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11月教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告
一、 本月主課程安排：
數(shù)學(xué)版塊自10月27日至11月21日；11月24日周開始第二個(gè)語(yǔ)文版塊。
數(shù)學(xué)版塊介紹了1---12的數(shù)字性質(zhì)，1-24正倒數(shù)，100以內(nèi)數(shù)數(shù)，10以內(nèi)數(shù)字分解的初步引入。
語(yǔ)文版塊本月為第一周，學(xué)習(xí)的漢字有：本、末、束、森、林，依然是從甲骨文至現(xiàn)代漢字的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。
故事：
主課故事以格林童話為主，本月主要選擇了：
三個(gè)小矮人、 六只天鵝、兄弟倆、 裝在玻璃瓶子里的鬼怪、生命之水、勇敢的小裁縫等。
午睡故事主要選自中國(guó)童話（漢聲《最美的中國(guó)童話》）
二、 晨圈：
1， 拉圈歌---晨歌----晨頌
數(shù)學(xué)版塊：
2， 傳沙包數(shù)至24下----拋接沙包----原路返回----沙包回家
3， 11月10日周推展為：“轉(zhuǎn)個(gè)圓圈走走，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈走走”冬天的小仙童，學(xué)小精靈走（7的正倒數(shù)并練習(xí)足尖走路）；學(xué)大企鵝走路（10的正倒數(shù)）；學(xué)小嬰兒爬（15的正倒數(shù)并進(jìn)行爬行練習(xí)）；學(xué)仙鶴走路（20正倒數(shù)并進(jìn)行有控制地平衡邁步練習(xí)）；學(xué)小海豹走路（24的正倒數(shù)并進(jìn)行手臂撐地滑行練習(xí)）
小仙童們要往倉(cāng)庫(kù)里傳遞果子為過冬做準(zhǔn)備，但是不能讓小老鼠聽到，只有小貓叫的時(shí)候才可以大聲數(shù)出聲：傳沙包數(shù)數(shù)，聽到小老鼠叫就要轉(zhuǎn)為默數(shù)，聽到小貓叫就可以接著大聲數(shù)出聲（數(shù)數(shù)練習(xí)+專注練習(xí)+傾聽練習(xí)+配合練習(xí)）
4，數(shù)字歌曲：一個(gè)金太陽(yáng)（隨著課程進(jìn)度每天增加一個(gè)數(shù)字）
語(yǔ)文版塊：
2， 歌曲：雨滴
3，下雨了，我們打開小雨刮把玻璃刮干凈，讓外面的風(fēng)景看得更清楚（平躺，足部開合，感統(tǒng)練習(xí)）
4， 雨停了，我們一起出來(lái)玩吧~“眼啦眼啦明，水啦水啦紅”（聽音猜人，聽覺練習(xí)）
固定內(nèi)容：
聲律啟蒙，一東反復(fù)練習(xí)（加手指開合配合吟誦節(jié)奏）。
結(jié)束詩(shī)：
�。ㄔ�(shī)歌的語(yǔ)言、韻律節(jié)奏以及其中的情感是語(yǔ)文聽、說訓(xùn)練當(dāng)中舉足輕重的方式。）
第一周：秋天多么美
秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小草換上了黃衣裳，樹葉飄呀飄，飄到了地上，棉花白了，高粱紅了，谷子笑彎了腰，紫瑩瑩的葡萄掛滿藤，紅通通的石榴咧嘴笑，南飛的大雁，哏兒嘎，哏兒嘎，它們都在說：“秋天來(lái)了，秋天多么美�！�
第二、三周：數(shù)字詩(shī)
太陽(yáng)是1，天空是1，世界是1，我是1。
我是1，我是完整的，在我之內(nèi)，包括了所有。
整個(gè)世界是1，我是整個(gè)世界。
是的，你是1，你是唯一的。
