模塊學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的模塊學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
模塊學(xué)習(xí)總結(jié)1
從20xx年7月11日至20xx年7月20日第一階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這十天的學(xué)習(xí)生活中，我感到緊張而充實(shí)，辛苦而快樂(lè)，收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，教育教學(xué)能力有了較大的提高。為了能夠更好、更快、更有效的發(fā)展，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、積極參加學(xué)習(xí)，為了能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，經(jīng)常在宿舍學(xué)習(xí)到晚12點(diǎn)鐘。
2、認(rèn)真獨(dú)立按要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)。
3、積極在線學(xué)習(xí)交流提交學(xué)習(xí)日志。
4、認(rèn)真履行了組長(zhǎng)的職責(zé)，能協(xié)助輔導(dǎo)教師完成工作。
5、在學(xué)習(xí)中，積極與同組學(xué)員進(jìn)行交流討論，并能幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、踴躍在網(wǎng)上交流。針對(duì)研討話題積極參與討論，能根據(jù)課程問(wèn)題發(fā)帖開(kāi)展討論。并能在平臺(tái)上針對(duì)他人的作業(yè)、培訓(xùn)作品、主題研討以及班級(jí)論壇的內(nèi)容發(fā)布自己的見(jiàn)解，幫助解答其他學(xué)員學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
7、學(xué)習(xí)效果：通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)的崗位需求，確定崗位的典型工作任務(wù)，根據(jù)需求設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)與課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好的接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.市場(chǎng)調(diào)研模塊
該模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間為3天，我們先在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽(tīng)主講教師賀宗梅教授講解市場(chǎng)調(diào)研方法，通過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，共同完成了調(diào)研方案的設(shè)計(jì)，然后由劉立教授帶領(lǐng)我們到湖南開(kāi)源科技有限公司去調(diào)研，回來(lái)后，我認(rèn)真分析調(diào)研數(shù)據(jù)，并獨(dú)立完成了市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，在報(bào)告中，我結(jié)合我院的實(shí)際情況提出幾點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考意見(jiàn)。
2.工作任務(wù)分析和教學(xué)分析模塊
在為期2天的工作任務(wù)分析和教學(xué)分析模塊的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了基于工作任務(wù)的教學(xué)過(guò)程這一教學(xué)理念，理解了基于工作的教學(xué)過(guò)程的重要性和市場(chǎng)性。
通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)生在畢業(yè)后就能勝任本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職務(wù)，那么，在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，第一要盡量突顯出工作任務(wù)，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)在工作的情境中;第二是要處理好教學(xué)過(guò)程、工作任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。
3.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)模塊
專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間為2天，在此期間，我學(xué)習(xí)了如何根據(jù)工作任務(wù)分析的結(jié)果確定專(zhuān)業(yè)課程體系。
通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到，要想確定一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，并使該內(nèi)容能夠使學(xué)生學(xué)有所用，簡(jiǎn)單的選擇一本教材是非常有嚴(yán)肅的，作為某課程的任課教師，應(yīng)該以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為目的，來(lái)進(jìn)行教材及教學(xué)內(nèi)容的選取。
4.教學(xué)組織設(shè)計(jì)模塊
