精準扶貧政策學習總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的精準扶貧政策學習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精準扶貧政策學習總結1
目前，我國仍有5575萬農(nóng)村貧困人口，未來五年內(nèi)完成減貧任務難度有多大，精準扶貧的精髓是什么?如何加大扶貧資金投入，確保扶貧資金用在“刀刃”上?如何補齊教育“短板”，助力精準扶貧、精準脫貧?三位代表委員對此進行了詳細分析。
“脫貧攻堅的關鍵在質(zhì)量”
20xx年11月，中央召開扶貧開發(fā)工作會議，明確提出“到20xx年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困”的目標要求。實現(xiàn)這個目標，難度到底有多大?
“‘十二五’時期我國貧困人口減少1億多人，‘十三五’時期要再完成5000多萬人減貧任務，它的難度更多的并不是體現(xiàn)在量上而是質(zhì)上。”有著多年扶貧開發(fā)工作經(jīng)驗的范小建委員指出，這5000多萬都是“難啃的硬骨頭”，貧困程度深，長期貧困或代際貧困、生態(tài)型貧困占比大，還有社會發(fā)育型的貧困，再加上經(jīng)濟下行的壓力、返貧問題和相對貧困問題疊加，這些矛盾問題匯集到一起使得“十三五”減貧壓力顯得尤其大。
對此，閆冰竹委員表示認同。他指出，當前，扶貧工作已進入“啃硬骨頭”、攻堅拔寨的關鍵階段，時間緊、任務重、難度大。當前，“融資難”“融資貴”問題在農(nóng)村地區(qū)和扶貧領域表現(xiàn)比較嚴重。目前，參與扶貧的金融機構數(shù)量仍然較少，金融供給還不足;信貸技術與服務手段不完善，扶貧效率不夠高;金融生態(tài)環(huán)境與政策體系不夠完善，精準扶貧機制尚未健全。這些都對金融扶貧工作形成了制約。
“目前我國農(nóng)村地區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)的教育發(fā)展還比較滯后，教育問題成為扶貧開發(fā)‘短板’中的‘短板’。”來自西部地區(qū)的拜秀花代表對此感觸頗深，貧困地區(qū)扶貧要扶智，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，“十三五”扶貧攻堅中要全力克服教育這塊“短板”。
實現(xiàn)“十三五”脫貧目標，注定是一場艱巨而又緊迫的攻堅戰(zhàn)。
范小建委員分析指出，“十三五”脫貧攻堅要充分發(fā)揮我們的政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，要實行精準扶貧和精準脫貧方略，使扶貧開發(fā)和社會發(fā)展互助促進，精準扶貧和片區(qū)攻堅緊密結合，扶貧開發(fā)和生態(tài)保護并重，扶貧開發(fā)與社會保障有效銜接。
“目前，中央、地方和各相關部門在產(chǎn)業(yè)扶貧、移民搬遷、轉(zhuǎn)移培訓、教育扶貧、衛(wèi)生扶貧、生態(tài)扶貧、低保兜底等方面采取了多項措施，如果這些措施都能充分發(fā)揮作用，‘十三五’減貧目標是可以實現(xiàn)的�！狈缎〗ㄎ瘑T說。
“精準扶貧的精髓是‘因貧施策’”
當前，扶貧開發(fā)成為第一個百年奮斗目標的重點工作，是最艱巨的任務。全面建成小康社會，一個都不能少，一戶都不能落。特別是“精準扶貧”上升為國家戰(zhàn)略，迫切期待一系列“超常規(guī)”舉措來破解貧困難題。
打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，戰(zhàn)略正確至關重要。當前，對精準扶貧的理解有哪些誤區(qū)，精準扶貧的精髓又在哪里?
