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學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
我校接到縣教育局關(guān)于組織學(xué)習(xí)##中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的通知后，在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校迅速行動(dòng)起來(lái)，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論，現(xiàn)就我校學(xué)習(xí)該文的情況進(jìn)行如下總結(jié)：
一、高度重視。
11月24日，我校在接到教育局該通知后，楊校長(zhǎng)迅速責(zé)成教務(wù)處將《農(nóng)村中學(xué)的高品位與高質(zhì)量》一文在網(wǎng)上下載下來(lái)，經(jīng)整理后，打印成冊(cè)，教師人手一份。
二、積極學(xué)習(xí)。
11月25日，楊校長(zhǎng)召開(kāi)了班子成員會(huì)，在班子成員內(nèi)組織學(xué)習(xí)了該文。11月27日，在教職工例會(huì)上，楊校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)該文，并要求每個(gè)教師下去后認(rèn)真閱讀該文，寫(xiě)一份1000字以上的心得體會(huì)。
三、認(rèn)真討論。
11月27日下午，在楊校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，全體教師以教研組為單位，認(rèn)真就該文進(jìn)行了熱烈的討論。討論情況（摘錄）如下：
楊春雨：營(yíng)造書(shū)香校園，是學(xué)校發(fā)展的必行之事。教師一旦喜歡上讀書(shū)，就會(huì)不斷地從書(shū)中汲取生命必需的精神營(yíng)養(yǎng)，從而豐盈自己的思想與智慧。這樣，在其教書(shū)育人的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)閾碛休^高的思想境界與文化品位而受到學(xué)生的歡迎；學(xué)生的高度認(rèn)可，又會(huì)使教師生成繼續(xù)努力讀書(shū)的內(nèi)在動(dòng)力。這樣，就進(jìn)入到了良性發(fā)展的軌道之中。而教師的發(fā)展，帶來(lái)的必然是學(xué)校的發(fā)展。
胡小聰：厲山三中所創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，給中國(guó)中小學(xué)教育帶來(lái)了一股特別新奇之風(fēng)，他們教育改革中所呈示出來(lái)的一往無(wú)前的精神，給當(dāng)今教育一個(gè)巨大的思想撞擊。
鄭清紅：厲山三中學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn)，不是純?nèi)坏亍澳脕?lái)”，即使借鑒，也是敢于批判與舍棄，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，從而形成了屬于他們自己的獨(dú)具特色的“立體合作”課堂教學(xué)模式，這值得所有學(xué)校學(xué)習(xí)。
王云力：厲山三中的馬校長(zhǎng)真正地愛(ài)上了教育，他的心境變了，他的思想境界超過(guò)了一般的校長(zhǎng)。
王海艷：馬校長(zhǎng)經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，他看到的、聽(tīng)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他老師。作為我們教師，也應(yīng)該經(jīng)常走出去，多學(xué)習(xí)人家的好的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)人家好的做法，因?yàn)�，老師們�(cè)谶@樣的場(chǎng)合，可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的東西。即使到外地看看人文景觀和自然，也是一種賞心悅目的學(xué)習(xí)，它可能讓教師從學(xué)習(xí)中感受到別樣的幸福，收獲另樣的文化。
張艷：厲山三中通過(guò)“立體合作”課堂教學(xué)模式的打造，讓他們的課堂回歸到原本狀態(tài)，通過(guò)課堂模式的變革將課堂還給學(xué)生，詮釋了“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想。
李明朝：厲山三中不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而且特別關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，這是讓每個(gè)老師都為之贊嘆的。
楊元明：厲山三中通過(guò)“優(yōu)秀教師”的評(píng)選、“學(xué)生喜愛(ài)的教師”的問(wèn)卷、“和諧家庭”的推薦等活動(dòng)樹(shù)立師德榜樣，常年堅(jiān)持 “我與學(xué)生交朋友”活動(dòng)，“關(guān)注留守孩關(guān)愛(ài)貧困生”活動(dòng)，有效地改善了師德面貌。這些活動(dòng)中大多數(shù)我們也開(kāi)展了，但效果沒(méi)有他們那么明顯，我想，這是我們應(yīng)該找的差距。
郭川：馬校長(zhǎng)于危難之際受命，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的特殊信任，也說(shuō)明他具備非同一般的能力，特別擁有一種舍我其誰(shuí)的責(zé)任感。這是我們的中小學(xué)校長(zhǎng)特別要向他學(xué)習(xí)的地方。
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