成績分析總結(jié)與反思800字(精選11篇)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編收集整理的成績分析總結(jié)與反思800字(精選11篇),希望對大家有所幫助。
成績分析總結(jié)與反思 篇1
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)校的安排現(xiàn)將本班這一學(xué)期的成績情況做了一個(gè)分析,希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)能夠就這次考試當(dāng)中能夠看出自己的不足,結(jié)合自身的實(shí)際情況提高自己學(xué)習(xí)成績,對于我們輔導(dǎo)員也是一樣,該如何進(jìn)行就進(jìn)一步的管理以提高全班的學(xué)習(xí)成績,是我們共同的目標(biāo),F(xiàn)將本學(xué)期的成績分析簡單分析了一下如下。
一、班的基本情況:
本班一共有同學(xué)48人,其中男生占到了大部分有43個(gè),女生有5個(gè),在班級的組成上面也比較特殊。
學(xué)情分析:
班級組成剛開始的時(shí)候相比于其他班來說人數(shù)要少一些只有48個(gè)人相對來說也要好管理一些,但也有其它的一些問題暴露出來人少了過后發(fā)現(xiàn)起不到一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,這也是目前面臨的一大困難,在一個(gè)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,自覺性不強(qiáng),還是沒有習(xí)慣大學(xué)學(xué)習(xí)的模式,還是像初高中一樣的總是要人來督促很被動(dòng)的學(xué)習(xí),這個(gè)問題也是要必須得到重視。
二、教情分析
各科科任老師都是很認(rèn)真的,尤其是英語和數(shù)學(xué),我們班的學(xué)生英語和數(shù)學(xué)成績基礎(chǔ)都不是很好,老師在課上和課后都是很下功夫,努力的調(diào)動(dòng)大家的積極性課后有沒有聽懂的同學(xué)又耐心教導(dǎo),這使得
一部分同學(xué)學(xué)習(xí)上有很大的提升,但還是有很大一部分同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差學(xué)習(xí)起來任感覺很吃力,所以就需要我們輔導(dǎo)員自己要和科任老師奪取交流溝通共同努力去提升學(xué)生的成績。
三、具體成績分析
我們班一共48個(gè)人,參加考試一共47個(gè)人還有一個(gè)因?yàn)槭浅山躺厝?bào)名所以沒能參加考試,其中英語和數(shù)學(xué)的還是不理想,英語和數(shù)學(xué)及格率只有百分之40,這要是我們同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的不積極。還有平時(shí)成績分都很低,上課也不怎么回答問題是平時(shí)成績低的主要原因,房屋建筑學(xué)及格及格率百分之76。思修及格率最高百分之95這兩個(gè)學(xué)科比英語和數(shù)學(xué)學(xué)生上課的積極性要高一些,平時(shí)成績都拿得高,學(xué)生也去認(rèn)真的去學(xué),但是都還需要加油
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步提高班委干部的帶頭和管理作用,加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人,以培養(yǎng)住東學(xué)習(xí)的意識。、
3、與家長溝通,共同的教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng),讀書活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。
成績分析總結(jié)與反思 篇2
學(xué)期年級成績總體情況良好,學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚,大部分班級學(xué)習(xí)努力,到課率高。本學(xué)期掛科人數(shù)較上學(xué)期較為減少,掛多科的人數(shù)也遠(yuǎn)少于上學(xué)期,且由加權(quán)成績可以看出大多數(shù)同學(xué)比上學(xué)期認(rèn)真,許多同學(xué)的加權(quán)成績較高,說明上學(xué)期大家能夠很認(rèn)真的自覺去上自習(xí),作業(yè)完成也比較認(rèn)真。不過,但也存在著一些不足,少部分同學(xué)成績依然較差。
下面是對本學(xué)期的成績分析總結(jié)。
一、數(shù)據(jù)分析
1、總體情況穩(wěn)定,掛科率沒有明顯的下降。本學(xué)期全年級的掛科率為26.67%,與往常相比,還是呈原本的水平,掛科較多的還是那幾位同學(xué),并沒有因他們而減低掛科率。詳見表一。
2、學(xué)習(xí)總體情況良好,大部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。物理專業(yè)的晏明濤同學(xué),加權(quán)平均分達(dá)到87.006,電科專業(yè)的張瑜同學(xué),加權(quán)平均分89.65,李達(dá)班黃清華同學(xué),加權(quán)平均分為89.909。應(yīng)用物理專業(yè)加權(quán)平均分80分以上11人,電科專業(yè)有27人,李達(dá)班11人。
