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小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文1
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔(dān)負(fù)著另一個(gè)重要的任務(wù)：即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認(rèn)真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見(jiàn)》，不斷強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo)，這項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見(jiàn)》，使全體教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見(jiàn)》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個(gè)議題供教師深入細(xì)致的研究，然后通過(guò)討論交流達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這樣為我校開(kāi)展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)小學(xué)生一般性習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算。在教學(xué)中，全體教師注重對(duì)一般性習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
從一年級(jí)開(kāi)始利用口語(yǔ)交際課培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。學(xué)校加強(qiáng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀，語(yǔ)文教師加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會(huì)聽(tīng)到朗朗的讀書聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專注。通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級(jí)學(xué)生，能背誦一百多首古詩(shī)。
這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校特別從寫字入手，教育學(xué)生寫規(guī)范字。開(kāi)展寫字比賽，學(xué)生建立寫字本，每天寫一頁(yè)，班級(jí)進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽，對(duì)優(yōu)勝班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
三、加強(qiáng)小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索新知。通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。老師鼓勵(lì)學(xué)生“每天必問(wèn)”，讓學(xué)生主動(dòng)探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。加之教師布置開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè)，這樣更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會(huì)活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。
四、改革評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)要突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，能有效地改革評(píng)價(jià)過(guò)分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的`重要途徑。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。把評(píng)價(jià)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評(píng)定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí)，學(xué)生憑著已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)�！澳阏姘�！”“你觀察的真仔細(xì)”。這樣的口頭評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮的及時(shí)性優(yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，新課程評(píng)價(jià)不僅僅是一種對(duì)話，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話與溝通的過(guò)程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在自評(píng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的好習(xí)慣。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文2
都說(shuō)勤能補(bǔ)拙，但是勤要勤到點(diǎn)子上。
不要盲目的學(xué)習(xí)，做一道題要有一道題的收獲。千萬(wàn)不要機(jī)械地做題，做對(duì)就算了，做錯(cuò)就看答案改正。做題要細(xì)細(xì)地做，知道題目在考什么知識(shí)點(diǎn)。做錯(cuò)了要分析自己哪里出錯(cuò)了，不要把問(wèn)題歸結(jié)到粗心，粗心的實(shí)質(zhì)往往是不熟悉，是計(jì)算能力低下。找出問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。做透一道題，就算一開(kāi)始做錯(cuò)了，也比你機(jī)械地完成10道題更有收獲。
另外要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，但是做筆記不是叫你抄老師上課的板書，而是記錄自己學(xué)習(xí)時(shí)的收獲，一點(diǎn)一滴地累積，可以是一個(gè)不懂得字的讀音，可以是文言文里一個(gè)不會(huì)的名詞，可以是一個(gè)不懂的'英語(yǔ)單詞，也可以是一道做錯(cuò)的題目，或者一道做對(duì)的難題。
總結(jié)如下：
善于利用時(shí)間
在學(xué)習(xí)中，你不僅要懂得珍惜時(shí)間，更要學(xué)會(huì)運(yùn)籌時(shí)間，使自己在最短的時(shí)間內(nèi)，得到最大的學(xué)習(xí)效果。
合理分配精力
在學(xué)習(xí)中，你必須分清主次，合理地分配自己的精力，從而使自己在繁重的學(xué)習(xí)中保持清醒的頭腦，用有限的精力來(lái)幫助自己取得盡可能高的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)會(huì)排除干擾
在學(xué)習(xí)中，來(lái)自外界和自身的一些干擾都會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效率，你必須要學(xué)會(huì)排除和隔離這些學(xué)習(xí)中的消極因素，將它們的負(fù)面效應(yīng)降到最低。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文3
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就是使學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)學(xué)習(xí)的東西，變成了樂(lè)于思考、分析和觀察的對(duì)象了，他們對(duì)周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì)成為終身學(xué)習(xí)的能力。我研究這個(gè)課題共有一年時(shí)間，現(xiàn)將研究成果進(jìn)行總結(jié)。
數(shù)學(xué)學(xué)科既體現(xiàn)了重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強(qiáng)化記憶的一面。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過(guò)練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我就課前預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)講和課后及時(shí)整理、獨(dú)立作業(yè)和改錯(cuò)幾個(gè)重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。
一、課前預(yù)習(xí)，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強(qiáng)化，通過(guò)預(yù)習(xí)可使我們上課聽(tīng)講更認(rèn)真，注意力更集中，因?yàn)槲覀冊(cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì)對(duì)知識(shí)理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有創(chuàng)造性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對(duì)這部分內(nèi)容有一大概了解。
