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中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-12-12 16:47:59 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)(5篇)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編精心整理的中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎大家分享。

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)(5篇)

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)1

  xxxx年10月8日至12月8日,在溪安縣教育局的組織下,我們一行十位老師在蘇州中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間,我們得到蘇州中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待、精心安排和諄諄教導(dǎo),完滿完成了跟班學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù),取得了滿意的成果。

  “府學(xué)千年,新學(xué)百年”,蘇州中學(xué)具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。公元1035年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。1904年,江蘇巡撫端方在府學(xué)原址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。盡管蘇州中學(xué)的占地面積已無法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存。身處姑蘇老城區(qū),蘇州中學(xué)是一個(gè)園林式的學(xué)校,有成片高大的樹林,但是給我們的第一印象是整個(gè)校園非常干凈,盡管是秋冬季節(jié),樹葉蕭蕭,但早上走進(jìn)去的時(shí)候校路上幾乎沒有樹葉。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有十幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業(yè)的工具,敬業(yè)的態(tài)度,他們簡單的工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業(yè)化有序規(guī)范的管理,這是蘇州中學(xué)給我的第一個(gè)印象。

  作為一所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級教師和教授級教師就多達(dá)二十來位。兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí),通過與蘇高中老師們的深入交流,我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)校不僅有高度的責(zé)任感,更有強(qiáng)烈的幸福感和成就感。他們對自己負(fù)責(zé),更對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)。老師們多數(shù)中午在學(xué)校食堂就餐,吃完后他們就在各組辦公室里約談、輔導(dǎo)學(xué)生,或是批改作業(yè)。下午四點(diǎn)半下課后,由于大多數(shù)學(xué)生是通學(xué)生,沒有在校晚自修,經(jīng)?吹揭恍└呷蠋煏䦷腿鄬W(xué)生生補(bǔ)課到五六點(diǎn)直至天黑才回家。教師們對學(xué)校、對學(xué)生、對工作有著強(qiáng)烈的幸福感和成就感,他們熱情洋溢、態(tài)度積極,這有助于他們獲得自信與成功。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

  “讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展,以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展”,這是蘇州中學(xué)在實(shí)踐中逐步提出并不斷完善的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的著眼點(diǎn)不僅僅在現(xiàn)在,而應(yīng)是將來,教育和教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生終身受益!睘榇耍瑢W(xué)校教學(xué)部門專門設(shè)計(jì)了蘇州中學(xué)學(xué)生《學(xué)業(yè)水平自我評價(jià)手冊》,通過手冊促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)”。學(xué)校還致力于整合課程資源、師資力量,積極與國內(nèi)外知名大學(xué)合作,開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式開發(fā),實(shí)踐拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),為學(xué)生搭建多元的發(fā)展平臺。

  學(xué)校先后與西安交通大學(xué)、南京大學(xué)開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合作,建構(gòu)起了跨越高考的“高中—大學(xué)”直通車模式;并先后與北京大學(xué)、美國維克森林大學(xué)開展創(chuàng)新課程的合作,與日本早稻田、德國不來梅等大學(xué)開展學(xué)生生涯發(fā)展的合作。此外,學(xué)校還充分利用優(yōu)勢資源,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境,比如學(xué)校開設(shè)的“濕地文化課程”和“量子文化課程”,充分提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。多元的、國際化的辦學(xué)理念,不僅極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),也是值得新課改形勢下我們沿海學(xué)校學(xué)習(xí)的地方。

  蘇州中學(xué)堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理,質(zhì)量是硬道理,領(lǐng)先是硬道理”,并為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造有利條件。學(xué)校經(jīng)常會邀請海內(nèi)外一些知名的教授、學(xué)者來校講學(xué),或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交流,為教師專業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)更廣闊更前沿的平臺。印象最深的是華東師范法學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》,以豐富的理論,形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們受益匪淺。學(xué)校還定時(shí)為班主任進(jìn)行各種培訓(xùn),開設(shè)《班主任報(bào)》,為班主任的專業(yè)化成長搭建學(xué)習(xí)平臺。這些也是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。

