名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
一、工作綜述
本學(xué)年我參加了**名師工作室，個(gè)人感覺(jué)收獲很多。
首先學(xué)習(xí)上，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和新高考新課標(biāo)等理論，使自己不斷成長(zhǎng)，緊跟時(shí)代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習(xí)，比如國(guó)培計(jì)劃的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和全國(guó)優(yōu)秀教研員培訓(xùn)，省級(jí)高考中考培訓(xùn)，名師引進(jìn)培訓(xùn)等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我開闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外，我還堅(jiān)持聽課，一年來(lái)，聽課200多節(jié)，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學(xué)習(xí)他們的獨(dú)到之處，并將所學(xué)應(yīng)用到我的工作實(shí)踐當(dāng)中。
其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫簡(jiǎn)報(bào)、培養(yǎng)青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫學(xué)生暑假作業(yè)、編寫牛津英語(yǔ)分級(jí)閱讀、申請(qǐng)市級(jí)課題、承擔(dān)區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人。
二、學(xué)年所做工作及取得的成績(jī)
1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔(dān)對(duì)青年教師劉**、何**的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作，二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱號(hào)。
2．輔導(dǎo)青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎(jiǎng)。
3. 輔導(dǎo)青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎(jiǎng)。
三、不足及提升設(shè)想
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1．參加活動(dòng)不充分，雖然我自己參加了很多活動(dòng)，但作為工作室成員，參加工作室集體活動(dòng)次數(shù)較少。
2．理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少，最初計(jì)劃學(xué)習(xí)完How to teach English 這本書，但現(xiàn)在還有一部分沒(méi)有學(xué)完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為教研員應(yīng)該堅(jiān)持下課堂聽課，指導(dǎo)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)，第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了單位集體聽課，個(gè)人外出聽課指導(dǎo)次數(shù)較上半學(xué)期相對(duì)減少。
4. 論文攥寫方面很薄弱，沒(méi)有高質(zhì)量的論文。
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在以后的工作中，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，多看像《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓(xùn)，聽專家、名師講課，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。多寫反思，不論是自己主持的活動(dòng)或者參加的活動(dòng)，寫好反思，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，常教常新，永無(wú)止境，她的精細(xì)、精湛是我們一線教育工作者永遠(yuǎn)的追求。我通過(guò)今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習(xí)，更深切地體會(huì)到了這一點(diǎn)。每一次活動(dòng)，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動(dòng)無(wú)論是在認(rèn)識(shí)上、理念上，還是在實(shí)踐中，對(duì)我而言，都有指導(dǎo)意義。今年，通過(guò)跟蹤學(xué)習(xí)，收獲頗多：
其一：共觀摩了4節(jié)語(yǔ)文課，使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩：
一是我要學(xué)習(xí)幾位老師鉆研教材，抓住文章主線組織課堂教學(xué)，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據(jù)不同文體特點(diǎn)，用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格，真是“教學(xué)有法，但無(wú)定法”；
三是對(duì)教學(xué)的執(zhí)著“計(jì)較”的認(rèn)真勁頭值得我學(xué)習(xí)，哪怕一個(gè)板書、一個(gè)符號(hào)都要仔細(xì)斟酌；
四是董老師的精彩點(diǎn)評(píng)和同行的評(píng)課教會(huì)我如何欣賞課、評(píng)價(jià)課。
其二：聽了兩場(chǎng)專家教授的專題講座，一是董老師的“我們的語(yǔ)文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語(yǔ)文課堂應(yīng)該給學(xué)生留下語(yǔ)言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)”，使我明白了課標(biāo)的主要貢獻(xiàn)是什么，課標(biāo)改了什么？并且對(duì)課標(biāo)中的許多新理念進(jìn)行了解讀，特別是“閱讀評(píng)價(jià)”和“作文評(píng)價(jià)”，是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三：在學(xué)校，我組織了兩次校本培訓(xùn)和交流討論活動(dòng)，一是全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談踐行中的困惑；二是作文評(píng)價(jià)就重視什么？通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)課標(biāo)新理念把握更準(zhǔn)，知道更科學(xué)、更規(guī)范地評(píng)介學(xué)生習(xí)作。
其四：通過(guò)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)是給自己充了電，作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，覺(jué)得自己在教學(xué)方面的積累更充實(shí)，不時(shí)也寫一寫自己的感悟，今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說(shuō)我眼中的語(yǔ)文課堂教學(xué)》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)出版的“全國(guó)中青年骨干教師論文評(píng)比”中獲一等獎(jiǎng)。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻雎詫W(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)生們可能無(wú)法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習(xí)，不是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)脫離生活實(shí)際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來(lái)激活他們已有的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)這些來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，為他們的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
