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班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)(精選7篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編整理的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)(精選7篇),歡迎大家分享!
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇1
班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。作為一名小學(xué)教師,如果不做班主任,就不會(huì)嘗到當(dāng)老師的真正滋味。班主任工作從何入手?沒(méi)有固定模式,用個(gè)“多開(kāi)端”概念或許合適。班主任在學(xué)生心田中耕耘,對(duì)學(xué)生做教育工作,可能從認(rèn)識(shí)(知)入手,即“曉之以理”,也可能從情感(情)入手,即“動(dòng)之以情”,也可能從意志(意)入手,促使學(xué)生“持之以恒”;也可能從行動(dòng)(行)入手,即“導(dǎo)之以行”;還可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡瑣碎的,但往往給學(xué)生留下的影響是終生的。通過(guò)近階段的班主任培訓(xùn),受益頗多。我想,作為新時(shí)代的班主任,我們需要努力做到如下幾點(diǎn):
一、愛(ài)生——班級(jí)管理的基礎(chǔ)
愛(ài)是一種美好的道德情感。教師愛(ài)學(xué)生,簡(jiǎn)稱“愛(ài)生”,它是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的,依依不舍的道德情感,是師愛(ài)的一種體現(xiàn),是社會(huì)的需要和教育的需求。它不同于母愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài),但是它卻可以包含母愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)。它是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的給予,而決不是索取。任何一位教師,只有真正而深刻地明白這一點(diǎn),才能做到將自己的精力和能量毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái),并且?guī)椭恳晃粚W(xué)生充分地吸收,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”這一愿望才能實(shí)現(xiàn)。那么,教師應(yīng)如何付出“愛(ài)心”呢?在付出“愛(ài)心”后會(huì)取得什么教育效果呢?下面讓我們逐一探討。
1、如何對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心
首先,對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真誠(chéng)的愛(ài),無(wú)私的愛(ài)。教師最生動(dòng)最形象的寫(xiě)照是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。當(dāng)教師面對(duì)每一位學(xué)生時(shí),須與之坦誠(chéng)相對(duì),真正讓學(xué)生感到你能成為他們的知心朋友,你能讓他們信任和愛(ài)戴,特別是當(dāng)學(xué)生面臨困惑時(shí),作為教師應(yīng)適時(shí)地伸出援助之手,這樣,你也就抓住了學(xué)生們的心,你的形象在學(xué)生中就會(huì)逐漸高大起來(lái)。作為教師,奉獻(xiàn)是天職,要無(wú)私地把自己的知識(shí)傳授給每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生嘔心瀝血,為每一位學(xué)生的未來(lái)著想,為祖國(guó)的未來(lái)著想,真正做到“奉獻(xiàn)于事業(yè),服務(wù)于人民”,無(wú)私地燃燒自己。
其次,對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種有原則的愛(ài),是建立在“嚴(yán)要求”基礎(chǔ)上的愛(ài)。愛(ài)不等于放縱,愛(ài)不等于可以對(duì)學(xué)生的某些不良行為置之不理。有句俗語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒”,就點(diǎn)出每一位教師需要嚴(yán)格地要求與約束每一位學(xué)生,以紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為,以細(xì)致的思想工作轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和行為?梢哉f(shuō),“嚴(yán)”是對(duì)學(xué)生愛(ài)的一種,沒(méi)有嚴(yán)就無(wú)所謂愛(ài)。在嚴(yán)的同時(shí),要關(guān)心學(xué)生的生活,關(guān)心他們的每一步成長(zhǎng),幫助他們解決在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的一些困難和問(wèn)題,使他們健康成長(zhǎng)。在具體工作中,應(yīng)懂得恩威并舉,寬嚴(yán)相濟(jì)。
2、對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)心,會(huì)產(chǎn)生怎樣的教育效果