  學(xué)習(xí)期間,蘇州中學(xué)為每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)老師配備了一位高水平的指導(dǎo)老師,歷史學(xué)科的指導(dǎo)老師是一位具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn),她強(qiáng)調(diào)教師除了在課堂內(nèi)外做好自身的充分準(zhǔn)備外,還要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)以保證學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí),從而保證課堂高效!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”,俞老師上課前總會讓學(xué)生帶著充分的準(zhǔn)備明確目標(biāo)和方向,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的高效率。怎么引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備呢?俞老師強(qiáng)調(diào)行為準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識和方法準(zhǔn)備三者缺一不可。

  在課堂教學(xué)中,俞老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生知識自主建構(gòu)為取向,這就要求教師要深入備課,要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視,做好課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的互相轉(zhuǎn)化;要做好教學(xué)內(nèi)容的深度統(tǒng)整,將書本知識和學(xué)生個(gè)體知識的結(jié)構(gòu)化重組;實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì),把探究問題取向與形成性評價(jià)融合起來。作為一個(gè)高中教授級教師,俞老師對教材和課程的運(yùn)用可謂如火純情,在課堂中對一些歷史概念的解釋非常到位,這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認(rèn)為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指導(dǎo)書、視聽教材、學(xué)生輔導(dǎo)讀物等配套教材,也包含存在于浩瀚的歷史資料中各種人類歷史活動(dòng)的原始資料、歷史著述和涉及歷史題材的文學(xué)作品等。

  歷史教材可以是圖書教材,即用紙制印刷品表現(xiàn)和構(gòu)成的教材,也可以是視聽教材,借助各種視聽媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材,還可以是實(shí)物教材,即以實(shí)物材料形態(tài)呈現(xiàn)的教材,例如歷史文物、歷史模型等。不管是哪一類型的教材,都承載著教育的使命,即使學(xué)生形成歷史知識體系,掌握歷史學(xué)習(xí)的技能,形成和提升情感態(tài)度價(jià)值觀。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,俞老師非常注重史料的運(yùn)用,通過史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,并且培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識,并能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和提升道德修養(yǎng)。這些對我以后的歷史教學(xué)工作和專業(yè)化成長都是非常有幫助的。

  總之,此次兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)讓我收獲頗多,受益匪淺。非常感謝溪安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織的這一次蘇州中學(xué)跟班學(xué)習(xí),更感謝蘇州中學(xué)兩個(gè)月的細(xì)心關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。我也會將在蘇州中學(xué)所學(xué)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法帶回溪安,為溪安教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)2

  20xx年10月9日在縣教育局的組織下,我們1行分別來自4所中學(xué)、5個(gè)學(xué)科的10位老師來到江蘇蘇州中學(xué),開始了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。這次跟班學(xué)習(xí),觸及學(xué)科多、展開時(shí)間長。我有幸成為其中的1員,深知這次學(xué)習(xí)任務(wù)之艱巨,意義之重大。

  為何選擇蘇州,為何選擇蘇州中學(xué)其實(shí),1談起江蘇,大家都知道這是個(gè)教育大省,教育強(qiáng)省。20xx年,江蘇進(jìn)入高中新課改。10幾年來,江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。蘇州是1座有著2500多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的良好傳統(tǒng),教育事業(yè)1直非常發(fā)達(dá)。公元1035年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。據(jù)記載:“蘇州府學(xué)是宋朝歷史上范圍最大的官辦地方學(xué)府,號稱東南學(xué)宮之首!彪m然江蘇省蘇州中學(xué)的占地面

  積已沒法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見的!因此,蘇州中學(xué)是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊(yùn)、最具人文魅力的文化教育珍寶。今天,蘇州中學(xué)是江蘇省首批“省級模范學(xué)!,并通過了“國家級示范高中”省級驗(yàn)收。這次,蘇州中學(xué)能夠給我們提供這樣的1個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會,也是極其難得的。