看見了嗎？看見了嗎？黑暗與光明圍繞著我和你。
我有雙眼和雙耳，看見又聽見。
左手和右手，兩個(gè)好朋友，拉拉手，拉拉手，一起拉拉手；
左腳和右腳，兩個(gè)好朋友，跺跺腳，跺跺腳，一起跺跺腳。
雙手和雙腳，都是好朋友。
是的，你們是兩個(gè)好朋友，你們是一對(duì)兒。
最后一周：傅韻如生日詩(shī)：
是誰(shuí)，爽朗的笑聲象鳥兒歡唱？ 是誰(shuí)，輕盈的身姿象小鹿徜徉？
是誰(shuí)，靈巧的手指象蜜蜂奔忙？
是你么？溫柔的云朵？默默注視著身邊的伙伴，
悄悄的送上柔軟的幫助。
是你么？閃亮的星星？眨著眼睛靜靜地聆聽，
奇思妙想如星芒閃爍。
是你么？青翠的樹林？腳踏大地又向天空致意，
花草鳥獸都在你的心懷里。
是的，是的，他們的身影映照著我，
我在天地間只為學(xué)習(xí)愛的傳遞。
課前律動(dòng)：（各課前都可以做為安靜引導(dǎo)用）
小樹葉小樹葉會(huì)說話，嘩啦啦，嘩啦啦，它說：風(fēng)大啦，風(fēng)大啦！
小樹葉小樹葉會(huì)說話，沙沙沙，沙沙沙，它說：風(fēng)小啦，風(fēng)小啦！
小樹葉小樹葉會(huì)說話，刷刷刷，刷刷刷，它說：小雨啦，下雨啦！
風(fēng)停了雨停了，小樹葉，不響啦。
三、 濕水彩
11月4日 外藍(lán)內(nèi)黃：普藍(lán) 檸檬黃（黃色在畫面中找到自己的位置，占了一大片，藍(lán)色來(lái)的時(shí)候，黃色沖著小藍(lán)大叫：千萬(wàn)不要靠近我，別把我弄臟！誰(shuí)能把藍(lán)色一點(diǎn)一點(diǎn)變淺變亮，直到變成黃色？）賞畫時(shí)：哪里的顏色迎面而來(lái)，哪些顏色在我面前退隱而去？
11月11日 普藍(lán) 金黃（濃濃調(diào)制）（一片黃色的云和一片藍(lán)色的云踏上了旅程。當(dāng)它們飄蕩到一起時(shí)，一片對(duì)另一片喊道：你可以把你的顏色擴(kuò)展到我周圍來(lái)，不過，請(qǐng)別太濃啊。當(dāng)他們會(huì)面時(shí)，背景色會(huì)是怎樣的？）
11月18日 普藍(lán) 檸檬黃（濃濃調(diào)制）（黃色在縱深處平平地展開。三五片大大小小的云升入了高空。藍(lán)色從上方出現(xiàn)了：它沒有碰到黃色的云，卻在縱深處與黃色混合了。
11月25日 普藍(lán) 金黃和檸檬黃調(diào)制在一起（濃濃調(diào)制）（藍(lán)色已經(jīng)在下方造出了一片藍(lán)色的土地。對(duì)于藍(lán)來(lái)說，小片的、活躍的黃顯得太放肆了。于是藍(lán)色就用它的顏色包住了四處飄蕩的小片黃色，以便讓它安靜下來(lái)。只聽見黃色喊道：我也愿意這樣！藍(lán)色，不過，請(qǐng)你別太濃了。藍(lán)色也覺得很愜意，于是它允許黃色再朝地面滲透一些。）
四、 手工課
第一、二周完成圍巾的連接
、縫制、藏線頭工作；
第三周為本月過生日的同學(xué)制作手指編；
第四周起染布、縫制手工袋。
五、 英語(yǔ)課
這個(gè)月主要學(xué)習(xí)內(nèi)容仍舊是身體部位、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，增加了數(shù)字。身體部位繼以前學(xué)的韻律后，新學(xué)了right hand left hand, these are two,和my hands on my head i place.試著做了hokey pokey，孩子們自己選不同的身體部位put in and put out, 玩得很歡，尤其是他們喜歡選put your tongue in, 然后我們伸出舌頭的同時(shí)還要唱，shake it all about, 娃們覺得太搞笑。