最后3天的時(shí)間，我學(xué)習(xí)了在實(shí)踐的工作過(guò)程要如何組織教學(xué)。重點(diǎn)研究了怎樣撰寫(xiě)課程說(shuō)課稿。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)：
有效教學(xué)最終目的是使我們的教學(xué)變得有效。怎樣從一線教學(xué)的角度來(lái)談?dòng)行Ы虒W(xué)問(wèn)題的，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際，有很強(qiáng)的借鑒意義，可操作性也很強(qiáng)。聽(tīng)了賀宗梅、胡伏湘等專(zhuān)家教授的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義。
(一)教師的水平是有效教學(xué)的前提。
實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受、是積極主動(dòng)的樂(lè)于接受還是被動(dòng)的死記硬背。顯然前者是有效的，如果一定非把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講的有厚度，我想可能會(huì)增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然后來(lái)講教學(xué)要深入淺出、注重知識(shí)間的異同、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的，而且我覺(jué)得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平時(shí)多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和最新最實(shí)用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。
(二)把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化，對(duì)此我深表贊同，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求。要把握好課堂教學(xué)除了要做到把知識(shí)生活化;講課要精要、精當(dāng)、精彩、貼近學(xué)生實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺(jué)得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生自己去參與、探究，教師做好引導(dǎo)?，適時(shí)點(diǎn)撥，這才是最有效的。正如教育界的一句名言所說(shuō)“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng)，我可能記住;如果讓我參與我就會(huì)真正理解�！�
(三)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。
激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長(zhǎng)所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧，讓學(xué)生從提問(wèn)開(kāi)始，會(huì)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的'學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。
(四)做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力。
把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然，古語(yǔ)有云：親其師、信其道。學(xué)生的愉悅必然是建立在對(duì)老師的喜愛(ài)之上的。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人的問(wèn)題。教學(xué)要有效，做人是根本，這里所說(shuō)的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學(xué)生，更是指教師，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，用心去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效。
回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)起著很大的作用�？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。
近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。
模塊學(xué)習(xí)總結(jié)2
課改后，高中音樂(lè)課程共分六大模塊，《音樂(lè)鑒賞》《歌唱》《演奏》《音樂(lè)與戲劇表演》《創(chuàng)作》《音樂(lè)與舞蹈》�！陡璩纺K是高中音樂(lè)教育的選修模塊。原本合唱屬于舞臺(tái)藝術(shù)，學(xué)生只有在各種藝術(shù)節(jié)中，才能真正接觸到合唱。通過(guò)新課改，在高中歌唱教學(xué)中首先安排合唱，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。要讓同學(xué)們知道，合唱沒(méi)有“我”，只有“我們”的思想。
一、 指導(dǎo)學(xué)生初步形成科學(xué)的歌唱方法
1、讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)聲概念。
科學(xué)的發(fā)聲概念對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱的人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這也是學(xué)習(xí)歌唱的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、科學(xué)、有效的歌唱訓(xùn)練。將所有有個(gè)性的聲音通過(guò)訓(xùn)練成為一個(gè)共性的聲音，并融為一體。歌唱教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：首先是歌唱發(fā)音的訓(xùn)練，其次是歌曲作品的演唱。
