研究性學(xué)習(xí)總結(jié)[薦]
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
20xx年4月教育部下發(fā)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文件,提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育方針。研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的發(fā)展趨勢,它是培養(yǎng)學(xué)生乃至教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑和載體。開展研究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式和教育理念的改革,更是對學(xué)生終身發(fā)展的負(fù)責(zé)。
我們高二年段第一期研究性學(xué)習(xí)能順利的實(shí)施,并將在今天即將圓滿結(jié)束,是建立在全體同學(xué)們的積極參與,指導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)。以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各個(gè)學(xué)校部門的通力協(xié)作的基礎(chǔ)上。從我們高二年級實(shí)施高中新課程的第一天起,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就一直貫徹一個(gè)最根本的原則,就是要把課改工作落實(shí)到實(shí)處。我們同學(xué)利用暑假及課余時(shí)間,保證了研究性學(xué)習(xí)的充足課時(shí)。并把實(shí)驗(yàn)室,電腦室等資源優(yōu)先提供給研究性學(xué)習(xí)的活動。以教務(wù)處為主的管理部門也積極提供指導(dǎo)和協(xié)作,在前期做了大量的工作,為全體師生進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn),并在材料等方面都做了許多的前期準(zhǔn)備。在座的全體師生也投入了積極的熱情,我們共計(jì)在第二輪研究性學(xué)習(xí)中開展了32個(gè)研究課題,內(nèi)容覆蓋人文、社會、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。既有對社會可持續(xù)發(fā)展的探究,也有對學(xué)生的自身健康發(fā)展的關(guān)注。
在學(xué)習(xí)過程中有了全新的體會和收獲。雖然我們目前并沒有在科技上有什么重大的突破和發(fā)現(xiàn),但在我們也欣喜的看到有非常多的同學(xué)不僅在問題的思考上,在科學(xué)研究的方法上,在與人的交往上,以及小組合作等諸多方面都得到了鍛煉和提高,也讓我們老師看到了你們更加全面的能力和智慧。我也相信同學(xué)們會把這些收獲和體會應(yīng)用在我們即將到來的期中考試復(fù)習(xí)中和今后的學(xué)習(xí)和走上社會的工作中,只要大家保持這種探索的精神和科學(xué)的態(tài)度,良好的品行,也許今后我們在坐的同學(xué)當(dāng)中就會出現(xiàn)人人敬仰的科學(xué)家。至少對同學(xué)們的今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí),和走上社會的發(fā)展有積極的幫助,這才是研究性學(xué)習(xí)的根本意義。
高中新課程工作我們剛剛起步,也還在摸索之中,在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中,我們有收獲,也還存在需要我們大家一起完善的地方,比如。
1、在研究性學(xué)習(xí)這樣一種全新的教與學(xué)的模式下,同學(xué)們有了更廣闊的空間,但這并不是紀(jì)律上的寬松,也不是時(shí)間觀念上的放松,少部分同學(xué)沒有意識到這一點(diǎn),做了一些與我們學(xué)習(xí)主題無關(guān)的事情,這將會影響你們高中階段學(xué)分的順利認(rèn)定,也會產(chǎn)生一些不良的習(xí)慣,影響到你們課堂的學(xué)習(xí)。在今后第三輪的研究性學(xué)習(xí)活動中,我們將加強(qiáng)紀(jì)律的管理,也不允許再出現(xiàn)這些不和諧的因素存在。
2、要真正領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的理念,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程,不要停留在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式中,在研究性學(xué)習(xí)中你們是活動的主人,不能被動的等待老師分配任務(wù),或是跟在小組其他同學(xué)后面當(dāng)旁觀者,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揮自己的主動性,主動的思考,主動的承擔(dān)任務(wù),投入到活動當(dāng)中去,展示自己的才華,鍛煉自己的能力。在研究過程中每次都要做好原始材料的記錄和收集,不能出現(xiàn)兩手空空到研究場地的現(xiàn)象,更不能在活動過程中夾帶籃球,排球,羽毛球,課外書等不相關(guān)東西出現(xiàn),指導(dǎo)老師要做好監(jiān)管職責(zé),并在每次活動中留有20分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生整理好當(dāng)天的材料記錄與分析。所有的原始材料,如:問卷調(diào)查表,實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù),照片等都要予以保留,結(jié)題報(bào)告的成果和匯報(bào)要做成PPT的課件形式。
3、要加強(qiáng)老師的指導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師也是活動的合作者,要從分做好這個(gè)角色,課程改革已經(jīng)實(shí)施,出現(xiàn)了很多的新生事物,但改革的腳步不會停止,只會完善,等待和觀望是沒有出路的,只有主動的學(xué)習(xí)和提高,今后我們將加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的理論和理念的學(xué)習(xí),努力的利用學(xué)校的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會,經(jīng)常性的到相關(guān)網(wǎng)站上去學(xué)習(xí),不斷的提高自己,只有老師的提高,學(xué)生的提高才能落實(shí)到實(shí)處。
4、要重視做好開題工作,選擇好一個(gè)合適的課題,才能真正的開展研究活動,避免出現(xiàn)研究活動開設(shè)兩三次以后就覺得無事可作的現(xiàn)象出現(xiàn),F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對研究性學(xué)習(xí)的'過程和方法有了一定體會,今后課題的來源將主要從學(xué)生中來,同學(xué)們在平時(shí)的生活中就要養(yǎng)成有觀察社會和環(huán)境的眼光,你們要立足于我們的校園環(huán)境資源,校園的學(xué)習(xí)和生活資源中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,課題的確定要制定出研究的大體步驟和方法,不要出現(xiàn)一些單純的依賴網(wǎng)絡(luò)查詢等只有材料堆積,沒有自己的開拓。要預(yù)先的考慮到研究過程方法的多樣性,場地和材料是否可行性。其實(shí)小問題也可以研究出不俗的成果,比如,我們校園的燈光照明和用水,是否有更加合理的安排和管理控制呢?你們可以調(diào)查一下現(xiàn)在的使用現(xiàn)狀,找出浪費(fèi)與不合理的地方,設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的建議,教室,操場,食堂的衛(wèi)生,綠化等都有很多值得研究的資源,不是非要到校園之外不可,也不是非要借助電腦和大量的圖書館藏書才能完成。到校外活動出現(xiàn)過有時(shí)沒有老師跟蹤,有時(shí)因?yàn)槿M同學(xué)分散了,老師不能兼顧到每一位同學(xué),留下很大的安全隱患,每次有我們研究小組外出我是感到有點(diǎn)提心吊膽,因?yàn)檫@是來不得任何意外的。
我們在從中選出選擇并整合出第三輪的研究課題,大家要做好思想準(zhǔn)備,在平時(shí)多觀察,多思考。并且下一期開始的課題確定,也會按今天的方式先要在全年段大會上向大家匯報(bào)并通過大家的提問和論證通過再進(jìn)入實(shí)施階段。
接下來,請五個(gè)優(yōu)秀的課題組給大家做一個(gè)匯報(bào)和展示,這五組的研究課題各有特色,這一組的以自然科學(xué)在生活應(yīng)用上為切入點(diǎn),關(guān)注到社會環(huán)境的大問題上進(jìn)行了研究,課題是這一組以課堂知識的延伸為切入點(diǎn),關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上進(jìn)行研究。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
人的一生有三分之一的時(shí)間在睡眠中度過,而親愛的同學(xué)們,睡眠不足危害我們的健康,可能導(dǎo)致我們視力下降,還有睡眠不足使我們長不高,大量資料表明中學(xué)生的睡眠時(shí)間應(yīng)控制在8小時(shí),如果經(jīng)常低于8小時(shí),對我們則不益,所以同學(xué)們要少熬夜,休息也是十分重要的,身體是革命的本錢,中學(xué)生的身體處于轉(zhuǎn)變階段,而緊張的'學(xué)習(xí),頻繁的考試,以及高考的最后沖刺,加之來自家庭、社會各方面的壓力,在這種多因素的作用下,若沒有一個(gè)健康的心理適應(yīng)過程,則極易導(dǎo)致神經(jīng)及精神衰弱癥候群。睡眠質(zhì)量不佳則是最主要的癥狀之一,由于失眠導(dǎo)致精力不充沛而形成惡性循環(huán),睡眠對每個(gè)中學(xué)生來說都很重要!