例如：在教四年級(jí)《用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，書上給出了一副購(gòu)買文具的圖片。題中的數(shù)量關(guān)系很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們用列表的方式來(lái)呈現(xiàn)，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們用列表解決問(wèn)題的內(nèi)在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀看了超市購(gòu)物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購(gòu)物的小票，我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說(shuō)：可以看到買了哪些東西；有的說(shuō)：可以知道每一樣?xùn)|西的價(jià)格；還有的說(shuō)：可以知道要付多少錢……我聽了他們的回答，笑著說(shuō)：“看來(lái)這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數(shù)量與價(jià)格之間的數(shù)量關(guān)系。而這個(gè)就是用列表的方式解決問(wèn)題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那我們就從最簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題開始吧！”說(shuō)完，我就用課件呈現(xiàn)了本課的例題。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生們?cè)谧约菏熘那榫持腥フ硇畔ⅲ麄儠?huì)特別感興趣。此時(shí)，再讓他們學(xué)習(xí)例題，已經(jīng)不是直接要得到結(jié)果了，而是借用例題，來(lái)學(xué)習(xí)如何整理信息，讓學(xué)生們體會(huì)到列表不僅可以清楚地呈現(xiàn)與問(wèn)題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現(xiàn)信息之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因此而高漲起來(lái)。
另外，由于每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們?cè)诳磫?wèn)題時(shí)，也會(huì)有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有差別，所以，我們?cè)谡n堂上，還要因材施教，對(duì)待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，讓他們的個(gè)性在數(shù)學(xué)課堂中也可以得到張揚(yáng)。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，有許多的收獲和感受：
1、讀書學(xué)習(xí)方面
教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來(lái)，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對(duì)讀書學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來(lái)，我充分認(rèn)識(shí)到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見(jiàn)那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我，我深受感動(dòng)，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這近三個(gè)月的時(shí)間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數(shù)學(xué)有效教學(xué)》等報(bào)告，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)中的語(yǔ)職言問(wèn)題》等專業(yè)書籍和初中數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說(shuō)法教我們?nèi)绾卧u(píng)課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)施。
2、教學(xué)研究學(xué)習(xí)方面
作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的數(shù)學(xué)成績(jī)，我責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng)，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽課、評(píng)課，力爭(zhēng)讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對(duì)每次周練的題目進(jìn)行把關(guān)，對(duì)天天練的題目進(jìn)行把關(guān)等。一年下來(lái)，各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。其中我任教的七年級(jí)（3）、（4）班的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分達(dá)到了90分，我領(lǐng)銜的七年級(jí)數(shù)學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續(xù)三次排名第一。我?guī)Ы痰那嗄杲處煛鄯挤祭蠋熢诓粩嗟穆犝n、研討中也有很大的提高，她現(xiàn)在任教的六年級(jí)（1）、（2）班的數(shù)學(xué)成績(jī)已遠(yuǎn)高于其它班級(jí)的成績(jī)。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任，我負(fù)責(zé)的課題《七年級(jí)數(shù)學(xué)第十二章教教學(xué)預(yù)設(shè)、反饋診斷、調(diào)整跟進(jìn)和實(shí)施效果的研究》被確立為區(qū)級(jí)課題、第二輪百題之一。此項(xiàng)課題正在進(jìn)行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長(zhǎng)申請(qǐng)的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號(hào)為002的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，而此項(xiàng)課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號(hào)開展開題活動(dòng)。此外還對(duì)學(xué)校其它校級(jí)課題進(jìn)行了一定的指導(dǎo)和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)主持的國(guó)家級(jí)課題《認(rèn)識(shí)診斷評(píng)估》的研究工作，此課題的研究時(shí)間為3年。在認(rèn)真研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，撰寫了論文《初中數(shù)學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的大部分活動(dòng)，學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開了兩次公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課，一節(jié)新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎(jiǎng)的復(fù)賽，接受了復(fù)賽答辯。參加編寫的數(shù)學(xué)拓展教材《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》也已經(jīng)出書了……
參加名師工作室的學(xué)習(xí)是我人生的新篇章，在這個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)體中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
20xx年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論學(xué)習(xí)。
20xx年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語(yǔ)文卷》。這本書收錄了20xx年和20xx年的9個(gè)研修案例。通過(guò)這9個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我了解到了多種識(shí)字方法，知道了怎樣在閱讀中識(shí)字，怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計(jì)等，并把此書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書，每月的雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)，從中，我看到了別人教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧，看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，在這樣的對(duì)比中，促使我自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