首先,愛(ài)心能使教師成為學(xué)生的良師益友,使教師在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威望,使教師的形象更加高大。作為教師,如果能在每個(gè)學(xué)生的心靈中播灑愛(ài)的甘露,學(xué)生會(huì)更加地尊重和愛(ài)戴您,有時(shí)甚至比自己的父母還要親。一些不會(huì)對(duì)父母說(shuō)的'話,會(huì)毫無(wú)保留地跟您說(shuō):一些對(duì)別人保密的事情,會(huì)告訴您:一些心中的委屈會(huì)向您傾訴:一些難言之隱會(huì)求助于您。這樣,作為教師的您,心中會(huì)有無(wú)盡的欣慰,會(huì)有一種幸福感。其次,作為班主任,付出了愛(ài)心,會(huì)凝聚學(xué)生們的心,會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力和向心力,使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),并產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
二、暗示——班級(jí)管理的方式
暗示是一種心理影響,即用一種不明顯的方式向他人發(fā)出某種信號(hào),使他人得到信息后,在不知不覺(jué)中做出反應(yīng)。在班務(wù)工作中,班主任巧妙地運(yùn)用暗示的手段,能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。
班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有期望,尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差,又調(diào)皮的學(xué)生,應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)以增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自信心,學(xué)生經(jīng)常受到激勵(lì),鼓舞會(huì)產(chǎn)生被肯定的、愉悅的心理體驗(yàn),能對(duì)學(xué)生興趣產(chǎn)生積極影響。
1、語(yǔ)言暗示激勵(lì),是針對(duì)不同性格、不同境遇、不同表現(xiàn)學(xué)生,運(yùn)用合適語(yǔ)言傳遞信息,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),讓學(xué)生從成功感上產(chǎn)生強(qiáng)大的鼓舞力量,獲得繼續(xù)前進(jìn)推動(dòng)力,如“你行”、“你來(lái)試試……”、“剛才,你總結(jié)得很好,還有什么補(bǔ)充嗎?”等,都是很好的暗示語(yǔ)。
2、情景暗示,指對(duì)環(huán)境的刻意規(guī)劃,以達(dá)到激勵(lì)目的,心理學(xué)研究表明,學(xué)生情感的引發(fā)和興趣產(chǎn)生 ,往往與一定情景有關(guān),而生動(dòng)感人情景就能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),引起學(xué)生的愉快情緒和探索興趣,有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題,如積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)、墻報(bào)等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境;再如張貼名人畫(huà)像、警言警句等,都能起到好的激勵(lì)作用。
3、眼神激勵(lì),就是用眼神來(lái)鼓勵(lì)。常言說(shuō),眼睛是心靈窗戶,眼睛可傳遞豐富信息,實(shí)踐證明,親切眼神能開(kāi)啟學(xué)生的心扉,是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的催化劑。班主任要善于用自己雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),及時(shí)用鼓勵(lì)的眼神配以親切語(yǔ)言加以肯定,讓師生在目光中情感相融,從而激勵(lì)學(xué)生更加努力。
4、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。班會(huì)上,我說(shuō)過(guò)要隨時(shí)保持班內(nèi)的衛(wèi)生,爭(zhēng)取同學(xué)們從每個(gè)人彎腰到不再?gòu)澭。可是一次,班?nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔廢塑料袋和紙屑。我發(fā)現(xiàn)后雖然很生氣,但并沒(méi)有板著臉孔讓學(xué)生撿起來(lái),而是自己走過(guò)去彎腰把垃圾撿起,裝在了自己的口袋里。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué),他們都立即動(dòng)手把自己周圍地上的垃圾撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣;而且,我們班的衛(wèi)生成績(jī)從此一直名列前茅。
5、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉以至厭學(xué)。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如:我班學(xué)生黃少龍,入學(xué)成績(jī)非常差,而且很自卑。不愿和別的同學(xué)交往,顯得很孤僻,不合群。他顯得心情壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神。當(dāng)我了解到他的反常情緒后,就號(hào)召在班內(nèi)開(kāi)展手拉手活動(dòng),負(fù)責(zé)幫助具有心理壓力的學(xué)生,從而慢慢的使黃少龍消除了心理壓力,學(xué)習(xí)成績(jī)正在朝中游邁進(jìn)。再加上平常的激勵(lì),我相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)更好,心情更舒暢的。