作為學(xué)生,熬夜是不可避免的,特別是高年級同學(xué),熬夜很辛苦,也沒有好處,為了學(xué)習(xí),也是責(zé)任,不得不熬夜。只希望同學(xué)們能少熬夜,特別是在做作業(yè)時(shí),注意提高速度,不要拖拉。同時(shí),也希望老師們適量的布置作業(yè),不要一下子布置太多作業(yè),這樣很難消化。
生活再累,學(xué)業(yè)再重,也不要泄氣,要勇于奮斗,不畏艱苦地生活,這才是最重要的。愿每一位同學(xué)都能陽光快樂地成長。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大,如何更加有精力去投入學(xué)習(xí),了解睡眠質(zhì)量的好壞至關(guān)重要。高質(zhì)量的睡眠能夠緩解疲勞,調(diào)節(jié)壓力,使人精力充沛,保持健康,提高學(xué)習(xí)效率。
通過調(diào)查得知,絕大部分初中生都認(rèn)為睡眠質(zhì)量是很重要的,那么就讓我們來關(guān)注睡眠!重視睡眠。
我們相信,通過我們小組的研究和努力,壽中的學(xué)子們一定能合理安排時(shí)間,還自己一個(gè)充足的睡眠!
活動,讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況,同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。通過這次活動,讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況,同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
一、確立研究性學(xué)習(xí)的三位一體的課程目標(biāo)
、睂W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
、咆S富自身學(xué)習(xí)方式,在積極自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。
、圃诮處熤笇(dǎo)下,理解并運(yùn)用已學(xué)知識,嘗試相關(guān)知識的綜合,了解并體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
、桥囵B(yǎng)自主、團(tuán)隊(duì)、合作意識,提高人際交往能力,加強(qiáng)社會責(zé)任感。
⒉教師培訓(xùn)目標(biāo)
、呸D(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式,成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
、仆卣箤W(xué)科知識,加強(qiáng)教師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
、窃趨⑴c、指導(dǎo)學(xué)生克服困難,共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。
⒊學(xué)校管理目標(biāo)
、沤⑷碌恼n程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。
⑵在研究性學(xué)習(xí)的管理、組織、實(shí)施中探索、重新組合并完善示課程體系。
、菆(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教育改革,以研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施為切入點(diǎn),開展課程改革的教育、教學(xué)科研。
綜上所述,研究性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo):
、乓詫W(xué)生發(fā)展為本,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生受教育、教學(xué)的主動權(quán)交還學(xué)生。
、铺嵘處煹木C合素質(zhì),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,促進(jìn)教師教育理念、教學(xué)方式的`轉(zhuǎn)變。
、菆(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,以研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施為切入點(diǎn),開展課改教學(xué)科研。
為了更切實(shí)、有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),我校建立了研究性學(xué)習(xí)課題組。自20xx年7月,課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》,結(jié)合我校學(xué)生狀況,開發(fā)、自編了內(nèi)容包括:走進(jìn)研究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方法和一般程序、研究性學(xué)習(xí)的案例(本校學(xué)生研究個(gè)案20例)、研究性學(xué)習(xí)評價(jià)等四個(gè)主要問題,形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學(xué)試用后,深得廣大師生的喜愛,今至進(jìn)行了三次修訂,逐漸趨于完善(見附件1)。
同時(shí)為了提高教師自身培訓(xùn)和對形式指導(dǎo)作用的實(shí)效性,我們?yōu)閰⑴c研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的教師配備了《研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀》一書,人手一本。以便按研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程與階段,組織對教師的培訓(xùn)和教師對課題的針對性指導(dǎo)。
二、建立課程實(shí)施的兩級管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校自主開發(fā)的一門新課程,在管理中有許多新特點(diǎn)、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中,自20xx年至今建立了由校長、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學(xué)習(xí)”教研室主任構(gòu)成的研究性學(xué)習(xí)課程發(fā)展委員會,和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實(shí)施。
一建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理指導(dǎo)系統(tǒng)(見下圖1)
二建立教研室、學(xué)生處與學(xué)生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)(見下圖2)
從20xx年起我們在高一、二年級各班設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課代表,和班主任、指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的管理、協(xié)調(diào)工作,由教研室、學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持每周一次的工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時(shí)布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā),實(shí)現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計(jì)76個(gè)班、1200多個(gè)課題組學(xué)習(xí)活動的管理與調(diào)控。自20xx年1月,我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的研究性學(xué)習(xí)專用網(wǎng),實(shí)施了對研究性學(xué)習(xí)課程的全程管理與監(jiān)控,建立了研究性學(xué)習(xí)課題(項(xiàng)目)活動、學(xué)生個(gè)人活動情況以及教師指導(dǎo)、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫,大大加強(qiáng)了對課程實(shí)施與管理的監(jiān)控力度,也大大提高了學(xué)校資源的節(jié)約程度。通過幾年來的實(shí)踐,要對研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施嚴(yán)格、規(guī)范化常態(tài)化的管理,網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不可或缺的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
以品德與社會第三單元《我愛祖國的山和水》為主題的知識內(nèi)容為契機(jī),為了更好的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,從20xx年10月至20xx年11月,我們五年組全體師生開展了“我愛祖國的山和水”主題系列活動并取得了預(yù)期的效果,現(xiàn)已圓滿結(jié)束。
本次活動自10月啟動以來,受到了全體人員的高度重視,相繼組織開展了征文、演講、手抄報(bào)等多種富有特色、形式多樣、扎實(shí)有效的活動,并取得了突出的效果。
一、重視到位,宣傳到位,行動迅速
能夠深入結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐,將這一活動列入重要工作,做到了認(rèn)真準(zhǔn)備、謀劃積極,因地制宜、因生制宜地制定了活動計(jì)劃,并將工作具體落實(shí)到人,做到了宣傳到位,行動迅速。在班級內(nèi)廣泛進(jìn)行了宣傳,并進(jìn)行了動員和初評。
二、富有特色、形式多樣、扎實(shí)有效
自20xx年10月以來,開展了演唱和手抄報(bào)展覽等活動,參與人數(shù)達(dá)到全組的100﹪。這些活動的開展,強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情、求知欲望。
三、組織到位,成效顯著
由于每一位老師組織到位,選定的主題貼近學(xué)生的生活,充滿了人文氣息和時(shí)代特色,因此,從一開始就贏得了學(xué)生的積極支持與參與,學(xué)生們運(yùn)用純樸的.語言,抒發(fā)了自己對偉大祖國的熱愛。通過開展一系列活動,
更進(jìn)一步把“我愛祖國的山和水”研究性活動引向深入。
通過廣泛開展“我愛祖國的山和水”搜集活動,學(xué)生不僅僅認(rèn)真的了解到了我國的領(lǐng)土面積,海陸疆域,行政區(qū)劃,以及我國的名山大川和風(fēng)景名勝,更對我們祖國的領(lǐng)土完整,軍民魚水之情,等許多內(nèi)容進(jìn)行了交流和講解,大大的提高了學(xué)生多祖國的熱愛之情。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
這學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
和社會發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動計(jì)劃,以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢,社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
對于綜合實(shí)踐活動課,高度的重視,制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動,大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在活動中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢,通過綜合實(shí)踐活動課,學(xué)生不僅在活動中獲取知識,培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的`綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?傊C合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。
展望未來,希望通過綜合實(shí)踐活動課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維?傊覀兿Mㄟ^這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問題,那就是------在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長”。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,以下是我們研究題目的具體內(nèi)容:
1、垃圾處理的方法
2、垃圾如何分類、回收
3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理,研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)。 研究一個(gè)課題。
首先應(yīng)該確定研究方向。
我們的研究方向是從生活入手,配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求,我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題:制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過程中,我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力,由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn),我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,我們才能按時(shí)完成任務(wù)。 雖然我們的報(bào)告成功完成,但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。 通過這次研究性學(xué)習(xí),我也得到了許多收獲與財(cái)富。 首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律,而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。
第二就是明白了“責(zé)任”。
身為研學(xué)的組長,應(yīng)該將更多的精力投入研究,而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂上,這就是責(zé)任的意義。同時(shí)還要確立責(zé)任意識,只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的.人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會影響力
第三便是“效率”,工作總結(jié)《研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)》。
沒有效率,就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校,這就是差距。而這差距就在效率。有了效率,就相當(dāng)于有了三頭六臂,一個(gè)人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證,只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),會感覺時(shí)間像是停滯了一般,“效率”也就“不請自來”了。
第四,享受“不享受”的東西。
每個(gè)人都有愛好,但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的。當(dāng)然,我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛好,因?yàn)檠袑W(xué),也是學(xué)!但是,如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,就一定會找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,什么都好說。
第五,將壓力變?yōu)閯恿Α?/strong>
整整一個(gè)學(xué)期,研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X,便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),寫完了報(bào)告,我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,為我加速,促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,只要按部就班地做下去,總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六,團(tuán)隊(duì)精神,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神。