除了向書本學(xué)習(xí)，我還有幸到重慶現(xiàn)場(chǎng)觀摩了王**、李**等名師的課，讓我見(jiàn)識(shí)了大師在課堂上的風(fēng)采。通過(guò)聽名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個(gè)小組，讓我們針對(duì)不同的級(jí)段目標(biāo)，設(shè)計(jì)《西門豹》一課。我被分在了五年級(jí)這個(gè)組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設(shè)計(jì)出了這一課。開學(xué)不久，唐**首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設(shè)計(jì)，提出了相應(yīng)的意見(jiàn)后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實(shí)驗(yàn)小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課，接著我們?cè)傩薷�。通過(guò)對(duì)同一堂課的反復(fù)磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去把握級(jí)段目標(biāo)。
7月6日，我們工作室和吳**師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動(dòng)教研，關(guān)于“如何確定語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)”，通過(guò)兩個(gè)工作室對(duì)幾篇課文的設(shè)計(jì)，兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)。
三、師傅的引領(lǐng)及實(shí)踐。
這一學(xué)期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級(jí)段識(shí)字教學(xué)如何設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。比如，二年級(jí)的識(shí)字，就要由一個(gè)字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對(duì)同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中，受到了老師們的好評(píng)，并且同年級(jí)的很多老師也開始使用這種方法。通過(guò)和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)又將如何設(shè)計(jì)，真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座，讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對(duì)這一現(xiàn)象，師傅設(shè)計(jì)了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識(shí)”設(shè)計(jì)。師傅從“精準(zhǔn)知識(shí)”的五個(gè)類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過(guò)程三方面展開，用理論知識(shí)結(jié)合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng)，我聽了以后，對(duì)比自己以前的習(xí)作指導(dǎo)，看到了自己的不足，對(duì)今后在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用在講座中學(xué)到的知識(shí)和方法充滿信心。
四、觀摩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心。
秋期，我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)，讓我對(duì)于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我們語(yǔ)文課要學(xué)會(huì)改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語(yǔ)言要少、干凈，給學(xué)生一個(gè)安靜的課堂。老師的講解不能超過(guò)15分鐘。從以知識(shí)為中心，改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說(shuō)、寫、思等能力。
五、對(duì)學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)。我把自己的這些經(jīng)驗(yàn)和理念通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)，毫無(wú)保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期，我圍繞語(yǔ)文本體性教學(xué)這一目標(biāo)，指導(dǎo)了本校教師李**和楊**上課，獲得好評(píng)。
作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20xx年春期結(jié)束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
20xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探索者�；仡欉@段時(shí)光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識(shí)，收獲頗多。 具體研修總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座，通過(guò)觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對(duì)園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)《幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺(tái)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)的。
我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教師如何說(shuō)課》和《幼兒園教師如何評(píng)課》，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來(lái)尋找教學(xué)研究的鑰匙和打開教學(xué)相長(zhǎng)的通道。通過(guò)《有效管理求教育質(zhì)量提升》經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化；在教師評(píng)價(jià)中，將教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、教科研工作、保育工作、班級(jí)管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把教師考勤、繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長(zhǎng)工作，家園合作共促發(fā)展。陳
新英園長(zhǎng)的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對(duì)集團(tuán)化辦園模式有了新的認(rèn)識(shí)。
二、聽課評(píng)課、共同提高
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過(guò)程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評(píng)課研課反復(fù)的磨課中，確實(shí)讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評(píng)，高屋建瓴，一針見(jiàn)血，往往點(diǎn)石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說(shuō)，會(huì)評(píng)課和評(píng)好課是非常關(guān)鍵的，不會(huì)評(píng)課的老師是上不好課的。
三、實(shí)地觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動(dòng)以及跨年齡班走班活動(dòng)以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動(dòng)；觀摩了創(chuàng)建省級(jí)示范園的各類評(píng)估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，如何在實(shí)踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動(dòng)。