可見(jiàn),班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示,能收到意想不到的效果?傊鞍凳尽笔且环N良好的教育方法,它委婉、含蓄、富于啟發(fā)性,如果運(yùn)用得當(dāng),一定能取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”事半功倍的效果。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇2
我有幸被選派參加了教育局組織的中小學(xué)班主任教師培訓(xùn),我特別珍惜這次難得的機(jī)遇,這次班主任教師培訓(xùn),不僅有幸結(jié)識(shí)了許多鄭州各地的精英同行,充實(shí)的培訓(xùn)生活更令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中,我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式構(gòu)建,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確了班主任的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往德育教育工作中的不足。一些國(guó)內(nèi)知名的對(duì)德育教育工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,是我的德育教育觀念進(jìn)一步得到升華,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、站在孩子成長(zhǎng)的角度
剛一開(kāi)講,朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松快樂(lè)做德育,德育工作應(yīng)該在輕松快樂(lè)的環(huán)境和心境下進(jìn)行的,而我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀所體會(huì)到的卻是煩悶,改變這一現(xiàn)狀要明確一個(gè)出發(fā)點(diǎn)站在孩子成長(zhǎng)的角度影響家長(zhǎng),相信一切有利于孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們都會(huì)支持,針對(duì)于如今不許孩子集體外出的'現(xiàn)象,他又提出了三個(gè)越,即越出去越安全,越經(jīng)歷越安全,越活動(dòng)越安全,并通過(guò)自己帶學(xué)生遠(yuǎn)足和女兒遭遇小偷的親身經(jīng)歷為我們印證了他的觀點(diǎn)。將組織過(guò)的遠(yuǎn)足活動(dòng)方案深入淺出的講解,他的理念是生活即教育,社會(huì)即課堂,人生即遠(yuǎn)足讓中國(guó)文化,世界文化,融入校園文化,孩子們只有走出去,經(jīng)常走出家門(mén),走出校門(mén),體驗(yàn)過(guò)后才會(huì)迅速成長(zhǎng),懂得自我保護(hù)。
二、八好班集體建設(shè)
引用魏書(shū)生老師的一句話事事有人做,人人有事做,朱洪秋教授將這一理念轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸的著的理論體系并制作出了班級(jí)分工圖,將班級(jí)事務(wù)干部制即將班級(jí)的日常工作化分為幾部分,做到一人干一事。此外他還提出了百名標(biāo)兵評(píng)選辦法使學(xué)生互相評(píng)價(jià)弘揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn),真正做到個(gè)性化發(fā)展。
三、全員德育解放班主任成就所有人
做德育必須將德育走向全員德育,德育的三個(gè)走向分別是:全員德育,自咎自育,積極德育。他強(qiáng)調(diào)老師只有三件事:上好課,抓好分,搞好德育教育。
四、心靈溝通與對(duì)話學(xué)生心理輔導(dǎo)的藝術(shù)
理解學(xué)生的內(nèi)心世界是與學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),柏拉圖說(shuō)過(guò)健康的內(nèi)心培養(yǎng)健康的身體,學(xué)生青春期會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的信念,教師心理輔導(dǎo)應(yīng)先建立關(guān)系(聆聽(tīng),關(guān)注,支持),然后聚焦問(wèn)題(主要問(wèn)題與緊迫問(wèn)題),接著評(píng)估分析(自我信念與環(huán)境交互),進(jìn)而輔導(dǎo)措施(專業(yè)技能應(yīng)用),針對(duì)不同的厭學(xué)類型,吳增強(qiáng)教授還給出了相應(yīng)的干預(yù)策略。通過(guò)具體事例,闡述了如何破解青春期煩惱,正確的引導(dǎo)學(xué)生明確的選擇青春期遇到的感情問(wèn)題,并明確我們輔導(dǎo)的宗旨:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力。
教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。成人比成功更重要,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。
有人說(shuō):不變的老師,流水的學(xué)生。現(xiàn)在我說(shuō):老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后德育教育工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到今后的班主任工作中!