  1、蘇中印象

 。1)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化的管理模式

  從辦學(xué)歷史上看,蘇州中學(xué)號稱“千年府學(xué),百年新學(xué)”,有著悠史的歷史。公元1035年,范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。光緒310年(1904年),江蘇巡撫端方在府學(xué)舊址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,國學(xué)大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門為中小學(xué)校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。從學(xué)校的建筑風(fēng)格上看,它是身處蘇州老城區(qū)1個(gè)園林式的學(xué)校。校園內(nèi)亭臺樓閣,假山池塘,綠樹成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第2天清晨,校領(lǐng)導(dǎo)并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術(shù)館、德智之門、教學(xué)樓。據(jù)介紹,校園的整體修繕是在20xx年初完成,在修繕的進(jìn)程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的1草1木,1磚1瓦,都浸潤著歷史與文化。朝陽升起,同學(xué)們在池塘邊背誦單詞;課余午間,師生們來到圖書館細(xì)細(xì)品味;夕陽西下,孩子們漫步林中小徑放松心情。我們經(jīng)常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰會不愛上學(xué)習(xí)呢

  在蘇中的這兩個(gè)月,我的感覺是“靜、凈、競”!办o”是幽靜。這1方面得益于學(xué)校公道的格局,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)互不干擾;另外一方面則來自于師生們的自覺地共同保護(hù)。且不論是

  圖書館,就是在食堂、課間的操場,都沒有喧嘩和吵鬧,有時(shí)候我會忘了自己是置身于1個(gè)學(xué)校!皟簟笔歉蓛簟LK中綠化多,但即便是清晨時(shí)分走進(jìn)校園,你也很難在道路上看到1片落葉。特別值得稱贊的是洗手間,時(shí)刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有10幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們在食堂用餐,也做到餐后桌面沒有食品殘?jiān)贿\(yùn)動(dòng)會后,操場不留1點(diǎn)垃圾!案偂笔歉偁。蘇中兩個(gè)月,我們觀摩了學(xué)生的演講比賽、課堂上學(xué)生的辯論會、教師的公然課、升旗儀式上同學(xué)們的表演。可以說,競爭滲透到蘇中師生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面!办o、凈、競“3個(gè)字看似簡單,其實(shí),它飽含著1代又1代蘇中人對現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。

 。2)國際化的辦學(xué)理念

  從1992年起,學(xué)校開始以“推動(dòng)特點(diǎn)教育,適應(yīng)國際競爭”作為教育教學(xué)改革的主旋律,舉行了“初中外語特點(diǎn)班”、“高中國際班”,以培養(yǎng)面向21世紀(jì)、富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要并具有參與國際競爭能力的優(yōu)秀人材。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動(dòng)光耀。蘇中的英語課程,歷來是全部蘇州仍至江蘇省最強(qiáng)的,這與這1辦學(xué)理念是分不開的。

  進(jìn)入全球化時(shí)期,學(xué)校大力推動(dòng)國際化戰(zhàn)略,努力融入國際教育。學(xué)校和日本、新加坡、英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的10多所著名大學(xué)(如美國麻省理工學(xué)院、日本早稻田大學(xué)等)和知名中學(xué)(如英國倫敦德威學(xué)院、新加坡立化中學(xué)等)建立友好合作關(guān)系,積極拓展學(xué)生發(fā)展的國際通道,每一年均有10%左右的學(xué)生通過學(xué)校的國際合作項(xiàng)目出國留學(xué);20xx年又成功引進(jìn)了英國劍橋國際高中課程。跟班學(xué)習(xí)期間,我們也經(jīng)?吹絹碜允澜绺鞯氐母咧行!⒋

  學(xué)校的同仁們來到蘇中交換訪問。正是這樣的國際化辦學(xué)理念,使得1大批具有較強(qiáng)國際競爭能力的創(chuàng)新人材已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界1流大學(xué)的校園中不乏蘇中學(xué)子矯健的身影。

  (3)關(guān)注教師的專業(yè)化成長

  作為1所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級教師和教授級教師就多達(dá)210來位。1方面,學(xué)校從各地引進(jìn)優(yōu)良的人材隊(duì)伍,另外一方面,學(xué)校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學(xué)校常常會約請海內(nèi)外1些知名的教授、學(xué)者來校講學(xué),或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交換,為教師專業(yè)化發(fā)展提供1個(gè)更廣闊更前沿的平臺。跟班學(xué)習(xí)期間,我們凝聽了華東師范大學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。胡教授的報(bào)告深入淺出,既有詳實(shí)的理論,1手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們收獲頗豐。