“一根筷子很容易被折斷,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒錯(cuò),之所以大多教育都是以班級為單位,是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位,僧多粥少,不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會,而這樣的機(jī)會往往被班級中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,鍛煉的機(jī)會總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會近似均等,這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺。有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們在社會上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將能力最大化,也就是說,“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來,同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七,聽指揮。
這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽從指揮,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對,并不是解決問題的方法,非但不是在幫助自己,恰恰相反,那是在對自己,對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)!所以,聽從指揮,是非常重要的一項(xiàng)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
國家未來人才,而身體則又是一切的底線,沒有好的身體,中學(xué)生們將來也難以很好地工作.故選"探討中學(xué)生睡眠不足問題"的研究課題,使學(xué)生們明白睡眠的重要性,調(diào)整作息時(shí)間,保持身體健中學(xué)生正處于生理發(fā)育的高峰期,為滿足生理需求,一天的睡眠時(shí)間應(yīng)為9~10小時(shí).如果睡眠不足,不僅疲勞得不到緩解,還會影響到第二天的大腦運(yùn)行工作,適得其反,反而降低了學(xué)習(xí)效率.此外,熬夜還會導(dǎo)致精神恍惚,情緒低落,在心理上造成不良影響.專家建議:中學(xué)生最佳就寢時(shí)間為21:00~22:00,這段時(shí)間內(nèi)人體生長激素分泌最旺盛.睡眠能夠幫助人們恢復(fù)體能、鞏固記憶力,其重要性僅次于呼吸和心跳,對健康至關(guān)重要。
良好的睡眠可以使第二天保持清醒和活力。睡眠是每個(gè)人在一生中都必需滿足的一種絕對需要,就像食物和水一樣。據(jù)觀擦,健康人能忍受饑餓長達(dá)三個(gè)星期之久,但只要缺覺三晝夜,人就會邊得坐立不安、情緒激動、記憶力減退,斷定能力降落,甚至涌現(xiàn)一些錯(cuò)覺和幻覺,以致難以堅(jiān)持日常生活中的活動。所以,對個(gè)每人來說,都是絕對必需的、不可缺的生活需要。作為一名青少年,作為一名高中生,時(shí)間對我們至關(guān)重要的,可以說,抓住了時(shí)間就掌握了成功,拿到了夢寐以求的大學(xué)通知書,為了成績,為了健康,為了心中至高無上的大學(xué)通知書,補(bǔ)上你那不足的睡眠時(shí)間,不然精神不濟(jì),頭腦沉重,對學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)精神,即使有心無力,為了食圖多一點(diǎn)時(shí)間,而放棄該有的.睡眠時(shí)間,放棄更多的讀書時(shí)間,顧比失彼。人的一生有三分之一的時(shí)間在睡眠中度過,而親愛的同學(xué)們,睡眠不足危害我們的健康,可能導(dǎo)致我們視力下降,還有睡眠不足使我們長不高,大量資料表明中學(xué)生的睡眠時(shí)間應(yīng)控制在8小時(shí),如果經(jīng)常低于8小時(shí),對我們則不益,所以同學(xué)們要少熬夜,休息也是十分重要的,身體是革命的本錢,我們相信,通過我們小組的研究和努力,壽中的學(xué)子們一定能合理安排時(shí)間,還自己一個(gè)充足的睡眠!
通過活動,讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況,同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。通過這次活動,讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況,同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
一、實(shí)踐回顧
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動,不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃,嚴(yán)格的管理?xiàng)l例,確定研究方案,制訂工作計(jì)劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo),小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2.確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實(shí)際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后,我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動方案,如何開展社會調(diào)查,鼓勵學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動中學(xué)會合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗(yàn)過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會,交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中,我們還印發(fā)了“活動記錄表”,學(xué)生記錄每次活動的情況,便于課題分析和總結(jié)評價(jià)。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組,在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料,了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性,于是制定了詳細(xì)的研究和活動方案,自設(shè)調(diào)查問卷,深入到機(jī)關(guān),社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查,在校區(qū)設(shè)置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池
二、經(jīng)驗(yàn)和體會
。ㄒ唬┙(jīng)過一年的實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:
1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識和水平,促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí),鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍,提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。
4.開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
。ǘ┩ㄟ^開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會到:
1.開展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來認(rèn)識。
實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí),便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識,只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。
2.開展研究性學(xué)習(xí),要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程,涉及到的問題很多,特別是課時(shí)的統(tǒng)籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時(shí)量,以及課題研究費(fèi)用,都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,否則,就會寸步難行。
3.開展研究性學(xué)習(xí),要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,正確對待教師的勞動,才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4.開展研究性學(xué)習(xí),要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),主動求索,才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項(xiàng)活動研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計(jì)和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措,無從下手。為此,教師在教學(xué)過程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
5.開展研究性學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢,選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。
三、存在的問題和今后的打算
存在的問題:
1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后,我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上,我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力,但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)付式。
2.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色,豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清,無動于衷;有的課題小組熱情高漲,成果不斷,而有的小組卻一籌莫展,不知所措。
3.在研究性學(xué)習(xí)的過程,我們的評價(jià)機(jī)制還沒有跟上,特別是過程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價(jià),致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4.研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義,一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)過程欠規(guī)范,還達(dá)不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。
5.在此項(xiàng)工作中,我們還缺少一套完善的激勵機(jī)制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究,還應(yīng)有更好的配套激勵措施。
今后工作的設(shè)想:
1.加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的宏觀管理。
。1)建立學(xué)分制,把每個(gè)階段要求都細(xì)化成學(xué)分,學(xué)生對每個(gè)階段作出自評,經(jīng)小組評議后,最后作出課程的總體評價(jià);
。2)對每個(gè)階段的工作日程表作出宏觀管理要求,這樣能做到管而不死,充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性;
。3)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師科研知識和能力。
2.?dāng)U大實(shí)驗(yàn)規(guī)模,并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3.制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式,學(xué)生活動組織形式,師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價(jià),在重過程評價(jià)的思想指導(dǎo)下抓好階段評價(jià),發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布,擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的'交流活動,提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色,使學(xué)生在收集信息,處理信息,發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問題,但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視,我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下,更加科學(xué),更加規(guī)范,更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。
。1)從抓語言問題開始
愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”從某種意義講,人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在,無時(shí)不在。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,對大量資料的搜集和占有,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念,正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,按常規(guī),教師說一說“不寧靜”的原因就可以,但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,多查閱一下資料,多問幾個(gè)為什么,與學(xué)生一道研究,答案就不再是那么單一那么簡單,有政治原因,有經(jīng)濟(jì)原因,有文化原因,有家庭原因,也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問,而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,不應(yīng)由教師來解決問題,可以放手讓學(xué)生去查閱資料,設(shè)計(jì)方案,提出對策,形成課題,寫成小論文。
2、強(qiáng)化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價(jià)。
3、創(chuàng)設(shè)一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,語文研究性學(xué)習(xí),意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法,但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。
二、教師角色:從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導(dǎo)作用,事實(shí)上,學(xué)生自行組織
的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。教師導(dǎo)在活動前,引在活動中,評在活動后,指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動為基礎(chǔ),但實(shí)質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的,需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識,這不僅要求教師對語文知識有精深了解,而且要熟悉多種研究方法,還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動方案,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動。可以說,語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用,而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢?