2、在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對(duì)存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、在預(yù)習(xí)中還要注意分析，歸納，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并注意總結(jié)歸納，注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識(shí)需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次，提高了自學(xué)能力。
二、高效聽(tīng)課，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽(tīng)課。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識(shí)，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對(duì)于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養(yǎng)的能力，對(duì)于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過(guò)老師講解強(qiáng)化記憶。
三、及時(shí)整理，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
及時(shí)就要求當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天整理；全面是指：未聽(tīng)懂的、含糊的，通過(guò)整理達(dá)到理解消化，聽(tīng)懂的也需要回顧理出思路，主要內(nèi)容在整理，細(xì)枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理；深化就是不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面把握，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化。對(duì)應(yīng)記憶知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡(jiǎn)化和凝縮，形成易于記憶的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
及時(shí)整理也包括及復(fù)習(xí)。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生，不復(fù)習(xí)也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì)穩(wěn)固，只有經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，記憶才能鞏固下。所以，復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)能加深理解知識(shí)。有的知識(shí)可能一次理解透徹，有些知識(shí)開(kāi)始不理解，經(jīng)過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)才能理解其中的含義。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。復(fù)習(xí)能起到“溫故知新”的作用。復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊知識(shí)，為接受新知識(shí)打基礎(chǔ)。
四、獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習(xí)的過(guò)程就是理論聯(lián)實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)練習(xí)把上課獲得的.理論知識(shí)融化在腦海里，把所學(xué)的知識(shí)化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于增長(zhǎng)才能。通過(guò)作業(yè)練習(xí)的過(guò)程才能看出自己把知識(shí)是否學(xué)到了手，才能知道哪些會(huì)了，哪些不會(huì)，哪些會(huì)用，哪些不會(huì)用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對(duì)教師傳授知識(shí)獲得的程度。作業(yè)練習(xí)既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎(chǔ)上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意常規(guī)解法和巧妙解法相互結(jié)合。
解題之后對(duì)題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。五、改錯(cuò)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識(shí)意到有時(shí)考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無(wú)論是考試還是作業(yè)，你們做錯(cuò)的題目，才是對(duì)你們最有應(yīng)該重視的，才是你們?nèi)パ芯�，去深思的。因�(yàn)槟銈兤綍r(shí)會(huì)的題目，既使這次不做，你們?cè)诳荚囍杏龅胶�，照樣把它做�?duì)，而在平時(shí)做錯(cuò)了題目，若你沒(méi)有認(rèn)真改錯(cuò)，沒(méi)有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會(huì)照樣錯(cuò)。你會(huì)被這個(gè)知識(shí)點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對(duì)于自己做錯(cuò)的題目要認(rèn)真對(duì)待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來(lái)后，首先你們要把做錯(cuò)的題重新在做一做，想想做錯(cuò)的原因，這樣在老師評(píng)講時(shí)，你才能有針對(duì)性的去聽(tīng)、去思考。然后在認(rèn)真改錯(cuò)，在改錯(cuò)過(guò)程中，要有錯(cuò)誤原因分析及正確的解題材過(guò)程，及類似題目的訓(xùn)練。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上集中聽(tīng)講，課后及時(shí)整理、獨(dú)立作業(yè)和改錯(cuò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)上還有待提高，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅(jiān)忍不拔的毅力，一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文4
今天是星期天，我參加了付譽(yù)的綜合性學(xué)習(xí)小組，活動(dòng)的內(nèi)容是了解氟利昂對(duì)大自然的危害并調(diào)查現(xiàn)在人們對(duì)氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點(diǎn)在東旭小區(qū)集合，參加的同學(xué)還真不少，有付譽(yù)、古潤(rùn)璐、王雨心等同學(xué)。我們一起來(lái)到了東旭小區(qū)的小廣場(chǎng)，開(kāi)始相互交流自己查到的資料。后來(lái)付譽(yù)媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調(diào)、冰箱、泡沫盒里都有，還講了氟利昂對(duì)大自然的危害。比如：夏天的時(shí)候如果空調(diào)溫度調(diào)得越低，外面就會(huì)變得越來(lái)越熱，因?yàn)榭照{(diào)把室內(nèi)的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會(huì)對(duì)大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽(yáng)的紫外線對(duì)我們的.照射增強(qiáng)，使人們生病。
付譽(yù)媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區(qū)里調(diào)查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個(gè)空調(diào)。我和古潤(rùn)璐一組，去調(diào)查了五十二號(hào)樓。經(jīng)過(guò)我倆仔細(xì)地觀察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個(gè)空調(diào)。調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明空調(diào)每家每戶至少一臺(tái)空調(diào)，有的家里還有兩臺(tái)或者三臺(tái)，冰箱當(dāng)然是家家戶戶都有了，以此看來(lái)，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，如果我們每個(gè)家庭都能做到盡量少用空調(diào)，或者開(kāi)空調(diào)時(shí)溫度高一些，就能減少一些氟利昂對(duì)環(huán)境的危害。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，不僅讓我了解了氟利昂對(duì)大自然的危害，而且讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)也會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成危害，所以保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)該做的。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文5