此次培訓(xùn)通過(guò)與名師平等的對(duì)話、聽講座、工作室成員上課、評(píng)課、討論、觀摩等多種形式的互動(dòng)交流，使我學(xué)到了很多東西，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂(lè)，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認(rèn)真的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會(huì)把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神，會(huì)把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據(jù)本園
實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項(xiàng)規(guī)章制度、考評(píng)方案的修改完善；同時(shí)要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備，一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍，通過(guò)教科研活動(dòng)、日常教學(xué)、家長(zhǎng)工作來(lái)提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，根據(jù)新園各功能室和各班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀教師資源共享，讓活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料資源共享，讓各班幼兒互動(dòng)，鍛煉他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂(lè)。
通過(guò)名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，希望我，也希望我園會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
每一位教師的成長(zhǎng)都離不開學(xué)習(xí)，幸運(yùn)的是我們離開大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將終身學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)。我不敢說(shuō)在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西，當(dāng)然這離不開工作室的各位小伙伴的不吝賜教，將他們的方法和經(jīng)驗(yàn)毫不保留的分享給大家，在此對(duì)各位的付出表示衷心感謝，我也將我的一些收獲總結(jié)如下。
一、自我完善
“學(xué)無(wú)止境”，在我看來(lái)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過(guò)程。參加工作室的學(xué)習(xí)我們可以對(duì)比出自己與別人的差距在哪，同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的，所以我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，老教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上；書是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
（一）、備課
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前，大部分老師備課都是看教學(xué)課時(shí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了一個(gè)學(xué)科的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科素養(yǎng)是多么的重要，只有把總體目標(biāo)以及大的核心素養(yǎng)吃透了才能更好的把握課時(shí)目標(biāo)，知道每一堂課是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪一個(gè)核心素養(yǎng)。具體到課時(shí)目標(biāo)時(shí)我們要課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認(rèn)知程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的，哪些內(nèi)容是學(xué)生必會(huì)的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案，探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀�，這樣才能有精彩的瞬間。
�。ǘ�、講課
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開朗，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默。
2、語(yǔ)言要充滿吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
4、板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容，尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有幫助。
�。ㄈ�、組織教學(xué)
組織教學(xué)應(yīng)該是我這一年多以來(lái)學(xué)習(xí)到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔(dān)心自己的授課內(nèi)容有沒(méi)有問(wèn)題，不會(huì)立馬想到學(xué)生有沒(méi)有聽，慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的課堂總是低效的，因此開始尋找低效的原因找到自己課堂的問(wèn)題。組織教學(xué)就是保證高效課堂的一個(gè)有效方法，在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多組織教學(xué)的方法，我也在逐漸改變自己的課堂，我會(huì)等所有人都安靜了才開始教學(xué)，會(huì)喊自己討厭的口號(hào)，會(huì)時(shí)不時(shí)停下來(lái)叫某個(gè)學(xué)生的名字······
�。ㄋ模�、作業(yè)批改
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。沒(méi)有落實(shí)一切都是空談，沒(méi)有落實(shí)就沒(méi)有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情，在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問(wèn)。在我的舊觀念中批改作業(yè)就是打鉤打錯(cuò)，簡(jiǎn)單了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但通過(guò)學(xué)習(xí)我知道批改作業(yè)也有很多方式，教師批改，小組批改，交換批改等等，批改完還需要總結(jié)，記錄并反思，在評(píng)語(yǔ)上同樣也有值得學(xué)習(xí)的地方，例如如何通過(guò)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。我相信我會(huì)在工作室學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到更多的東西，并將其融入到自己的課堂，其他老師也會(huì)在這個(gè)學(xué)習(xí)中受益。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個(gè)理想的午后，坐在春城大會(huì)議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰(shuí)想這就是面試，誰(shuí)想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個(gè)有詩(shī)意，或向往詩(shī)意生活的人。于是，在一次次聚會(huì)中，我感受著這個(gè)共同體的詩(shī)意，味道似曾相識(shí)。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達(dá)，我們的團(tuán)隊(duì)之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對(duì)于工作室研究?jī)?nèi)容的看法，在大家你言我語(yǔ)后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究?jī)和喿x，我們研究?jī)和恼n外閱讀，我們研究?jī)和谏钪械恼n外閱讀。我們的視野中首先有人，這個(gè)人是兒童；接著有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語(yǔ)文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語(yǔ)文觀。那天，我們都規(guī)劃了自己兩年的成長(zhǎng)前景，欣欣然。