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo),就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問題:一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣,一定要解決什么具體的實(shí)際問題,我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋,獲得研究問題的方法,培養(yǎng)研究問題的意識,因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的,這就需要對問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看,衡量課題有沒有研究價(jià)值,主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,切不切合學(xué)生自身實(shí)際,符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題,而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題,比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案
課題一旦確定下來,就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容:
A、課題的提出。包括課題提出的原因,課題內(nèi)涵的界定,研究預(yù)期的目的。
B、開展研究采用的主要方法。
C、開展課題研究的活動安排,具體到第一節(jié)課具體做什么。
D、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段!胺椒ǹ偸欠⻊(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí),且對象又活動形態(tài),就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的,就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論,就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看,絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象,文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時(shí),教師要適時(shí)地進(jìn)行活動開導(dǎo),這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,而不是內(nèi)容和答案上的,重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間:從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程,從書本到書本,從書本到作業(yè),具有明顯
的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事,可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字,可以到圖書館去查閱資料,可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問題?傊,語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。
四、學(xué)習(xí)形式:從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。
1、查閱資料
語文研究性學(xué)習(xí),收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析,從而找出研究的問題,明確:我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么,有哪些方法可以借鑒;通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷,就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值,選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒。要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn),首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),確定搜尋的方向,其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上,才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說來,學(xué)生起步階段,還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目,以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開展研究的感覺,如我們常聽到播音員報(bào)道我國又與哪國建交,實(shí)現(xiàn)了“邦交正常化”,如果提出一個(gè)問題,“邦交”為何不說“國交”呢?要真正解決這一問題,就只能研究文獻(xiàn),查閱資料,找出例證,說明觀點(diǎn)。
2、合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶,疑難問題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動參與,自我表現(xiàn)的機(jī)會,為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺,研究學(xué)習(xí)中,既可以是兩個(gè)互助組,也可以是四個(gè)合作組,各研究小組之間,可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動,調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
中國有句古話,叫“百無一用是書生”。確實(shí),在科舉制度盛行的古代,文人學(xué)子為了求取功名,學(xué)的是死板的經(jīng)書,寫的是味同嚼蠟的八股文;而由于缺乏實(shí)踐,他們的滿腹經(jīng)綸并不能在現(xiàn)實(shí)中得到檢驗(yàn),或轉(zhuǎn)化為實(shí)際的有益的發(fā)明、創(chuàng)造。將歷史的鏡頭向后拉,幾十年來的應(yīng)試教育也存在類似的問題:學(xué)生們成天埋頭苦讀,卻缺乏社會實(shí)踐,不僅不能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中,還造成社會生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,動手能力、分析能力的下降。這樣培養(yǎng)出來的人才,高分低能的不占少數(shù)。
而如今,隨著新課改的事實(shí),“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)了學(xué)生生活。作為本省第一批參加研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生,我深有感觸。
通過研究性學(xué)習(xí),我們積累了社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以前我填過不少調(diào)查問卷,卻從未在公共場合發(fā)放過調(diào)查問卷。在我們小組的'調(diào)查問卷發(fā)放過程中,我完成從猶豫、迷茫到堅(jiān)定、樂觀的轉(zhuǎn)變,積累了許多在公共場合發(fā)放過調(diào)查問卷的經(jīng)驗(yàn);在與陌生人的交往中戰(zhàn)勝了膽怯,鍛煉了表達(dá)能力,展現(xiàn)了自我風(fēng)采,這些都是在課堂上難以學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到的。
通過研究性學(xué)習(xí),我們不僅實(shí)現(xiàn)了以有知識的應(yīng)用,還進(jìn)一步獲得、掌握了一些新知識。我們利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。我們運(yùn)用在通用技術(shù)上的設(shè)計(jì)、制圖知識,完成了地下通道的方案設(shè)計(jì)。我在照片拍攝、采集過程中進(jìn)一步掌握了相機(jī)使用技巧。陳愷勛同學(xué)在方案設(shè)計(jì)中掌握AutoCAD設(shè)計(jì)軟件的使用方法,并應(yīng)用于設(shè)計(jì)圖紙的后期修改中。研究性學(xué)習(xí)成為我們獲得知識的“第二課堂”。
通過研究性學(xué)習(xí),我們在實(shí)踐中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。作為小組組長的我,深感小組合作的重要性與必要性,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂所在,不在于團(tuán)隊(duì)個(gè)體如何優(yōu)秀,而在于精誠團(tuán)結(jié)。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中,我們小組成員分工明確,各司其職,提高了工作效率;再一次次小組討論、思想碰撞中,好點(diǎn)子、新創(chuàng)意促進(jìn)了研究成果水平的不斷提高,這些都有助于我們在實(shí)踐中同舟共濟(jì),更好地戰(zhàn)勝困難,迎接挑戰(zhàn),團(tuán)結(jié)就是力量!
研究性學(xué)習(xí)為我們提供了廣闊的實(shí)踐舞臺,讓我們在社會生活的洗禮之下,提升個(gè)人價(jià)值、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。希望我們能乘著新課改的“東風(fēng)”,在實(shí)踐中不斷積累、不斷進(jìn)步、不斷成長,充實(shí)自我,使我們在未來社會競爭中占據(jù)先機(jī),在人生大道上大步邁進(jìn)!
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
課題名稱:xxx市市民健身鍛煉現(xiàn)狀
歷屆班級:xxx一中20xx屆28班、11班、2班
成員分工:1、查資料、實(shí)地調(diào)查:全體組員
2、統(tǒng)籌整理資料:xxx
3、撰寫調(diào)查報(bào)告:xxx、xxx
組長:xxx
成員:xxx、xxx、xxx、xxx(以上為28班)、xxx(11班)xxx(2班)
指導(dǎo)老師:李哲慧