3、各個(gè)班級呈競爭態(tài)勢,出現(xiàn)了許多優(yōu)秀班級,也有部分班級掛科率較高。分專業(yè)對各班進(jìn)行橫向比較可以看出,電科專業(yè)四班表現(xiàn)最為優(yōu)異,掛科率僅為15.38%;應(yīng)用物理專業(yè)二班比一班略勝一籌,但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個(gè)班級進(jìn)入大學(xué)以來各學(xué)期考試成績的縱向比較中發(fā)現(xiàn),電科一班的掛科率呈上升趨勢;電科二班的掛科率居高不下;電科三班在大一上學(xué)期表現(xiàn)最好,但近兩個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)欠佳;電科四班掛科率有下降趨勢。應(yīng)用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右;李達(dá)班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說,兩極分化還是有些嚴(yán)重的。
二、掛科原因分析
考試結(jié)束后,各班學(xué)委配合學(xué)習(xí)股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,備考情況等,總結(jié)出導(dǎo)致掛科普遍原因如下:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。主要表現(xiàn)在:沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,導(dǎo)致對知識的理解和掌握不到位,影響后續(xù)的學(xué)習(xí);上課鈴聲想過后,還沒有做好聽課準(zhǔn)備,聽課效率不高;自制力差,不能有效利用晚自習(xí)的時(shí)間;
2、本學(xué)期科目多,一些內(nèi)容難度大,課時(shí)少,同學(xué)學(xué)起來十分吃力,這從掛科人數(shù)集中的科目如電路,復(fù)變函數(shù),光學(xué)中可以看出;
3、以前的某些基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學(xué)等沒有學(xué)好,導(dǎo)致本學(xué)期的學(xué)習(xí)十分吃力,又不好意思總麻煩同學(xué),所以學(xué)習(xí)的漏洞越來越大;
4、由于對任課老師的抵觸心理,不認(rèn)真聽課或在課堂上玩手機(jī),看其他課外的書籍;
5、對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;
三、改進(jìn)意見
現(xiàn)在已經(jīng)是大二下學(xué)期了,很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標(biāo),在學(xué)習(xí)上能做到刻苦努力,不甘落后;但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課,沉迷于游戲,消極渙散;針對這些情況及上述導(dǎo)致成績不理想的原因,我們決定在今后采取以下措施:
1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:課上認(rèn)真聽講,記錄筆記;課下時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),不在考試前臨時(shí)抱佛腳;
2、上課到課情況及時(shí)檢驗(yàn),我們決定配合老師,在每節(jié)課課前一兩分鐘由學(xué)習(xí)委員點(diǎn)到,記錄到課情況,年級不定時(shí)進(jìn)行抽查,每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次,對于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應(yīng)的平時(shí)分,缺課嚴(yán)重的同學(xué),由輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育;
3、開展作業(yè)情況調(diào)查,為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè),我們會(huì)聯(lián)系助教,不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題;
4、在各班建立學(xué)習(xí)小組,將學(xué)習(xí)自覺且成績較好的同學(xué)與成績不十分理想的同學(xué)分到一組,平時(shí)由組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習(xí),一起探討問題,共同學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)股會(huì)配合輔導(dǎo)員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查;
5、建立完善的幫扶措施,對于上學(xué)期掛科比較嚴(yán)重的同學(xué),我們決定采取一幫一措施,由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助一名學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué),使其在學(xué)習(xí)上很快找到感覺;
最后,建議年級上組織晚自習(xí),這學(xué)期雖然課程數(shù)減少了,但課程的難度大大增加,如模擬電子技術(shù),數(shù)字電子技術(shù)等,剛開始我們就感覺很吃力,再者,個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強(qiáng),開展晚自習(xí),既約束了同學(xué)們,也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習(xí)的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下,愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
成績分析總結(jié)與反思 篇3
