小學(xué)語文骨干班學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文骨干班學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文骨干班學(xué)習(xí)總結(jié)1
20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。在名師工作室校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實(shí)的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個(gè)未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學(xué)員間的互助互愛，忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。
一、感謝恩師——校長
在短短的20天培訓(xùn)中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，您都嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導(dǎo)我們，很多時(shí)候，您和我們一直奮斗到12點(diǎn)多。陸校長，您是嚴(yán)父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
二、感謝同伴——團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)
我們第十組的全體成員深刻地認(rèn)識到，我們這一次的跟崗的目的是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，途徑是在課堂中學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷提升自我。所以我們的學(xué)員除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識外，還認(rèn)真聆聽名師的授課。中星小學(xué)語文組是一個(gè)高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個(gè)先天優(yōu)勢，合理地安排時(shí)間，讓跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員都能夠進(jìn)入這些老師的課堂觀課。觀課結(jié)束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時(shí)，我們的學(xué)員充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常�；厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。
三、感謝培訓(xùn)——能力與觀念的提升
學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。磨課的過程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷，每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
小學(xué)語文骨干班學(xué)習(xí)總結(jié)2
我有幸參加了這次語文骨干班的培訓(xùn)，一年半短暫而漫長的時(shí)間里，帶給自己的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。
這一屆骨干班的培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有各級教育專家的專題報(bào)告，又有學(xué)員的優(yōu)秀教學(xué)展示、名師課堂觀摩和互動討論以及評課，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。這次培訓(xùn)歷程，加深了我對小學(xué)教育、語文教學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，也改變了我以前的居安不思危的教學(xué)態(tài)度。我深深認(rèn)識到：教師專業(yè)知識、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要豐富的理論指導(dǎo)，需要專家的引領(lǐng)，點(diǎn)撥，需要給予參加教學(xué)實(shí)踐活動的鍛煉機(jī)會，需要不斷自我反思，總結(jié)提高。在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我的學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、收獲
每一次的講座、專題都很有針對性。多位教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎�，讓我飽享了高�?guī)格的“文化大餐”。
李大圣教授的《教師成長的視角與視野》，使我認(rèn)識到教師的專業(yè)化是時(shí)代的要求，是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要；做老師就要追求做一個(gè)好老師，要有好的師德、好的師能、好的教學(xué)理念，《骨干教師的人格與修養(yǎng)》讓我知道人師必備的德性和才智；骨干教師也是師德的表率、育人的楷模、教研的專家、科研的能手。《教師的修煉》，告訴我無為而教是為人師者的最高境界�！墩Z文教育敘事研究》和《教師專業(yè)發(fā)展以敘事的方式理解自己》啟發(fā)我在日常的工作生活中，要做一個(gè)有心人，注意第一手素材的收集，養(yǎng)成記錄案例、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得失的習(xí)慣，不僅可以提高自己的寫作能力，也有利于自己對已生成現(xiàn)象的思考、總結(jié)。
專題一：《小學(xué)教學(xué)常見的問題及解決策略》，在羅萍老師的引領(lǐng)下，我們重點(diǎn)探討了識字教學(xué)的重要性和識字教學(xué)中的困惑。由于我正好教二年級，所以在識字教學(xué)方面深受啟發(fā)：一、二年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動識字，在閱讀過程中鞏固識字，并逐步積累最基本的陳述句、疑問句、感嘆句等句式。教師要注意調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。要根據(jù)教材的特點(diǎn)采用集中與分散識字相結(jié)合，分步落實(shí)識字教學(xué)的任務(wù)；及時(shí)幫助學(xué)生梳理、歸納出科學(xué)的識字方法，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，提高識字的效率。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展閱讀，在大量的閱讀過程中鞏固識字，利用學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大識字天地，為他們打開生活經(jīng)驗(yàn)以外的豐富多彩的文本世界。
專題二：《讀寫結(jié)合教學(xué)探討》；通過這個(gè)專題的學(xué)習(xí)探討，我對讀寫結(jié)合有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。我們不能錯失文本給我們提供的練筆機(jī)會，平時(shí)，除了結(jié)合每個(gè)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或結(jié)合習(xí)作例文教學(xué)寫作外，我們要善于挖掘教材的潛在因素，尋找讀寫結(jié)合的落腳點(diǎn)，運(yùn)用各種方法進(jìn)行讀寫基本功訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力。注意讀中仿寫、讀中學(xué)寫。
專題三：《第一課時(shí)的教學(xué)策略》，羅萍老師引導(dǎo)我們對這一專題進(jìn)行探討，我覺得對于我們來說有很強(qiáng)的針對性，使我對第一課時(shí)的基本模塊有了新的認(rèn)識。以前在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都是憑著感覺走，并不是清楚地知道一課時(shí)要完成哪些任務(wù)。而這次專題培訓(xùn)教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路。
專題四《古詩文教學(xué)專題研討》讓我知道了要關(guān)注古詩文的文體特征、文化傳承，同時(shí)字詞句的教學(xué)也要一一落實(shí)，要注意讀的多種形式。
一次次的講座和專題研究，都讓我更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。我會把這些新的理論和方法舉不斷地運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，更加有效的走進(jìn)新課程的課堂中。2、每一次的課堂展示都很可貴。
參加骨干班學(xué)習(xí)以來，我聽了《絕招》、《楊氏之子》、《圍魏救趙》、《自然之道》、《矛盾》、《題西林壁》和《賣魚的人》等課。這些課為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，給我們提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。讓我們從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。