一、 背景意義:體育是一種文化現(xiàn)象,是隨著人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展不斷的萌芽和演進(jìn)的。人的本能的需求是體育產(chǎn)生的源泉也是體育賴以發(fā)展的根本前提。它不從屬于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的任何一部分而和它們又有著緊密的聯(lián)系。然而隨著社會不斷的發(fā)展,人類思想的不斷進(jìn)步,人們越來越重視在智上的發(fā)展,從而很大程度上的忽視了許多身體健康上的許多問題。人的身體狀況直接關(guān)系人們未來的發(fā)展,身體健康問題是不容忽視的。所以國家重視這問題,市政府也重視此問題,我們更應(yīng)該重視它!今年xxx市舉辦了第二次萬人健康跑活動,目的是引起市民對健身鍛煉的重視。調(diào)查xxx市市民的健身鍛煉狀況,可以有效的看清市民的鍛煉情況,為以后開展全民健身活動,以及如何提供市民的身體素質(zhì)具有重要意義。
二、研究步驟
內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn)
1、準(zhǔn)備階段:選好調(diào)查資料 7月6號至7號 家中
做調(diào)查問卷 7月10號至12號 家中
內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 人員
2、實(shí)施階段:實(shí)施調(diào)查 7月14號 解放西、公園等 全體成員
問卷統(tǒng)計(jì)、做統(tǒng)計(jì)圖表 7月15號至17號 家中 xxx.xxx
資料整理并分析 7月20號至25號 家中 xxx
3、總結(jié)階段:組員之間討論寫出心得并寫好調(diào)查報(bào)告 7月30號至8月5號
三、研究方法:調(diào)查研究法
四、研究過程
1、7月6號到12號 xxx、xxx 選題、準(zhǔn)備材料
2、7月14號 全組人員分3個(gè)小組分別在馬路、車站和肯德基、麥當(dāng)勞等公共場所發(fā)問卷做調(diào)查。
3、7月15號到17號 xxx、xxx在家中統(tǒng)計(jì)問卷并制作圖表
4、7月20號到25號 xxx、xxx在家中整理資料,寫總結(jié)報(bào)告
a.人們對體育鍛煉的看法
b.人們鍛煉的時(shí)間
c.人們鍛煉的時(shí)間段
d.人們鍛煉的主要方式
e.人們鍛煉的目的
f.人們鍛煉的場所
五、調(diào)查分析
1、問題:根據(jù)此次的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)xxx市市民堅(jiān)持鍛煉的很少,而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。
2、原因:根據(jù)此次調(diào)查分析,市民很難堅(jiān)持鍛煉原因有很多。在眾多調(diào)查者中,有不少年輕人表示由于緊張的學(xué)習(xí)工作等原因從而放棄了鍛煉;還有許多中老年人表示免費(fèi)公共的鍛煉場所太少或者是免費(fèi)公共的鍛煉場所離家太遠(yuǎn)不方便等原因;只有極少數(shù)人認(rèn)為體育鍛煉對健康影響不大,所以很少參加體育鍛煉。
3、結(jié)論:xxx市市民堅(jiān)持鍛煉少主要是受了社會上不利因素的限制,只有極少數(shù)市民是對健身意識不夠深入導(dǎo)致。
六、解決對策與建議
要想解決市民不能堅(jiān)持鍛煉的問題,首先就要解決物質(zhì)上的不利因素。xxx目前這種免費(fèi)公共的鍛煉場所還是很少的,市民不可能為了一次鍛煉去離家很遠(yuǎn)的公共鍛煉場所。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間,同時(shí)也很可能浪費(fèi)金錢和精力。而附近付費(fèi)的體育館,只能滿足生活水平較高的人群鍛煉需要。生活水平低和生活水平一般的市民是消費(fèi)不起的。真正的解決問題,必須考慮的社會各層人民的利益。以目前的情況看xxx市的公共鍛煉場所是在不斷增加的,但增加的場所遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市民的需要。最好的辦法是政府部門加大對公共鍛煉場所的投入,加強(qiáng)對公共鍛煉場所的建設(shè)。從而從物質(zhì)上解決該問題的不利因素。再者,政府還必須得從精神上教育人們,讓人們意識到體育鍛煉的重要性。對于在校的學(xué)生,政府可以通過學(xué)校開設(shè)班會進(jìn)行健康意識教育以及增加體育課來增大體育鍛煉量。對于社會上的工作者、中老年人等市民,政府可以通過電視媒體、報(bào)紙等各種途徑來傳播健身鍛煉有益健康的思想。政府還可以多舉辦像萬人健康跑等活動。讓市民在潛移默化之中,就形成了健身鍛煉的意識。從而在根本上解決了市民少鍛煉、懶鍛煉、不鍛煉等問題。這樣才能有效提高市民的身體素質(zhì)。
七、心得與體會
xxx:在這一次的研究性學(xué)習(xí)中,身為組長的我做了許多準(zhǔn)備工作和后續(xù)工作。有時(shí)候會覺得很累,但是,也是這一次活動給了我一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會。只有當(dāng)我們身兼重任的時(shí)候,我們才會很努力的想要去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。責(zé)任,對于我來說,既是壓力也是動力。為了達(dá)到我們的目標(biāo),我們都在責(zé)任的鼓舞下不斷的努力,不斷的進(jìn)步。當(dāng)我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著問卷、被拒絕后還要微笑的向他人說謝謝、中午頂著太陽在街上調(diào)查的時(shí)候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道,努力了并不一定會成功,但是,不努力就一定不會成功!社會中存在著太多的問題,只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究,只要我們多參與這些活動,只要我們留心身邊的事情,關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的某些細(xì)節(jié),我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏,而這些正是我們努力的結(jié)果,是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。
體育鍛煉對于我們每一個(gè)人來說都很重要!21世紀(jì)的我們,生活得匆匆忙忙,擁有著太少屬于自己的時(shí)間。在這極其寶貴的時(shí)間里,鍛煉成了一部分人的選擇。我想說,這一部分人是明智的。我們想要成功,前提就是要有一個(gè)健康的身體。所以,想要借這次研究的機(jī)會,呼吁大家能夠重視體育鍛煉!
xxx:通過參加這次課題研究,我明白了鍛煉對身體是有許多好處的。鍛煉可以幫助我們提高肺活量,同時(shí)也可以調(diào)解壓力、消遣娛樂、減肥健美,甚至還可以延緩衰老。這都是我在撰寫報(bào)告中不斷的分析不斷的查找資料后得出的重大發(fā)現(xiàn)。對于我們高中生來說,這是更好的教育方式。從前的我也是像許多被調(diào)查人一樣,不熱愛體育,也不喜歡運(yùn)動,也許是懶,也許是沒時(shí)間的原因,總是找很多借口不鍛煉。經(jīng)過了這次研究學(xué)習(xí),我不僅懂得許多知識,同時(shí)也讓我愛上了鍛煉。這是我第一次做研究性學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)讓我開拓眼界,讓我感受到了老師的關(guān)懷,讓我感受的了組長的那一份高度的'責(zé)任感,讓我感受到了同學(xué)們合作的力量,讓我有機(jī)會大膽的鍛煉自己,在鍛煉中增加一份經(jīng)驗(yàn),最重要的是它讓我愛上健身鍛煉。
xxx:8月19日,我和幾名同學(xué),在研究性小組組長的帶領(lǐng)下,進(jìn)行了一次別開生面的社會實(shí)踐活動。
隨著社會的發(fā)展,市民健身鍛煉方式不斷改變,鍛煉時(shí)間也不再局限,鍛煉的目的也多種多樣。于是,為了進(jìn)一步了解市民鍛煉情況,對此,我們進(jìn)行了一次主題為“xxx市市民健身鍛煉情況”的社會調(diào)查。
調(diào)查問卷為我們同學(xué)自己設(shè)計(jì),被調(diào)查者不須填寫任何自身資料只需回答幾道選擇題便可。題目如“請問您經(jīng)常健身嗎”、“請問您一般什么時(shí)候進(jìn)行健身”等。
我們事先印好100份問卷來到xxx解放西路等繁華地帶,向行人發(fā)放調(diào)查問卷。
天氣十分悶熱,但我們十分積極,不斷地向過路行人說明用意,請他們填寫問卷。剛開始一些我們不好意思開口,可看著別人一份份的把問卷發(fā)出去又收回來,膽子也逐漸大了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫,但也有許多人不予理會,徑直走開。一次次的受阻并沒有打消我們的積極性,相反,我們越戰(zhàn)越勇,更加積極的尋找,更加耐心的講解和等待。我們更是積極開動腦筋,請不同年齡、不同身份的人來填寫,如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨,都成了我們調(diào)查的對象。
終于,經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的努力,100份問卷被如數(shù)填寫、收回。然后,我們交給組長對這些問卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì),并由組長得出最終的結(jié)果。
這次活動,讓我們受益匪淺。我們通過對不同市民健身鍛煉情況的調(diào)查,可以更加清楚的了解社會現(xiàn)今的鍛煉方式。更重要的是,我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志,更加接近社會、了解社會。同時(shí),同學(xué)們也深刻體會到了社會工作的艱辛,更加懂得應(yīng)該如何表達(dá)自己、如何待人接物、如何面對和戰(zhàn)勝困難挫折。
而且,我們誠懇的笑容、謙和的態(tài)度、耐心的講解,無不給人們留下深刻的印象。我們在社會中樹立了良好的一中學(xué)生形象,為團(tuán)旗增添了光彩。
xxx:今天,我和同學(xué)們一起去弄了社會實(shí)踐的活動。我們弄的是關(guān)于社會調(diào)查報(bào)告的。一開始的時(shí)候,我們都是很膽怯的,畢竟我們都沒有這樣的經(jīng)歷,每個(gè)人都扭扭捏捏的不敢上前。想著,如果被人拒絕了,這是何等尷尬的事啊。要死的心都有了。經(jīng)過了長時(shí)間的思想斗爭,我們走到了大街上。為了抓緊時(shí)間,我們每人拿著各自的傳單開始了這場沒有硝煙的斗爭。
走到街上,我以為可以很勇敢去停止別人的腳步,問別人問題,可是我錯(cuò)了,街上人來人往,我拿著一大疊問卷卻不知所措。好不容易鼓起勇氣向一位年輕的小姐走去,可是還沒走到她面前她便朝我連連擺手說:“我不做調(diào)查的!边呎f邊往后退,我尷尬地站在那里。此后,我又遇到了幾個(gè)這樣的人,真讓我傷心。突然之間我沒有了自信,真想就此放棄,但不服輸?shù)男愿袷刮以谛菹⑵毯笤僖淮斡赂业卣驹谌饲埃鎺⑿Φ貑枺骸跋壬,不好意思打攪了……”?jīng)過幾次的失敗后,我終于成功做了第一份,之后,我越做越順利,整個(gè)下午一共做了二十多份。我真的很佩服我自己,能完成這個(gè)任務(wù),真的好高興。
通過這次調(diào)查。我更加懂得了要怎么去和一個(gè)陌生人交流,讓他去幫助你。人與人之間或許是有距離的,我們需要交流來縮短彼此之間的距離,但我相信只要我們敢于跨出了第一步,我們就是成功的。如果我不跨出第一步,那么我永遠(yuǎn)也不會完成這份調(diào)查問卷。這跟其它事一樣,只要你勇敢的跨出了第一步,你就離成功近了一步!