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇3
通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的教育觀。熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為好朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,已成為全社會(huì)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。愛(ài)和責(zé)任是 我們教師的師德之魂,如何去愛(ài)和付諸行動(dòng),總結(jié)了以下四點(diǎn):
一、理解
理解是包容、寬容。我們老師應(yīng)包容每一位學(xué)生,他們都是未成年的孩子,教育、教學(xué)活動(dòng)中,孩子們難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,老師不能一味地批評(píng)和指責(zé),要善于把自己放在學(xué)生的角度理解他們的幼稚行為。例如:今年我們這里大旱,學(xué)校附近近百畝的香瓜長(zhǎng)到小拳頭那么大就被旱死了。場(chǎng)子棄收,我們班的小平聽(tīng)到這個(gè)消息,中午放學(xué)后家也沒(méi)回,到香瓜地里撿香瓜,為了多撿一點(diǎn),結(jié)果下午遲到了半個(gè)多小時(shí)。我了解小平的家境,單親,生活比較比較困難,孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有批評(píng)他用,而是和他談心,談生活,談學(xué)習(xí),談近期內(nèi)班中的趣事。在談話中讓他從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,讓他知道認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)認(rèn)真做人,什么水果餐都會(huì)有!跋愎鲜录焙螅∑皆诩o(jì)律和學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真了。只有通過(guò)這樣的溝通和談心,才不至于使學(xué)生因一次過(guò)失而與老師疏遠(yuǎn),他們才可以扔掉“包袱”,大膽前行,塑造健全的人格。
二、尊重
學(xué)生間存在個(gè)性差異,每個(gè)學(xué)生都有不同的潛能,愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng)。有位專家說(shuō)過(guò),課堂是什么,課堂是出錯(cuò)的地方,孩子是孩子,沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,更沒(méi)有不肯改錯(cuò)的孩子。所以當(dāng)我們扳下臉批評(píng)學(xué)生的`時(shí)候,應(yīng)多角度看待充滿生機(jī)、活力和個(gè)性化的孩子,多角度全方位地評(píng)價(jià)他們,我們班主任在和他們談話時(shí),態(tài)度要親切、誠(chéng)懇、平易近人 。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),使他們消除拘束,緊張情緒,愿和老師交心、談心,導(dǎo)出錯(cuò)誤原因。而我們班主任應(yīng)給他們提供改錯(cuò)的機(jī)會(huì),給他們提供反思的空間,讓他們真誠(chéng)地面對(duì)生活,面對(duì)每一個(gè)人,從而使他們都能得到充分全面的發(fā)展。
三、關(guān)愛(ài)
在新課程理念背景下的課堂強(qiáng)調(diào)師生間的民主和諧。那么只有在一個(gè)安全寬松的場(chǎng)境中,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己,課堂才會(huì)出現(xiàn)小手如林的教學(xué)美境。作為老師,我們應(yīng)用我們應(yīng)有的寬容和愛(ài)心,來(lái)營(yíng)造寬松和諧安全的場(chǎng)境。在我們的課堂上,老師的一個(gè)關(guān)注的眼神,能使學(xué)生如沐春風(fēng),一個(gè)真誠(chéng)的微笑能使學(xué)生信心滿懷。例如我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾,于是我笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō):我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇觀,我們班的小山舉手發(fā)言的時(shí)候手中拿筆的,不知道他是不是經(jīng)常這樣的。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期待和守候過(guò)程。需要耐心和愛(ài)心的呵護(hù),每一顆心靈都是美麗和脆弱的,我們只有付出百倍的堅(jiān)持和努力,才能取得成功。
四、賞識(shí)
班主任應(yīng)更懂得賞識(shí)學(xué)生,尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,更需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉,并及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),使他們體現(xiàn)到尊重、信任和支持的快感,讓他們體會(huì)到老師的一番愛(ài)心和誠(chéng)心。
作為班主任一定要善待他們,真誠(chéng)地向他們傾注情感,用真心善意去打動(dòng)他們,啟發(fā)他們,誘導(dǎo)他們,逐步增強(qiáng)他們的自信心,并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們,使他們產(chǎn)生師生情感的“共鳴”,使他們恢復(fù)理智和自尊,使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和勇氣,使他們轉(zhuǎn)變成人們期待的好學(xué)生。
通過(guò)班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到,班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是主要的教育者,及時(shí)洞悉學(xué)生心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨,建立平等和諧的師生關(guān)系,定然潤(rùn)物無(wú)聲,收到預(yù)期的教育成效,這是我通過(guò)班主任學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇4
十月份我參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn),我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好,對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。由衷感謝老師們?yōu)槲覀儼才帕艘淮未芜@樣精彩的講座,使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采,我們感謝教委、教培中心給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。希望能繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí),讓老師在工作中找到快樂(lè)。這是多頭得益的好事,老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我的感想很深。
一、班主任角色定位。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
。ㄒ唬┯伞逼珢(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
。ǘ┯伞睂V菩汀弊呦颉泵裰髌降刃汀薄。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的民主選舉。
。ㄈ┯伞昂(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
。ㄋ模┯伞跋拗菩汀弊呦颉伴_(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話:“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。
。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō):“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的.關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的! 正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng); 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
。ǘ﹪(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇5
首先,我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng),仔細(xì)一想,陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任,我卻很幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn),這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!我就這次培訓(xùn)的些許感想和收獲和大家分享如下:
俗話說(shuō):玉不琢,不成器,人不學(xué),不知道。我認(rèn)為這句話仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的認(rèn)識(shí)了自己,也認(rèn)識(shí)了什么才是真正的班主任工作!鳛橐幻W(xué)班主任,我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格,我工作十余年,真正做到的只是班主任工作中的冰山一角!根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中,當(dāng)然,我也愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自己的職業(yè),也取得了丁點(diǎn)的成績(jī),但這不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳!