在head shoulders knees and toes基礎(chǔ)上新加了neck chest and tummy back tummy back. 孩子們對(duì)第二段自編的內(nèi)容很感興趣。變化為每段少說一個(gè)身體部位的形式也很喜歡，一首歌能從“頭”到“嘴”唱個(gè)七八遍還保持興致勃勃也挺不容易的。這種變化的重復(fù)，可是讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不二法門。
農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物不是本月主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)在課堂中以游戲的形式讓孩子復(fù)習(xí)鞏固。游戲中會(huì)讓5個(gè)孩子選5種動(dòng)物，其他同學(xué)閉眼低頭，這5個(gè)孩子會(huì)把動(dòng)物悄悄放在某個(gè)孩子面前。之后發(fā)現(xiàn)面前有動(dòng)物的同學(xué)會(huì)猜是誰(shuí)放了這個(gè)動(dòng)物在自己面前，用的“did you put the ... in front of me, jasin?”開始孩子們覺得長(zhǎng)，會(huì)簡(jiǎn)化為“did you put the ...,jasin?”玩過一兩次后會(huì)增加in front of me.感覺孩子們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，不怕會(huì)被比較長(zhǎng)的句子嚇到，但也要注意課堂的氣氛，不會(huì)用太難的東西破壞他們的安全感，總是“稍有難度，努力練習(xí)就會(huì)掌握”這樣的程度就好。
數(shù)字的學(xué)習(xí)一直是以one two three four five, once i caught a fish alive的韻律帶入的，這首韻律帶了不短時(shí)間，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說全部，從一到十的數(shù)字全都孩子都已熟悉。最后一節(jié)課開始帶11-20，再到30、40、50... 會(huì)配合韻律和歌曲一起數(shù)數(shù)。教數(shù)字存在的問題是有部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)，會(huì)對(duì)反復(fù)重復(fù)覺得不耐煩，需要利用好這部分同學(xué)的帶頭作用，引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)都熟悉起來(lái)。
此外故事mr.gumpy went out 繼續(xù)給孩子們講，故事里大量的動(dòng)物，會(huì)讓孩子們分別拿不同的動(dòng)物，講到哪種，拿著這種動(dòng)物的同學(xué)會(huì)上前來(lái)說“may i go with you?”后來(lái)動(dòng)物們一通打鬧船翻了，孩子們都很興奮。但這個(gè)故事屬于功能性故事，情節(jié)性不是很強(qiáng)，會(huì)在接下來(lái)時(shí)間變成讓孩子們參與演出，再演個(gè)一兩遍就好換新故事了。