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)3

  20xx年10月9日在縣教育局的組織下,我們一行分別來自四所中學(xué)、五個(gè)學(xué)科的十位老師來到江蘇蘇州中學(xué),開始了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。這次跟班學(xué)習(xí),涉及學(xué)科多、開展時(shí)間長。我有幸成為其中的一員,深知這次學(xué)習(xí)任務(wù)之艱巨,意義之重大。

  為什么選擇蘇州,為什么選擇蘇州中學(xué)?其實(shí),一談起江蘇,大家都知道這是個(gè)教育大省,教育強(qiáng)省。20xx年,江蘇進(jìn)入高中新課改。十幾年來,江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。蘇州是一座有著2500多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的優(yōu)良傳統(tǒng),教育事業(yè)一直非常發(fā)達(dá)。公元1035年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。據(jù)記載:“蘇州府學(xué)是宋代歷史上規(guī)模最大的官辦地方學(xué)府,號稱東南學(xué)宮之首!北M管江蘇省蘇州中學(xué)的占地面積已無法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見的!因此,蘇州中學(xué)是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊(yùn)、最具人文魅力的文化教育瑰寶。今天,蘇州中學(xué)是江蘇省首批“省級模范學(xué)!,并通過了“國家級示范高中”省級驗(yàn)收。這次,蘇州中學(xué)能夠給我們提供這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會,也是極為難得的。

  一、蘇中印象

  (一)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化的管理模式

  從辦學(xué)歷史上看,蘇州中學(xué)號稱“千年府學(xué),百年新學(xué)”,有著悠史的歷史。公元1035年,范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。光緒三十年(1904年),江蘇巡撫端方在府學(xué)原址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,國學(xué)大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門為中小學(xué)校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。從學(xué)校的建筑風(fēng)格上看,它是身處姑蘇老城區(qū)一個(gè)園林式的學(xué)校。校園內(nèi)亭臺樓閣,假山池塘,綠樹成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第二天清晨,校領(lǐng)導(dǎo)并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術(shù)館、德智之門、教學(xué)樓。據(jù)介紹,校園的整體修葺是在20xx年初完成,在修葺的過程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的一草一木,一磚一瓦,都浸潤著歷史與文化。朝陽升起,同學(xué)們在池塘邊背誦單詞;課余午間,師生們來到圖書館細(xì)細(xì)品味;夕陽西下,孩子們漫步林中小徑放松心境。我們時(shí)常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰會不愛上學(xué)習(xí)呢?

  在蘇中的這兩個(gè)月,我的感覺是“靜、凈、競”。“靜”是幽靜。這一方面得益于學(xué)校合理的格局,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)互不干擾;另一方面則來自于師生們的自覺地共同維護(hù)。且不論是圖書館,就是在食堂、課間的操場,都沒有喧嘩和吵鬧,有時(shí)候我會忘了自己是置身于一個(gè)學(xué)校!皟簟笔歉蓛。蘇中綠化多,但即使是清晨時(shí)分走進(jìn)校園,你也很難在道路上看到一片落葉。尤其值得稱贊的是衛(wèi)生間,時(shí)刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有十幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們在食堂用餐,也做到餐后桌面沒有食物殘?jiān)?運(yùn)動(dòng)會后,操場不留一點(diǎn)垃圾。“競”是競爭。蘇中兩個(gè)月,我們觀摩了學(xué)生的演講比賽、課堂上學(xué)生的辯論會、教師的公開課、升旗儀式上同學(xué)們的表演?梢哉f,競爭滲透到蘇中師生學(xué)習(xí)生活的方方面面。“靜、凈、競“三個(gè)字看似簡單,其實(shí),它飽含著一代又一代蘇中人對現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。

  (二)國際化的辦學(xué)理念

  從1992年起,學(xué)校開始以“推進(jìn)特色教育,適應(yīng)國際競爭”作為教育教學(xué)改革的主旋律,舉辦了“初中外語特色班”、“高中國際班”,以培養(yǎng)面向21世紀(jì)、富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要并具有參與國際競爭能力的優(yōu)秀人才。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動(dòng)光耀。蘇中的英語課程,歷來是整個(gè)蘇州仍至江蘇省最強(qiáng)的,這與這一辦學(xué)理念是分不開的。