“對精準扶貧、精準脫貧要轉(zhuǎn)變一種認識，那就是‘認為發(fā)展就是減貧、增長就是減貧’�！狈缎〗ㄎ瘑T指出，那是在普遍貧困情況下形成的一種認識，現(xiàn)在情況發(fā)生了變化，發(fā)展的差距在擴大，增長對減貧的帶動作用就不那么明顯了，我們的思路就要進行調(diào)整。我們應該更多關注專項扶貧，關注扶貧工作的精準，重視扶貧投入和提高扶貧資金的使用效益。精準扶貧是個方向，同時也是一個不斷深化、反復探索的過程。
“精準扶貧的精髓在于‘因貧施策’，要根據(jù)致貧原因具體問題具體分析，一定要把矛盾吃透，從而解決它�！狈缎〗ㄎ瘑T說，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，致貧的原因非常復雜，既有宏觀原因也有微觀原因，既有群體原因也有個體原因，既有體制機制原因也有生態(tài)原因以及社會進化發(fā)展的原因。例如所謂“代際傳遞”成因復雜，除了素質(zhì)型，還有健康型以及綜合型等，要根據(jù)不同原因考慮解決問題的辦法。需要什么措施就采取什么措施，這就體現(xiàn)了精準，要強調(diào)到村到戶，最終落實到人。
“金融扶貧也有個‘因貧施策’的問題，在政策的制定與落實方面，針對不同類型、不同致貧原因、不同勞動能力的貧困對象采用差別化的扶持政策和措施，提高項目安排、資金使用和措施到戶的精準性。”閆冰竹委員認為，要鼓勵金融機構開發(fā)適合貧困地區(qū)和貧困人口特點，包括林權、土地承包經(jīng)營權、大型農(nóng)機具等在內(nèi)的`農(nóng)村特色抵押貸款產(chǎn)品。同時，進一步探索和創(chuàng)新針對貧困地區(qū)和貧困人口的金融服務手段，增加貧困地區(qū)與貧困人口的金融可得性，提高金融服務的便利性和金融扶貧的有效性。
“精準扶貧更需精神脫貧”
扶貧不僅需要“扶起來”，更重要的是使貧困地區(qū)“自己站起來”。教育，是扶貧中的關鍵點。
“在青海，區(qū)域整體貧困與地區(qū)發(fā)展滯后并存、經(jīng)濟建設落后與生態(tài)環(huán)境脆弱并存、人口素質(zhì)偏低與公共服務滯后并存。由于受這‘三重矛盾’制約，青海一直是中國扶貧開發(fā)任務重、難度大的省份。”拜秀花代表對教育扶貧有著清醒的認識:物質(zhì)脫貧容易，精神文化脫貧難，無論是“扶貧先扶志”，還是“變輸血為造血”，都需要通過教育去改變?nèi)说乃枷搿?/p>
“目前，在教育扶貧上，相關部門已經(jīng)制定了從小學教育到職業(yè)教育、高中教育等一攬子方案，這些方案如何切實落實到貧困家庭身上，如何保證政策的實施效果，依然有待實踐探索�！狈缎〗ㄎ瘑T說，這也說明，脫貧致富，充分調(diào)動貧困地區(qū)貧困群眾的積極性是根本之計，必須激發(fā)他們的內(nèi)生動力。
拜秀花代表以自己調(diào)研為例指出，教育扶貧不能只抓硬件不抓軟件。調(diào)研中她發(fā)現(xiàn)，特崗教師為高海拔貧困牧區(qū)帶來了很多深受學生和家長歡迎的新知識、新理念、新方法，但特崗教師依然面臨待遇不高的問題。對此，她建議要適當提高西部貧困地區(qū)特崗教師待遇水平，特別是高海拔地區(qū)特崗教師的工資補助標準。
“教育公平的關鍵問題在于資源分配的公平。這幾年我國增加了對教育資源的投入和科學規(guī)劃，尤其是對教育資源匱乏地區(qū)進行政策傾斜，讓中西部地區(qū)千家萬戶受教育的孩子都享受到更多的實惠�！卑菪慊ù碚f，農(nóng)牧區(qū)不僅要靠事業(yè)留人、感情留人，更要注重待遇留人。應加快教師周轉(zhuǎn)房建設，進一步改善教學點上的特崗教師的生活條件，讓特崗教師們安心教書，為貧困地區(qū)脫貧注入精神力量。
精準扶貧政策學習總結2
“快樂托一班，天天好心情”打響我們的口號，快樂是屬于我們的。在這一張張的小臉前，有一半在我們班生活了一年的寶寶，也有一些這學期剛來的寶寶，這個學期以來，我們班的寶寶較上學期有了一些變動，而留在我們班的寶寶能力方面比較強，而新來的寶寶剛到托班的年齡都偏小，這給我們的教養(yǎng)工作帶來了許多困難，在以穩(wěn)定新來孩子的同時，我們也要讓能力強一點的寶寶發(fā)揮他們的作用，讓他們在原有水平上也得到了提高，短短的一個學期，我們班的寶寶的確都“長大了不少”
回顧本學期的工作，我是從一下幾個方面進行的：
一．用老生帶新生的方法，培養(yǎng)和鞏固寶寶的生活常規(guī)和衛(wèi)生習慣