這周特別要提的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)課堂上我為家長(zhǎng)們展示了孩子們喜歡的兩個(gè)手偶。有天值班，venlentino的爸爸悄悄跟我說，原來(lái)藍(lán)色的那個(gè)手偶名字不叫elmo,叫cookie monster, 餅干怪物。趕快查了一下芝麻街的成員，原來(lái)真是搞錯(cuò)了。怪我之前沒查清楚。只好當(dāng)天英語(yǔ)課上跟孩子們老實(shí)承認(rèn)老師搞錯(cuò)了。有的孩子就說“哦，我就說嘛，那個(gè)elmo是紅色的�！蔽壹彝捱�說“我還以為這是染了藍(lán)色的elmo�！备兄x家長(zhǎng)展示課！家長(zhǎng)給我上課了。
六、 陳老師教學(xué)報(bào)告：
秋天已經(jīng)過去，在這個(gè)月我們迎來(lái)了冬天，為了能讓孩子們留下對(duì)秋天美好的回憶，園藝課上我和孩子們一起用我們之前遠(yuǎn)足時(shí)候撿來(lái)的樹葉、橡果、樹枝等等黏貼了一幅“秋天的童話”，孩子們四人一組，既能謙讓我所分配的材料，也能很好的互相幫助，一起完成作品。在冬天悄悄的來(lái)到之時(shí)，我們開始整理校園，等到來(lái)年的春天，我們要重新劃分利用我們校園的土地，讓孩子們從翻地播種開始，感受春種秋收冬藏的過程。
蜂蠟課上，孩子們不再總是詢問我，“什么時(shí)候我們能有新的顏色��？”“這節(jié)課我們做什么？”當(dāng)我把雙手放在胸前，準(zhǔn)備開始頌詞的時(shí)候，他們也不會(huì)玩笑似的唱謝飯歌，而是站在自己的桌子旁邊跟我一起來(lái)說頌詞，這些改變對(duì)于我來(lái)說，比他們捏出多么完美的作品來(lái)要珍貴的多，我們的孩子們開始有了崇敬感恩的心。
孩子們對(duì)于烹飪課總是很期待的，每當(dāng)開始歌唱到最后，唱出這節(jié)課需要做的東西的時(shí)候，孩子們總是“耶”的一聲做為結(jié)束，我也隨著他們結(jié)束聲再次緩緩唱起“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙沙”來(lái)分發(fā)面粉，不知不覺的孩子們現(xiàn)在也能跟著我一起唱起來(lái)，最后發(fā)面團(tuán)我們是按照數(shù)學(xué)版塊中學(xué)的一分二，二分四，四分八，八分十六這樣的方式讓每個(gè)孩子手里都有面團(tuán)。孩子們很跟隨這樣的方式，也適應(yīng)了這樣的節(jié)奏。工作部分本月做了糖包和油餅，呼應(yīng)了數(shù)學(xué)版塊的三角形、正方形和五角星形，也再次重復(fù)了螺旋的形狀。
本月慢慢開始
接手手工課，之前的幾節(jié)課是復(fù)習(xí)王老師之前帶的手指編，之后為了使孩子們有屬于自己的手工包，我們從染布開始，孩子們興致勃勃的將自己的手工包的布染成黃色，“我的手和我的布是一樣的顏色啊”“好溫暖啊”“我的也很溫暖呢”。我也從最基本的穿線、打結(jié)開始，全體演示一遍，然后幾四人一組，再分別的演示，最后還是有問題的一個(gè)一個(gè)問并且解答，其實(shí)時(shí)間并不是太夠，所以再跟王老師商量以后，我們把課程的時(shí)間延長(zhǎng)了，要讓孩子們能有充足的時(shí)間用雙手和他們的材料在一起工作，享受其中的過程。精細(xì)的手工課比不其他大手工課程，它能使得孩子們的雙手更加的靈敏，強(qiáng)健，這也需要我更有意識(shí)的引導(dǎo)，所以在每次的課程前，我都會(huì)將要做的手工作品一遍一遍的做，去體會(huì)，去感受。在課程中，我和孩子們都是一樣的投入，他們投入的工作，而我，投入的去感受他們。
七、 班級(jí)動(dòng)態(tài)：