3、氣息的控制和運(yùn)用。教師在教學(xué)中，要求學(xué)生再現(xiàn)生活中的真情實(shí)感的氣息要統(tǒng)一，例如：教師要要求學(xué)生注意開(kāi)始練聲時(shí)的母音練習(xí)，要帶上明確的情感，要注意“以情帶聲”。盡量教學(xué)生作到用什么樣的“情”帶出什么樣的“聲”，運(yùn)用什么樣的情感氣息等等。
4、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“表演”習(xí)慣。
合唱要求同學(xué)們?cè)谛误w、表情等方面要整齊劃一，平時(shí)一些不良的習(xí)慣都要改掉。例如：形體的問(wèn)題：彎腰駝背、伸脖子挺肚子；表情的問(wèn)題：面目表情僵硬等
二、合唱訓(xùn)練的具體方法：
1、提高歌曲的鑒賞能力， 對(duì)歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者的演唱水平有很大的幫助；
一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愿望，進(jìn)而在歌唱活動(dòng)中產(chǎn)生克服困難的激情和毅力，作為一種有效的教學(xué)手段，在歌唱模塊中欣賞音樂(lè)是十分必要的。學(xué)生在大量?jī)?yōu)秀的歌唱作品的熏陶下，會(huì)大大提高自己的演唱及音樂(lè)修養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段輔助歌唱教學(xué)，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段輔助歌唱教學(xué)，這樣的教學(xué)效果是非常顯著的。
優(yōu)秀的、由專(zhuān)業(yè)歌唱家演唱的聲樂(lè)作品，無(wú)論在聲樂(lè)技巧方面，還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面，都具有高水平的示范作用。常言道：榜樣的力量是無(wú)窮的。觀看那些高水平的音樂(lè)藝術(shù)表演，不僅可以使學(xué)生在模仿中受益，學(xué)到表演音樂(lè)的技能技巧，還可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，在歌唱能力上產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)力和結(jié)果。
2、合唱是一門(mén)綜合藝術(shù)。它將同學(xué)們從小學(xué)---初中---高中所有學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行整合。歌曲表現(xiàn)能力，掌握歌唱的基本技能，能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，有氣息支持的發(fā)聲，圓潤(rùn)的音色，清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。合唱教學(xué)中，在演唱上要做到旋律、節(jié)奏準(zhǔn)確，音色融合、統(tǒng)一，咬字、吐字清晰，聲部間要諧和、均衡……這一切，要求參與合唱的每一個(gè)學(xué)生都要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要具有高度的合作意識(shí)和能力。幫助準(zhǔn)確地理解作者的創(chuàng)作意圖，理解合唱作品的題材內(nèi)容、體裁形式及其藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值，理解音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格等。
�。�1） 發(fā)聲訓(xùn)練：從開(kāi)始學(xué)習(xí)歌唱，就要學(xué)習(xí)發(fā)聲方法,這是學(xué)習(xí)歌唱的基礎(chǔ)；科學(xué)的發(fā)聲方法是將所有有個(gè)性的聲音通過(guò)訓(xùn)練成為一個(gè)共性的聲音，并融為一體。
�。�2）視唱、樂(lè)理能力：這是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。也提高整體演唱水平的基礎(chǔ)；它包括（識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏）等。
�。�3）各聲部的訓(xùn)練：它可分分練與合練。分練個(gè)聲部長(zhǎng)領(lǐng)著各自成員分別練習(xí)，這也是排練合唱基礎(chǔ)；將老師所提出的重、難點(diǎn)進(jìn)行初步解決，為合練打下基礎(chǔ)。而合練則是將所有聲部集中練習(xí)，將合唱作品進(jìn)行整合�？煞侄啻芜M(jìn)行。這個(gè)階段考驗(yàn)同學(xué)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，真正做到合唱沒(méi)有“我”，只有“我們”的思想在。
三、嚴(yán)格按計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、研究和考試，把握適合個(gè)別學(xué)生和集體教授的教學(xué)進(jìn)度。
俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們?cè)谘莩健F(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)才有所提高。老師可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和聲音特點(diǎn)，幫助他們來(lái)選擇演唱形式并練習(xí)演唱。同學(xué)們就可以追求自己的個(gè)性，也為今后的高考打下了良好的基礎(chǔ)。（有通俗派、民歌派、美聲派）
