- 相關(guān)推薦
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
本組組員：古玉娟、辛晴、楊嬌瑜、彭靚、陳春香、劉婉嫻摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，我們很有必要了解中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，看清網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生
產(chǎn)生了那些積極或消極的影響。
為此，我們小組就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義及發(fā)展背景、主要內(nèi)容、對中學(xué)生的影響作了初步研討。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、中學(xué)生、影響
一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)（Internet）為傳播媒介，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作、發(fā)布（首發(fā)）和流傳的作品為主流，用平等的、雙向的、互動交流方式提供給普通受大眾喜愛的傳統(tǒng)文學(xué)。
網(wǎng)站（論壇）純粹以發(fā)表和交流寫手的作品為目的，或者還會辦一份電子刊物什么的，但也僅僅在網(wǎng)上傳播，并不和傳統(tǒng)媒體接觸。
傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合紙媒的作品并購買（付費）然后出版（刊發(fā)），網(wǎng)站（論壇）大量吸收寫手作品，并主動向傳統(tǒng)媒體靠攏，以自己出版（與傳統(tǒng)媒體合作）寫手的作品或以向傳統(tǒng)媒體推薦作品為目的。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是自由的，隨意的，不功利的，而且并不以紙媒的發(fā)表為最終目的。
值得注意的是：還有一種網(wǎng)站購買傳統(tǒng)媒體作品的版權(quán)在網(wǎng)上進行付費的下載和閱讀，此種做法實際是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上的延伸不能歸入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中國正在空前地邁向一個信息時代。
據(jù)工業(yè)和信息化部20xx年4月22日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，中國上網(wǎng)用戶人數(shù)逾4億人，網(wǎng)民總量居世界第一。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)生，有著深遠(yuǎn)的社會背景。
隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，人們獲取信息的渠道更多、更便捷，網(wǎng)絡(luò)的直觀化，便利了許多讀者，特別是年輕一代已經(jīng)不大習(xí)慣靜下心來閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)作品，而是更加愿意把看書的情感投入到網(wǎng)絡(luò)中去，再者說，網(wǎng)絡(luò)上的信息在很多方面是傳統(tǒng)文學(xué)刊物和書籍所無法比擬的，使得傳統(tǒng)文學(xué)作品受到了前所未有的挑戰(zhàn)。
并且，每個時代文學(xué)都有自己特定的表現(xiàn)形式，這是時代的要求，也是文學(xué)的進步。
三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要內(nèi)容
與有兩千多年的傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還是個新生兒，還在襁褓啼哭中。
雖然小，但一鳴驚人的哭聲足以引起人們的注意。
什么是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，至今還沒有給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一新鮮事物一個明確的定義，網(wǎng)民們是不關(guān)心網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義的，他們只要恣意地寫，愜意地讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的人認(rèn)為內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)：描述網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的事件與情感的才能叫網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的人認(rèn)為應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的才能算是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，還有人認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)的特點在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué)都屬于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。
正如文學(xué)
有廣義和狹義一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也有廣義和狹義之分。
在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的，屬原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和web交互作用而創(chuàng)作出來的文學(xué)作品，稱為狹義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué)，屬廣義上的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的中，談情說愛的占了絕大部分。
目前網(wǎng)民中，18—35周歲之間占64。8%，因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作題材和語言風(fēng)格必然與青年讀者群的年齡層次緊密適應(yīng)，因此我們不難理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的題材多以愛情為主。
最早風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要算蔡志恒（又稱“痞子蔡”）的代表作《第一次親密接觸》，講述一個凄美的愛情故事，這種以言情為主題的小說到處都是，與眾不同的是，它與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)聊天有關(guān)，所以特別能引起網(wǎng)民的共鳴與幻想。
還有《告別薇安》等少男少女們愛看的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。
雖說愛情是文學(xué)永恒的主題，但任何時代，言情類，尤其是言男女之情類的作品，都不可能成為文學(xué)的主旋律。
如此大量的純言情類文字從網(wǎng)絡(luò)作者筆下流出，說明了同樣大量的網(wǎng)絡(luò)作者和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)目前的“生態(tài)”——以宣泄個人情感為主的練筆初級階段。
總體說來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品給大多數(shù)讀者印象最深刻的就是其活潑精彩的語言風(fēng)格帶來的閱讀快感。
看多了，就會產(chǎn)生這樣的想法：不指望年輕的網(wǎng)絡(luò)寫手寫出深沉的、關(guān)懷社會的或者有什么更遠(yuǎn)大意義的作品。
四、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物，已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。
正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。
在本小組的調(diào)查結(jié)論中，調(diào)查范圍內(nèi)的人有54%的中學(xué)生經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，而家長的支持率僅為10%。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)種類繁多，但大多數(shù)人都傾向于言情都市類。
他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響僅以打發(fā)時間而已，至于周圍是否對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人，他們的答案是有很多，并且對于周圍閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種行為多數(shù)人沒有仔細(xì)觀測過。
根據(jù)我們小組對調(diào)查問卷的分析，對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人群中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所顯示的消極的一面，影響著中學(xué)生日常行為習(xí)慣極其嚴(yán)重。
例如，在我們對老師的采訪中，他們說，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；家長表示，在兒女的書包中發(fā)現(xiàn)的不只是武俠小說，而多了許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的還在深夜秉燭夜看。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中，成年人的文章居多，其中一部分就中學(xué)生而言，現(xiàn)在看還有些為時過早。
據(jù)調(diào)查，有30。36%的中學(xué)生很向往網(wǎng)絡(luò)小說中的情節(jié)，54%的中學(xué)生�？淳W(wǎng)上的言情類作品。
最具代表性的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典開山鼻祖《第一次親密接觸》，在中學(xué)生群中就十分走俏。
因為它不僅把網(wǎng)絡(luò)文化活生生地表現(xiàn)出來，還表達了一種大都市生活中普遍的理想。
即渴望在敲擊鍵盤的過程中出現(xiàn)奇跡，希望在現(xiàn)實中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現(xiàn)實。