11月13日來(lái)自德國(guó)的資深華德福老師tina進(jìn)班聽主課，課后給予反饋和指導(dǎo)。tina老師對(duì)于xx班的整體狀態(tài)以及老師的教學(xué)和班級(jí)管理情況給予了認(rèn)可，并給予了很多有益的建議。在她給家長(zhǎng)們舉辦的工作坊結(jié)束之后，還特意托家委會(huì)主席帶了一份故事給我，雖然沒有具體的留言，但是認(rèn)真讀過這個(gè)故事之后領(lǐng)會(huì)了老師的心意----她是特意為她觀察過的幾個(gè)孩子準(zhǔn)備的這個(gè)故事，對(duì)于某一類的孩子來(lái)說是有療愈效果的。非常感恩細(xì)心的tian，也非常感恩為我們請(qǐng)來(lái)如此專業(yè)的老師的家長(zhǎng)！所以我沒有匆匆講給孩子們，我想要好好的內(nèi)化之后在下個(gè)月再帶到課上。
11月28日，整個(gè)愛之帆接受了一次嚴(yán)肅的考驗(yàn)----市北教體局派出的督導(dǎo)巡查小組一清早就進(jìn)駐了學(xué)校。考慮到我們是新成立的班級(jí)，加上近來(lái)我的咳嗽加重備課和講課都受到一定程度的影響，學(xué)校不打算安排進(jìn)駐我們班。但是等到我們整隊(duì)上樓之后才知道，已經(jīng)有一位督導(dǎo)老師在教室里等著我們了。孩子們也很好奇，帶頭上前問詢的居然是我們班平日里頗為內(nèi)斂的一個(gè)小姑娘。。。于是，我們師生在沒有任何準(zhǔn)備的情況下完全原生態(tài)的把我們的課堂呈現(xiàn)在了這位據(jù)說是某校校長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育專家面前。其他三個(gè)年級(jí)也分別進(jìn)駐了督導(dǎo)老師，主課之后所有的督導(dǎo)老師都聚在三樓的書畫教室里開會(huì)論證。小福駒們一上午都腳步輕輕的不去打擾到里面的會(huì)議------事實(shí)再次證明，我們的小福駒還是頗知進(jìn)退的。中午放學(xué)之后我們的馬校長(zhǎng)（申辦注冊(cè)時(shí)騁任的一位有多年校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的退休老校長(zhǎng)，平時(shí)很少來(lái)學(xué)校，偶爾會(huì)進(jìn)班聽課給予教學(xué)指導(dǎo)，類似這次與相關(guān)部門打交道時(shí)馬校長(zhǎng)就會(huì)凜然出現(xiàn)，非常嫻熟地代表學(xué)校與督導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)。她的身影對(duì)于我們這些初涉教育崗位的菜鳥老師來(lái)說就像是一顆定心丸）、孫校長(zhǎng)和于老師很開心的告訴我們，聽課的老師們?nèi)绾渭?dòng)如何興奮如何贊賞（我雖姓王，也不好太熱衷賣瓜了。。。）總之，四個(gè)年級(jí)所有課程均獲認(rèn)可和稱贊并引發(fā)督導(dǎo)老師們關(guān)于體制內(nèi)教育教學(xué)如何改善的激烈討論。
從首次家長(zhǎng)會(huì)之后，我的咳嗽變得嚴(yán)重了，甚至有一天扁桃腺被咳腫了發(fā)起了燒，于是開學(xué)以來(lái)第一次請(qǐng)了一整天的假，還好，有陳老師。感謝家長(zhǎng)們的關(guān)心，也感謝孩子們的祝福（來(lái)自晨頌之前的~）尤其要感謝突然襲擊的督查老師-----那天不期而至地聽課一下子把我的咳嗽嚇好了一半，同事們打趣說要建議教育局本著愛護(hù)老師的原則再次派人來(lái)專門聽我的課，于是，我的咳嗽基本痊愈了。。。所以，大家請(qǐng)放心吧~
主班老師手記：
11月6日