  進(jìn)入全球化時(shí)代,學(xué)校大力推進(jìn)國際化戰(zhàn)略,努力融入國際教育。學(xué)校和日本、新加坡、英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的十多所著名大學(xué)(如美國麻省理工學(xué)院、日本早稻田大學(xué)等)和知名中學(xué)(如英國倫敦德威學(xué)院、新加坡立化中學(xué)等)建立友好合作關(guān)系,積極拓展學(xué)生發(fā)展的國際通道,每年均有10%左右的學(xué)生通過學(xué)校的國際合作項(xiàng)目出國留學(xué);20xx年又成功引進(jìn)了英國劍橋國際高中課程。跟班學(xué)習(xí)期間,我們也時(shí)常看到來自世界各地的高中校、大學(xué)校的同仁們來到蘇中交流訪問。正是這樣的國際化辦學(xué)理念,使得一大批具有較強(qiáng)國際競爭能力的創(chuàng)新人才已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界一流大學(xué)的校園中不乏蘇中學(xué)子矯健的身影。

  (三)關(guān)注教師的專業(yè)化成長

  作為一所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級教師和教授級教師就多達(dá)二十來位。一方面,學(xué)校從各地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的人才隊(duì)伍,另一方面,學(xué)校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學(xué)校經(jīng)常會邀請海內(nèi)外一些知名的教授、學(xué)者來校講學(xué),或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交流,為教師專業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)更廣闊更前沿的平臺。跟班學(xué)習(xí)期間,我們聆聽了華東師范大學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。胡教授的報(bào)告深入淺出,既有詳實(shí)的理論,一手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們受益匪淺。

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)4

  xxxx年10月8日至12月8日,在溪安縣教育局的組織下,我們1行10位老師在蘇州中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間,我們得到蘇州中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱忱接待、精心安排和諄諄教導(dǎo),完滿完成了跟班學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù),獲得了滿意的成果。

  “府學(xué)千年,新學(xué)百年”,蘇州中學(xué)具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。公元1035年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。1904年,江蘇巡撫端方在府學(xué)舊址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。雖然蘇州中學(xué)的占地面積已沒法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存。身處蘇州老城區(qū),蘇州中學(xué)是1個(gè)園林式的學(xué)校,有成片高大的樹林,但是給我們的第1印象是全部校園非常干凈,雖然是秋冬季節(jié),樹葉蕭蕭,但早上走進(jìn)去的時(shí)候校路上幾近沒有樹葉。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有10幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業(yè)的工具,敬業(yè)的態(tài)度,他們簡單的工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業(yè)化有序規(guī)范的管理,這是蘇州中學(xué)給我的第1個(gè)印象。

  作為1所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級教師和教授級教師就多達(dá)210來位。兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí),通過與蘇高中老師們的深入交換,我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)校不但有高度的責(zé)任感,更有強(qiáng)烈的幸福感和成績感。他們對自己負(fù)責(zé),更對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)。老師們多數(shù)中午在學(xué)校食堂就餐,吃完后他們就在各組辦公室里約談、輔導(dǎo)學(xué)生,或是批改作業(yè)。下午4點(diǎn)半下課后,由于大多數(shù)學(xué)生是通學(xué)生,沒有在校晚自修,常?吹1些高3老師會幫全班學(xué)生生補(bǔ)課到56點(diǎn)直至天黑才回家。教師們對學(xué)校、對學(xué)生、對工作有著強(qiáng)烈的幸福感和成績感,他們熱忱彌漫、態(tài)度積極,這有助于他們?nèi)〉米孕排c成功。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

  “讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展,以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展”,這是蘇州中學(xué)在實(shí)踐中逐漸提出其實(shí)不斷完善的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的著眼點(diǎn)不單單在現(xiàn)在,而應(yīng)是將來,教育和教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生畢生受益!睘榇,學(xué)校教學(xué)部門專門設(shè)計(jì)了蘇州中學(xué)學(xué)生《學(xué)業(yè)水平自我評價(jià)手冊》,通過手冊促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)”。學(xué)校還致力于整合課程資源、師資氣力,積極與國內(nèi)外知名大學(xué)合作,展開創(chuàng)新人材培養(yǎng)模式開發(fā),實(shí)踐拔尖創(chuàng)新人材的培養(yǎng),為學(xué)生搭建多元的發(fā)展平臺。