這個(gè)假期是一個(gè)十分充實(shí)的暑假。因?yàn)槲矣性S許多多的課外班，這些課外班分別是，精彩的關(guān)于寫作和閱讀的語(yǔ)文課，知識(shí)多多的數(shù)學(xué)課，資料豐富的英語(yǔ)新概念語(yǔ)法課，和為了備戰(zhàn)pet英語(yǔ)的沖刺班。雖然這些課程都富有新意和智慧，但他們是我的暑假變得手忙腳亂。我不僅僅要完成校園老師布置得像山一樣高的作業(yè)，還要上162個(gè)小時(shí)的課，并要完成課外班老師額外布置的作業(yè)。這些作業(yè)幾乎壓得我喘不上起來(lái)，有時(shí)我經(jīng)常為課多而發(fā)怒，真不值得!媽媽也盡力開(kāi)導(dǎo)我去學(xué)會(huì)忍耐，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)百遍勸說(shuō)之下我才不再發(fā)牢騷，也認(rèn)認(rèn)真真地上這些為了殘酷的小升初的課。這一個(gè)假期我?guī)缀跞谏险n。我統(tǒng)計(jì)了一下，一天都沒(méi)課的'占暑假的百分之6，一天有一次課的占百分之40，一天有兩次課的占百分之50，一天有三次課的占百分之4。想必我有多忙吧！
在忙中之忙時(shí)，我也會(huì)抽出時(shí)間去讓我放松一下，從那疲勞的學(xué)習(xí)之中呼吸一口新鮮空氣。
這個(gè)暑假是我有史以來(lái)最充實(shí)的暑假，最忙碌的暑假，最枯燥的暑假我不僅僅增長(zhǎng)了許多知識(shí)，還娛樂(lè)了一些，又有玩又有學(xué)！
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文6
暑假即將過(guò)去，這個(gè)假期我的`學(xué)習(xí)有提高，也有不足。數(shù)學(xué)做了兩本練習(xí)冊(cè)，一本口算，預(yù)習(xí)了四年級(jí)的書，認(rèn)識(shí)了大數(shù)，學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘以兩位數(shù)，認(rèn)識(shí)了角度等等。上了奧賽班，數(shù)學(xué)思維有所開(kāi)拓，對(duì)題目理解有所進(jìn)步。
語(yǔ)文在游玩中增長(zhǎng)了知識(shí)，了解了許多名勝古跡，這次作文就以此為主，對(duì)寫作幫助很大。我還練了字，讀了幾本書。但在假期中也有許多不足，如讀書不夠，需要家人督促才看書，練字還不夠好，閱讀題做的還不多。
在新學(xué)期到來(lái)之時(shí)，我要加倍努力，爭(zhēng)搶新學(xué)期有新進(jìn)步。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文7
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
預(yù)習(xí)要做到下列四點(diǎn)：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3、在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課著重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識(shí)等。
二、上課
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。
上課要做到：
1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題。
3、上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
4、聽(tīng)課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，專心致志聆聽(tīng)老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5、如果遇到某一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)。不懂的問(wèn)題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。(對(duì)于住宿的孩子，向老師請(qǐng)教是最正常不過(guò)的了)
6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師的“”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問(wèn)題，起著承上起下的作用。老師的“課后總結(jié)”，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。
8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽(tīng)一邊記，當(dāng)聽(tīng)與記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽(tīng)為主，下課后再補(bǔ)上筆記。記筆記要有重點(diǎn)，要把老師板書的知識(shí)提綱、補(bǔ)充的課外知識(shí)、典型題目的解題步驟和課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題記下來(lái)，供課后復(fù)習(xí)時(shí)參考。
三、作業(yè)
作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
作業(yè)必須做到：
1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3、態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，避免不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。
4、作業(yè)要獨(dú)立完成。只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時(shí)也能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真更正錯(cuò)誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過(guò)更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。
6、作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過(guò)多。書寫要工整，解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理，又要完整無(wú)缺。作業(yè)時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。
7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。同時(shí)還要通過(guò)歸納、整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，真正成為自己知識(shí)鏈條的一個(gè)有機(jī)組成部分。
復(fù)習(xí)要做到：
1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)老師講授的`主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，特別是聽(tīng)課中存在的疑難問(wèn)題更應(yīng)徹底解決。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記，對(duì)基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對(duì)基本公式應(yīng)會(huì)自行推導(dǎo)，曉得它的來(lái)龍去脈；同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。
2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。
3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系
4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。
5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。
6、在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考書或做一些習(xí)題，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
五、考試
考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向。
考試時(shí)應(yīng)做到：
1、要正確對(duì)待考試。考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問(wèn)題，以便今后更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。所以，考試并不可怕，絕不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發(fā)揮。
2、做好考試前的準(zhǔn)備工作。首先是對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優(yōu)異成績(jī)的必要條件。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文8
習(xí)慣是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：
1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。
3 、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
4 、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語(yǔ)交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。
6、善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
7 、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上，還要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊�，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。
為了使學(xué)生樂(lè)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：
1、指導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了