“痞子蔡”、“輕舞飛揚”在中學(xué)生群中的走俏程度，不亞于任何歌星、影星。
在調(diào)查中，有33。05%的人都承認(rèn)，在看完《第一次親密接觸》后產(chǎn)生過有關(guān)網(wǎng)戀的想象。
由于中學(xué)生處在一個思想、文學(xué)水平都不很成熟的階段，有豐富的情感和敏感的內(nèi)心，因此他們渴望傾訴，渴望交流，又不愿讓自己的精神世界呈現(xiàn)在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。
正因為如此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就為他們提供了一扇稱心的大門。
看別人的文章，心靈得到回應(yīng)，思想受到?jīng)_擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，卻給了自己一個傾訴的空間，同時也在經(jīng)意或不經(jīng)意間受到了網(wǎng)絡(luò)寫作風(fēng)格的影響。
五、結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是一個多元的空間，不同的故事、不同的文字，展示不同的靈魂與心態(tài)，不同的個性生活與社會景象。
這對于喜愛幻想并充滿好奇，對未來生活充滿希望的中學(xué)生而言，無疑是一面多棱鏡、一個萬花筒。
我們可以體驗不同的生活，我們有我們許多理想中的現(xiàn)實，有現(xiàn)實中色彩艷麗的理想世界。
更重要的是能展示自我空間，任自己的思緒馳騁。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一把雙刃劍，作為日益成長的文學(xué)主體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，雖然已經(jīng)發(fā)展壯大。
但卻一直沒有解決一個致命的問題，那就是文學(xué)性。
既然是文學(xué)作品，首先就要以文學(xué)為前提，但由于如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)缺乏文學(xué)性，因此閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種娛樂消遣的方式是無可厚非的，但如果說要擴散知識面，擴大詞匯量，提高自己的寫作水品，實在是牽強。
同時，自己在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作品時，也要做到首先注重作品的文學(xué)性。
不要浪費思想，精力在無聊的言情，玄幻創(chuàng)作上。
不要給別人制造不必要的閱讀時間。
把握得好就可以利用這把劍開辟出一條光明的道路，把握的不好便會一步步的把自己推進一個深淵。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響是必然且不可避免的，但是，我們是否能正確地把握好方向，走好我們的每一步呢？我們期望老師、教育工作者乃至整個社會能給予我們及時、有力的幫助與引導(dǎo)。
更重要的是，中學(xué)生這個特殊的閱讀寫作群體，不能只是停留于模仿他人的風(fēng)格。
我們應(yīng)以中學(xué)生的朝氣、活力、智慧與氣質(zhì)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注入自己的新鮮血液，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中有一塊屬于我們中學(xué)生的天地――自如瀟灑的、活潑明麗的、富有時代氣息的我們自己的
天地，在我們成長的道路上，在通往文學(xué)殿堂的道路上，開辟一片充滿陽光的世界。
這次研究性學(xué)習(xí)，不僅提高了自己研究調(diào)查的能力，更重要的是，學(xué)會了怎樣在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、查找資料，并正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。
以上是我們小組研究課題的全部內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響調(diào)查問卷—2—
1、您平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不）
2、您平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他）
3、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響（A、有助于學(xué)習(xí)B、影響學(xué)習(xí)C、打發(fā)時間D、無影響）
4、家長是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（A、支持B、無所謂C、不支持D、不知道）
5、您周圍是否有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人（A、很多B、一般C、很少D、沒有）
6、你對他們行為的想法（A、贊成B、不贊成C、中立D、無關(guān)緊要）
平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
3%17%
平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
13%17%
六、附錄（調(diào)查問卷）
55%網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響25%
—354%16%
經(jīng)常
不經(jīng)常
很少
從不
玄幻、奇幻仙俠、武俠言情、都市其他
調(diào)查問卷
1、您平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（）
A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不
2、您平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（）
A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他
3、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響（）
A、有助于學(xué)習(xí)B、影響學(xué)習(xí)C、打發(fā)時間D、沒影響
4、家長是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（）
A、支持B、無所謂C、不支持D、不知道
5、您周圍是否有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人（）
A、很多B、一般C、很少D、沒有
6、您對他們行為的想法（）
A、贊成B、不贊成C、中立D、與我無關(guān)
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
一、什么是學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)的來源，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。子曰：學(xué)而時習(xí)之。
2、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)有兩部分構(gòu)成：“學(xué)”和“習(xí)”。學(xué)是對知識及理論的汲取積累。習(xí)是對知識經(jīng)驗技能的實踐過程。由此可見，學(xué)習(xí)是知性統(tǒng)一的行為，這歷來為人們所忽視。
3、廣狹義。廣義學(xué)習(xí)是指一切實踐中獲取經(jīng)驗知識技能的過程。狹義上是指在學(xué)校課堂獲取知識的及接受教育的過程。
學(xué)習(xí)的意義。這個不用多說，人類學(xué)習(xí)的本真的訴求源于生存。學(xué)習(xí)是生存的需要，是適應(yīng)環(huán)境變化的需要。物競天擇，適者生存�，F(xiàn)代人很少面對直接面對生存的威脅，可生存的質(zhì)量卻是人們學(xué)習(xí)的又一重要意義。
4、學(xué)習(xí)的特點。自我改變。學(xué)習(xí)最基本的特點就是通過對知識經(jīng)驗技能的獲得，引起自我心智、行為、思維等身心的變化，從而改善生存的質(zhì)量。
二、什么是研究性學(xué)習(xí)
1、識名思義。研究性學(xué)習(xí)是一種運用研究方法與知識的學(xué)習(xí)模式和理念。本質(zhì)和目的還是學(xué)習(xí)，側(cè)重點放在研究。
2、什么是研究。研究是一個主動核心系統(tǒng)方式聯(lián)系的過程，是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實、事件、理論或把這樣的事實法則或理論實際應(yīng)用。這個定義很復(fù)雜，且不去理它。我只要意識到是運用系統(tǒng)的研究方法主動地探索探究something。而這個something。我們通常稱為課題或?qū)ｎ}。我個人認(rèn)為研究有兩方面是很重要的，一是“博“，一是”專“。專是專一于某一領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域。博是在專的前提下，做到深、精、全。
3、什么是研究性學(xué)習(xí)。廣義上是指學(xué)習(xí)者對于問題的探究及貫穿在各類學(xué)習(xí)中的探索行為。狹義上是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然社會生活中選擇和去頂某些專題研究并在研究過程中主動地獲取知識運用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點
研究性學(xué)習(xí)具有四大特點----創(chuàng)新、主動、運用、問題即問題探究、創(chuàng)新解決、主動學(xué)習(xí)、綜合運用。另外重體驗講個性。
1、問題探究。（1）學(xué)習(xí)始于問題。以問題為基點，把解決問題作為學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)的主線。（2）學(xué)習(xí)提出問題。好的問題是知識大門的鑰匙。（3）學(xué)習(xí)解決問題。通過學(xué)習(xí)來了解掌握發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的方法技能，也是必不可少的。
2、主動學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)是基于問題的，它充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的興趣和主動性，工作總結(jié)《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)》。當(dāng)然，從另外一方面說，如果不是針對自己感興趣的課題與方向，學(xué)習(xí)者亦不會作研究性學(xué)習(xí)。自主選擇，方能主動探究。