  學(xué)校前后與西安交通大學(xué)、南京大學(xué)展開拔尖創(chuàng)新人材培養(yǎng)的合作,建構(gòu)起了逾越高考的“高中—大學(xué)”直通車模式;并前后與北京大學(xué)、美國維克森林大學(xué)展開創(chuàng)新課程的合作,與日本早稻田、德國不來梅等大學(xué)展開學(xué)生生涯發(fā)展的合作。另外,學(xué)校還充分利用優(yōu)勢資源,積極其學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境,比如學(xué)校開設(shè)的“濕地文化課程”和“量子文化課程”,充分提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。多元的、國際化的辦學(xué)理念,不但極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),也是值得新課改情勢下我們沿海學(xué)校學(xué)習(xí)的地方。

  蘇州中學(xué)堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理,質(zhì)量是硬道理,領(lǐng)先是硬道理”,并為老師們的`專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造有益條件。學(xué)校常常會約請海內(nèi)外1些知名的教授、學(xué)者來校講學(xué),或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交換,為教師專業(yè)化發(fā)展提供1個(gè)更廣闊更前沿的平臺。

  印象最深的是華東師范法學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》,以豐富的理論,形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們收獲頗豐。學(xué)校還定時(shí)為班主任進(jìn)行各種培訓(xùn),開設(shè)《班主任報(bào)》,為班主任的專業(yè)化成長搭建學(xué)習(xí)的平臺。這些也是值得我們鑒戒學(xué)習(xí)的。

  學(xué)習(xí)期間,蘇州中學(xué)為每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)老師配備了1位高水平的指點(diǎn)老師,歷史學(xué)科的指點(diǎn)老師是1位具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的'教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn),她強(qiáng)調(diào)教師除在課堂內(nèi)外做好本身的充分準(zhǔn)備外,還要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)劑好學(xué)習(xí)狀態(tài)以保證學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí),從而保證課堂高效!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”,俞老師上課前總會讓學(xué)生帶著充分的準(zhǔn)備明確目標(biāo)和方向,調(diào)劑學(xué)習(xí)策略,從而到達(dá)課堂學(xué)習(xí)的高效力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備呢?俞老師強(qiáng)調(diào)行動(dòng)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識和方法準(zhǔn)備3者缺1不可。

  在課堂教學(xué)中,俞老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生知識自主建構(gòu)為取向,這就要請教師要深入備課,要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視,做好課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的相互轉(zhuǎn)化;要做好教學(xué)內(nèi)容的深度統(tǒng)整,將書本知識和學(xué)生個(gè)體知識的結(jié)構(gòu)化重組;實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化設(shè)計(jì),把探究問題取向與構(gòu)成性評價(jià)融會起來。作為1個(gè)高中教授級教師,俞老師對教材和課程的應(yīng)用可謂如火純情,在課堂中對1些歷史概念的解釋非常到位,這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認(rèn)為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指點(diǎn)書、視聽教材、學(xué)生輔導(dǎo)讀物等配套教材,也包括存在于浩大的歷史資料中各種人類歷史活動(dòng)的原始資料、歷史著述和觸及歷史題材的文學(xué)作品等。

  歷史教材可以是圖書教材,即用紙制印刷品表現(xiàn)和構(gòu)成的教材,也能夠是視聽教材,借助各種視聽媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材,還可以是實(shí)物教材,即以實(shí)物材料形態(tài)顯現(xiàn)的教材,例如歷史文物、歷史模型等。不論是哪1類型的教材,都承載著教育的使命,即便學(xué)生構(gòu)成歷史知識體系,掌握歷史學(xué)習(xí)的技能,構(gòu)成和提升情感態(tài)度價(jià)值觀。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,俞老師非常重視史料的應(yīng)用,通過史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,并且培養(yǎng)學(xué)生的歷史思惟能力和創(chuàng)新意識,并能夠有效增進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的價(jià)值觀和提升道德修養(yǎng)。這些對我以后的歷史教學(xué)工作和專業(yè)化成長都是非常有幫助的。