上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的`時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開(kāi)始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：
方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦子。所以我并沒(méi)有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對(duì)待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問(wèn)“為什么”成為思維習(xí)慣。
方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時(shí)會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)題學(xué)生和老師互相考問(wèn)。
4、工具書和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，會(huì)使用工具書和資料好處很多，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。
5、善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。我平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。
6、勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵(lì)使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來(lái)的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾。對(duì)于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈，受到了老師的表?yè)P(yáng)。課上大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)講專心了，學(xué)習(xí)效果有明顯
好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時(shí)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
希望這些能給到所有家長(zhǎng)及學(xué)生一些幫助、
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文9
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！痹谌~圣陶看來(lái)，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起。為此，由我校語(yǔ)文教研組承擔(dān)，向省教育研究所申報(bào)了《七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》省級(jí)研究課題，一學(xué)期結(jié)束，將工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：
我�！镀吣昙�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組從九月份開(kāi)題以來(lái)，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，反而是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必由之路。
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開(kāi)展的開(kāi)始階段，重點(diǎn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生“基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、傾聽(tīng)的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽(tīng)別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。
七年級(jí)生剛進(jìn)入初中，好奇心強(qiáng)、喜歡多動(dòng)、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識(shí)、學(xué)好知識(shí)的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣呢？我校課題組通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì)久而久之養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì)聽(tīng)講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語(yǔ)文教研組開(kāi)展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評(píng)課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評(píng)課落到實(shí)處。
其次，要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，還應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們?cè)谡n堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對(duì)方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評(píng)課，不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識(shí)。
二、認(rèn)真做事的習(xí)慣。
孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(zhǎng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯(cuò)數(shù)，就是計(jì)算粗心，每次考試成績(jī)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級(jí)生家長(zhǎng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(zhǎng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì)伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對(duì)學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì)有兩個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)：一個(gè)是書寫，一個(gè)是成績(jī)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。
有的人學(xué)知識(shí)很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì)定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì)對(duì)人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，必須養(yǎng)成具有時(shí)代特色的好習(xí)慣。1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。未來(lái)社會(huì)是信息社會(huì)，在信息社會(huì)中一個(gè)人不會(huì)收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的`生存和發(fā)展，在七年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級(jí)課程整合”的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，只要教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。2.培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過(guò)學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們?cè)诓煌纳畋尘跋拢瑤е髯圆煌囊蓡?wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f(shuō)話，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新世紀(jì)的人們?cè)絹?lái)越清楚地看到世界全球化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與采納。現(xiàn)在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗(yàn)
4.培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無(wú)效重復(fù)，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會(huì)逐步形成
有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長(zhǎng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng)新。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文10