20xx至20xx第一學(xué)期熱能1111班的總體成績差強(qiáng)人意。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是本班學(xué)生放松了學(xué)習(xí),態(tài)度不夠端正,從50%的掛科率可以看出,大家對自己的要求有所降低,對學(xué)習(xí)的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。
一、考試成績數(shù)據(jù)分析
英語分析:
我們班有一般的人已經(jīng)過了英語四級,通過率達(dá)到了50%,剩下的人中一半以上的人達(dá)到70分以上,沒有人不及格,這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學(xué)的科目,這是比較值得人高興的,但這樣的分?jǐn)?shù)是不太理想的,我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn):
大多數(shù)同學(xué)積極性不太高,雖然出勤率是100%,但上課認(rèn)真聽的人沒有幾個(gè);
1、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文;
2、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不認(rèn)真并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象;
3、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能及時(shí)做好復(fù)習(xí)鞏固作業(yè);
4、部分同學(xué)對英語持無所謂態(tài)度,覺得不學(xué)也能過。
理論力學(xué)分析:
我覺得我們班的理論力學(xué)成績還是比較可以的,是各科目中高分段最多的,其他同學(xué)也大多在70分以上,但還有6個(gè)人在及格線附近,以及2個(gè)同學(xué)不及格。
上學(xué)期的時(shí)候,班中有少數(shù)同學(xué)上課時(shí)不太認(rèn)真聽講,但我們理論力學(xué)的老師講的還是不錯(cuò)的,提起了不少同學(xué)的積極性。
大學(xué)物理分析:
大學(xué)物理被公認(rèn)為上學(xué)期最難學(xué)的一門課,雖然掛科的人比較少,但大多都懸在及格線附近,我想這里面也有老師的情面在里面,要不然掛的更多,80至90分?jǐn)?shù)段的人還是比較多的,大學(xué)物理低分段人數(shù)較多的原因有以下幾點(diǎn):
1、大學(xué)物理比較難學(xué),導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降;
2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;
3、第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn),就是大家的不努力,總是等到考試的前幾周才開始看書,這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。
工程熱力學(xué)分析:
這學(xué)期我們班掛的最多的就是工程熱力學(xué)了,一共有8個(gè),達(dá)到了全班的四分之一,差不多有一半的人在60至69分?jǐn)?shù)段,說實(shí)話,這個(gè)成績出乎我的意料之外,因?yàn)楣こ虩崃W(xué)的卷子并不是很難,很多重點(diǎn)老師都強(qiáng)調(diào)過,不說高分了,起碼應(yīng)該可以過,而且工熱復(fù)習(xí)的時(shí)間也最長,我想原因有以下幾點(diǎn):
工熱結(jié)課的早,但考試卻在最后面,在考完電工之后起碼有半個(gè)月的時(shí)間沒有課,很多同學(xué)覺得可以玩幾天在復(fù)習(xí)工程熱力學(xué),結(jié)果到最后玩的心都收不回來了,導(dǎo)致工熱復(fù)習(xí)不充分;
另外,我覺得也跟大家的心態(tài)有關(guān),那么長的時(shí)間沒有課,只剩下復(fù)習(xí)工程熱力學(xué)的任務(wù),這對部分同學(xué)來說是好的,但對多數(shù)同學(xué)來說,頻繁地只學(xué)這一科讓大家覺得煩躁,靜不下心來,復(fù)習(xí)效果自然差很多;部分同學(xué)沒有自制能力,在無課的這段時(shí)間不會(huì)合理安排自己的時(shí)間;少部分同學(xué)在心態(tài)上對這個(gè)不在乎,過就過,掛就掛,心理上沒有壓力。
電路理論和電工技術(shù)基礎(chǔ)分析:
電路和電工這門課也是低分段者居多,掛科的有三個(gè),高分段的同學(xué)兩門加起來也只有三個(gè),對于我們班來說,這個(gè)成績是很不理想的,可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了,而電工電路的試卷這次比較偏難,大家沒有心理準(zhǔn)備。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析:
概率論這門課掛科的人也是較多的,一共有六個(gè)同學(xué),這個(gè)結(jié)果也讓人有些驚訝,概率論的老師講的挺不錯(cuò)的,卷子也不太難,跟平時(shí)做的作業(yè)題題型差不多,我覺得原因跟工熱差不多,大家在這個(gè)心態(tài)上沒有把態(tài)度擺端正,對科目,對成績不夠重視。
二、整體分析
總體來說,我們班的'成績有些讓人不想看,掛科人數(shù)達(dá)到了全班的一半以上,掛科門次達(dá)到了六門,多數(shù)科目低分段人數(shù)居多,高分段較少,但這其中也有值得一提的地方,有少數(shù)同學(xué)這學(xué)期的成績可以說是突飛猛進(jìn),各科成績都比較不錯(cuò),是值得贊揚(yáng)的。就平均分這一項(xiàng)來講,我們班的成績還是差些,每一科的平均成績基本上都在60至75分?jǐn)?shù)段,要提高班級成績還需努力!!