《絕招》：這一節(jié)課是關(guān)于讀寫結(jié)合的探討要理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。真正實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《楊氏之子》：是小學(xué)階段的第一篇文言文，出現(xiàn)在五年級下冊。如何教文言文，這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)很好的示范。先指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。（文言文要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為文言文教學(xué)的重點(diǎn)。）然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要求學(xué)生參照注解和利用工具書，進(jìn)行通釋與串譯。一定避免沒有預(yù)習(xí)，就面對生課，開始解釋翻譯。對于小學(xué)階段的文言文教學(xué)，教師只要本著“朗讀是第一位”的教學(xué)理念，以讀悟情，以讀明理，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
《圍魏救趙》和《自然之道》：重點(diǎn)探討關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)策略語文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)入局部學(xué)習(xí)。認(rèn)真審視第一課時(shí)，在語文教學(xué)中是十分重要的。
值得一提的是聽全國名師賈志敏的《賣魚的人》和專題講座《小學(xué)語文怎么教》。賈老師的課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，注重以學(xué)生為本。整節(jié)課抓住字詞句篇的語文基礎(chǔ)知識入手，同時(shí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以聽說讀寫為訓(xùn)練點(diǎn)展開課堂教學(xué)。讓學(xué)生明確了這節(jié)課我要學(xué)會什么，我要怎樣跟老師學(xué)習(xí)。賈老師的評價(jià)語言真實(shí)，中肯，對學(xué)生中存在的問題，如何改進(jìn)是發(fā)自肺腑地點(diǎn)評，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是由衷地贊美。這一點(diǎn)實(shí)事求是的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
賈老師結(jié)合他的課分別作了“小學(xué)語文怎么教”“小學(xué)作文怎么教”的講座，講座內(nèi)容十分務(wù)實(shí)，讓我們一線老師信手拈來皆可用。
二、今后努力的方向
參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們把廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我想以后我長期堅(jiān)持做好的應(yīng)有以下兩點(diǎn)：
1重視終身學(xué)習(xí)
骨干班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我們常說，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)。
2、勤于實(shí)踐反思
思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的'意義。作為教師應(yīng)勤于反思，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視、反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。
總之，這次培訓(xùn)，給我們一次與教學(xué)專家、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，與同行學(xué)習(xí)、切磋的機(jī)會，開闊了視野，更是對頭腦的一次沖擊，洗禮。雖然要在忙碌的教學(xué)之余不斷反思，研究，總結(jié)，但累并快樂著，因?yàn)閷W(xué)無止境，苦中有樂。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
小學(xué)語文骨干班學(xué)習(xí)總結(jié)3
為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。
市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排電教室等，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實(shí)用。
讓我們深受感動的是：王校長的敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓(xùn)一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅(jiān)持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對我們的嚴(yán)格要求，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
王校長在培訓(xùn)期間，有意識地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識，特意組織了幾項(xiàng)活動來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識，如登山、集體送課、到廉江城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗(yàn)我們的集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時(shí)開始給我們集體備課，10時(shí)訓(xùn)練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個(gè)小時(shí)的路，我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信，堅(jiān)持到底，就是勝利，憑著頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭，但通過這個(gè)活動我們終于體會到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認(rèn)為這類活動很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認(rèn)可。
像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進(jìn)輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
小學(xué)語文骨干班學(xué)習(xí)總結(jié)4
11月3日至11月17日，非常幸運(yùn)，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。在這短短的時(shí)間里，xx小學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞?wù)實(shí)求真的教師隊(duì)伍，彬彬有禮、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍，干凈整潔的校園，富有內(nèi)涵的校園文化，快樂、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了！華陽構(gòu)建的”生本教育“非常成功，這今天學(xué)校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學(xué)，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學(xué)生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽人堅(jiān)持下來了，何建芬老師堅(jiān)持下來了，她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅(jiān)持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開始，著手構(gòu)建”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化“課堂，為期五年，為了落實(shí)改革，市教研室頒發(fā)了”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了理論培訓(xùn)，開設(shè)了示范課，舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實(shí)的又有幾人？為什么？“以學(xué)定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn)，直奔考點(diǎn)，于是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來？今日走進(jìn)華陽，親近華陽，有感動更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了！“學(xué)高為師，身正為范”。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量，我們深受感染，并為此激進(jìn)。
學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)；教師的專業(yè)化成長只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我是幸運(yùn)的，這次跟崗培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結(jié)合何老師的資源，結(jié)合本校的實(shí)際，整合本校的資源更好地開展實(shí)踐“生本教育”，拉動我校的“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”呢？心自由，行至遠(yuǎn)，追隨名師，有如逐日吧。
衷心感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的幫助和指導(dǎo)，感謝您們！
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