所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)就是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，我國(guó)著名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！币�?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于孩子又是一件非常困難的事情，因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程就是一種律己和堅(jiān)持的過(guò)程，特別是對(duì)于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅(jiān)持，可中班的孩子堅(jiān)持性相對(duì)來(lái)說(shuō)較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非�？菰锖推D苦的過(guò)程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂(lè)于接受而且有效果而讓孩子自覺(jué)地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來(lái)呢？首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、妙用動(dòng)畫人物。
孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對(duì)動(dòng)畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛(ài)�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來(lái)要求孩子，“上課了，天線寶寶請(qǐng)小朋友注意力集中！”“大頭兒子說(shuō)小朋友
要開(kāi)動(dòng)小腦筋，回答老師的問(wèn)題！”聽(tīng)著這些以動(dòng)畫人物口吻說(shuō)出的話，孩子們總覺(jué)得特別的'親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過(guò)程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。因?yàn)楹⒆硬](méi)有認(rèn)識(shí)到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此，在對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì)兒，很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。例如，把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。
四、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
五、教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化
一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是中班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、家園一致
家長(zhǎng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用是不容小視的。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)�，擁有好�?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文11
為了使全體同學(xué)過(guò)一個(gè)高質(zhì)量的假期，我校少先隊(duì)大隊(duì)部在休業(yè)式提出一些具體要求，經(jīng)班主任調(diào)查了解，同學(xué)們基本都能做到：
1.爭(zhēng)做安全衛(wèi)士。我們常說(shuō)“平安是家庭幸福的基本保障”。春節(jié)期間是親人團(tuán)聚、走親訪友、休閑娛樂(lè)的高峰期，我校學(xué)生外出時(shí)能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，文明走路，不跨越護(hù)欄，不亂穿馬路，未滿12周歲的不騎自行車、電瓶車；游玩時(shí)能與危險(xiǎn)游戲告別，不私自燃放煙花爆竹，不在河邊、深溝邊、馬路邊追逐打鬧。同時(shí)，同學(xué)們還能積極向自己的親朋好友宣傳安全常識(shí)，如“文明行車，不酒后駕駛”等，共同維護(hù)家庭的幸福美滿。
2.爭(zhēng)做“三會(huì)”先鋒。假期中，同學(xué)們能按照“會(huì)自學(xué)、會(huì)休息、會(huì)健體”的要求，認(rèn)真制訂好寒假“三會(huì)”健康生活計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，努力做到“假期作業(yè)天天做、時(shí)事新聞天天看、好書好報(bào)天天讀、技能本領(lǐng)天天練”。
3.爭(zhēng)做道德模范。我們常教育同學(xué)們要常懷感恩之心，感知父母、親人施予的恩澤，懂得孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩。通過(guò)寒假生活記載卡的統(tǒng)計(jì)，我校大部分學(xué)生能每天幫爸爸媽媽做一件力所能及的'家務(wù)活；每天陪爺爺奶奶看一會(huì)兒影視。春節(jié)期間，能主動(dòng)和父母、長(zhǎng)輩聊聊天，并為他們送上新年的祝福。
4.爭(zhēng)做理財(cái)能手。假期中，同學(xué)們都收到了書目不小的壓歲錢，大家能發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，管好、用好壓歲錢，用在必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。經(jīng)班主任老師調(diào)查，開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)有不少學(xué)生就是用自己的壓歲錢交的用餐費(fèi)、乘車費(fèi)、牛奶費(fèi)等。
典型事例：
我校貝貝足球隊(duì)員在假期中仍留在學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的艱苦訓(xùn)練。他們冒著嚴(yán)寒，每天一早就起床，在教練的指導(dǎo)做著傳球、射門、頂球等基本功訓(xùn)練；下午還要進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)的訓(xùn)練賽。他們身上那種不怕吃苦，團(tuán)結(jié)拼搏著精神感染著我校的每一位師生。另外，我校少先隊(duì)組織以社區(qū)住地、自然村為單位，就近組成若干“雛鷹假日小隊(duì)”，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了“繽紛冬日溫暖人心”活動(dòng)。他們有的義務(wù)去街道、社區(qū)打掃衛(wèi)生；有的幫助身邊的困難小伙伴，為他們補(bǔ)習(xí)功課，交流談心，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品；有的來(lái)到空巢、
孤寡老人家，為老人們整理房間、梳頭捶背。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，溫暖著身邊的每個(gè)人。 2月x日這天，六年級(jí)的唐家豪、楊鑒力同學(xué)帶領(lǐng)著村上其他幾位二年級(jí)、五年級(jí)的小伙伴，組成雛鷹假日小隊(duì)，來(lái)到了“空巢老人”楊奶奶家中。楊奶奶今年已經(jīng)80多歲了，腿腳不是很方便，平時(shí)的生活十分寂寞。這不，有了這群孩子的到來(lái)，小屋里充滿了笑聲，充滿了暖意！只見(jiàn)他們有的為楊奶奶擦窗戶，有的為楊奶奶鋪床疊衣，有的為楊奶奶梳頭。兩個(gè)二年級(jí)的小朋友還為楊奶奶捶背捏手，樂(lè)得奶奶合不攏嘴�？粗鴹钅棠棠樕涎笠缰鞓�(lè)的笑容，他們心里也都樂(lè)開(kāi)了花。
雛鷹假日小隊(duì)的隊(duì)員們用自己的一片愛(ài)心，讓這個(gè)寒冷的冬天充滿了濃濃的暖意。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文12
20xx年4月到20xx年12以來(lái)，是小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究的探索階段。經(jīng)過(guò)各位專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究，以及在本階段中進(jìn)行的調(diào)查研究的探討和深思，我對(duì)本課題研究有了更深層次的理解，更加堅(jiān)定了研究的信心，盡量加快研究的步伐。
也對(duì)本課題研究的一些具體做法進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調(diào)整，以最優(yōu)的狀態(tài)將研究進(jìn)行下去。以下是我通過(guò)本階段研究從單詞教學(xué)方法，以及教師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結(jié)。
一、對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)重要性的加深認(rèn)識(shí)
單詞在一個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，單詞量的大小直接影響聽(tīng)說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)能力的發(fā)展，也有研究表明單詞學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高、學(xué)生的單詞量越大，對(duì)語(yǔ)言輸入內(nèi)容的理解能力就越強(qiáng)，輸出語(yǔ)言材料時(shí)質(zhì)量就越高、高水平的寫作者都有大量的英語(yǔ)單詞，學(xué)生的表達(dá)單詞量越大，他們可寫的內(nèi)容就越多，主題思想得到充分發(fā)展的可能性也越大，文本的質(zhì)量也越高、