3、創(chuàng)新性解決問題。創(chuàng)新是研究性學(xué)習(xí)的最大特色。什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是以新思維新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過程。創(chuàng)新是個龐大的系統(tǒng)，有待了解學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性解決問題需要知識的不亂更新，只有比他人知道的多，才能看他人之所未看，思他人之所未思，做他人之所謂做，當(dāng)然不能否定具有創(chuàng)新思維的人在任何問題上都具有大膽不拘一格的特點。創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中就是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)，有創(chuàng)造性思維參與，對知識不是一概吸收，而是通過自己判斷決定取舍。用創(chuàng)新性解決問題，無論成功失敗都會積累豐富的資源。
4、綜合運用。學(xué)以致用。這是知識存在的價值。而知識儲備很重要，你不知道哪一種將來會用得著，而且知識往往是系統(tǒng)化存在的，相互依存，彼此影響，也只有只是足夠?qū)挘拍芫C合。綜合也是一種創(chuàng)新。
四、怎樣做到研究性學(xué)習(xí)
1、概念的力量。行為很重要。概念的力量亦不容小覷。早年我在閱讀《汪國真詩文集》時，文中的講了人生中的許多概念，重要概念。如什么是愛、什么是欣賞、什么是嫉妒、什么是友情等等，這些定義概念使我在許多問題上不再動搖，該斷當(dāng)斷，更合中庸之道。準(zhǔn)確的概念是方向，在很大程度上影響了人的潛意識，它避免了許多不必要的摸索和彎路。
2、行為的價值。概念是一個長期感染的過程。如果僅僅拿概念的堆砌來欺騙自己，那是無意義的，只有行為才能產(chǎn)生實用的價值。從概念到行為是一個漫長的跨越，而非一朝一夕的努力所能獲得。寫到這里我內(nèi)心充滿了愧疚，因為我未在研究性學(xué)習(xí)的行為上走過太多路，甚至感覺我沒有資格寫關(guān)于他的總結(jié)。罷了，總結(jié)的目的，在于對原有知識的提煉系統(tǒng)化，從而在以后的為人學(xué)習(xí)中加以運用
3、個人的基點感受。（1）反對老師的填鴨式教學(xué)。（2）重視自學(xué)。自學(xué)本身就是一種探索，是自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。既然是學(xué)習(xí)，也就少不了模仿，加以批判辨別的吸收，這很重要。（3）學(xué)會問。文在研究性學(xué)習(xí)中，占有重要的位置。“問”不一定是問別人，很多時候我們需要問自己。這樣能激發(fā)自己的靈感興趣動力，不斷地提出問題、解決問題、思考問題，能力自然會潛移默化的改變。當(dāng)然，對于自己長久無法解決的問題，請教討論和團隊協(xié)作是事半功倍的。（4）及早確定研究方向。無論是社會科學(xué)還是自然科學(xué)，無論是專業(yè)方向還是其他領(lǐng)域，及早確定自己喜歡的研究方向，把自己融入進去，學(xué)習(xí)積累，必有所成。人生百年，青春短暫，光陰寸長，沒有過多的時間讓我們猶豫。（5）了解創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代的主題，什么是創(chuàng)新，怎樣訓(xùn)練創(chuàng)新，怎樣才能創(chuàng)新，創(chuàng)新的心理，是跟上時代的年輕人不得不了解的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異 研究性學(xué)習(xí)，是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是因為研究性學(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo)，為達到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)。它首先由教師給定一個范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。
因此，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學(xué)生對社會的認(rèn)識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力。
如何引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式，因此，對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進行研究性學(xué)習(xí)，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨立學(xué)習(xí)。
要做到這一點，可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因為，這意味著學(xué)生自主意志的生成，自主學(xué)習(xí)活動的開始。
課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進行研究性學(xué)習(xí)這時就需要教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案；如果已學(xué)到的知識尚不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學(xué)生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案，工作總結(jié)《研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)》。
研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。前者，要論述自己認(rèn)為有實際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實例進行論述，這樣既可加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者，則力求通過研討，先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實際現(xiàn)象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。
研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性
研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的，這種特點表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）對象是不斷發(fā)展變化的，市場環(huán)境不斷變化，經(jīng)營手段不斷變化，高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化，服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。
�。�2）已學(xué)到的知識在不斷增長。由于認(rèn)識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發(fā)展變化之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。
�。�3）研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。
因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進行評比，形成競爭機制，并以此作為形成考試成績的依據(jù)。可以考慮小組選拔晉級方式等來進行。
如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息 對此，①要讓學(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息。②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性�？梢赃M行現(xiàn)場指導(dǎo)（包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等）和信息交流評比，先小組交流，再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷，哪些有用，哪些暫時沒用今后可能有用，哪些不大可能有用；學(xué)會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存；學(xué)會對信息的整理歸類。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運用信息，只會收集不會合理運用，則信息只是無意義的符號，學(xué)生的積極性也將大大受挫。
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親自體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期，我班在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加強理論學(xué)習(xí)，扎實實施，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進行反思調(diào)整，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生主動參與實踐的過程，扎扎實實開展工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、加強理論學(xué)習(xí)，明確課程涵義。
繼續(xù)深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的理論輔導(dǎo)材料，選擇和組織四條線索進行，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式。對新課程內(nèi)涵又有了較全面的了解，認(rèn)識到課程的實施，能使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實研究性學(xué)習(xí)打下了較為扎實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲備。
二、加強組織，確保順利實施。
研究性學(xué)習(xí)的開展和其他課程有不同的特點，在排課時嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況，同學(xué)校協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合。這樣，目標(biāo)明確，把課程實施落到實處。
三、重視過程研究，開展實踐探索。
1、注重課程資源開發(fā)
拓寬課堂和學(xué)校的.空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校資源和社會資源，體現(xiàn)課程資源的校本特色和地方特色。為此，我們努力開發(fā)并利用好學(xué)校資源和社區(qū)資源：
�。�1）開發(fā)學(xué)校資源，突出學(xué)校特色。一是學(xué)校圖書室增添大批圖書，并發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率。二是利用午間休息時間和下午放學(xué)時間開放學(xué)校圖書閱覽室，供學(xué)生查找資料。三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生網(wǎng)上搜尋資料的能力。四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。五是編寫了校本課程。