例如：愛(ài)好通俗派的學(xué)生可以適當(dāng)選擇報(bào)考傳媒學(xué)校；而愛(ài)好民歌派、美聲派的學(xué)生可以考音樂(lè)院校。
高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個(gè)階段時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲望，課改后，“歌唱”音樂(lè)選修模塊的設(shè)立。讓同學(xué)更直接、更簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂(lè)世界，去感悟音樂(lè)的形式美，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力。
模塊學(xué)習(xí)總結(jié)3
1、在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？
在前面四個(gè)模塊中，我做了以下事情：
在模塊一的學(xué)習(xí)中：用原始密碼登陸進(jìn)去學(xué)習(xí)的平臺(tái)，修改了個(gè)人密碼，豐富了個(gè)人資料。并向同組的同學(xué)介紹了自己與同組的同學(xué)進(jìn)行了交流；熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的界面和常用功能,瀏覽了平臺(tái)使用手冊(cè)、學(xué)員學(xué)習(xí)指南、教育技術(shù)參考手冊(cè)、軟件技術(shù)速查手冊(cè)；和同事一起領(lǐng)取了《生動(dòng)有趣的電子秤象》的必選案例。
在后三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中：采用了相同的學(xué)習(xí)策略。首先，閱讀了學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次，進(jìn)行必選案例分析時(shí)，先學(xué)習(xí)本案例涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如：教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)模式和教學(xué)策略、信息教學(xué)資源。第三、閱讀案例，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行案例分析，并上傳完成作業(yè)，同時(shí)，學(xué)習(xí)同組同學(xué)的案例分析內(nèi)容。在有時(shí)間的情況下選擇可選案例進(jìn)行分析。在必選案例分析的這個(gè)內(nèi)容中，沒(méi)有得滿分，說(shuō)明學(xué)習(xí)和分析還存在一定的欠缺，希望老師能給予指導(dǎo)，以便在下幾個(gè)模塊中取得好成績(jī)。
最后，完成技術(shù)技能作品。在應(yīng)用可視化工具進(jìn)行教學(xué)前期分析和應(yīng)用文字編輯工具進(jìn)行教案設(shè)計(jì)、應(yīng)用frontpage制作網(wǎng)頁(yè)課件，我都是以《稱(chēng)贊》一課來(lái)完成的。前兩個(gè)都取得了滿分，但是，網(wǎng)頁(yè)課件制作，感覺(jué)比前面兩個(gè)有難度。
2、學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？
答：學(xué)完這四個(gè)模塊以后，無(wú)論是案例分析還是技術(shù)技能作品方面都有很大的收獲。
在案例分析中對(duì)教學(xué)技術(shù)的知識(shí)又進(jìn)行了學(xué)習(xí)和梳理，使教學(xué)起來(lái)更能得心應(yīng)手，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也更有的放矢。
在技術(shù)技能方面學(xué)會(huì)了了freemind這款使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的軟件制作思維導(dǎo)圖；對(duì)比較熟悉的word的操作又掌握了新的內(nèi)容。最高興的是學(xué)會(huì)了frontpage制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)課件的方法，感覺(jué)這個(gè)課件很有趣味性，對(duì)自己的教學(xué)幫助很大。
通過(guò)四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我還深深感受到電腦知識(shí)的欠缺，需要在實(shí)踐中不斷鉆研摸索。例如在模塊四中，用frontpage xx制作網(wǎng)頁(yè)課件《稱(chēng)贊》的過(guò)程中就遇到了二個(gè)問(wèn)題：一是插入背景音樂(lè)，找不到合適的音樂(lè)，要么太大，要么不合要求，插入mp3、mav等都沒(méi)成功，后來(lái)了解到midi格式的音樂(lè)最小，導(dǎo)入成功了。二是首頁(yè)和二級(jí)頁(yè)面的鏈接總是出現(xiàn)問(wèn)題，還是在群里看到其他同學(xué)的交流，來(lái)解決自己的問(wèn)題。
3、學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，您對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？
答：學(xué)完了前面的四個(gè)模塊的內(nèi)容后，我感覺(jué)這種學(xué)習(xí)方式很好，能夠結(jié)合自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且，內(nèi)容翔實(shí)，可操作性強(qiáng)，特別是，輔導(dǎo)老師胡老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，能及時(shí)回答我們的問(wèn)題，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路，老師還能適時(shí)的給予我們鼓勵(lì)，使我們學(xué)習(xí)更有信心了。