通常學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，首先感到單詞很難記，再就是許多記熟了的單詞使用時(shí)要么想不起來(lái)，要么容易出錯(cuò)、每次考試下來(lái)都是抱怨生詞太多，根本無(wú)法準(zhǔn)確理解，考試成績(jī)總是不夠理想、通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生記憶單詞時(shí)只是孤立地一個(gè)一個(gè)地背誦，把一個(gè)英文單詞同一個(gè)中文解釋一一對(duì)應(yīng)地記，以為這樣記住的單詞就是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，也認(rèn)為這樣記憶的單詞容量更大;也有的小學(xué)生念過(guò)一，兩遍的單詞就誤以為掌握了、單詞的不足或不準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大的"攔路虎"、
二、對(duì)相關(guān)理論書籍學(xué)習(xí)的比較體會(huì)
《江蘇教育》單詞學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考、列舉了以下方法: 1、基于讀音的記憶法
2、通過(guò)句子記單詞
3、對(duì)比近，反義詞記憶
4、通過(guò)同根詞記憶
5、按詞義分類記憶
6、聯(lián)想記憶:如由film聯(lián)想到actor，part，actress，character等
7、對(duì)比同音異形詞
8、利用構(gòu)詞法
三、常用英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的總結(jié)
(一)充分利用上下文來(lái)推測(cè)詞義是一個(gè)很有效的單詞學(xué)習(xí)技巧，在教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生利用上下文猜詞義的能力、
擴(kuò)大單詞量有兩種方法:直接法和間接法，直接法即以記單詞為目的的活動(dòng)，包括背單詞，單詞練習(xí)，單詞游戲等，一般說(shuō)來(lái)，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味、另外一種是間接法，即通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì)單詞、因此，我們?cè)诒ＷC完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成一定量的閱讀任務(wù)。
學(xué)生可以選擇自己感興趣的東西，但是閱讀材料的難度應(yīng)略高于閱讀者本人現(xiàn)有水平，得到教師認(rèn)可后方可實(shí)行、此法用公式體現(xiàn)出來(lái)就是i+1，其中i代表了學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平、當(dāng)學(xué)習(xí)者讀自己喜歡的，稍有一點(diǎn)難度的材料時(shí)，偶爾遇到了生詞，我們要求通過(guò)上下文來(lái)猜，標(biāo)題，摘要，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，詞綴，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等都可以作為線索利用、在有上下文的時(shí)候，同義詞，反義詞，句子的因果關(guān)系，生詞與臨近句法成分的關(guān)系等都可以做為線索來(lái)推測(cè)生詞的意義、教師在閱讀課上適當(dāng)?shù)亟虝?huì)學(xué)生指導(dǎo)文章中有些信號(hào)詞可以幫助識(shí)別生詞，如i、e、或or等以及一些其他的提示信息、
然而，仍有一些詞即使在有上下文的`情況下也很難確定其準(zhǔn)確含義，如:There are a lot of nasty snags yet to overcome、，從overcome這個(gè)詞常與difficulty，problem搭配可知snags一定是令人不快的事，那么nasty也就是消極意義的形容詞了，這個(gè)句子的猜測(cè)只能到此為止，因?yàn)槿狈ι舷挛模瑹o(wú)法再具體確定nasty snags的意義，這時(shí)，只有求助于詞典了、所以，詞典只應(yīng)在猜測(cè)失敗時(shí)使用、切不可過(guò)分依賴詞典而失去了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣的機(jī)會(huì)、
(二)歸類
把computer，monitor，screen，keyboard，chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類來(lái)記。
(三)歸納派生詞
派生詞是近年來(lái)英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)主要內(nèi)容，因此，我們尤其加強(qiáng)了這方面的教學(xué)，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等詞放在一起教學(xué)，這樣即容易記住這些意義有聯(lián)系的詞，使用時(shí)也不容易出錯(cuò)、這樣做不但有助于這些詞的記憶，而且能拓寬思路，豐富他們的表達(dá)能力。
(四)利用練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固
為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)能夠熟練使用，我們把每一個(gè)單元中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)集中起來(lái)，在教學(xué)中作為重點(diǎn)，同時(shí)還編寫了配套的單元單詞練習(xí)，做到一單元一練、
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的總結(jié)
遵循記憶規(guī)律，合理安排單詞的復(fù)習(xí)和檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)教師應(yīng)加緊對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的糾正和調(diào)整。
1、記憶的及時(shí)性和復(fù)習(xí)的經(jīng)常性。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯得出結(jié)論：遺忘現(xiàn)象是客觀存在的;任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)都會(huì)逐漸遺忘;在識(shí)記后的最短時(shí)間內(nèi)遺忘率最高。因此，要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時(shí)間內(nèi)，按遺忘規(guī)律，適時(shí)復(fù)習(xí)，使神經(jīng)系統(tǒng)得以強(qiáng)化，克服遺忘。
2、記憶的分散性。
考試前一周每日一百個(gè)單詞不如每天記20個(gè)單詞效果好。因?yàn)檫^(guò)多的內(nèi)容會(huì)使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果，即使當(dāng)時(shí)記住了也容易忘記。因此，要每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌在考試前突然襲擊。
3、及時(shí)安排檢測(cè)。
為了協(xié)助學(xué)生記憶單詞，教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律，適時(shí)安排檢測(cè)，鞏固記憶的效果，檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘，每學(xué)完一個(gè)單元后小測(cè)一次，學(xué)完半冊(cè)書后再測(cè)一次，最后在學(xué)完整冊(cè)后測(cè)試一次，教師的測(cè)試對(duì)學(xué)生有鞭策作用，還可使學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
4、尤其是在小學(xué)階段，不能對(duì)教材中出現(xiàn)的每個(gè)單詞都要一步到位，統(tǒng)統(tǒng)要求四會(huì)，還是應(yīng)該按教材所出現(xiàn)的對(duì)單詞不同等級(jí)的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會(huì)，要求聽(tīng)的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫、會(huì)說(shuō)。有的要求三會(huì)，要聽(tīng)的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫。有的要求二會(huì)，要聽(tīng)的懂、會(huì)讀、不要求拼寫。有的只要求理解，不要求記住。教學(xué)時(shí)要把握好尺度，不盲目超前要求，否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課題研究是一項(xiàng)需要不斷調(diào)整，不斷修正創(chuàng)新才能達(dá)到最終成功的研究項(xiàng)目。在接下來(lái)的階段研究中，我會(huì)不驕不躁，踏踏實(shí)實(shí)，在大量閱讀研究相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，多向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能順利完成研究，更要爭(zhēng)取在研究中學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)自己不論是教學(xué)能力還是專業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文13
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。習(xí)慣能夠塑造一個(gè)人的行為模式，無(wú)聲無(wú)息的影響一個(gè)人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應(yīng)該認(rèn)真履行好自身的責(zé)任與義務(wù)，讓良好習(xí)慣無(wú)聲浸潤(rùn)學(xué)生的心田。針對(duì)學(xué)生四年級(jí)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我主要制定了一下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。