通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn),我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己,我在班主任在方面做得不夠盡善盡美,主要有以下幾個(gè)方面:
1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、和專業(yè)能力的素養(yǎng),甚至,在許多方面,我仍是個(gè)空白,所以,我要在以后的教育教學(xué)工作中,不斷的自我反思,和同伴互助,并通過(guò)專家引領(lǐng)等多種方式,鍛煉自己,使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái),盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣,有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病,我總是抱怨學(xué)校,抱怨家長(zhǎng),抱怨學(xué)生。老師感到自己不幸福,老是覺(jué)得自己付出的太多,而得到的太少,我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱號(hào)!
3、沒(méi)有好好的反思自己,沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀原因?偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮模际呛芰瞬黄鸬腵,總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。
4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了,自己做的一切都是為了學(xué)生,可以說(shuō)成天是披肝瀝膽,嘔心瀝血,我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷呵護(hù),無(wú)微不至,我太一廂情愿了,其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本就沒(méi)有做到。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一!俺煽(jī)就是一切,就是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式!蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨(yīng)試教育的影響,我哪里知道,其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最愛(ài)。
不過(guò),謝天謝地,我有幸參加了這次培訓(xùn),真的讓我受益匪淺,獲益良多,使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗!通過(guò)培訓(xùn),首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的堅(jiān)強(qiáng)信心,老師們的講座讓我明白了,當(dāng)一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福,這么的有成就感;老師們的講座讓我心中的困惑釋然了;老師們的講座更讓我明白了,班主任工作的勞累和艱辛!我要盡快的奮起,并迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。
“任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和復(fù)雜,神圣而偉大!我已經(jīng)下定決心,我要立志做一名優(yōu)秀的班主任,用自己的真誠(chéng)、善良、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生!
今生今世,無(wú)怨無(wú)悔,鞠躬盡瘁,死而后已!
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇6
每位教師都知道,有效的家校合作能在很大程度上助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。但作為新老師的我一直都有困惑,那就是如何與家長(zhǎng)相處,如何進(jìn)行有效的家校合作。我相信,這是每一位教師都曾面臨或正在面臨的挑戰(zhàn),特別是對(duì)新老師而言,我們沒(méi)有太多的家校溝通經(jīng)驗(yàn),有時(shí)并沒(méi)有充分發(fā)揮其重要作用,因此,我們有時(shí)會(huì)感到迷茫。本期培訓(xùn)以“家校共育,助力孩子成長(zhǎng)”為主題,如同一劑強(qiáng)心劑,讓我從中獲得了自信,并尋得了答案。