  總之,此次兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)讓我收獲頗多,收獲頗豐。非常感謝溪安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織的這1次蘇州中學(xué)跟班學(xué)習(xí),更感謝蘇州中學(xué)兩個(gè)月的仔細(xì)關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。我也會將在蘇州中學(xué)所學(xué)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法帶回溪安,為溪安教育的發(fā)展貢獻(xiàn)1份氣力。

中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)5

  自范仲淹創(chuàng)始至今已有978年歷史的蘇州中學(xué),既充滿傳奇又富有活力。自1904年改辦新學(xué)以來,國學(xué)大師羅振玉、王國維、錢穆,語言學(xué)大師呂叔湘,美術(shù)大師顏文梁,史學(xué)大師呂思勉,地理學(xué)家胡煥庸,教育家孫起孟等都曾在蘇中執(zhí)教,蔡元培、胡適等名家亦曾到蘇中講學(xué)、授課。目前蘇州中學(xué)已擁有一支由5位教授級中學(xué)高級教師和19位在職省特級教師領(lǐng)軍的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

  一、一流學(xué)校素以培養(yǎng)造就一流人才為己任

  蘇州中學(xué)之所以成為中國基礎(chǔ)教育的名牌,主要在于她培養(yǎng)的杰出人才遍布各地,蜚聲中外。

  蘇中百年新學(xué)培養(yǎng)了一大批牽動(dòng)社會歷史發(fā)展走向,構(gòu)建人文、科學(xué)美好世界的時(shí)代精英。他們中有秦邦憲等中共早期領(lǐng)導(dǎo)人,有葉圣陶、顧頡剛、胡繩、匡亞明、吳作人、陸文夫等大師名家,還有諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道博士和錢偉長等50余位中國科學(xué)院、工程院院士。

  改革開放以來,蘇州中學(xué)培養(yǎng)的一大批具有較強(qiáng)國際競爭能力的拔尖創(chuàng)新人才,目前也已在世界舞臺上嶄露頭角。其中的佼佼者有:31歲即成為榮獲美國麥克阿瑟基金“天才獎(jiǎng)”的華人科學(xué)家、哈佛大學(xué)物理化學(xué)雙聘教授莊小威(女),24歲即成為哈佛大學(xué)終身教授的蔡天西(女),全美Pew學(xué)者獎(jiǎng)獲得者美國密執(zhí)安大學(xué)教授許朝暉,世界上最著名的財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》封面人物、紅豆集團(tuán)總裁周海江,目前中國最大的專業(yè)住宅開發(fā)企業(yè)——萬科企業(yè)股份有限公司總裁郁亮,等等。

  二、印象恩師張金教授及其課堂

  張金,1965年4月生,江蘇南通人,教授級中學(xué)高級教師,江蘇省中學(xué)生物特級教師。江蘇省中學(xué)生物奧林匹克高級教練、蘇州市中學(xué)生物中青年學(xué)科帶頭人、蘇州市名教師、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇人民教育家培養(yǎng)對象,F(xiàn)任江蘇省蘇州中學(xué)教學(xué)處主任。張金老師在《中學(xué)生物教學(xué)》《生物學(xué)通報(bào)》《生物學(xué)教學(xué)》等專業(yè)刊物發(fā)表文章四十多篇,主要篇目為:“生物繪圖‘六忌’”“對‘堿基互補(bǔ)配對原則圖解’的修改”“生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)五忌”“例談高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)”“從生物實(shí)驗(yàn)興趣的形成與發(fā)展談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“‘環(huán)境污染的危害’一節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”“生物學(xué)選擇題編制七忌”“淺談創(chuàng)造性使用教科書的幾個(gè)層面和原則”“教學(xué)線索的梳理和構(gòu)建策略”“讓智慧在課堂教學(xué)中長成參天大樹”。編寫專著10部.主要表彰:蘇州市科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)工作者、江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育工作者、江蘇省優(yōu)秀科技教師等。