雖然調(diào)查做得很辛苦,但我學(xué)到了許多從書本上學(xué)不到的東西,對我以后的工作生活中將會有很大的幫助,也是為了鍛煉社會實(shí)踐能力,我相信通過這次的調(diào)查,使我更懂得父母親撫養(yǎng)我們的艱辛,同時(shí)也使我對未來生活有了更大的心理準(zhǔn)備。
xxx:“生命在于運(yùn)動”,這是總所周知的道理。因此為了了解市民的鍛煉情況,我和同學(xué)利用假期時(shí)間進(jìn)行了一次以“xxx市民鍛煉情況”為主題的社會實(shí)踐活動。這次活動使我受益匪淺,讓我看到了不同的人的鍛煉情況,也讓我更加體會到了鍛煉的重要性。
鍛煉能增強(qiáng)人們的體質(zhì),鍛煉能放松人們的心情,鍛煉能豐富人們的生活 。不同的人也都有著不同的鍛煉習(xí)慣,雖然他們鍛煉的時(shí)間,鍛煉的地點(diǎn),鍛煉的項(xiàng)目不同,但是他們都同樣體會到了鍛煉的樂趣。他們都增強(qiáng)了體質(zhì),放松了心情,豐富了生活。
這次的社會實(shí)踐除了使我體會到了鍛煉的重要性,同時(shí)也使我感受到了團(tuán)結(jié)的重要性。這次活動的成果并不是我一個(gè)人的功勞,是我和同學(xué)們共同努力換來的。大家的團(tuán)結(jié)努力也提高了我們的工作效率,使得這次活動更加圓滿。
xxx:今年暑假我完成了學(xué)校組織的暑期社會實(shí)踐活動,我們的實(shí)踐內(nèi)容是調(diào)查現(xiàn)代人的健康鍛煉方式及時(shí)間,雖然幾天的時(shí)間讓我覺得很累很辛苦,但我從中鍛煉了自己,并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過這幾天的實(shí)踐,使我有了些關(guān)于社會現(xiàn)代人對健康運(yùn)動的心得體會。
炎炎夏日,列日當(dāng)頭。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦完成這次任務(wù),同時(shí),也想通過親身體驗(yàn)社會實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會,在實(shí)踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用,自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。
調(diào)查過程中,我采用了問卷調(diào)查的方式來了解人們的健康鍛煉的方式,我沿著大街小巷對人們進(jìn)行詢問,當(dāng)然,也碰到了許多不愿與我們合作的人,這時(shí)候我們就要運(yùn)用我們在學(xué)校所學(xué)的知識來和他們進(jìn)行交流和溝通,盡量讓他們與我們合作,幫我們完成這次調(diào)查的內(nèi)容,通過一上午的時(shí)間,我完成了我的內(nèi)容,但是我也體會到了進(jìn)入社會的艱難,炎炎烈日,汗流浹背,饑腸轆轆,精疲力竭。
通過調(diào)查,我也了解到了人們現(xiàn)在對健康鍛煉的態(tài)度,人們現(xiàn)在對健康認(rèn)識很明確,認(rèn)為健康對我們很重要,通常人們的鍛煉時(shí)間是每天1~2小時(shí),但對上班族來說,運(yùn)動時(shí)間會大大減少,鍛煉的方式一般是跑步,游泳,籃球等,大多數(shù)人是在附近的公園進(jìn)行鍛煉,少數(shù)人是到健身房。但是總的來說,人們還是很注重健康鍛煉的。
在這次的調(diào)查活動中,我真正的體會到了社會的意義,F(xiàn)在還是學(xué)生的我,對社會真的是不怎么了解,不懂得怎么在社會中生存,但是通調(diào)查的過程,我明白了和人交流并不容易。這在無形中使我對自己有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我們即將走上社會,更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。社會實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生,只重視理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié),往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實(shí)踐,原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償,加深了對基本原理的理解和消化
xxx:在調(diào)查的過程中很感謝那些幫助我們的人,但同上次社會實(shí)踐一樣,也有很多被別人拒絕的時(shí)候,但我們都在困難與被拒絕中站起來接著努力。想起以前遇見別人調(diào)查發(fā)傳單或者賣報(bào)紙時(shí)我總是搖搖手走過,當(dāng)自己去做的時(shí)候才知道有多艱難,被拒絕心中是多難受。感謝這次給了我這樣親近社會的機(jī)會,以后會多參加這樣的鍛煉。在歷練中讓自己更大膽,懂得處理這樣的事情,更加了解這個(gè)我們將來要去奮斗的社會,而不是只是生活在象牙塔保溫瓶中依賴別人的綿羊。
在參加這次活動以前我也很懶,完全沒有鍛煉的意識,之后才明白了鍛煉真的十分重要,有個(gè)好的身體才是去做別的事的本錢。體質(zhì)弱容易生病,那樣就沒有精力去工作學(xué)習(xí)。在調(diào)查與平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)大部分鍛煉的都是退休的中老年人。我想鍛煉應(yīng)該從小做起,不管平時(shí)工作學(xué)習(xí)再忙也應(yīng)擠時(shí)間出來運(yùn)動一下,放松身心。身體不好年老時(shí)被病痛折磨這才再來鍛煉就有些晚了。希望大家都能積極運(yùn)動,擁有一個(gè)好身體。
這次關(guān)于"xxx市民鍛煉情況"的研究性學(xué)習(xí)我收獲很大,也感受到了通過同學(xué)間的相互配合努力完成一件事情收獲的喜悅有多大,明白了這次活動的真正意義。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查,我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況,這里就我個(gè)人方面,作以下幾點(diǎn)總結(jié)。
1、我在研究小組負(fù)責(zé)的是采訪的任務(wù),因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機(jī)會。由于我
們在采訪前作了細(xì)致而充分的準(zhǔn)備,所以在與被采訪對象一對一的談話中,我并沒有陷入不知所措的境地,而是顯得游刃有余。
2、因?yàn)榻煌ú槐愕木壒剩覀冊谘芯窟^程中多為步行,由于山路崎嶇不平,耗費(fèi)時(shí)間較長,所以多次陷入身心俱疲的境地,但對于研究的工作,我們自始至終十分投入,因而堅(jiān)持到了最后,我很高興自己及全組成員能夠堅(jiān)持下來,這樣對磨練自己的'意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究,我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解,更是接觸到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的新知識,“社會是最好的大學(xué)”,在切身體會下,印象更加深刻。
謹(jǐn)此幾點(diǎn)總結(jié),以表感受。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)
明確實(shí)驗(yàn)特別重要伽利略說得好:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”。但是!白鰧(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”。一時(shí)間,這句話成了化學(xué)理教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)之談”,也成了部分化學(xué)教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“理論依據(jù)”。殊不知講十遍不如看一遍,看十遍不如做一遍,只講不做是“教育目標(biāo)”的喪失,或者至少是對20xx版《九年制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的育人目標(biāo)的不明確,這樣做與新課程理念倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)果而且要關(guān)注教學(xué)過程特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程背道而馳,可見我們在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)明確實(shí)驗(yàn)特別重要,讓學(xué)生的參與愿望得到空前的滿足,學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大的提高,同時(shí)又鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)。
二、弄清實(shí)驗(yàn)原理方法
掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊I(lǐng)新課程理念指:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要為學(xué)生提供指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,弄清?shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法。因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,是讓他們做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一步。如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_就不能根據(jù)教材要求很好地理解它,則會在實(shí)驗(yàn)時(shí)面對眼前的儀器束手無策,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范缺乏很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。學(xué)生只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苁棺约撼蔀閷?shí)驗(yàn)的主人。實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的根本依據(jù),若不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法,做實(shí)驗(yàn)時(shí)就沒有了可遵循的原則,當(dāng)然也多半會在實(shí)驗(yàn)中“事倍功半”。
三、精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材例如,我為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象,在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。初三化學(xué)教材中,沒有“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象,許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí),我還將一瓶汽水打開,學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(CO2)逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?我用一次性注射器來進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),先抽取一定量的水,然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2,通過活塞的運(yùn)動來直觀地進(jìn)行CO2溶于水的實(shí)驗(yàn),當(dāng)壓強(qiáng)增大時(shí),CO2溶在水里的溶解量增加;當(dāng)壓強(qiáng)減小時(shí),CO2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動手做這樣的'實(shí)驗(yàn)?梢娀瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和選材關(guān)系到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率是高低,如何在不長的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上盡可能收獲更多的細(xì)節(jié),實(shí)驗(yàn)前的精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材是不可或缺的一步。
四、啟迪學(xué)生思維碰撞
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過,實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),創(chuàng)造一個(gè)相對開放的環(huán)境,對其探究內(nèi)容不過統(tǒng)得過死,否則可能會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如,“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中,可用帶火星的小木條檢驗(yàn),會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象,看不到火星變旺,而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢?它是由過氧化氫溶液濃度引起的,還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢?讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液,一組可加長導(dǎo)管,待生成的水
蒸氣冷卻后,再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。
方案一:使用20%的過氧化氫溶液,加熱溫度不要太高,盡量減少水分蒸發(fā),有大量氣泡冒出時(shí),把帶火星的小木條伸入即可;
方案二:生成的氣體通過盛有生石灰(或堿石灰)的干燥管,再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用啟迪學(xué)生思維碰撞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然是一個(gè)十分艱巨的工程,我堅(jiān)信只要我們在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊c(diǎn)、弄清實(shí)驗(yàn)原理方法,精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)心選取實(shí)驗(yàn)器材,啟迪學(xué)生思維碰撞、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用就一定能夠搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高初中學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和化學(xué)素養(yǎng)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提高對問題的理解能力,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力,改變過去只重視結(jié)果而忽略過程,只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象,屏棄那些知識只來源于課堂,來源于教材的狹隘的認(rèn)識,激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲,以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在歷史課堂中進(jìn)行,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),總結(jié)如下:
一、認(rèn)真領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),提高教師理論上的認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生自主選擇的課題,引導(dǎo)他們參與到社會的實(shí)踐之中。根植于教材,放眼于社會,真正使課堂教學(xué)與社會有機(jī)地結(jié)合起來。同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),提升對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么,就是小制作等一些誤區(qū),使學(xué)校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。研究學(xué)習(xí)的開設(shè),將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式,也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀將會有較大的改變,學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。
二、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,由學(xué)生憑借自己的`興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題,在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生的個(gè)性特長得以發(fā)展與提高。
三、以點(diǎn)帶面,進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo),提升新的教育理念的前提下,我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào),結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把個(gè)人的研究認(rèn)識在教師間進(jìn)行廣泛地交流,拓寬教師的視野,提高自己的認(rèn)識。學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面,獲得的知識也是有限的,為了更好地開展研究性學(xué)習(xí),我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育,開展了“身邊的歷史”,“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動,活動之后學(xué)生寫下了許多篇很不錯(cuò)的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議,做到了書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式,他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認(rèn)識到,老師所采取的教學(xué)方式,培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和交往能力,培養(yǎng)了他們的集體主義精神,他們從學(xué)習(xí)活動中,體會到合作的重要,團(tuán)結(jié)的重要。
四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng),我們合理地使用教材,變“教”教材為用教材“教”,通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解,有適當(dāng)?shù)匮由欤_發(fā)學(xué)生的潛能,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
五、堅(jiān)持寫教學(xué)反思,不斷改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。
在寫教學(xué)反思的過程中,促進(jìn)了我對教學(xué)過程的思考和總結(jié),促進(jìn)了我去看理論書籍,促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。
總之,研究性學(xué)習(xí)是我們初次研究,過度還很粗糙,在教學(xué)實(shí)踐中,我遇到了許多有待研究和解決的問題,如:研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問題、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等,但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善,使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。通過此次研究性課題,我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會了如何去合作協(xié)調(diào),鍛煉了我們的能力,同時(shí)也加深了同學(xué)之間的了解,這便是我們的成功之處。我堅(jiān)信會在不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中不斷的成長。”
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14
一、研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷
研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢?要回答這個(gè)問題,我們還得從課程改革說起。
教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)說:隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期,面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題、弊端明顯地突現(xiàn)出來,教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),思想品德教育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng),課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在,課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際,學(xué)生死記硬背,題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能,課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求等。這些問題的存在,以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響,正說明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時(shí)指出:當(dāng)前我們的教育改革,就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,通過改革基礎(chǔ)教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。
研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成部分。
教育部教基字〔xx〕6號通知中說:研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容,是全體普通高中學(xué)生的必修課,它對于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出,設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是:“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到的知識加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!薄皩⒀芯啃詫W(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃》將會逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動的深化,満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動探索研究,獲得親身體驗(yàn),培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要!
教育部教基字〔xx〕6號通知中還說:“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,走出校門,積極開展社會調(diào)查和實(shí)踐活動!
從以上引文中我們不難看出,研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷,是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo),通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè),來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門”。當(dāng)前,我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和反思。
二、研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的回顧
研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,每周3課時(shí),每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在,我們許多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn),有的將全部課時(shí)安排在課外活動中進(jìn)行,實(shí)際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科,意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中,其余安排在課外活動和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的,因?yàn),研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不只是某幾個(gè)學(xué)科的事,應(yīng)包括所有的學(xué)科,而且,研究性學(xué)習(xí)的問題,很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。
研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的,只安排部分教師實(shí)施,也是不妥的。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),高中14大學(xué)科中,除體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外,其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),每期作16周上課時(shí)間計(jì),全期共48課時(shí) ,如果每周2節(jié)安排在正課中,每期有36節(jié),則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課。排課時(shí),總課表上不分到學(xué)科,另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查,才能使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么?研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛好和條件,選擇不同的研究課題,獨(dú)立自主開展研究,從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問題為基礎(chǔ),以探索活動為過程的一種綜合學(xué)習(xí)活動。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況:
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛,它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的,可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項(xiàng)目(活動)設(shè)計(jì)類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,通常分為三個(gè)階段進(jìn)行,即進(jìn)入問題情境階段,實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流表達(dá)階段,相應(yīng)地,對于這種學(xué)習(xí)的評價(jià)過程就分為開題評價(jià),中期評價(jià)(對研究性學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論交流等),和結(jié)題評價(jià)。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式。
第二種,就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”,即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式,即在一節(jié)課中鋪設(shè)問題情境,讓學(xué)生提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生討論、探索研究和解決問題的學(xué)習(xí)過程。盡管這種問題也會是學(xué)生生活中遇到的問題,但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來,這本身沒有什么不好,但是如果放棄學(xué)生走出課堂,走出校門的自主探索學(xué)習(xí)活動形式,那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷,而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道,終究是沒有什么前途的。反過來,如果研究性學(xué)習(xí)的'課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合,則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì)。因?yàn),研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究能力。
第三種情況,就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究,解決一些開放性問題,也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì),對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。
綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看,當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式。沒有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開展,就無法造成一定的氣勢和氛圍,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變我們的教育理念。也正因此,教育部在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門,積極開展社會調(diào)查研究和實(shí)踐活動”。另外,研究性學(xué)習(xí)的許多問題是一個(gè)不斷研究的過程,不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是,與此同時(shí),當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式,如前所述,活動評價(jià)中的開題論證,中期評價(jià),結(jié)題論證,活動總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。