�。�2）挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢。我們地處農(nóng)村，這里蘊含著無限城市學(xué)校無法擁有的教育資源。主要體現(xiàn)在：與大自然親密接觸是十分簡便易行的事；農(nóng)時農(nóng)事事發(fā)生在身邊的十分豐富的實踐資源；課余生活范圍的廣泛是城市孩子無與倫比的；農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)是學(xué)生從事觀察調(diào)查研究的良好資源。
為了發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢，我們定期帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，采訪、調(diào)查、服務(wù)，通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們，使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務(wù)意識和責(zé)任感。同時充分發(fā)揮家長委員會的教育功能，利用家長會等形式與家長共同探討，促進家長對新課程的認(rèn)識，爭取他們對新課程實施的理解與支持。
2、豐富課程活動主題。
豐富的課程資源需要有效地開發(fā)與篩選，只有科學(xué)合理地安排各種主題活動，才能提高課程資源的利用效益。我們根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校少先隊主題系列活動、學(xué)校原有的活動課內(nèi)容已及學(xué)�？萍妓囆g(shù)特色等開展綜合實踐活動。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，使學(xué)生“活”了起來，“動”了起來。如寒假期間，我們?yōu)閷W(xué)生確立了研究性學(xué)習(xí)課題《走進春節(jié)》、《感受巨變》、《關(guān)注環(huán)境》三個研究性學(xué)習(xí)課題。不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、扎實開展教學(xué)研究
和其他課程一樣，定期舉行教研活動。只有通過教學(xué)研究活動，以鮮活的實例剖析，才能有效地促進教師對綜合實踐活動的認(rèn)識深化，促進教師對活動的設(shè)計、組織及實施更趨合理化，從而克服隨意性。
4、探索課程評價體系
沒有好的評價就沒有好的課程，課程評價是研究性學(xué)習(xí)的一個極其重要的方面。如何進行綜合實踐活動的課程評價？不同的人站在不同的角度會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
我們設(shè)計了伴隨活動過程的即時性評價，活動結(jié)束后的展示性評價，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。
以上是我們在研究性學(xué)習(xí)過程中的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們的不斷探索不斷研究下，我們的研究性學(xué)習(xí)將不斷向前發(fā)展。
河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)
五年級二班
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
研究性學(xué)習(xí)，歷時五個月，長達20周，在這漫長而又短暫的時間里，我體驗到了師生共同參與活動的樂趣，雖然是第一次參與這樣有意義的活動，但是和學(xué)生一起，通過努力，看著在自己的指導(dǎo)下，學(xué)生努力的付出下，他們一同精心灌溉的種子終于一點點地發(fā)芽、破土而出，甚至開出了美麗的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已經(jīng)置身于開滿鮮花的小花園里，收獲著，慶祝著，品嘗著豐收的喜悅，研究性學(xué)習(xí)個人總結(jié)。
作為一名青年教師，又是第一次參加研究性學(xué)習(xí)，沒有什么經(jīng)驗，在一邊備課一邊學(xué)習(xí)的過程中，其實學(xué)生也教會了我很多，我真正體會到了教學(xué)相長。首先，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生主動探尋世界，在這個過程中，教師不應(yīng)以知識的傳授代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求體驗。在確定研究課題環(huán)節(jié)，怕學(xué)生想不出好的課題，就給學(xué)生羅列出了很多參考課題，大多都是和學(xué)科教材緊密結(jié)合的課題，例如“神六與化學(xué)”、“汽車中的物理”、“李白詩歌‘月’意象分析”、“英文精曲賞析”等。本以為自己拋出的課題學(xué)生肯定會借鑒個一二，誰知學(xué)生自己推出的課題更讓我耳目一新：“省錫中高一學(xué)生叛逆心理與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系”、“省錫中堰橋校區(qū)植物種類研究及其分布情況”、“省錫中堰橋校區(qū)高一學(xué)生消費傾向調(diào)查”、“我國歷代服飾的變革”、“省錫中校服的優(yōu)化設(shè)計研究”這些課題，不僅僅與我們的校園生活相關(guān)使課題更具有意義，而且學(xué)生顯露出了極大的興趣，研究熱情非常高漲。
其次，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。一方面，教師不能事事包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，哪怕是在實驗過程中得出不正確的結(jié)論，對學(xué)生來說也是有意義的；另一方面，學(xué)生的探求活動應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱�，在選題、分組、調(diào)查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導(dǎo)。作為一名指導(dǎo)老師，我本能地把各個研究小組攬入了自己的胸懷中，鼓勵他們，替他們出謀劃策，希望他們能夠多走一些平坦的道路，少走曲折，我經(jīng)常找課題小組長談話，了解他們的研究動態(tài)和遇到的困難，每當(dāng)他們把發(fā)現(xiàn)的困惑告訴我，我都會幫他們出主意，從一定程度上來說，限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。例如高一2班研究小組談到研究植物需要學(xué)校的圖紙，而別班學(xué)生拿到圖紙后拒絕借給我班學(xué)生，我就幫他們?nèi)フ覄e班的老師解決問題，雖然最終問題得到了解決，但是卻沒有鍛煉到學(xué)生自主解決問題的能力。在最后課題展示階段，我還想主動幫學(xué)生承擔(dān)打印課題研究報告的工作，但意識到自己的這種包辦錯誤后，把任務(wù)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)到了解決問題的經(jīng)驗和教訓(xùn)，鍛煉了與人相處的能力，總結(jié)了馬虎、不認(rèn)真導(dǎo)致任務(wù)拖沓的教訓(xùn)。
此外，教師還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，在學(xué)生難以深入之時，要給學(xué)生提供一些方法和思路，以啟迪學(xué)生深入地探尋。這對教師的要求是很高的，研究性學(xué)習(xí)的涉足領(lǐng)域是十分廣泛的，大體上可以分為自然、社會、科技、文化幾個部分，這些領(lǐng)域特點不同，因此探尋方法也不盡相同。這種差異性也表現(xiàn)在中學(xué)課程中，每個學(xué)科都有自身的特點，教師要善于利用不同學(xué)科的特點進行研究性學(xué)習(xí)的實踐指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)科知識性問題，我不得不讓他們?nèi)フ埥虒W(xué)術(shù)顧問，這對自己的綜合素質(zhì)也是一大考驗。17班“計算機組裝和維護”課題小組學(xué)生曾經(jīng)請教過我成果展示方面網(wǎng)頁制作遇到的困難，有關(guān)計算機維護過程中的經(jīng)驗，我只能讓他們?nèi)フ埥逃嬎銠C老師；2班“巴金的創(chuàng)作歷程及其影響”課題小組學(xué)生向我請教關(guān)于巴金老人生平經(jīng)歷簡介和對巴老的評價，我并未做過深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，不得不自己先去搜集整理一些資料；17班研究“《紅樓夢》金陵十二釵人物形象分析”課題小組學(xué)生問我怎樣理解妙玉的判詞，怎樣看待妙玉這一人物形象，我抓緊看了看劉心武的《紅樓望月》、周汝昌的《紅樓十二層》。在指導(dǎo)學(xué)生研究的同時，我也從中學(xué)習(xí)到了不少知識，使自己得到了充實和提高。
在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束之際，在看到累累果實的同時，總結(jié)這一階段的工作，其間也有很多不足之處，比如，個別研究小組的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主見，收獲不大；有的小組研究得比較淺，并未將研究落到深處，沒有竭盡全力花功夫，對自己沒有過高的要求；有的小組未能全部發(fā)揮組員的積極性，仍有個別組員未能積極參與小組合作，組員之間的團結(jié)交流也未能很好地進行。但總體上來說，每個小組都能在最后的階段，展示出自己的研究成果，展示成果的環(huán)節(jié)是他們最興奮的時刻。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動中，我任務(wù)重點是負(fù)責(zé)對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認(rèn)識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
一、實踐回顧
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進而提高素質(zhì)。
1. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實施計劃，嚴(yán)格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性，于是制定了詳細(xì)的研究和活動方案，自設(shè)調(diào)查問卷，深入到機關(guān)，社區(qū)進行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池
二、經(jīng)驗和體會
�。ㄒ唬� 經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。