1、專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)
我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才樂(lè)于聽(tīng)。時(shí)刻提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。此外，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生難以掌握，比較重要的知識(shí)點(diǎn)我要求他們?cè)诼?tīng)到后快速的記錄下來(lái)，這樣就不容易遺忘。
2、動(dòng)腦多思習(xí)慣的'培養(yǎng)
在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)從書本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋�、家長(zhǎng)、同學(xué)或單
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。
3、準(zhǔn)確表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)
我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復(fù)述題意，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和回答問(wèn)題。這樣，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生就可以有根有據(jù)、有條有理地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
在實(shí)施的這幾周里，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于專心聽(tīng)講習(xí)慣的掌握比較好。在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極舉手回頭問(wèn)題。做小動(dòng)作的同學(xué)不多。但是仍有個(gè)別學(xué)生思想容易開(kāi)小差，需要老師多提醒，學(xué)生也適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)自制力。學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)仍存在語(yǔ)言表達(dá)不夠完整的現(xiàn)象。對(duì)于此處應(yīng)該加強(qiáng)，使學(xué)生張口說(shuō)話就應(yīng)該將話說(shuō)完整。尤其數(shù)學(xué)注重規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，在此方面
應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。使學(xué)生自覺(jué)的起來(lái)回答就表述完整。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文14
自從放暑假第二天的早上開(kāi)始、睜開(kāi)眼睛的那一瞬間就開(kāi)啟了我忙碌的暑假生活，對(duì)于我來(lái)說(shuō)暑假無(wú)非就是和作業(yè)PK罷了，我總是知道無(wú)論怎么樣到暑假的最后10天總會(huì)急急忙忙的趕作業(yè)，趕到開(kāi)學(xué)的前一天，做完作業(yè)然后睡上這個(gè)暑假以來(lái)第一次踏實(shí)的覺(jué)。
我的'暑假是反復(fù)無(wú)常的，就像重復(fù)著每一天特別在于學(xué)奧數(shù)的那一段時(shí)間，每天都重復(fù)著一樣的生活，起床，學(xué)習(xí)，吃飯，電腦，游泳，吃飯，被罵，英語(yǔ)，睡覺(jué)，這一帶錄影碟反反復(fù)復(fù)的播放，一直保持了37天，于是發(fā)現(xiàn)，暑假已經(jīng)過(guò)了一大半了。再過(guò)了很久終于發(fā)現(xiàn)暑假作業(yè)還沒(méi)有做完。
于是，立刻開(kāi)始趕作業(yè)，但由于記性不好，剛剛把所有的工具準(zhǔn)備好，就忘記應(yīng)該干什么了，忽忽悠悠的玩了十多天，突然一個(gè)電話通知要跟哥哥到貴州玩，才連忙趕起作業(yè)來(lái)，說(shuō)來(lái)也神，一晚上就把還剩下十多天的數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，語(yǔ)文就是2篇作文了、但是我的作文都是寫十分鐘玩十分鐘的工作效率。
這一個(gè)暑假過(guò)的也好，不過(guò)也好，玩開(kāi)心了，玩開(kāi)心了嗎？作業(yè)沒(méi)有做,作業(yè)做完了，暑假也完了，先玩玩不好，后玩玩不了，轉(zhuǎn)眼就要開(kāi)學(xué)了，轉(zhuǎn)眼這個(gè)暑假就要過(guò)完了，轉(zhuǎn)眼一小時(shí)的電腦游戲時(shí)間就沒(méi)有了，轉(zhuǎn)眼一集動(dòng)畫片就要播完了，剛剛睡上這個(gè)暑假最踏實(shí)的一覺(jué)，轉(zhuǎn)眼又要開(kāi)始做作業(yè)了
過(guò)完了67天，好像沒(méi)過(guò)，沒(méi)收獲，過(guò)了67天，成長(zhǎng)了，時(shí)間消磨了，暑假好像是用來(lái)吃飯的，過(guò)了67天但是天天都在玩�。⊥蝗话l(fā)現(xiàn)，又要上學(xué)了，而且還是六年級(jí)了，轉(zhuǎn)眼間又要上初中了，突然與六年的同學(xué)分開(kāi)，突然接觸到了比以往更難上加難的題目，這好像抱怨，但面臨著上學(xué)，總感覺(jué)放假要比上學(xué)困難，總感覺(jué)要比以往更加復(fù)雜，總比一身壓著該做又不想做的作業(yè)輕松吧！總感覺(jué)會(huì)有那么一天，厭煩了上學(xué)，期待著寒假的到來(lái)。
我想，如果每一天要是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話作業(yè)或許并沒(méi)有那么難，不要多做，不要少做，也總比狂做強(qiáng)啊，就會(huì)有一種可做不做的感覺(jué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)當(dāng)然選擇不做，總認(rèn)為今天可以，明天可以。最后一天再來(lái)趕。這次我還是搶在開(kāi)學(xué)之前把作業(yè)做完的話，到了下次，或許到了開(kāi)學(xué)才想起來(lái)有的寒假作業(yè)吧！
從放了暑假，到了現(xiàn)在我還是一直都在玩吧，如果我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，該不是今天這個(gè)樣了，這會(huì)是我的一個(gè)失敗的暑假，67天的睡覺(jué)，吃飯，玩。但這也是最后一個(gè)這樣的暑假。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文15
為貫徹落實(shí)建教普[20xx]65號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)XX市教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)預(yù)防溺水專項(xiàng)安全教育活動(dòng)的通知》文件精神，積極響應(yīng)上級(jí)教育主管部門要求開(kāi)展好“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溺水事故的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)，洋溪初級(jí)中學(xué)安全領(lǐng)導(dǎo)小組積極行動(dòng)，針對(duì)文件中做好“六個(gè)一”活動(dòng)指示，結(jié)合我校實(shí)情，完善了預(yù)防溺水專項(xiàng)安全教育活動(dòng)周實(shí)施方案，充分利用校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課等陣地，運(yùn)用宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅等教育手段，大張旗鼓地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)、教育氛圍。
現(xiàn)就開(kāi)展情況作如下小結(jié)：
一、結(jié)合校情，完善方案
我校是一個(gè)寄宿制學(xué)校，90%的學(xué)生都是從周一進(jìn)校到周五出校，請(qǐng)假制度完善。主要隱患來(lái)自周末和放假期間，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管是我們開(kāi)展活動(dòng)的重要工作。為此我校通過(guò)校訊通平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)駕校合作工作學(xué)生的生命防線，并在原有方案和的基礎(chǔ)上，完善《洋溪初級(jí)中學(xué)預(yù)防溺水主題教育活動(dòng)周實(shí)施方案》和《洋溪初級(jí)中學(xué)預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案》。
二、抓落實(shí)，防患于未然
根據(jù)文件要求，認(rèn)真做好“六個(gè)一”活動(dòng)：
1、利用周一國(guó)旗下講話，進(jìn)行“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”教育動(dòng)員大
會(huì)。
2、組織開(kāi)展以“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。
3、布置刊出一期預(yù)防溺水教育的黑板報(bào)，介紹宣傳預(yù)防溺水的基本常識(shí)。
4、向家長(zhǎng)發(fā)放一份“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”告家長(zhǎng)書，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校工作共筑學(xué)生的'生命防線。
5、在學(xué)校醒目位置懸掛了一條“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”橫幅，時(shí)刻提醒和警示學(xué)生水火無(wú)情，營(yíng)造了濃厚的防溺水宣傳教育氛圍。