數(shù)學(xué)，聽到好多孩子數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單心算都很強(qiáng)，以為現(xiàn)在一年級(jí)的孩子都是這樣了，跟華德福傳統(tǒng)大綱上的程度已經(jīng)不可同日而語(yǔ)了。但數(shù)橡子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，真的有好多孩子是沒辦法一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的，所以后面兩周一個(gè)重要任務(wù)就是“數(shù)數(shù)”，身邊的物品見啥數(shù)啥，把數(shù)感和數(shù)字的節(jié)奏好好的帶入孩子們的身體！尤其是一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)方法，要想方設(shè)法帶孩子們玩著數(shù)、數(shù)著玩。
一天一個(gè)數(shù)字，本來(lái)以為慢到不可理解，曾經(jīng)雄心勃勃地想要一天五個(gè)或者十個(gè)----象我們的一年級(jí)主班老師群里討論的那樣，教數(shù)學(xué)要膽汁一點(diǎn)！可是，我發(fā)現(xiàn)我真的沒辦法膽汁，只有一天教了兩個(gè)數(shù)字，節(jié)奏緊張到我語(yǔ)速都不由加快了，孩子們的不配合端倪一出現(xiàn)我也格外的不接納---因?yàn)槲沂窃谟妙A(yù)設(shè)的節(jié)奏去卡孩子們，而不是在順著孩子既有的節(jié)奏行進(jìn)。原來(lái)，孩子們寫數(shù)字這么費(fèi)勁呀，4，6，2反著寫的不是一個(gè)兩個(gè)，書寫順序更不要提了，各有各的方法，總之最后能畫出一個(gè)形似加神似的數(shù)字來(lái)就很不錯(cuò)了。這的確不是我想象當(dāng)中的，畢竟一年級(jí)的我甚至一年級(jí)時(shí)代的女兒都已經(jīng)太久遠(yuǎn)了。。。我只能把我所有的想當(dāng)然拉回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)----這才是一年級(jí)的孩子，一群沒有被提前開發(fā)的孩子，好吧，相信能有如此天然產(chǎn)品的家長(zhǎng)們一定也足夠淡定，不會(huì)對(duì)我的進(jìn)度有任何奢求。之前真的有比較心在作祟，公立的進(jìn)度，不想讓自己的孩子們輸給任何同齡人的虛榮心。。。沒有什么標(biāo)準(zhǔn)是固定的，不同的孩子不同的班級(jí)必定是需要不同的進(jìn)度和方法
，所以，我按下各種不切實(shí)際的設(shè)想，仍然每天一個(gè)數(shù)字進(jìn)行下去。
11月13日
眼看數(shù)學(xué)版塊只余一個(gè)周了，居然有一種舍不得的感覺，剛剛找到數(shù)學(xué)課的感覺，我自己和孩子都剛剛和數(shù)字建立了鏈接，有種戀戀不舍又意猶未盡的感覺。。下個(gè)周一定好好利用每堂課的時(shí)間。
有三天，白天所有不上課的時(shí)間以及晚上備課之余，我都用來(lái)做一件看起來(lái)好簡(jiǎn)單的事情：寫數(shù)字，從1至10，用蠟塊和蠟筆在紙上，盡可能用漂亮的顏色和姿態(tài)。有時(shí)候我也懷疑這會(huì)不會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間？但是這個(gè)周的課上我終于可以確認(rèn)這個(gè)工作的確是值得的，當(dāng)我逐一將大大的數(shù)字舉在手上，孩子們搶著舉手上來(lái)用小手順著數(shù)字的筆觸描摩，孩子的神情居然如此鄭重，象是在用小手與數(shù)字相互交流相互感覺。