三、總結(jié)
上一學(xué)期我們班的成績下降了很多,為了使班級總體成績有一個(gè)大幅度的提高,在以后的學(xué)習(xí)中,我們要做到以下幾點(diǎn):
1、宿舍同學(xué)要相互督促,希望成績好的同學(xué)不要自私,要負(fù)起責(zé)任,幫助同宿舍成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),不能任舍友虛度光陰,同時(shí)舍長要調(diào)劑好各個(gè)舍友間的關(guān)系。
2、現(xiàn)在各宿舍同學(xué)缺乏交流,各宿舍學(xué)習(xí)狀況也有較大不同,我覺得班級里可以多一些集體活動(dòng),促進(jìn)各宿舍間的情感交流進(jìn)而延伸至學(xué)習(xí)交流,進(jìn)行宿舍間的學(xué)習(xí)互助,促進(jìn)全班一起進(jìn)步。
3、加強(qiáng)專業(yè)教育讓同學(xué)多了解最近的就業(yè)形勢,時(shí)常提醒他們明確自己的目標(biāo),如在成績要以90分為目標(biāo)而不是60,促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)積極性。
成績分析總結(jié)與反思 篇4
時(shí)間飛逝,一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在這每一次的考試測驗(yàn)中,總是有人歡樂有人悲。然而可憐的是這一次我成為了后者。半載的辛勞和辛酸苦累換來了的卻是失落,讓我懷著失蹤的心境,帶著差能人意的成績,為這個(gè)學(xué)期畫下了一個(gè)敗筆。起因出在哪里,我做出了深入思考跟檢查,經(jīng)由了三思而行,特作出深刻的檢查,有些沒有提到之處還請老師和同窗們提出批駁斧正。
我以為此次考試的失敗,毫不是一日之工,“冰凍三尺,非一日之寒!庇纱耍铱偨Y(jié)了以下幾點(diǎn):
1、思想覺悟不夠深刻。思想覺醒是一個(gè)學(xué)生存在的基本前提,一個(gè)學(xué)生的根本義務(wù)是什么,就是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。一個(gè)正確的思想覺悟會(huì)率領(lǐng)我們走向正軌,所謂思想不外關(guān),成績?nèi)绾芜^關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí),做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最要害的。
2、沒有端正的學(xué)習(xí)立場。態(tài)度跟思維是相輔相成的。一個(gè)準(zhǔn)確當(dāng)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)天生才的必備基礎(chǔ),有了正確的思惟態(tài)度才干正確的看待學(xué)習(xí)這件事,正確對待考試成績的重要性,考試是學(xué)校對學(xué)生的檢測,也是讓本人找出不足矯正不足的方式,也是學(xué)校訂學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、基礎(chǔ)功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的貨色都會(huì)影響到測驗(yàn)成績,這是不可否定的。一個(gè)字母的背記,每一次簡略的驗(yàn)算,每一次耐勞的思考,都是很主要的,我就是不打下良好的基本,而導(dǎo)致考試成就的不幻想。
4、平時(shí)對自己要求過低。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”,也就是偷個(gè)小勤,每個(gè)人都有這種惰性,重要的是有的人抑制的較好,有的人克制的較差。平時(shí)對自己嚴(yán)厲請求的人,做什么事件都會(huì)對自己嚴(yán)格要求,對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。
5、沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)階段都給自己制訂一個(gè)小目標(biāo)的人,往往平時(shí)不怎么起眼,到了考試就會(huì)大放光榮,由于他完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),從而終極完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目的沒有實(shí)際舉動(dòng)也是不行的,一步一個(gè)足跡的踏實(shí)渡過每個(gè)目標(biāo),你會(huì)發(fā)明你成功了一大步。正所謂“不積跬步,無甚至千里;不積小流,無以成江海”。古人的話都是有情理的。
6、缺少必定的自信心。人無聰慧笨拙之分,都是同等的,一個(gè)人要信任自己可以實(shí)現(xiàn),付出盡力就會(huì)成功,一個(gè)人要是缺乏了自信念,不敢去嘗試,不論是學(xué)習(xí)仍是工作都無奈勝利。俗話說“人不可有傲氣,但不可無媚骨”。傲骨指的是什么,就是自尊和自負(fù)。
7、缺乏“不恥下問”的精力。有時(shí)候感到問問題很丟體面,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們都是學(xué)生,咱們都是來向人家學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)就有不懂的,不懂的就得向別人求教,這是很畸形的景象,然而我始終歪曲這里的意思。子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞薄C總(gè)人都有自己的缺陷,每個(gè)人也有自己的長處,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的毛病。比方你的數(shù)學(xué)好,我的語文好,我們就能夠相互學(xué)習(xí),彼此學(xué)習(xí),這樣同時(shí)進(jìn)步的是雙方,也是雙倍的。
8、沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成天然,一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)聯(lián)著一個(gè)人的畢生。有的人愛好給英文備注,實(shí)在這也不失為是一種好措施,長此以往就構(gòu)成習(xí)慣,一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注,這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的功課本都整齊,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯(cuò)了,回首找找看看自己的驗(yàn)算本,高深莫測,曉得哪里錯(cuò)了。弄得烏七八糟,自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事
成績分析總結(jié)與反思 篇5
從這次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題也反映出我教學(xué)上的一些不足:日常教學(xué)做的不夠細(xì)致,條理還不夠清晰,不能讓學(xué)生一針見血的掌握知識點(diǎn),學(xué)生知識掌握得不牢。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解還不夠全面,對不同層次的學(xué)生的教學(xué)針對性不強(qiáng)。對于這些不足,在日常教學(xué)過程中,我將努力做到以下幾點(diǎn):
一、保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對本節(jié)課教授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)等了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大容易產(chǎn)生分歧,從而設(shè)計(jì)相應(yīng)應(yīng)對方法。從生活或具體情境中創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí),注意傾聽、關(guān)注學(xué)生的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程,運(yùn)用有聲語言和無聲的手勢來鼓勵(lì)學(xué)生,營造一種平等、和諧的課堂,從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