4．開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ┩ㄟ^開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1. 開展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來認(rèn)識。
實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2．開展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。
3．開展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4．開展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標(biāo)。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5．開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題和今后的打算
存在的問題：
1. 經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹�，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)付式。
2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3. 在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進行學(xué)習(xí)，在方法論上學(xué)生結(jié)合實踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實驗過程欠規(guī)范，還達不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進。
5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施。
今后工作的設(shè)想：
1．加強對此項工作的宏觀管理。
（1）建立學(xué)分制，把每個階段要求都細(xì)化成學(xué)分，學(xué)生對每個階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體評價；
（2）對每個階段的工作日程表作出宏觀管理要求，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性；
�。�3）加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識和能力。
2．?dāng)U大實驗規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4. 抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進行成果發(fā)布的交流活動，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索, 盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
首先，給大家介紹一下什么是研究性學(xué)習(xí)，它就是把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破傳統(tǒng)學(xué)科的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和主動探究中獲取新的體驗，從而促進學(xué)習(xí)方式的改變，從被動走向主動，通過本次學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的綜合素質(zhì)。開發(fā)新的教育資源，完善和豐富了學(xué)生的知識。
其次，了解研究性學(xué)習(xí)的程序有五步，1、選題背景2、研究目的3、研究的方法4、研究的基本過程它又分為1)、確定主題2)、設(shè)計開題報告3）、設(shè)計調(diào)查問卷4）、查閱資料5）、綜合資料6）、結(jié)題報告5、各成員的研究心得。為保證我校研究性學(xué)習(xí)在本學(xué)期順利進行，教研室和老師做了大量的工作，主要有做好高一年級學(xué)生的思想發(fā)動工作，明確表示學(xué)校對這一活動的重視，利用晚自習(xí)老師進入班級對研究性學(xué)習(xí)課題、論文、調(diào)查問卷進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的流程和要求有一定程度的了解。
在實施過程中，發(fā)現(xiàn)有個別小組對研究性學(xué)習(xí)持旁觀、消極態(tài)度。除觀念和能力外，最重要的原因是教師與學(xué)生之間沒有建立責(zé)任制，教師在充當(dāng)指導(dǎo)前無心理和知識儲備，當(dāng)教師不能有力指導(dǎo)和監(jiān)督時，學(xué)生即便開始積極性很高，不久便會消失殆盡。而研究性學(xué)習(xí)的開展使學(xué)生學(xué)習(xí)涉及內(nèi)容和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書本知識，學(xué)生會對知識的渴求更為強烈。教師深感僅憑書本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，本周下旬由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研室主任及班主任參加了，研究性學(xué)習(xí)成果匯報會，結(jié)題材料已歸檔，其中也有不少優(yōu)秀作品，42班匯報的高中生與家長代溝問題、蘇軾——智者在逆境中超越。43班匯報的如何面對考試焦慮。47班回報的肥胖問題等。因為每位學(xué)生都要參加研究性學(xué)習(xí)活動，所以積極性很高，對學(xué)生探究合作能力的培養(yǎng)，確實起到一定的推動作用。拓寬了學(xué)生的視野，加強了語言表達能力和交際能力。但從實際效果來看，因時間較短在研究性學(xué)習(xí)中還有一些需要改進和提高的地方。
一、 學(xué)生基礎(chǔ)較弱、自住性與獨立性差，綜合研究能力較弱，需要教師的及時指導(dǎo)與監(jiān)督。
二、 學(xué)生沒有研究經(jīng)驗，準(zhǔn)備不夠充分，不能脫稿匯報，應(yīng)變能力較弱，結(jié)論沒有說服力。
三、 撰寫論文質(zhì)量參差不齊，有些小組論文與調(diào)查報告混為一談。
四、 調(diào)查問卷中設(shè)計的 問題不具代表性，沒有多大價值，對研究性學(xué)習(xí)成果意義不大，
調(diào)查的范圍僅在自己學(xué)校，結(jié)論不具普遍性和說服力。
總之，通過本次研究性學(xué)習(xí)活動暴漏出不少問題，值得教師與學(xué)生深思和反省。我想隨著科技進步和社會發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師會對研究性學(xué)習(xí)十分重視，我有信心也相信同學(xué)們在下一次的研究性學(xué)習(xí)中，會科學(xué)規(guī)范富有成效地把這項任務(wù)搞好。并隨著這項工作的深入開展，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作探究能力，起到不可估量的價值。因為研究性學(xué)習(xí)是一種有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、開放性、智能的準(zhǔn)科研活動，是當(dāng)今每一位高中學(xué)生都不可缺失的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)活動。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
一、確立研究性學(xué)習(xí)的三位一體的課程目標(biāo)
�、睂W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、咆S富自身學(xué)習(xí)方式，在積極自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
�、圃诮處熤笇�(dǎo)下，理解并運用已學(xué)知識，嘗試相關(guān)知識的綜合，了解并體驗科學(xué)研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
⑶培養(yǎng)自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責(zé)任感。
�、步處熍嘤�(xùn)目標(biāo)
�、呸D(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式，成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的參與者、促進者、組織者和指導(dǎo)者。
⑵拓展學(xué)科知識，加強教師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
�、窃趨⑴c、指導(dǎo)學(xué)生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。
�、硨W(xué)校管理目標(biāo)
�、沤⑷碌恼n程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。
�、圃谘芯啃詫W(xué)習(xí)的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。
⑶堅持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學(xué)科研。
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)：
�、乓詫W(xué)生發(fā)展為本，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生受教育、教學(xué)的主動權(quán)交還學(xué)生。
�、铺嵘處煹木C合素質(zhì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進教師教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
�、菆猿纸逃齽�(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程實施為切入點，開展課改教學(xué)科研。
為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標(biāo)，我校建立了研究性學(xué)習(xí)課題組。自20xx年7月，課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》，結(jié)合我校學(xué)生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進研究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方法和一般程序、研究性學(xué)習(xí)的案例（本校學(xué)生研究個案20例）、研究性學(xué)習(xí)評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學(xué)試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善（見附件1）。