當(dāng)我們扮作糌巴店的老板，孩子們端著杯子開心地來(lái)購(gòu)買，而扮作我孩子的孩子們?cè)诤诎迳险J(rèn)真記帳-----情感上建立了鏈接，用興趣成為了引子；第二天引導(dǎo)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言，把5的分解用數(shù)字呈現(xiàn)出來(lái)，于是情感上升到了思考，圖景抽像出了概念；再落到紙面上，孩子們用一筆一劃把剛才所經(jīng)歷的，經(jīng)過頭腦思考之后通過意志力的方式書寫出來(lái)，于是5的分解順利完成。童話媽媽歌聲響起的時(shí)候，我一身輕松，孩子們滿面開心，我知道這節(jié)課想要達(dá)到的品質(zhì)基本達(dá)到了。
11月18日
數(shù)字分解中，分解某些數(shù)字時(shí)孩子的狀態(tài)和老師的自我感覺都很舒服，但有時(shí)候又會(huì)覺得哪兒不對(duì)了，卻又找不到原因，甚至經(jīng)常會(huì)有找不到節(jié)奏的感覺，匆匆忙忙偶爾連故事都來(lái)不及講。直到一次主班交流會(huì)上聽到老師們的分享才發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有搞清楚：數(shù)學(xué)課最重要的目的是要帶給孩子思維的靈活和主動(dòng)的參與。是老師給還是讓孩子去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造？于是后面幾節(jié)課我放棄了按部就班的教學(xué)節(jié)奏，放心讓孩子們?nèi)プ孕蟹纸�，可以不寫主課本，就是把時(shí)間和在玩數(shù)學(xué)上。孩子們這才真正活躍起來(lái)、興奮起來(lái)，到講故事時(shí)會(huì)很奇怪：這節(jié)課過得怎么這么快？
點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
子涵沒聽老師的勸阻去搬動(dòng)幼兒園門口的地磚，老師要求他恢復(fù)原樣，他現(xiàn)在對(duì)老師的話越來(lái)越跟從，二話沒說就去整理，結(jié)果一不小心把小手劃破了，他一聲沒哭堅(jiān)強(qiáng)的樣子打動(dòng)了好多孩子，于是當(dāng)老師問誰(shuí)可以替子涵做清潔工作？一片小手舉到了老師鼻子底下，生怕老師看不到。。。老師又問誰(shuí)可以替子涵去端餐？又一片小手舉到了老師鼻子底下。。。老師指定了幾位小“替班”，沒想到離老師最近的夢(mèng)澤趴在老師懷里就哭，說我舉手最早一直舉著，你就是不叫我。。。于是我把替子涵洗碗的活派給了她，也止住了眼淚，可還是喃喃著說：“其實(shí)我最想替子涵端餐”。。這時(shí)候一直在旁邊安靜注視的韻如走了過來(lái)把我拉到一邊說：“王老師，我跟你說個(gè)事兒，周一輪到我端餐了，我想讓給李夢(mèng)澤。。�！边^了一會(huì)兒，“不解風(fēng)情”的子涵同學(xué)又拉著我的袖子一臉不解地問：“李夢(mèng)澤哭什么呀？”我摸著他的頭說：“看你受傷了都爭(zhēng)著替你干活吶，沒爭(zhēng)到活難過的呀，咦？為什么大家都這么喜歡幫你呀？”這個(gè)個(gè)性小子立即燦若夏花，那一臉的笑居然幾分溫柔幾分甜美。。。。
臥室門口的鞋子：