走出課堂和校門的研究性學(xué)習(xí)活動,是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀念有權(quán)宜之計(jì)?應(yīng)當(dāng)說,不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。因?yàn),不只是現(xiàn)時(shí)的觀念轉(zhuǎn)變問題,學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力的形成,離不開學(xué)生的親身體驗(yàn),學(xué)生要獲得社會生活的親身體驗(yàn),今天的學(xué)生要走出課堂和校門,明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門,今天對我們教師來說,可能是不太自覺這樣做,明天則可能是一種自覺和自我意識的行為。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),一期至少48課時(shí),三年將是276課時(shí),這么多時(shí)間的研究性學(xué)習(xí),確實(shí)是課程改革的重要組成部分,我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門。
實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難,不僅是存在認(rèn)識上的模糊,觀念落后,更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難,包括課程資源的開發(fā)與評價(jià)機(jī)制的問題。學(xué)校要因地制宜,因時(shí)制宜,充分利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源;對于研究性學(xué)習(xí)活動的管理與評價(jià),要做好過程管理和對教師與學(xué)生的評價(jià)。在這里我主要談一談活動過程的管理。
有的學(xué)校對于活動過程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規(guī)定:
學(xué)生必作:(1)研究方案:課題名稱,目標(biāo),意義,內(nèi)容,方法,所需資源,人員分工,進(jìn)度安排,成果形式,專家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容,開題前上交,教研處備案。
(2)研究周記:每人每周學(xué)習(xí)情況記載,每篇不少于400字,含時(shí)間、地點(diǎn)、研究內(nèi)容(要具體)、收獲、體會、問題等,作為平時(shí)成績的主要依據(jù),期末總結(jié)要求1000字,每周上交專職教師批閱。
(3)研究成果:每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng),研究 論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、科技作品以及軟盤、錄像資料等,期末上交專職教師。
教師必作:
(1)指導(dǎo)筆記:含對全班或所負(fù)責(zé)小組(個(gè)人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、主要內(nèi)容,由專職教師共同完成,每周一次,每月底交教研處。
(2)項(xiàng)目總表:項(xiàng)目匯總(名稱、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開題后交教研處備案。
(3)學(xué)習(xí)心得:每月寫一篇與課題有關(guān)的心得。
(4)項(xiàng)目評估:對項(xiàng)目的意義,成功與不足之處及努力方向,每篇不少于5000字。
教研處必作:
(1)檢查記錄:每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得,按a b c d四等評分;每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組(個(gè)人)的研究周記,按a b c d四級評分。
(2)科研論文:每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍,寫一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。
從番禺中學(xué)的情況看,這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,主要是專職教師發(fā)揮作用。實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)的開展,所有的任課教師都應(yīng)參與其中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師、備課組、 教研組的作用。下面我們再來看看對教師和學(xué)生的評價(jià)問題。
對教師的評價(jià):
研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定:例如有一所學(xué)校規(guī)定專職教師每人帶3個(gè)班為満工作量,兼職教師其工作量與語、數(shù)、英教師等同;另一所學(xué)校規(guī)定:每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個(gè);還有的規(guī)定:(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門或兩門以上課程的教學(xué),因此,能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件,學(xué)校將以此作為教師晉級、評選、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo)。(2)工作量計(jì)算:專題講座按1:1計(jì)算課時(shí),應(yīng)與學(xué)生共同聽課,講座期間較長時(shí)間在年級室者視同曠課。其他指導(dǎo)活動計(jì)算為:課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù)。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù):①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)記錄本。包括學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)與過程記錄,授課教案等。
、谒笇(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集,研究的階段成果(如小論文),對學(xué)生的評價(jià)。③專題講座與集中交流活動的出勤情況。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文。
對學(xué)生的評價(jià):
研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的評價(jià),有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分,每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設(shè)獎勵學(xué)分,活動開展得好的,經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的,再給1—2個(gè)學(xué)分。三個(gè)學(xué)年中,學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高,研究態(tài)度認(rèn)真,研究成果顯著,則獲得學(xué)分較多。
上述有關(guān)管理和評價(jià)方面的組織建設(shè)和制度建設(shè),有許多學(xué)校 都制定了,但是落到實(shí)處的不多,甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級教育行政部門的檢查。
三、研究性學(xué)習(xí)的反思
當(dāng)前,研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問題,但最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。可是觀念的轉(zhuǎn)變又不會是自發(fā)的形成,只有在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過師生的探索研究中的體驗(yàn)和組織制度等方面的制約才會逐漸形成。在許多情況下,就是要形成一種教師和學(xué)生的觀念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢。
當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對提轉(zhuǎn)變教育理念就反感,有的甚至說:“什么轉(zhuǎn)變教育理念,那純粹是‘作秀’!”那都是虛的,沒有實(shí)際效用的東西。這樣的人一方面說明他對當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無知,但同時(shí)又是因?yàn)槭墚?dāng)前社會“刻板印象”的影響。因?yàn)樯鐣匆凰鶎W(xué)校,關(guān)鍵是看高考升學(xué)率,一所重點(diǎn)中學(xué),如果幾年內(nèi)沒有考上清華、北大的學(xué)生,社會對這所學(xué)校的評價(jià)就會很糟,甚至組織部門對學(xué)校校長書記的考察,也可能作出對他們不利的結(jié)論。課程改革是要有膽識的,課程改革搞好了本來是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的,但一開始可能會有一定的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前的很多情況是:無論是校長還是教師,無論是作計(jì)劃,寫總結(jié),都是把高考視為自己的“生命線”,大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn),大家都習(xí)慣了長期以來老的一套教育理念和方法。在行動計(jì)劃中,為了高考,他們會采取“一切為了前線(高考)”的行動策略,甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見。人們認(rèn)為,只要高考考試制度不變,這種現(xiàn)象也不會改變。廢除高考考試制是不可能的,考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,尤其是現(xiàn)在,考試體現(xiàn)了最大的公平和公正,沒有考試的人才選拔將會產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ),但考試改革作為課程改革的先導(dǎo),適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的。
研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式,但其走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂,也不是一般地課外活動,是必修課,是特殊的必修課的課程形式。以前,搞素質(zhì)教育時(shí),為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動的偏向,有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號,這個(gè)口號本身沒有錯(cuò),但素質(zhì)教育最終開展得怎樣呢? 教育的觀念還是沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,人們相信沒有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育,反過來也會認(rèn)為,凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途。今天,為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值,但絕對不能說,研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道。如果不這樣認(rèn)識的話,那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗,是與課程改革的宗旨相違背的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有:
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何探討課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià)。
有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及,但沒有拿出課時(shí)講授,在下學(xué)期的教學(xué)中要作特地的講解,如:調(diào)查與采訪;課題探討結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
探討性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身愛好,在老師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定探討主題,主動獲得學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動。探討性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):
1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實(shí)踐,形成一種主動的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;
2、增加學(xué)生探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)并經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探討的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力;
3、使學(xué)生獲得親身參加探究活動的體驗(yàn),發(fā)展收集、分析和利用信息的實(shí)力,提高發(fā)覺問題和解決問題的實(shí)力;
4、使學(xué)生學(xué)會共享與合作,養(yǎng)成科學(xué)看法與科學(xué)道德。
從探討性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道,探討性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培育學(xué)生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識,培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力、收集信息與處理信息的實(shí)力、實(shí)踐的實(shí)力、合作的實(shí)力。探討性學(xué)習(xí)的過程也就是對學(xué)生思維的"訓(xùn)練過程,在思維訓(xùn)練中
首先就是訓(xùn)練擅長發(fā)覺問題和提出問題;
其次是思維的目的和方向;
第三是開闊思路、學(xué)問打算、選擇方法。
對學(xué)生的全部實(shí)力訓(xùn)練,都要在學(xué)生參加的.活動中進(jìn)行,老師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。詳細(xì)體現(xiàn)在三個(gè)方面:即怎樣提問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何探討課題。
1、怎樣提問題。包括這樣一些方面:
(1)什么是問題?(要求回答或說明的題目;尚待解決或弄不明白的事)
(2)問題從哪里來?(看到的---即視察到的、觸到的---實(shí)踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽到的---生活中遇到的、想到的---來自外部緣由或內(nèi)部緣由的驅(qū)使;全部問題都是通過人的五官感知而來,因此,這些問題又有主動和被動之分。人的五官感知外部世界后,是否產(chǎn)生問題,就在于人們對此的思索和有沒有問題意識了。)
(3)怎樣提問題,即提問題的方法;(提煉
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