  聽張金老師的課是一種享受,一節(jié)課悠悠地上下來,內(nèi)容充實(shí)而且讓人意猶未盡,細(xì)細(xì)想來,張金老師的授課有很多特點(diǎn)。

  張教授喜歡實(shí)踐“追問教學(xué)”!白穯柦虒W(xué)”是一種以問題貫穿課堂始終、以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的新型課堂教學(xué)方式,能有效體現(xiàn)高中生物新課程理念,但是,必需處理好追問的主體、目的、解決問題的對象和解決問題的方式。張金老師的課堂常常是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用前提下,通過設(shè)立有效的教學(xué)情景,在他的引導(dǎo)下,由學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)情景提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生在聽課、學(xué)習(xí)和討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有些問題,學(xué)生可能不知道如何根據(jù)教材的文本或教師設(shè)定的背景來提出問題,或者不能正確的提出有效的問題,這時(shí),張老師很善于鼓勵(lì)和引導(dǎo),對少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生或者對于那些提出的問題看起來有些“簡單”、甚至“幼稚”的學(xué)生,他都給以肯定,以保證全體同學(xué)均能參與到“追問教學(xué)”來。張老師說“追問教學(xué)”中教師提出的問題應(yīng)該有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究問題的欲望。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,最基本的特征就是具有強(qiáng)烈的問題意識。而問題意識,主要包括這樣三層內(nèi)涵:一是提出問題,尤其是能夠提出比較有質(zhì)量的問題;二是問題梳理,即對提出的問題進(jìn)行篩選和整合,保留有價(jià)值的問題,放棄沒有意義的問題,抓住關(guān)鍵問題;三是問題解決,即通過獨(dú)立的或合作的方式解決問題,并在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。

  張教授語言簡潔、富有邏輯且具有啟發(fā)性。他常常說講課時(shí)要點(diǎn)到為止,學(xué)生懂了就可以,不用啰嗦,否則浪費(fèi)時(shí)間。他課題的引入就是開門見山,直奔主題,知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接明明白白,絕不拐彎抹角,故弄玄虛。內(nèi)容逐步呈現(xiàn),卻步步為后作鋪墊,到最后重點(diǎn)自然體現(xiàn)了,難點(diǎn)也突破了。

  張教授善于利用各種教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。他一般不用PPT,他說PPT就是騙騙他。一些對學(xué)生來說是微觀的、抽象的,不容易理解的,張老師只是一支粉筆、一塊黑板,但是在教學(xué)中使用了很多方法達(dá)到很好的效果。比如教師教授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,充分利用課本上的文字和圖片,讓學(xué)生在書本中找關(guān)鍵詞;比如設(shè)問,把一個(gè)有點(diǎn)難度的問題分解成幾個(gè)簡單的問題,層層相扣,便把學(xué)生的思路引導(dǎo)出來了;比如重點(diǎn)突出、調(diào)理清晰的板書與副板書相結(jié)合,漂亮的手繪圖……信手拈來,沒有一點(diǎn)花俏,實(shí)實(shí)在在,卻時(shí)時(shí)體現(xiàn)新課程的理念。課堂的氛圍是活躍的又是嚴(yán)肅的,每個(gè)學(xué)生都能積極思考,用自己理解的語言作答,不拘泥于參考答案;卮鸩粚蛘卟坏轿唬膊挥脫(dān)心受到老師的批評,遇到不會回答的還可以請同桌或其他人來幫忙回答。

  張教授的博學(xué)征服了學(xué)生征服了我們,他說老師上課不能局限于本學(xué)科的知識,要善于旁征博引,充分利用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生。一位年輕老師要成長,最快最好的辦法就是多聽課,多看書、多反思。他建議至少提前一星期備課,先把與高中每一節(jié)課的內(nèi)容相應(yīng)的大學(xué)課本看熟,再來研究教材。

  在蘇中兩個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我更加明白,教師除了要有深厚的專業(yè)知識功底外,還需具備能將深?yuàn)W內(nèi)容科學(xué)地轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識傳授給學(xué)生的能力和“逗”學(xué)生的能力,把學(xué)生逗樂了,他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)自然輕松。張老師還說,教無定法,要尋找并養(yǎng)成適合自己個(gè)性特征的教學(xué)模式。

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