同時為了提高教師自身培訓(xùn)和對形式指導(dǎo)作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的教師配備了《研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀》一書，人手一本。以便按研究性學(xué)習(xí)的進程與階段，組織對教師的培訓(xùn)和教師對課題的針對性指導(dǎo)。
二、建立課程實施的兩級管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學(xué)習(xí)”教研室主任構(gòu)成的研究性學(xué)習(xí)課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實施。
一建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理指導(dǎo)系統(tǒng)（見下圖1）
二建立教研室、學(xué)生處與學(xué)生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見下圖2）
從20xx年起我們在高一、二年級各班設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課代表，和班主任、指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學(xué)習(xí)活動的管理與調(diào)控。自20xx年1月，我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的研究性學(xué)習(xí)專用網(wǎng)，實施了對研究性學(xué)習(xí)課程的全程管理與監(jiān)控，建立了研究性學(xué)習(xí)課題（項目）活動、學(xué)生個人活動情況以及教師指導(dǎo)、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學(xué)校資源的節(jié)約程度。通過幾年來的實踐，要對研究性學(xué)習(xí)課程實施嚴(yán)格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不可或缺的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查，我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點總結(jié)。
1、我在研究小組負(fù)責(zé)的是采訪的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會。由于我
們在采訪前作了細(xì)致而充分的準(zhǔn)備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究，我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的新知識，“社會是最好的大學(xué)”，在切身體會下，印象更加深刻。
謹(jǐn)此幾點總結(jié)，以表感受。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12
xx初中以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，遵循先進的辦學(xué)理念，開展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動，其中研究性學(xué)習(xí)活動是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。自建校以來每年都開展的研究性學(xué)習(xí)是我校實施綜合實踐活動的一個有效載體，也是我校最受學(xué)生歡迎、成效最為明顯的綜合實踐活動。
20xx年學(xué)期末，我校接到教育局開展研究性學(xué)習(xí)活動的通知，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，召開了專題會議，統(tǒng)一了認(rèn)識。制定寒假學(xué)生社會實踐活動方案，以班級為單位進行活動。目的在于把我們由傳統(tǒng)的重知識、輕能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化到真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造性與實踐能力上來。參加此項活動的指導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。同時要求教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生情關(guān)系。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的管理，我們重在指導(dǎo)和督促。學(xué)生們對研究性學(xué)習(xí)活動 有著濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。針對這種情況，學(xué)校聽取教師和學(xué)生的建議，做了周密計劃和部署。在校級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在教務(wù)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下圓滿的完成了本次研究型學(xué)習(xí)活動。
一、準(zhǔn)備階段
1.教師準(zhǔn)備階段
2.首先在組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)之前，我們學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為首的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處對班主任和備課組長進行了開設(shè)研究性課程的動員。
3.學(xué)生動員階段
為了繼續(xù)做好研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)處于20xx年10月末對全校七、八、九三個年級學(xué)生做了研究性學(xué)習(xí)活動的動員。我們通過廣播向?qū)W生詳細(xì)介紹了“研究性學(xué)習(xí)”課程的特點，學(xué)習(xí)過程中需要注意的有關(guān)事項，以及研究性學(xué)習(xí)的基本要求與基本步驟，向?qū)W生提供了有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課題。還向?qū)W生介紹了學(xué)校以前開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和成果，激發(fā)了學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的熱情。同時通過給家長的一封信的方式獲得家長的支持，讓家長認(rèn)
識到研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二．實施階段
1.學(xué)生小組確定選題
做了動員之后，我們便開始布置學(xué)生確定研究選題。班主任負(fù)責(zé)組織，志趣、愛好相同的幾位學(xué)生 通過選擇課題，自由組合成一個研究小組，每組設(shè)一位組長。
確定選題是做好研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)校為本次活動提供了30個課題，有最近大家一直關(guān)注的霧霾的調(diào)查，有中學(xué)生吃零食問題的調(diào)查，有城市交通或者東沙河水質(zhì)的調(diào)查。我們從不同側(cè)面、不同角度去設(shè)置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實際入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通等方面存在的問題，還有學(xué)科學(xué)習(xí)等方面的問題，并把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題。很多學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，實際上生活中存在著很多可研究的問題。同時倡導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的新鮮事物，看看這些新鮮事物怎么產(chǎn)生、發(fā)展的，前景如何等角度去考慮選題。有些學(xué)生也比較喜歡注意社會焦點問題，比如假期學(xué)生的補課費用是多少，小汽車進入普通家庭的現(xiàn)象等等。
在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結(jié)合具體的研究內(nèi)容及特點，在全校范圍內(nèi)尋找指導(dǎo)老師。為確保研究性學(xué)習(xí)順利進行，學(xué)生經(jīng)過小組研究填好自制的活動方案的表格。
2.學(xué)生課題研究階段
課題研究階段是中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，是學(xué)生參加社會實踐活動的階段。
學(xué)生的調(diào)查方式很多，有的通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道，廣泛收集信息，經(jīng)過認(rèn)真篩選，開展社會調(diào)查，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論。有的外出做問卷調(diào)查，有的到科技部門做采訪。期間學(xué)生記錄了數(shù)據(jù)，留下了影像資料。
活動期間班主任加強了調(diào)控管理，我們規(guī)定凡需外出進行調(diào)研的小組必須先報告班主任，事后各小組還請家長簽字，以免學(xué)生乘機到外面玩電腦游戲或進行其他不良活動。
3．學(xué)生整理資料，撰寫研究性成果
根據(jù)學(xué)校的建議，學(xué)生的研究性成果應(yīng)包含問題的提出，調(diào)研概況、資料分析統(tǒng)計、資料理論分析和總結(jié)建議五個部分。
學(xué)生經(jīng)過自己的調(diào)研收獲了豐富的、真實的資料，主要有背景資料、事例資料、數(shù)據(jù)資料和文獻資料四種。各個小組在指導(dǎo)教師的幫助下，精選了資料，確定了主題，用簡潔、明白、準(zhǔn)確、生動的語言把自己的觀點表達的通俗易懂。
4.成果展示階段
按照教務(wù)處要求，研究性學(xué)習(xí)實踐活動在1月末進行。先在各班進行班級的成果展示，然后每班選出一或兩組到學(xué)校進行成果展示的比賽。學(xué)校從問題意識、科學(xué)合理、信息采集、探究習(xí)慣、實踐能力、協(xié)作精神、提煉觀點、表達交流等幾個方面進行評比。成果展示結(jié)束后，教務(wù)處主任對學(xué)生在匯報成果時的表現(xiàn)(包括參加活動的態(tài)度、完成分工的情況、討論時發(fā)言的質(zhì)量、與同學(xué)問合作互助的表現(xiàn)、處理問題的方式等)也進行了簡括的描述性評價。按規(guī)定校級獲獎?wù)n題的小組報送到市里參加研究性學(xué)習(xí)活動成果評比.