“尋找圖畫書的秘密”，我想這個(gè)標(biāo)題中我最喜歡的詞語(yǔ)是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過(guò)他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫作的年級(jí)序列研究。二年級(jí)的重點(diǎn)就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因?yàn)樗溃L本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)文字里沒(méi)有的，圖片里的秘密。誰(shuí)知，我們第二次相聚陳老師就細(xì)心教會(huì)我們繪本的特點(diǎn)，繪本組成部分，讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識(shí)，可不？繪本的主要內(nèi)容就是去發(fā)現(xiàn)圖片中的無(wú)限秘密嗎？后來(lái)，我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣于我們班級(jí)孩子身上了。那天，當(dāng)陳老師在做國(guó)旗下講話時(shí)，陳老師問(wèn)小朋友們：“指導(dǎo)一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現(xiàn)，操場(chǎng)上的學(xué)生群體中，我們班級(jí)的娃娃們?cè)诟吆啊皶�、作者和出版社”哈，我教的�?/p>
“感受母語(yǔ)之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動(dòng)因?yàn)橐瞎_課而與之失之交臂了。不過(guò)再后來(lái)的微信視頻中，我看到了姐妹們?cè)诰酃鉄粝�，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會(huì)讀故事，多好！熱愛(ài)文字，無(wú)限好！
“圖文結(jié)合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上文字。所以，我們需要將繪本理論知識(shí)教學(xué)化，我們要比普通語(yǔ)文老師在課外閱讀教學(xué)中更專業(yè)，沒(méi)錯(cuò)，這是我所認(rèn)為的“專業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導(dǎo)繪本閱讀的課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等等，原來(lái)繪本教學(xué)的課堂那么有趣，也和語(yǔ)文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到自己課堂實(shí)踐中了，上得很開心。
“我們一起讀童詩(shī)”聊完閱讀聊童詩(shī)。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語(yǔ)，還有仿真的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)，其實(shí)，我們就是長(zhǎng)不大的孩子！我們知道了童詩(shī)的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩(shī)。
“海量閱讀分享會(huì)”這次觀課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語(yǔ)文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語(yǔ)文老師的我積淀在哪里？為什么我向個(gè)白癡。哈哈，當(dāng)時(shí)我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機(jī)會(huì)讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)新的視野，新的領(lǐng)域，感謝朱老師讓我從此打開研究海量閱讀的天窗！
李小丟說(shuō)：“你需尋得所愛(ài)！”我的所愛(ài)，就是對(duì)文字的熱愛(ài)，在陳老師的團(tuán)隊(duì)里，我能靜下心來(lái)愛(ài)文字，愛(ài)語(yǔ)文！有你們，真好！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
20xx年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jī)，但工作室主持人廖**校長(zhǎng)的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養(yǎng)高遠(yuǎn)，嚴(yán)校的深沉睿智，張**老師優(yōu)雅智慧，邱**老師的思想創(chuàng)新，伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、真誠(chéng)勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(zhǎng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這里，有廖秋玲校長(zhǎng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽課，評(píng)課，聽講座，還是討論交流，廖校長(zhǎng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(zhǎng)全心投入評(píng)課的情形可以感受到她對(duì)教研的熱愛(ài)和執(zhí)著，而她的這份熱情會(huì)不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì)時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽課教研，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
在工作室兩年的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有廖校長(zhǎng)的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課�；厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
很喜歡邱老師的真誠(chéng)與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。兩年來(lái)，有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書，細(xì)致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽課，評(píng)課，都能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)真好！
三、勇于實(shí)踐，促進(jìn)成長(zhǎng)
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)的，一來(lái)是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來(lái)是因?yàn)殡x開講臺(tái)兩三個(gè)月了，擔(dān)心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長(zhǎng)打來(lái)了電話讓我不要有負(fù)擔(dān)，還告訴我邱老師會(huì)幫助我。感謝廖校長(zhǎng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級(jí)試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽我的課，對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺(tái)，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵(lì)我！這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會(huì)悉心的指導(dǎo)，大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細(xì)節(jié)，真正是手把手的指導(dǎo)，使我從對(duì)這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話，短信進(jìn)行交流。針對(duì)上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請(qǐng)教，然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢(shì)的引導(dǎo)很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對(duì)的是低年級(jí)的小學(xué)生，課堂上要以兒童化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，學(xué)生會(huì)更感興趣。丘老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào)退出講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會(huì)到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(zhǎng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅(jiān)持反思，提升自我