至于意見(jiàn)和建議，我想說(shuō)，因?yàn)槲覀兌荚诠ぷ鳎杏X(jué)時(shí)間不夠，不能進(jìn)行更細(xì)的學(xué)習(xí)和研究，忙于完成作業(yè)，就是這樣，有時(shí)也是學(xué)習(xí)到深夜。希望每個(gè)模塊的時(shí)間能再多一點(diǎn)。還有就是電腦技術(shù)技能的知識(shí)再多一點(diǎn)。
模塊學(xué)習(xí)總結(jié)4
測(cè)距模塊包含基于激光調(diào)制、激光發(fā)射、激光接收和信號(hào)處理等。測(cè)距模塊工作過(guò)程中，信號(hào)發(fā)生源產(chǎn)生穩(wěn)定的高頻正弦信號(hào)，激光二極管被調(diào)制后，經(jīng)準(zhǔn)直透鏡發(fā)出攜帶有相位信息的激光，被被測(cè)物反射之后經(jīng)聚光透鏡被光電二極管接收，完成光電轉(zhuǎn)換，再經(jīng)過(guò)一系列信號(hào)處理電路之后得到含有被測(cè)距離信息的測(cè)量信號(hào)，最后對(duì)相位差的測(cè)量、計(jì)算得到距離數(shù)據(jù)，以標(biāo)準(zhǔn)通信協(xié)議輸出距離數(shù)據(jù)；
在該系統(tǒng)中，總共選擇5個(gè)激光測(cè)距模塊協(xié)同工作，分別測(cè)得機(jī)器人前、后、左、右和上方共五個(gè)方位的距離數(shù)據(jù)，并將此數(shù)據(jù)按照通信協(xié)議輸入到主控模塊做進(jìn)一步的數(shù)據(jù)處理。
主控模塊主要包含主控芯片，輸入電路，輸出電路組成。主控模塊主要是將測(cè)距模塊發(fā)送的距離數(shù)據(jù)通過(guò)調(diào)整協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)線傳輸模塊匹配的數(shù)據(jù)協(xié)議。再通過(guò)輸出電路發(fā)送到無(wú)線傳輸模塊。
無(wú)線傳輸模塊選用2.4G天線組建無(wú)線局域網(wǎng)，主要包含發(fā)射天線和接收天線及無(wú)線路由器，負(fù)責(zé)5個(gè)激光測(cè)距模塊距離數(shù)據(jù)的傳輸和電腦端控制信號(hào)發(fā)送等相互之間的通信。
軟件部分著重利用五個(gè)方位的距離數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)算法解析數(shù)據(jù)本質(zhì)與定位狀況，
測(cè)距系統(tǒng)的軟件功能：在系統(tǒng)硬件功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，搭載系統(tǒng)所需的開(kāi)發(fā)環(huán)境，完成信號(hào)生成、相位測(cè)量、數(shù)據(jù)處理、顯示控制等一系列操作。
系統(tǒng)校準(zhǔn)和標(biāo)定，為評(píng)估激光測(cè)距系統(tǒng)的整體功能，在實(shí)驗(yàn)室條件下，搭建的相位式激光測(cè)距實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，驗(yàn)證系統(tǒng)的測(cè)量距離及精度。
模塊學(xué)習(xí)總結(jié)5
為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作要求，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全程跟蹤監(jiān)控，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在6月16日下午，xx小學(xué)舉行了一二年級(jí)的模塊過(guò)關(guān)抽測(cè)活動(dòng)。
測(cè)試員由學(xué)校語(yǔ)文組三位老師擔(dān)任，對(duì)一二年級(jí)每班抽取6位學(xué)生進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)能力測(cè)試是一年級(jí)語(yǔ)文模塊過(guò)關(guān)測(cè)試的重要內(nèi)容之一。測(cè)試中，將對(duì)孩子過(guò)關(guān)的50個(gè)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)中大部分進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。檢測(cè)之后，測(cè)試員立刻反饋結(jié)果。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，一年級(jí)的孩子詞語(yǔ)掌握扎實(shí)，詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)正確率達(dá)99.6%。各班還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了分析總結(jié)。
看圖寫(xiě)話是二年級(jí)孩子的語(yǔ)文能力之一。本次模塊過(guò)關(guān)二年級(jí)選擇可看圖寫(xiě)話作為檢測(cè)內(nèi)容。四幅連續(xù)的圖片，每一位孩子都能看得懂。寫(xiě)話內(nèi)容不僅句子通順，故事完整，而且還會(huì)用上豐富的詞匯，顯示了二年級(jí)孩子的寫(xiě)話能力已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。
此次檢測(cè)了解了孩子們?cè)谶@個(gè)學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，也為孩子今后的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話和教師今后更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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