三．學(xué)生的收獲與體會
當(dāng)我們問及學(xué)生參加完研究性學(xué)習(xí)活動的體會時，一位八年級的男生這樣說道：“我們小組從課題的選定，計劃的制定和具體實踐到最終的總結(jié)，都是我們自己完成的。這給我們提供了一個展示自我的舞臺。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對我來說真的是一個巨大的進步！”的確，研究性學(xué)習(xí)活動是一種重發(fā)現(xiàn)、重過程、重主體、重實踐的學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)和親自實踐來獲取知識，旨在開發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
1.學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了親身參與研究探索的體驗激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題， 不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的積極欲望，
2、通過研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年三班學(xué)生對此事深有體會的。他們通過從圖書館中查找資料，采訪專家，和問卷調(diào)查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過制成圖表等方式尋找規(guī)律，極大地提高了收集處理信息的能力。
3、學(xué)會分享與合作。
在研究性學(xué)習(xí)過程中 同學(xué)間以"小組合作"方式開展研究性學(xué)習(xí)活動，既分工負(fù)責(zé)又合作研究，大家分工明確、配合默契。到研究過程結(jié)束，每個同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。
4.培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過社會實踐，在活動中提高了認(rèn)識能力和創(chuàng)造水平，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會思考人類與世界的和諧發(fā)展，自己的社會責(zé)任感也大大的增強了。比如有的學(xué)生進行了東沙河水質(zhì)調(diào)查、流感的預(yù)防、中學(xué)生逆反心理的研究等課題研究， 反映了學(xué)生良好的人文素質(zhì)，學(xué)生的選題是出于對社會責(zé)任感，在具體研究中，這種責(zé)任感進一步加強了。
5.學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。
從確定研究題目、收集相關(guān)資料、召開課題論證會．到設(shè)計問卷、實施調(diào)查、處理與分析調(diào)查數(shù)據(jù)、撰寫課題報告．都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會為學(xué)生提供充分的時間空間，主動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
四．不足
1.對某些課題研究的難度估計有所不足。比如有的小組選題后，到圖書館查找資料的檢閱面非常狹窄，結(jié)果一無所獲的事實，正說明同學(xué)們對問題思考比較淺，也比較窄。
2.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)(研究)過程，學(xué)生自主并非不需要教師指導(dǎo)。本次活動反映出老師指導(dǎo)方面的欠缺。老師缺乏對此活動的足夠重視，對課題相關(guān)領(lǐng)域的知識有較全面的了解，缺乏對所研究問題的整體思考。
3.學(xué)生需要提高撰寫成果的能力。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13
一、做好充分的準(zhǔn)備工作
為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實施方案》并組織教師學(xué)習(xí)，方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義，研究性學(xué)習(xí)的特點，研究性學(xué)習(xí)的實施過程及研究性學(xué)習(xí)的評價。通過學(xué)習(xí)，全體老師都對研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習(xí)活動順利開展。
二、認(rèn)真組織活動過程
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的就是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。具體實施過程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動。
3、組織中期評價。指導(dǎo)教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，參加展示。
三、取得的成績與體會
雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學(xué)們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當(dāng)然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導(dǎo)感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強學(xué)習(xí)，豐富自己，充實自己”。從這段話中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當(dāng)我們走出校門，走進社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認(rèn)真細(xì)致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們在合作之中筑就的團結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路�！睆耐瑢W(xué)們的這些話語中，我們能體會到研究性學(xué)習(xí)活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠(yuǎn)。
四、存在的問題與反思
應(yīng)該說我校的研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、對教師和學(xué)生的培訓(xùn)不夠。雖然我們對教師進行了培訓(xùn)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習(xí)都不很了解，并且不能積極主動的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，指導(dǎo)起學(xué)生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學(xué)生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。
2、活動過程中，有的學(xué)生不能及時記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關(guān)部門和人員對研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實體會。
在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準(zhǔn)備充分，目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，遇到研究學(xué)習(xí)的困難的時候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進行指導(dǎo)。還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個月，我們終于完成了這個研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、團隊精神，合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)知識解決問題的良好機會。同時，研究性學(xué)習(xí)也促進同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
高中的生活多姿多彩，在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動中教會了我很多。
在整個活動中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù)。不論是在發(fā)放調(diào)查問卷的過程中，還是最后的階梯報告，都體現(xiàn)了團隊合作精神。在制定研究題目時，我們組猶豫了很久，但經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)。我們順利地完成準(zhǔn)備工作。在這里要感謝老師們的指導(dǎo)，和同學(xué)們的積極配合。沒有你們，我們不可能完成這次的活動。
研究性學(xué)習(xí)的目的就在于通過同學(xué)們的相互合作，研究和探索未知的問題。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
當(dāng)然在整個活動中不僅僅教會了我團結(jié)合作精神，更讓我明白了學(xué)習(xí)的很多方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會遇到很多困難，但是為了順利地度過難關(guān)，我們就要付出努力。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。本次的研究性學(xué)習(xí)將成為我們?nèi)松献疃嗖实慕?jīng)歷，教會了我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣合作，在今后的生活中，我也會實際應(yīng)用它們。