二、重視課后的教學(xué)反思
在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的教育教學(xué)行為的重新認(rèn)識我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面進(jìn)行反思。
一方面是反思我的“教”。它包括:總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。以及查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,所以我們應(yīng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題,為我們在今后的教學(xué)中促進(jìn)課堂教學(xué)有效性準(zhǔn)備資料。
三、重視與學(xué)生家長的交流溝通
學(xué)生在課后的鞏固練習(xí)非常重要,這就要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系交流,交換學(xué)生信息,交流看法,全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài),從而對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出更合理的教育方法。
成績分析總結(jié)與反思 篇6
。ㄒ唬┰嚲矸治
本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題,分值為60分;第ⅱ卷為非選擇題,分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解,第ⅱ卷也有2篇短文填空,學(xué)生的閱讀量很大,部分語篇生詞較多,給學(xué)生的閱讀帶來很大的難度,學(xué)生普遍反映做題吃力。而基礎(chǔ)知識部分難度適中,注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用,學(xué)生做起來較得心應(yīng)手。相對來說,學(xué)生第ⅰ卷失分較多,第ⅱ卷得分較高。
。ǘ┏煽兎治
按照學(xué)校對學(xué)生四級目標(biāo)的考查,5班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)13人,實(shí)際完成12人,缺1人;應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)30人,實(shí)際完成31人,超1人。6班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)11人,實(shí)際完成10人,缺1人;應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)29人,實(shí)際完成人27人,缺2人。英語校平均分為85.8分,5班為87.9分,6班為85.9分,均超過校平均分。
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本次期中考試5、6班英語均未完成目標(biāo),這在以前是沒有過的。究其原因,大致有以下幾條:
。1)以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高,平時(shí)表現(xiàn)較令人滿意,因此從思想上對學(xué)生的要求有所放松,對學(xué)生過于信賴,特別是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,學(xué)生的注意力向其他學(xué)科傾斜,花在學(xué)習(xí)英語上的時(shí)間較少,沒有拿出足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固,導(dǎo)致一些學(xué)生復(fù)習(xí)不扎實(shí),落實(shí)不到位。
。2)本次英語試題題量較大,特別是閱讀量大,學(xué)生在做題過程中容易心浮氣躁,特別是遇到生詞量多的語篇,更是覺得無從下手,煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的思維,一些學(xué)生選擇先完成第ⅰ卷,又回過頭去完成第ⅱ卷,最后有些題目干脆放棄,胡蒙答案。
。3)盡管平時(shí)一直要求學(xué)生堅(jiān)持練字,每周完成一個(gè)單元的字帖臨摹,但一些學(xué)生純粹應(yīng)付,書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,亂涂亂畫,導(dǎo)致作文受影響,得分不高。
。4)學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)掌握的不好,特別是當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時(shí)的時(shí)候,動(dòng)詞不注意使用三單形式;現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)仍然漏掉be動(dòng)詞或動(dòng)詞ing形式。作文不注意認(rèn)真審題,用錯(cuò)人稱等等。
。ㄋ模└倪M(jìn)措施
(1)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生每周練字。時(shí)間由每周末完成改在平時(shí)利用同一時(shí)間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成,重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。
。2)利用學(xué)生手頭上的資料,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,特別是限時(shí)訓(xùn)練。期中考試后,要求學(xué)生利用好閱讀教程,每天做一篇閱讀理解,在訓(xùn)練過程中注意加強(qiáng)閱讀方法和策略的指導(dǎo),讓學(xué)生正確認(rèn)識如何閱讀,逐步提高閱讀技能。
。3)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前演講,課前預(yù)習(xí),課后鞏固,課上認(rèn)真記筆記等。繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用,做到舉一反三,融會(huì)貫通。
總之,今后要更加努力,不能存在麻痹思想,對學(xué)生要嚴(yán)格要求,檢查落實(shí)到位,希望期末會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。
成績分析總結(jié)與反思 篇7
(一)從現(xiàn)代文閱讀的做題情況來看,學(xué)生的得分率較低,主要問題在于做題的方法和做題過程中的耐心度與細(xì)心度。
。ǘ┕糯娢拈喿x為36分,在試卷中的占分比較大。
在試卷的所有版塊中,學(xué)生在古詩文閱讀版塊中的得分率最低。究其原因的話:
第一,這次的古詩文閱讀難度較低,但是學(xué)生做得情況卻不盡人意。學(xué)生在做題過程中,形成了慣性思維,存在一種畏難情緒。
第二,古代詩歌閱讀題,學(xué)生對于答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。
第三,名篇名句默寫,得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來,但是存在較多錯(cuò)別字。
(三)文學(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀。
本次文學(xué)類文本閱讀為《風(fēng)廬樂憶》,實(shí)用類文本閱讀為《宮崎駿:留下的都是夢》。從學(xué)生的做題情況來看,得分率較高,試題難度較低。但從整體情況來看,選擇文學(xué)類文本閱讀的學(xué)生比選擇實(shí)用類文本閱讀的學(xué)生得分要低。因?yàn)槲膶W(xué)類文本對于作品要充分理解之后,才能結(jié)合題干去進(jìn)行解答。而且從實(shí)際情況來看,選擇實(shí)用類文本的學(xué)生更多一些。