中午進(jìn)臥室午休之前，我們都會(huì)把鞋子脫在門口并且整齊的擺好。有幾個(gè)孩子把鞋子脫下來(lái)后會(huì)舉著不放，等著看我把鞋子脫在哪里然后把鞋子挨擺著放到旁邊，不過，有時(shí)有啥事一吸引也就隨便一放急急沖進(jìn)臥室里了，可是每天午休結(jié)束我走出門時(shí)都會(huì)看到一雙男生的小運(yùn)動(dòng)鞋永遠(yuǎn)在我的大鞋旁邊放著，從不“缺勤”，象兩個(gè)小小的護(hù)衛(wèi)艦在我的大鞋子旁邊護(hù)衛(wèi)著。如果我有事情沒有忙完，暫時(shí)沒辦法換鞋子進(jìn)臥室，那么那雙小鞋子也不會(huì)出現(xiàn)，他的小主人會(huì)穿著他找各種理由在我身邊轉(zhuǎn)哈轉(zhuǎn)，如果我勸他先進(jìn)去，他會(huì)在門口脫下鞋子來(lái)舉給我看，告訴我：“王老師，我的鞋子在這里，你呆會(huì)兒能把鞋也脫到這旁邊么？”
遠(yuǎn)足：
某小男生在我們從學(xué)校徒步中山公園的路上儼然是老師的小助理，負(fù)責(zé)管理秩序的小警察：“***，你怎么回事？回到自己的位置�！薄翱坷镞�，靠里邊。。�！弊咧咧�，孩子們突然停下來(lái)，指著腳下的地磚驚喜地喊：“老師老師，六邊形，蜜蜂的家~我們都是小蜜蜂~~”走著走著，居然真遇到了賣蜂蜜的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的放著蜂箱，攤上還擺著蜂巢，十五個(gè)孩子遂站成一排目不轉(zhuǎn)睛的站了好半天。路上落葉繽紛，因?yàn)槭切÷罚瑳]有勤勞的環(huán)衛(wèi)工作，落葉就這樣自自然然地散落在路邊，我和陳老師也是儼不住喜悅，從地上挑出完整漂亮的放在手里欣賞。于是一個(gè)個(gè)小身影也散落在美麗的落葉中，精挑細(xì)選，遇到可心的會(huì)一臉欣喜地遞給老師說：“這是送你的禮物！”還有的會(huì)小心的放到口袋里，開心著說：“這片我要拿回家送給媽媽。”突然，有一雙小眼睛發(fā)出了光芒，舉著手中的葉子向老師大叫：“老師快看，正面是大黃，反面是小黃！”是啊，是啊，還真是來(lái)，正面是我們濕水彩課上叫做“大黃”的金黃色，而反面則是嫩嫩的被叫做“小黃”的檸檬黃，這不正是我們練習(xí)濕水彩，學(xué)習(xí)與色彩工作的目的么？孩子們就這樣對(duì)敏銳于自
然當(dāng)中的色彩。我們常去的那片草坡已經(jīng)變成了黃綠色、絨絨的大草毯了，看著就有種秋天才有的親切感和溫暖感，老師和孩子們?nèi)滩蛔【偷卮蚱鹆藵L然后再四腳著地比比誰(shuí)爬的快。男孩子們的“警察局”是草坡一角的幾棵大松樹，小警察們開心地邀請(qǐng)老師去看看他們的發(fā)現(xiàn)：一些既象松果又象花朵的漂亮寶貝，這到底是松果還是它開的花呢？老師到現(xiàn)在也沒弄明白�；貋�(lái)的路上居然偶遇了一場(chǎng)精彩的貓狗大戰(zhàn)，又是站成一排目不轉(zhuǎn)睛，貓兒和狗兒“粉絲團(tuán)”也壁壘分明，各自為自己的“主角”加油助威，還引發(fā)了小貓和小狗為什么打架的討論。。。放學(xué)排隊(duì)時(shí)，一個(gè)男生和一個(gè)女生發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)繼而引發(fā)肢體沖突，一向淡定的澤安同學(xué)在一旁悠悠地來(lái)了一句：就像小狗和小貓一樣。。。
擁抱：
就在這個(gè)月的最后一個(gè)工作日，當(dāng)我和孩子們?cè)跇翘菘诟鎰e時(shí)，一個(gè)從來(lái)沒有主動(dòng)擁抱過我的女孩子象往常一樣跟我擊了一下掌，然后很自然地?fù)涞轿业膽牙锉Я吮�。。。這是個(gè)慢熱的孩子，她會(huì)象一只尋找安全枝頭的小鳥一樣精靈而謹(jǐn)慎，我貌似淡定地拍著她的背說：周末愉快，周一見！心里卻隱約有初戀小女生的驚喜和得意。。。哈，這是多么美好的一份工作！
xx班 王xx
xx/11/3
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