6、積極與街道、村委取得聯(lián)系，在危險(xiǎn)水域設(shè)立警示牌。教育、告誡學(xué)生嚴(yán)禁在無(wú)監(jiān)護(hù)人陪同下下水游泳，防止溺水事故的發(fā)生。
三、加強(qiáng)監(jiān)督，建立評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組忍著檢查各班級(jí)的落實(shí)情況，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入班級(jí)工作的績(jī)效考核。同時(shí)也教育班主任和科任教師，明白這么一個(gè)道理：學(xué)生的生命教育是最重要的教育。沒(méi)有生命，何來(lái)教育?小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文 篇17
一、如果你家孩子寫字不端正，暑假的第一要?jiǎng)?wù)是練字。不要懷疑我的建議，寫字不好，你孩子將來(lái)的成績(jī)將會(huì)吃大虧。如果連孩子的寫字訓(xùn)練都管不住，請(qǐng)你放棄對(duì)孩子的管理，認(rèn)命吧。練字沒(méi)什么很好的方法，找個(gè)不錯(cuò)的字帖，臨帖就是了。注意，是臨帖，不是墊一張薄紙描著寫。
二、管住電腦，管住電視。要有這么一種決心，如果孩子玩電腦著迷了，寧可砸掉電腦，也要制止住孩子電腦上癮。建議在電腦上設(shè)置開(kāi)機(jī)密碼，完不成作業(yè)，或者練字不到一定的數(shù)量，誓死也不能開(kāi)機(jī)。記住，如果孩子這時(shí)候你還管不住，等他叛逆心理上來(lái)，就去泡網(wǎng)吧了。
三、先做作業(yè)，在固定時(shí)間內(nèi)必須完成。絕對(duì)不能拖到快開(kāi)學(xué)了，孩子被迫趕寫作業(yè)。爭(zhēng)取在暑假過(guò)一半之前完成。如果你對(duì)孩子的作業(yè)管理不夠，到了快開(kāi)學(xué)時(shí)，你才催促孩子寫作業(yè)，那顯然是家長(zhǎng)的失職。爹娘的職責(zé)不是喂養(yǎng)樣子，而是管教孩子。不要埋怨孩子的拖沓，任何一個(gè)拖沓的孩子，都有一對(duì)拖沓的家長(zhǎng)。
四、給孩子制定一個(gè)計(jì)劃。暑假很快就過(guò)，孩子一玩就容易玩瘋。此時(shí)，孩子先做什么，后做什么。什么時(shí)候完成作業(yè)，什么時(shí)候練字，什么時(shí)候讀課外書，什么時(shí)候玩電腦，必須有個(gè)計(jì)劃，最好精確到小時(shí)。孩子的生活和學(xué)習(xí)自己有個(gè)掌控，至少，無(wú)論是玩，還是出門，都不會(huì)處于失控狀態(tài)。
五、讀幾本名著課外書。找?guī)妆窘?jīng)典的名著，讓孩子讀。三周的時(shí)間，至少要讀兩三本。記住，對(duì)名著的閱讀，其實(shí)是從小學(xué)起步的。一些名著的閱讀，如果拖到初中高中乃至大學(xué)，閱讀的效果就不怎么明顯了。
六、零花錢要管理好。零花錢的使用，只能買書，買本等學(xué)校用品。不許買別的。家長(zhǎng)要對(duì)零花錢嚴(yán)格管理。說(shuō)一不二，不得慫恿孩子隨便花錢。記住，讓孩子炫耀收到了多少零花錢，其實(shí)對(duì)孩子的品德修養(yǎng)，是一種傷害。在這個(gè)年齡，孩子惟一值得炫耀的除了成績(jī)，還是成績(jī)。
小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文16
曾聽(tīng)過(guò)這樣一句教育名言：好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績(jī)。的確，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下方面入手。
一、明確聽(tīng)講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學(xué)們喜歡的坐姿統(tǒng)一要求全班。
同時(shí)做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。無(wú)規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，避免孩子邊聽(tīng)邊玩。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用學(xué)生喜歡的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言。
如：開(kāi)火車游戲，競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開(kāi)火車游戲，如果孩子不專心聽(tīng)，就無(wú)法快速和準(zhǔn)確的回答，這樣就使得不專心的學(xué)生強(qiáng)迫自己集中精神，認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、變化課堂節(jié)奏課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生找不到機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差。
例如：在教學(xué)中突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的.？”“你當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他說(shuō)得對(duì)嗎？”或者教師故意讀錯(cuò)課文，寫錯(cuò)生字，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并幫老師改錯(cuò)。長(zhǎng)時(shí)間這樣訓(xùn)練，在學(xué)生不得不聽(tīng)、不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
四、發(fā)揮榜樣力量由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
他們專注的時(shí)間很短，因此教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強(qiáng)的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會(huì)主動(dòng)規(guī)范自己的行為。
五、及時(shí)檢查效果一堂新課。
總要認(rèn)識(shí)一些新知識(shí)、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂快結(jié)束時(shí)教師及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，并對(duì)上課專心的孩子及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓個(gè)別帶動(dòng)全班，逐漸養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調(diào)，所以小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)題目，漏題，寫錯(cuò)等等粗心現(xiàn)象。
面對(duì)這種現(xiàn)象家長(zhǎng)和老師不要強(qiáng)化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽，而是：
1、強(qiáng)化基本功不為錯(cuò)誤找借口將基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)得扎實(shí)些。有的同學(xué)平時(shí)忽視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以為它們是“小兒科”，沒(méi)多大意思，因而掌握得不透徹不扎實(shí)不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識(shí)的綜合應(yīng)用，理解就模糊起來(lái)，不知道怎樣綜合運(yùn)用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這些同學(xué)往往稍加指點(diǎn)，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對(duì)這種情況，就要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯(cuò)的。只有基礎(chǔ)牢固，才能舉一反三，運(yùn)用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養(yǎng)成做事后認(rèn)真檢查的習(xí)慣做完作業(yè)后，認(rèn)真檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)別字，核對(duì)有沒(méi)有抄錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)字，家長(zhǎng)再?gòu)?fù)查，指出問(wèn)題的所在，并教會(huì)孩子總結(jié)的方法。盡量自己養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯(cuò)題打上醒目的標(biāo)記，注明錯(cuò)誤原因，也可以建一本錯(cuò)題集，引導(dǎo)孩子建立一個(gè)錯(cuò)題記錄，反思錯(cuò)誤原因。
3、從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要一絲不茍地做好生活和學(xué)習(xí)中的每一件事的習(xí)慣，生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)是可以互相影響的。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書本有沒(méi)有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，磨練磨練性格，同時(shí)還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，作為家長(zhǎng)和老師要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點(diǎn)。
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