在這一版塊中,學(xué)生存在的問題是:
第一,對于題意的理解不到位。
第二,條分縷析。許多學(xué)生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn),而是亂糟糟的'堆砌在一起。
第三,答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時(shí),需要學(xué)生在答題紙上對11題或者12題進(jìn)行涂卡,而不是打?qū)础?/p>
。ㄋ模┱Z言文字運(yùn)用
這一版塊試題難度較低,學(xué)生的得分率高。其中,成語題需要學(xué)生的積累,病句題也存在非常大的問題,未來的學(xué)習(xí)中,將專門做一個(gè)病句專題,來加強(qiáng)學(xué)生對這一專題的學(xué)習(xí)。
另外15題和16題都存在一定的邏輯關(guān)系,學(xué)生做得情況稍差。
。ㄎ澹⿲懽
在寫作過程中,存在的問題為
第一,議論文的結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
第二,字?jǐn)?shù)問題。經(jīng)過第一次月考后的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和要求,字?jǐn)?shù)不夠八百的問題得到非常大的改進(jìn)。
第三,書寫問題。試題卷面不夠整潔,書寫不夠規(guī)范。
成績分析總結(jié)與反思 篇8
不知不覺,這一學(xué)期又過了,我們學(xué)校進(jìn)行了一貫的期末質(zhì)量抽測,然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來,成績果真如預(yù)期般的不咋樣,我所帶的班目標(biāo)都沒有完成,關(guān)鍵是高分很少,現(xiàn)對這次期末測試做一下分析:
一、從試題來分析:
本次試卷一共六面,難度和中考難度差不多,其中選擇題25個(gè),每個(gè)2分,一共是50分,整體上選擇題難度稍低,都是課本上基礎(chǔ)題,課后練習(xí)題。分析試卷,錯(cuò)的比較多是是第24題,給出表格,分析有幾組對照實(shí)驗(yàn),變量是什么,學(xué)生有的分析不出來。非選擇題一共7個(gè)大題,26題考查動(dòng)物的類群,錯(cuò)的比較多的是腔腸動(dòng)物的體壁由內(nèi)胚層和外胚層組成,學(xué)生做得較好;27題考查運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),因?yàn)轭}目是中考題,所以關(guān)節(jié)囊是由結(jié)締組織構(gòu)成,學(xué)生大多忘記;28題考查生態(tài)系統(tǒng)及動(dòng)物在生物圈中的作用,學(xué)生做得很好;29題是考查動(dòng)物的行為,考得還可以。30題考查細(xì)菌和真菌,31題考查細(xì)菌的作用,32題考查實(shí)驗(yàn),這三道題稍難,學(xué)生做得不好。
總體上來看,試卷稍難,有點(diǎn)中考題的走向,對中等和中等偏下學(xué)生來說,考得不理想。由此說明學(xué)生不能只死記硬背,要多思考,靈活運(yùn)用知識,再有就是不放過任何課本上出現(xiàn)的題,這次試卷有好幾題都是課后練習(xí)題。
二、從學(xué)生來分析
沒有規(guī)矩不能成方圓。紀(jì)律是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。這學(xué)期從開學(xué)到現(xiàn)在,班級紀(jì)律與上學(xué)期相比,紀(jì)律是變差了,聽講的學(xué)生少了,可能是開始出現(xiàn)兩極分化了,只有那些上課認(rèn)真聽講,課下認(rèn)真完成同步的同學(xué)成績明顯提高。下一步,要加強(qiáng)各班的紀(jì)律,才能提高成績。
三、從自身來分析
這學(xué)期由于事情較多,沒能認(rèn)真?zhèn)湔n,課下也沒有同學(xué)生交流,再有就是布置了任務(wù),自己不能檢查,作業(yè)也不能及時(shí)改,由于自己的懶惰,導(dǎo)致成績不理想。
下學(xué)期考試,我和學(xué)生一起努力,爭取考個(gè)好成績。
成績分析總結(jié)與反思 篇9
一、試題評價(jià):
試題緊扣教材、課標(biāo)、;知識點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理,閱讀量適中,呈現(xiàn)形式新,具有開放性,聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì),注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查,注重綜合能力考查,注重用化學(xué)知識解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎(chǔ),試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點(diǎn):
(1)面向全體,注重能力考查
此次測試,是以學(xué)生的發(fā)展為本,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生,努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力本概念的考察),突出其水平測試功能,采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題(如4、7、15、16題),以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力,體現(xiàn)其選拔功能。
。2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革,考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試,做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改,聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
。3)體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新,難度相對穩(wěn)定?疾閮(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,重視知識之間的聯(lián)系,如卷中第2、8、10題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),如第7、9題等;加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查,第15、18、19、22、23題等。
(4)探究創(chuàng)新,突出學(xué)科特色
遵循課標(biāo)要求,開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科,此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下,以教材、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題,源于教材,活而不難,避免死記硬背和教材、資料上的原題,注意試題的變式,適度開放,如:第13、16、20題。廣覆蓋,突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上,突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查,如:1、3、8題。
聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。此次試題中,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題,體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識,拓寬了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程,尋求學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中,改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,不只是停留于單純的知識的記憶,而是主動(dòng)地參與知識的建構(gòu),并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程,悟出學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第10、21題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納,引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程,悟法開竅。再如第15題,考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。
三、答卷中主要問題的原因分析
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清,如4、7、8題;計(jì)算能力非常薄弱如23(4)題;
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差;如18、19題。
4、用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,尋求解決問題的方法,如22題。
5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如22題。
四、我們的感受:
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中,集中精力研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”并梳理其中的知識點(diǎn),做到有的放矢,重點(diǎn)突出,是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主,在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí),重視過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查;考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性,重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力,開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多,考查學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右),考查面越來越廣,引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高,不可只注重能力拔高,忽視基礎(chǔ),忽視化學(xué)的雙基教學(xué);不可只注重資料,忽視教材研究,挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術(shù),著眼點(diǎn)放在做題選題上,忽視原題研究、變式和改變,忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié);不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長短,忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng);忽視對考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí),平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)果,忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程,忽視規(guī)范訓(xùn)練(化學(xué)用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等)。
成績分析總結(jié)與反思 篇10
這次期中考試,我所任教的五年級語文所使用的試卷,是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷,卷面滿分100分,一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學(xué),本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級的語文課程,這次考試,既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測,更是對我教學(xué)成效的一種檢測,根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績,我有必要做一次認(rèn)真的分析,以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語文教學(xué)工作。
一、考試成績的基本情況:
本次考試全班38人,共有37人參加考試,有6個(gè)優(yōu)生,22人及格,還有9個(gè)低分,平均分只有57.8分。這個(gè)成績,與我單從試卷題目難易程度所作的預(yù)計(jì)要低得多。因?yàn)樵嚲碇械念}目和題型都是我在平時(shí)的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練了的,沒有偏題、難題、怪題,多數(shù)都是直接來源于教材和平時(shí)訓(xùn)練的作業(yè)。
二、成績不理想的原因分析:
1、客觀原因:這個(gè)班的學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生,但卻是從三所小學(xué)升到我校的,學(xué)生的成績參差不齊,基礎(chǔ)各異,學(xué)生剛剛來到新的學(xué)校,重新組合成一個(gè)新的班集體,面對的任課老師都與以前的不一樣,我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣,學(xué)生需要一段時(shí)間的適應(yīng),在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、主觀原因:我以前一直從事是初中語文課程,對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉,需要一段時(shí)間來適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué),這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者,因?yàn)槌3R蚬霾,打亂了正常的教學(xué)時(shí)間,到班輔導(dǎo)得不到時(shí)間保障。
三、學(xué)生失分原因分析:
從整體上研究學(xué)生的答題情況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān),不會(huì)拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會(huì)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會(huì)變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透,甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文,要求寫一篇描寫景物的作文,雖然在平時(shí)的作文訓(xùn)練中專門寫了一篇這樣的作文,但學(xué)生的寫作水平太低,有的學(xué)生沒有扣住文體要求,有的同學(xué)語言表達(dá)能力低下,有的同學(xué)寫的太短,有的同學(xué)沒有抓住寫作順序,有的同學(xué)沒有寫出景物的特征,有的同學(xué)甚至沒有動(dòng)筆。
四、今后的教學(xué)措施:
