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創(chuàng)意美勞學習總結
引導語：“只有在人群中間，才能認識自己”。以下是YJBYS的小編為大家找到的創(chuàng)意美勞學習總結。希望能夠幫助到大家!
創(chuàng)意美勞學習總結篇1
創(chuàng)意美勞學習一共64學時，4學分的課程，我與同學們共同度過了6個禮拜的時間。課堂上我見到了很多有新奇的想法與精美的創(chuàng)意圖形。我感慨現(xiàn)在學生們具有創(chuàng)造性的智慧與想法。也感謝學生們一直配合著我整個教學工作的完成。
按照學院慣例，每門課程結束后，老師都要進行課程心得的總結。目的也是為了在過去的教學經驗中提高與逐步完善自身的教學。下面就從兩點入手，作簡單的總結。
從自身教學方面而言，我能嚴格按照教學大綱執(zhí)行教學安排，課程每個章節(jié)與練習環(huán)節(jié)緊密相扣。整個教學過程分兩部分。一是以多媒體手段進行的理論課程教學部分，二是以指導學生在教室完成布置的課題訓練部分。豐富生動的ppt課件與耐心的逐個指導，使得整個教學紀律嚴謹而活潑。學生們也在這種輕松的氛圍中學習和享受著《圖形創(chuàng)意》課程給大家?guī)淼臉啡ぁ?/p>
面對學生們每一次的作業(yè)草圖，我常常是一個個嚴格檢查指導，才放行通過。這一點，也是多年教學過程中我逐漸認識到的。對待學生的作業(yè)放任自流，就是對學生不負責任，就是對自己的職業(yè)不負責任。反而學生還怪罪老師沒有管好他們。因為他們畢竟還是自律性較弱孩子，
從學生學習方面而言，早在第一節(jié)課我強烈要求他們不得遲到早退后。于是在后面的每堂課程，幾乎所有學生都能做到不遲到，不曠課，不早退。好與壞的習慣往往都是在年輕時養(yǎng)成的，作為一名未來的設計師。對待自己言行舉止不能做到嚴謹，是件可怕的事情。那么作為老師的我們就該起到幫扶的'職責。嚴格要求課堂紀律則是最起碼應該做到的。
另外，在前期理論課程的學習過程中，大家都養(yǎng)成了積極認真做課堂筆記的好習慣。在圖形繪制過程中，能大量的畫草圖，大量的閱讀課外參考書籍。這幾點，是最讓我滿意的。也是今后我個人教學中會一直會給學生強調的。
《圖形創(chuàng)意》課程對于本人來說也不是第一次教了。但每一次授課，我都會有很多收獲和提高。我很欣慰，學生的作業(yè)也是一屆比一屆完成得質量高。總之老師嚴格的教學態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。無時無刻影響著學生的學習積極性與作業(yè)態(tài)度。只有這樣，課堂才是既嚴肅又輕松的環(huán)境，在這種環(huán)境下，老師教的游刃有余，學生學的充實快樂。
最后，我衷心期望學生能將《圖形創(chuàng)意》課程上所獲的知識，融會貫通地運用到今后的專業(yè)課程學習，以及具體設計作品中去。我想那才是最值得我欣慰的事情了。
創(chuàng)意美勞學習總結篇2
上周我有幸參加了上海“米羅可兒”創(chuàng)意美術培訓活動，為期四天的培訓活動讓我受益匪淺!
當我第一眼看到薛文彪老師時，他的大胡子給我留下了最深印象，非常的搶眼和“藝術”。“米羅可兒”美術是以借形想象為核心;以相關、相對、相似想象為基礎的系列兒童智慧創(chuàng)意想象美術活動體系，注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng)造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。
而在培訓中，薛老師講的最多的就是借形想象，我記得他有這樣一段在我看來非常經典的話：“寧要臟不要干凈，寧要方不要圓。”也就是說，寧可幼兒畫的畫面很臟，也不要強求幼兒把畫面畫的很干凈;寧可幼兒把圓的畫成方的，也不要讓幼兒畫的物體非常的歸整。下面我談一談此次培訓的收獲和感受：
1.注重想象。在進行美術活動是讓幼兒在已有的`經驗水平上有所發(fā)展，展開想象，只要你動腦筋想了，就是最棒的。
2.材料新穎。米羅可兒課程所使用的材料也改變了以往勾線筆加油畫棒的模式，從紙張、畫筆、手工創(chuàng)意等多個角度出發(fā)，在不斷改變材料的過程中向幼兒滲透了審美意識和美的選擇搭配意識;很多都是生活中常見的材料，而這些隨手可得的材料都是孩子美術創(chuàng)作活動的素材，比如勺子、扇子、瓶子等都是孩子的畫紙;而棉簽、蘿卜、手指等也都可以成為孩子的畫筆，讓孩子在無窮的新奇感中學會各種繪畫的技能，拓展對繪畫的認識。只要做個有心人生活中到處可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源泉!作畫的工具!
