會(huì)有所減少。
12月份即將到來(lái)，我將好好準(zhǔn)備校公開(kāi)課，完成教學(xué)任務(wù)，接著迎來(lái)期末復(fù)習(xí)周，在支教工作方面，我也會(huì)繼續(xù)收集資料，完成各項(xiàng)工作。
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