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān),采用多種形式讓學(xué)生記憶,但不能采取反復(fù)抄寫、機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式,避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),避免給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。
2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個(gè)別輔導(dǎo),促使差生成績提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化,要有針對性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),力爭提高課堂效率,讓學(xué)生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立信心。
5、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六年級段)的基本要求,并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
6、多學(xué)習(xí)和鉆研小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和語文教法學(xué)法。
總之,我的目標(biāo)是,經(jīng)過這學(xué)期后段時(shí)間的努力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有明顯的提高,綜合成績在我鄉(xiāng)五個(gè)五年級教學(xué)班中躋身前三名。
成績分析總結(jié)與反思 篇11
期中考試結(jié)束了,這是一次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,自己教學(xué)情況的很好檢驗(yàn),看著學(xué)生的成績,讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細(xì)翻閱學(xué)生試卷,綜觀學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、試卷分析
本張?jiān)嚲眍}量適度,答題時(shí)間安排充分,主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主,綜合考查了學(xué)生對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長度、質(zhì)量單位的理解運(yùn)用情況、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算以及四邊形特點(diǎn)和周長計(jì)算方法的掌握,也是對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查?傊嚲硗怀鲞\(yùn)用,難度適中,符合三年級學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績分析
本學(xué)期,我所帶的是三年級(7)班和(8)班,其中三(7)班有60名學(xué)生參加了考試,最高分100分,得滿分的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88.79分,三(8)班有57名學(xué)生,最高分100分,有1人,最低分62.5分,平均分89.08分,綜合兩個(gè)班的測試成績發(fā)現(xiàn):全年級得滿分的共有11人,這兩個(gè)班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半,但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個(gè)班中,特別是三(7)班更為突出,整個(gè)三年級的總體平均分在89.76分,由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大,這兩個(gè)班的總體均分就比年級均分少了將近1分,所以測試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo),是極不不理想的成績。
2、存在問題
仔細(xì)分析學(xué)生答卷,發(fā)現(xiàn)存在以下問題
(1)許多學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,(如課堂上不能認(rèn)真專注地聽講,雖然一些基礎(chǔ)知識平時(shí)經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固,但學(xué)生前面剛講過后面就不會(huì)了,甚至上課學(xué)完下課后就不知道了,感覺教師講課就像是在白費(fèi)力氣一樣;還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能認(rèn)真審題答卷并檢查,而且成績也不錯(cuò),但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監(jiān)考,缺乏自我約束性,答卷時(shí)就會(huì)出現(xiàn)做不住、不認(rèn)真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣,從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,也影響了測試成績。)
。2)部分學(xué)生獨(dú)立審題能力弱,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。三年級今年是第一次獨(dú)立讀題并審題答卷,對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要引起思考的問題。(如試卷中考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題,靈活性較強(qiáng),雖然平時(shí)反復(fù)在講解、示范并練習(xí),但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進(jìn)行正確解答)
(3)平時(shí)教學(xué)中對一些細(xì)節(jié)的處理欠扎實(shí)。比如測試時(shí)還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤、或者抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級錯(cuò)誤?梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、改進(jìn)措施
結(jié)合本次測試中存在的問題,反思自己的教學(xué),以后加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,盡量每天堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的能力。
3、深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,多交流,多探討,課堂上基本練習(xí)做扎實(shí),盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
5、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對這些易錯(cuò)易混的知識點(diǎn),在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)進(jìn)行對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從測試成績看,還有一部分學(xué)生各方面知識都掌握的不夠扎實(shí),成績特別不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,同時(shí)與家長進(jìn)行溝通,互相配合,共同提高。
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