“世界上有一個(gè)物種——叫班主任,班主任不僅是教師,也是班里的警察、法官,是調(diào)解員,更是孩子們的保安員”,培訓(xùn)一開(kāi)始,黃雪萍老師便以幽默輕松的比喻完美地闡釋了班主任的角色和作用。的確,班主任一人身兼多職,在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用,而家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響則更不言而喻,如果家長(zhǎng)與班主任共同協(xié)作,則能一起為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,共同助力孩子成長(zhǎng)。
對(duì)于“如何與家長(zhǎng)相處”這一問(wèn)題,多年任班主任一職的黃雪萍老師用六個(gè)字回答——接納、溝通、合作,黃老師同時(shí)也結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),向我們一一闡釋了這六個(gè)字。
接納是一種真正的智慧,一切的智慧以接納為基礎(chǔ)。正如教師無(wú)條件接納學(xué)生一樣,我們也要無(wú)條件接納學(xué)生家長(zhǎng)。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,如今教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之間是平等的。家長(zhǎng)們的學(xué)歷、思想、生活經(jīng)驗(yàn)不同,作為教師,我們應(yīng)該尊重每一位家長(zhǎng),接納家長(zhǎng)的差異與不同。
溝通是一切合作的基礎(chǔ)。黃老師認(rèn)為,溝通有以下需要關(guān)注的地方。第一,要讓家長(zhǎng)了解孩子。如今我們可以通過(guò)微信、QQ等更多方便快捷的途徑與家長(zhǎng)溝通。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生,不管是表?yè)P(yáng)還是反映不好的行為習(xí)慣,事無(wú)巨細(xì),及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。因?yàn)榱私馐窍嗷サ模议L(zhǎng)在了解孩子的同時(shí),其實(shí)也在了解教師。第二,教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、認(rèn)同、包容和信任。第三,教師還需要善于積累和學(xué)習(xí),教師平時(shí)需要多做準(zhǔn)備,比如利用手機(jī)備注功能及時(shí)做好相關(guān)記錄,另外,教師需多學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,掌握學(xué)生不同年齡階段的不同心理特征,掌握與不同的`學(xué)生家長(zhǎng)溝通的具體方法。第四,溝通要把握時(shí)機(jī),黃老師認(rèn)為,十次電話交流,不如一次面談,家訪是家校溝通的有效途徑。
我們都知道,溝通需要技巧,黃老師在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于與家長(zhǎng)溝通需要注意什么的討論,在場(chǎng)的老師們都積極參與了討論,并給出了自己的看法?傮w而言,在場(chǎng)的老師們認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要“善言”,如先揚(yáng)后抑,不要以偏概全,溝通時(shí)注意認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法。黃老師還做了補(bǔ)充,她認(rèn)為,同理心的溝通是最有效的溝通,溝通的技巧是共情,只有真誠(chéng)地感受,真誠(chéng)地溝通,才能成就有效的家校合作。
關(guān)于家校合作,黃老師認(rèn)為,家長(zhǎng)是教師最好的同盟軍,教師與家長(zhǎng)一同配合,共同教育孩子,能達(dá)到意想不到的教育效果。黃老師向我們展示了其相關(guān)家校合作經(jīng)歷,如家長(zhǎng)與孩子一起閱讀,一起參加培訓(xùn),一起參加比賽等等,這些有效的家校合作給孩子帶來(lái)了積極向上的學(xué)習(xí)熱情,也拉近了教師與家長(zhǎng)的距離,更加深了教師與家長(zhǎng)之間的信任。
這次培訓(xùn)猶如雪中送炭,我學(xué)習(xí)到了許多溝通技巧,每位學(xué)生有自己的性格,每位家長(zhǎng)也有自己的性格和想法,我們要尊重差異,了解差異,最重要的是要用心,并真誠(chéng)地進(jìn)行溝通!同時(shí),我也更加明白家校合作的重要性,只有開(kāi)展有效的家校合作,才能互補(bǔ)共贏!只有家校共育,才能共同助力孩子健康成長(zhǎng)!最后,如同黃老師所說(shuō),心在哪,智慧就在哪,我們不僅要用心教學(xué),真誠(chéng)溝通,還要不斷地思考、學(xué)習(xí),才能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值!