3.愛上繪畫。我們看孩子的畫是不是有發(fā)展前途，不看現(xiàn)在畫得好壞，而且孩子對繪畫的入迷程度。有了濃厚的興趣，幼兒的學習才是積極、主動、輕松愉快的，才能內化為自己的學習動力，表現(xiàn)出超人的才智和堅強的毅力。
4.豐富手法。幼兒除了可以按自己的需要選擇顏色外，還能學會了一些繪畫技巧。如：出穴、躲、油水分離……
此次培訓，為教師在美術教學中打開了一條新的思路，對提高幼兒的創(chuàng)意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術的天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創(chuàng)意想象。
創(chuàng)意美勞學習總結篇3
一、目前幼兒園在美勞教學活動中存在的問題和原因 美勞課程普及型的市場調查
無論是省會城市、地級市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40%的城市幼兒園大中小、只是有時候開展手工活動。部分幼兒園手工活動的開展時常是，缺乏持久性。什么原因導致這種現(xiàn)象，我們會發(fā)現(xiàn)70%的幼兒園沒有明確、系統(tǒng)的手工活動課程，另一方面是幼兒園大都對手工活動不夠重視，往往將之排斥在常規(guī)教學之外，所以小朋友在手工學習的過程中經驗的積累是斷層的。
因為沒有規(guī)范的課程設置，老師在教學教法上的認識不足，也是阻礙手工活動正常開設的主要原因。
現(xiàn)今多數(shù)幼兒園還是傳統(tǒng)的泥工、剪紙和折紙三個類型。主要是因為缺少手工材料及系統(tǒng)的課程設置。
二、幼兒園開設美勞特色課程的必要性
1. 有利于塑造區(qū)別于其他園所的園所特色
大多數(shù)幼兒園都會把英語、數(shù)學、音樂類作為自己的特色課程，園所之間課程同質化程度高，無法形成自己差異化的特色，美勞特色課程的引入可以讓園所擁有一種“大家有的我已有，大家沒有的我獨特”定位，從而提升自己的競爭力。
2. 教學成果容易呈現(xiàn)，鞏固園所在家長心目中的整體形象
美勞教學一般都是以完成一件作品為課堂活動的最終目的，比起一般的技能和知識類課程，其教學的成果更加直接，當家長看到自己的孩子親手制作的一件手工作品時，更容易認識到園所教師的教學成果。
許多美工作品同時都是班級環(huán)境布置的最佳選擇，既美觀了環(huán)境，同時，也直觀而形象地起到了做家長匯報工作的功用。提升了幼兒園的`整體形象。
3. 有利于幼兒學習能力及良好的生活學習習慣
(1)美勞活動有助于發(fā)展幼兒的審美能力
幼兒在美勞活動中欣賞各種富有美感的作品和生活中美的事物，操作各種有趣而富有美感的材料，創(chuàng)造性地運用各種材料進行想象和創(chuàng)作，可以不斷積累視覺審美經驗，提高審美趣味，同時審美感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等審美能力也可以得到發(fā)展。
美勞活動需要幼兒手、眼、腦并用，對幼兒視覺、動覺、觸覺和大腦的發(fā)展有重要作用。美工活動可以促進大腦對手肌肉群的控制，使幼兒手部小肌肉逐
步發(fā)育成熟，手的動作的靈活性和精巧度得到提高。同時，手的鍛煉和動手能力的提高也可以促進大腦的成熟，從而有助于幼兒手、眼、腦的逐步協(xié)調發(fā)展。
(2)美勞活動有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度和良好的個性品質
美勞活動具有很強的游戲性和操作性，可以帶給幼兒快樂和滿足的情緒情感體驗，使幼兒萌發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。
美勞活動包括計劃、構思、設計、制作、裝飾、思考、調整等一系列復雜的心理過程和外顯活動，在此過程中，幼兒的計劃性、條理性、合作性、細致性等良好的個性品質可以得到鍛煉與提高，認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣也可以得到培養(yǎng)。
美勞活動是一種藝術與科學相結合的活動，幼兒美工活動的過程通常也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在美工制作活動中，幼兒會遇到各種需要探索和解決的問題，如材料的選擇和操作順序，材料的組合、連接與固定，部分結構之間空間關系的處理等。幼兒在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)和嘗試解決這些問題，形成問題解決的策略，這有助于幼兒視知覺的發(fā)展，問題解決能力的形成，對幼兒空間概念的形成和空間想象、轉換能力的發(fā)展也大有裨益。
(3)、美勞活動有助于幼兒動手能力的形成和簡單技能的掌握及獨立解決問題的能力
美勞活動以各種美術操作材料為媒介，能吸引幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)和動手操作。動手操作是美工活動的基本方式，通過美工活動可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒體驗動手操作的樂趣，養(yǎng)成樂于動手的態(tài)度和勤于動手的習慣。
幼兒美勞活動中涉及撕、折、剪、貼、連接、穿孔、打結等基本技能和使用剪刀、膠帶等工具的基本方法，這些也是日常生活中所需的簡單而基本的技能。通過美工活動，幼兒便可以在愉快而專注的操作過程中不知不覺地掌握這些基本技能和方法。
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