在學(xué)校開展的此次研究性學(xué)習(xí)活動中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營”這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。通過此次研究性學(xué)習(xí)活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。
另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。對于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會加以注意。
這次研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對我在研究學(xué)習(xí)上的支持。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14
5月22日晚上我校研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告會在梯教舉行，參加者為每個班選出的比較優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告�？偟膩碚f這個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動比以前有所進步，但問題仍然很多。
一、與以前相比，有比較多的小組已經(jīng)在進行實實在在的研究，而不僅僅是簡單地完成任務(wù)。
二、問題主要有以下幾個方面：
1.很多指導(dǎo)教師以及學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識還處在一個比較淺的程度，很多學(xué)生還根本不知道研究性學(xué)習(xí)是什么，有的小組簡單地把研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告弄成了一個書本知識的總結(jié)，而從教師的提問評價也可以看出，有些教師對研究性學(xué)習(xí)的基本知識認(rèn)識不清，問的問題與結(jié)題報告無關(guān)，也不知道如何對研究性學(xué)習(xí)進行評價。
2.具體的問題有：題目太大，題目與內(nèi)容不對應(yīng)，結(jié)題報告的內(nèi)容步驟不對，。
三、要有效實施研究性學(xué)習(xí)要解決的問題:
1.要增加師生對研究性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識。
2.要減輕指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。
四、對策：
1.就研究性學(xué)習(xí)加強對教師的校本培訓(xùn)，可利用每個學(xué)年開學(xué)前的準(zhǔn)備時間進行培訓(xùn)。
2.對學(xué)生的指導(dǎo)要集中指導(dǎo)和分散指導(dǎo)相結(jié)合。對一些理論性的共性問題，如研究性的意義，如何選題，如何進行開題，可以由一個教師集中對學(xué)生進行指導(dǎo)，這樣可以大大減輕其他指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。而對一些個別性的問題如具體到某個課題的開題則由相應(yīng)的指導(dǎo)教師進行個別指導(dǎo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15
研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性的教育教學(xué)活動，但是我們總是對"實踐性"的理解太狹隘，太片面，以為實踐就是讓學(xué)生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。而在研究性學(xué)習(xí)中,實踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后通過自己的努力來解決問題。為了達到這一目的，學(xué)生可以到社會上做調(diào)查，可以外出訪問請教，也可以在學(xué)校中查閱資料，上網(wǎng)，觀看各種音像資料，和同學(xué)老師討論問題。這里實踐性“首先不是一個空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式。社會調(diào)查,到校外訪問查閱資料等,只是實施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式,而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，我也從中得到了一些體會。
1、以往的教學(xué)活動中，老師總是充當(dāng)著"智者"的角色，給學(xué)生"傳道、授業(yè)、解惑"。但在課題研究中，我發(fā)現(xiàn)有很多知識我并不比學(xué)生多知道多少，范文寫作我能查到的資料他們也能查到，甚至比我查到的更多，他們在研究中發(fā)現(xiàn)的問題很多情況下也是我再學(xué)習(xí)、思考中遇到的問題。比如，在我指導(dǎo)的《中學(xué)生心理壓力的宣泄方式》、《記憶——瞬間的靈動成就永恒》這幾組課題中，我所了解的只是一些表面的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生找到我作為他們這些課題研究的指導(dǎo)教師時，我有些遲疑這些課題對于我來說也是全新的啊。可是，作為一名教師，我不能推掉學(xué)生的信任，而應(yīng)成為學(xué)生信心與勇氣的源泉，所以，除了接受我別無選擇。為了指導(dǎo)學(xué)生我翻閱了相關(guān)資料，上網(wǎng)查找資料，并一一分析，充實自己，以便更好地指導(dǎo)我的學(xué)生。即使這樣，有時學(xué)生提出的問題，我還是不能立即解答。但教師的"辭典"中沒有"放棄"，我請教其他的教師，上網(wǎng)尋求解決之道，直到得到較為滿意的答案。有一陣子，學(xué)生走出校園到各相關(guān)部門進行采訪，回來后與我共同探討解決問題的方法，共同分享采訪中的苦樂酸甜�？梢哉f，校園外的采訪，確實讓學(xué)生學(xué)到了教師無法教給學(xué)生的知識和常識，也讓學(xué)生嘗到了研究中解決了問題后的快樂。困難還是不斷的出現(xiàn)，一段時間，小組的組員們都有些氣餒了，找到我想要放棄課題，在我一再地督促和鼓勵下才重新振作起來，將課題進行下去。
2、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師對課題的認(rèn)識和理解并不一定能達到真正的導(dǎo)師水平的。因此，如果要求從課題的知識和理論高度給學(xué)生以指導(dǎo)，大多數(shù)和老師還難以勝任。但中學(xué)生進行課題研究的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生獲得更多的知識，而是在于讓學(xué)生在課題研究過程中體驗科學(xué)研究的思路和方法，提高與人協(xié)作和溝通的能力，學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和奉獻精神。作為一名教師，我和學(xué)生的最大區(qū)別就在于有比學(xué)生更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有更明晰的思考問題的方法，有更豐富的社會實踐經(jīng)驗，這正是作為指導(dǎo)教師的我在指導(dǎo)過程中應(yīng)該潛移默化地傳授給學(xué)生的東西。其實，再整個的研究過程當(dāng)中，我充當(dāng)?shù)慕巧笠晃慌笥�，一個"打氣筒"。
3、要不斷充實自己，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不斷提高自身教育科研的能力。教師工作在教學(xué)第一線，熟悉教材、熟悉學(xué)生、研究性學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式-----被動聽課中解放出來。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強記憶能力、運用知識的能力、思想?yún)R報專題自我監(jiān)控能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，為學(xué)會終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
在一年的過程中,覺得做課題并不是十分正式,學(xué)校將任務(wù)布置下來作為指導(dǎo)師的自己,雖然對這個課題也比較感興趣,但是,總覺得有些力不從心,有些方面還涉及到化學(xué)知識,學(xué)生都能道出個所以然來,而自己卻一無所知,所以研究性學(xué)習(xí)對教師的要求使非常高的,對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn).在這種情況下,教師必需認(rèn)清楚,研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程,它要求讓學(xué)生進入主動探索的過程,這是一種注重知識自主建構(gòu)過程的課程.傳統(tǒng)課程中,學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識;而研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生則是通過直接體驗探索獲得直接知識.因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成,至于要研究出怎樣的結(jié)果,那主要還是要靠學(xué)生自己,教師不必未學(xué)生擔(dān)心,學(xué)生的創(chuàng)造力,有時候確實使驚人的.指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是一種新的教學(xué)方法，更重要的是讓我們有一個新的嘗試，使我們盡快的投入到教學(xué)改革中，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
【研究性學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：