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇7
11月9-10號(hào),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我參加了在xx中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)(含職校)德育教學(xué)與班主任專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),滿滿的兩天時(shí)間,總共聽(tīng)取了四位來(lái)自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場(chǎng)報(bào)告。雖然很累,但收獲很多,感覺(jué)是我擔(dān)任班主任10年來(lái)最受用的一次培訓(xùn)。單從會(huì)場(chǎng)的效果就可以看出,兩天時(shí)間,分為四個(gè)時(shí)間段,每個(gè)報(bào)告都是以整個(gè)上午或下午,每場(chǎng)都有三四個(gè)小時(shí),每場(chǎng)中間只休息15分鐘,整個(gè)報(bào)告廳座無(wú)虛席,甚至過(guò)道中都加滿了膠凳,會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也非常好,沒(méi)有一個(gè)老師講小話或睡覺(jué),從這些可以看出培訓(xùn)效果的程度。下面我就談?wù)勥@兩天我本人的收獲,和大家一起分享。
第一天上午是聽(tīng)了杭州長(zhǎng)河中學(xué)的楊春林老師的《學(xué)會(huì)溝通,做幸福教師》的專題報(bào)告,楊老師首先用詳盡的案例從四個(gè)方面:與學(xué)生、與親人、與同事、與陌生人,講述了溝通方面的技巧,有事例,有分析,有技巧,有總結(jié),把人與人之間的溝通這門(mén)高深的藝術(shù)講解得深入淺出,讓大家聽(tīng)得是如癡如醉。從中,我感悟到,為什么我們很多時(shí)候與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾和隔閡,其中一個(gè)最大得問(wèn)題就是我們之間的溝通存在問(wèn)題。確實(shí),溝通是一門(mén)藝術(shù),需要我們用心的去思考,去探索,去總結(jié),其中,楊老師說(shuō)到四點(diǎn):
1、尊重接納;
2、傾聽(tīng)覺(jué)察;
3、有效表達(dá);
4、積極回應(yīng)。
每一點(diǎn)都說(shuō)得很到位,其中“有效表達(dá)”給我印象最深。同樣一句話,用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),表達(dá)效果就完全不同。這可能也是語(yǔ)文老師喜歡“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學(xué)生談話的技巧,以便能收到最好的談話效果。
第一天下午聽(tīng)了來(lái)自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級(jí)管理》的報(bào)告,我覺(jué)得,鐘老師的這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們班主任最受用,最具有指導(dǎo)意義。確實(shí),做了這么多的年的班主任,,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但每次做班主任時(shí)還是感覺(jué)比較吃力,因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個(gè)班集體。今天,聽(tīng)了鐘老師的報(bào)告,感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養(yǎng)班干隊(duì)伍,特別是班長(zhǎng)的方法,我覺(jué)得對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是高一,學(xué)生剛上高中,一切都從新開(kāi)始,對(duì)一個(gè)集體而言,培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍直接影響著今后三年的學(xué)習(xí)生活,雖然學(xué)生會(huì)分班。而我班,在這方面確實(shí)是當(dāng)前一個(gè)比較大得問(wèn)題。因?yàn)槲野嗟陌喔刹渴俏以陂_(kāi)學(xué)初通過(guò)學(xué)生自己介紹和軍訓(xùn)觀察而指定任命的,由于時(shí)間比較短,雖然絕大部分班干部都很好,但還是有部分班干部并不是那么得力,因此在班級(jí)事務(wù)的管理上還不是很有效,自己感覺(jué)還是比較吃力。鐘老師的報(bào)告對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,有一些完全可以照搬過(guò)來(lái)。因此,接下來(lái)的時(shí)間,我準(zhǔn)備利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的契機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)和指導(dǎo),希望能打造一支得力的班干隊(duì)伍,這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽(tīng)了來(lái)自成都石室中學(xué)的梁崗老師的'《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》的報(bào)告,梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設(shè)一個(gè)幸福的班集體的,在他得班上,不管是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺(jué)特別幸福,學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感特別強(qiáng),因此,班級(jí)人人都會(huì)不遺余力的為班級(jí)建設(shè)出力,甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)都參與,這樣的班集體誰(shuí)還會(huì)離開(kāi)了。這一點(diǎn)對(duì)我現(xiàn)在有很大得啟發(fā),因?yàn),我班就出現(xiàn)了有同學(xué)不愿讀書(shū)的現(xiàn)象,這是我從教十多年從沒(méi)遇到過(guò)的,雖然原因有很多,但作為班主任難辭其咎,如果班集體建設(shè)好了,即使學(xué)習(xí)很辛苦,誰(shuí)又會(huì)與自己的前途開(kāi)玩笑呢?!因此,接下來(lái)我要做的就是在加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)班集體的建設(shè),讓班干帶動(dòng)班級(jí)成員,努力建設(shè)一個(gè)幸福的班集體。
第二天下午聽(tīng)了來(lái)自xx小學(xué)的溫xx老師的《小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)技巧》,雖然講的是小學(xué)生的管理,但其中很多的做法對(duì)我們高中生也是有借鑒意義的。
總之,通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感覺(jué)在班級(jí)管理方面有得到了很大的提升,我會(huì)向他們幾位學(xué)習(xí),在以后的班級(jí)管理中會(huì)更用心,更加注重技巧和效果。
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