四歲前的孩子能力水平和知識經(jīng)驗都很缺乏，他們來到這個世界僅僅三年多，一切對他們來說都是未知數(shù)，因此我們保教結合，給予最富愛心的生活聯(lián)系和幫助。我們把培養(yǎng)和建立新入園的孩子的生活衛(wèi)生習慣是貫穿在本學期中的，我們班有大約20個孩子是上學期就在我們生活，學習的，而新寶寶們都沒有經(jīng)歷過集體生活，一切都得從頭開始。通過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己把書包放好，寶寶能自己穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺吃飯�，F(xiàn)在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子里，，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，雖然這些對于大孩子說，不算什么，但對這些只有4歲的孩子來說，是一個質(zhì)的飛躍。 為了讓寶寶們增強體質(zhì)，我們?yōu)閷殞殏儼才帕素S富多彩的體育游戲和戶外活動，每天的晨間活動和早操是他們的必修課。根據(jù)我園的優(yōu)勢，能夠很好的進行這些活動。足夠的戶外活動時間，充足的日照，是保證寶寶健康生活的必要條件。
二. 多彩環(huán)境的創(chuàng)設，給寶寶帶來新的體驗和感受
游戲一直是孩子最喜歡的，每天寶寶都在游戲里增長著本領，環(huán)境創(chuàng)設不應是一成不變的，要隨著幼兒的發(fā)長不斷向他們提供必要的物質(zhì)材料，從而滿足他們游戲?qū)W習的需要。本學期為配合寶寶生活，學習，游戲等的需要，我們結合主題“春天來了”“我長大了”“天熱了”“方的和圓的”在區(qū)域活動中，提供各類源于生活的具有情趣的材料，鼓勵幼兒積極探索，讓寶寶在大膽談素。除了區(qū)角游戲活動，貫穿在一日生活中的中小游戲都是寶寶所喜歡的，“咕嚕咕嚕one咕嚕咕嚕two ”“你拍上，我拍下 ””石頭尖刀布”“手指操”看到寶寶們開心地參與游戲活動的那種神情，我們真正體會到游戲是孩子發(fā)展的需要。
三、以培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點，開展各類活動
本學期我們小小一班的寶寶參加了多次有意義的集體活動，給寶寶留下了深刻的印象。有些寶寶跟我們一起參加了春游活動----去臺州金泉農(nóng)莊；六一的文藝匯演，每月一次的寶寶風采大賽，給寶寶看到，聽到，想到，說到的機會。
四.家園緊密問，對那些生病的或長期不來幼兒園的幼兒進行家訪
做好家長工作，也是我們幼教工作必不可缺的事情。 本學期家長工作的重點是讓家長能了解家庭教育對孩子的重要性，這主要來源于家長對我們幼兒園教育的誤會，我們班有許多家長認為孩子送到幼兒園，孩子的教育就靠老師了，家長發(fā)現(xiàn)孩子有什么問題，只是一味的告訴老師，要求老師給想辦法解決，雖然這是家長對老師的信任，但光靠老師是無法讓學校教育在家里產(chǎn)生延結合的教育才會取得一定的效果 每半個月一次的教學內(nèi)容上，我們都留下了聯(lián)系方法，方便家長與我們老師取得及時聯(lián)系。而且每天都會對那些沒能來園的幼兒進行電話訪續(xù)性，反而會造成孩子不把家長的話當一回事，所以，針對這一情況我們首先向家長介紹一些方法，碰到一些事情該如何解決，我們還查閱了一些資料，在理論上幫助家長，當家長們看到通過了他們在家里的一些努力，取得了一些效果時他們也認識到了家庭教育的重要性，并主動去看一些家庭教育的文章，漫漫地，家長不再一味的和老師提要求的，我們的交流跟默契了，孩子的教育取得了非常明顯的效果。
很快的，這學期已經(jīng)接近尾聲，看著自己一手帶大的孩子們，倍感欣慰。如果說過個學期，我及我們整個小小一班的老師和孩子們都取得了一點點的進步，那么，這一點點成績也只是屬于過去的，這一點點的成績更是遠遠不夠的。我意識到自己身上還有很多缺點，比如：雖然我是年輕老師，但有時不能嚴格要求自己，對自己缺乏高要求；性格還是比較急躁，有時也會因為孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)；在環(huán)境的創(chuàng)設上有時會安于現(xiàn)狀，還缺乏主動性。希望在各位老師的支持和幫助下，我將再接再勵，力求在下個學期里，求創(chuàng)新、求實際，將工作開展得更好，讓孩子開心、家長放心、園長寬心!
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