能到工作室來(lái)學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內(nèi)部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時(shí)候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會(huì)努力多看書，多學(xué)習(xí)，勤反思，要讓反思成為自己的習(xí)慣，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
拉丁美洲有一句諺語(yǔ)——時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。在加入##小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的兩年時(shí)間里，我切切實(shí)實(shí)地感悟到這句諺語(yǔ)的真諦所在。在工作室里度過(guò)的兩年時(shí)間，看似長(zhǎng)，但卻悄然溜走了，這兩年時(shí)間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時(shí)間譽(yù)為“金河”，一點(diǎn)都不為過(guò)。因?yàn)�，在這兩年里，我學(xué)了許多，懂了許多，成長(zhǎng)了許多……
在這兩年里，我參加了工作室的一年級(jí)課改的活動(dòng)，緊跟主持人廖**校長(zhǎng)和名師丘**老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間展開了大大小小的研討活動(dòng)，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導(dǎo)學(xué)案、低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲、開學(xué)第一課等。在這條漫漫長(zhǎng)路里，我們一起討論、一起“爭(zhēng)吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長(zhǎng)和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們?cè)诮徽劷Y(jié)束時(shí)都說(shuō)了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時(shí)間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長(zhǎng)最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時(shí)，就拿起課本、教師用書去翻看，了解重難點(diǎn)，參考教師用書里的教案；如今；我會(huì)針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點(diǎn)，分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此安排，再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上再展開設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來(lái)總結(jié)一年級(jí)的課改活動(dòng)的感受，則是——累并快樂(lè)著。
在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動(dòng)，我則在聽課、評(píng)課的過(guò)程中不停地吸取著讓自己成長(zhǎng)的養(yǎng)分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張**老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問(wèn)候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)了評(píng)課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學(xué)到的逐漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育并不是要占用他們所有的時(shí)間去講授知識(shí)。如此的占有并不是對(duì)孩子有益的教育，更不是愛(ài)的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長(zhǎng)流”的道理——不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)方法。
在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機(jī)會(huì)。起初，當(dāng)廖校告知我要上教研課時(shí)，我心中是不安與緊張，如今，當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)時(shí)，我心中更多的是高興與激動(dòng)，還有滿滿的幸福感。在20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》；20xx年**月，為**小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《簡(jiǎn)單的排列》；20xx年**月，為**一小和**小學(xué)的數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺(jué)到自己在教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控能力等方面都在成長(zhǎng)著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》。因?yàn)檫@是我教師生涯中第一次上大型的匯報(bào)課，心情尤為緊張；也因?yàn)檫@次匯報(bào)課的籌備經(jīng)歷了將近兩個(gè)月長(zhǎng)的時(shí)間；更因?yàn)樵诮?jīng)歷這次匯報(bào)課的過(guò)程中我處處被感動(dòng)著。在經(jīng)歷這次匯報(bào)課的過(guò)程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對(duì)我的關(guān)愛(ài)與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長(zhǎng)帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼垼R上在她辦公室評(píng)課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們?cè)u(píng)課，廖校長(zhǎng)中午都沒(méi)休息……這一點(diǎn)一滴，讓我感動(dòng)，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時(shí)，總覺(jué)得很難，無(wú)從下手。后來(lái)，請(qǐng)教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當(dāng)下定決心著手研究課題時(shí)，感覺(jué)到這一切并沒(méi)有想象中的難，發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題研究中，我不僅學(xué)會(huì)了做課題研究的方法，也把當(dāng)今教育一線中“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清晰，讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)更為有效。
在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長(zhǎng)就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來(lái)，我就有了一個(gè)描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的后感與反思，記下了聽課的后感與收獲，寫下了參加活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí)，我的文筆也大有改善了。
在這兩年里，我認(rèn)識(shí)了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞薄９ぷ魇业男』锇閭�，互相學(xué)習(xí)、互相扶持。有的時(shí)候，咱們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)教學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)得喋喋不休；有的時(shí)候，咱們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)討論到凌晨；更多的時(shí)候，咱們會(huì)互相加油打氣……
在這兩年里，我快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，我幸福地成長(zhǎng)著。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
不知不覺(jué)，進(jìn)入**小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學(xué)習(xí)，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。工作室的每次活動(dòng)，都為我們提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。名師工作室在我心中就像一個(gè)溫馨的大家庭，它記錄著我和老師們一起工作學(xué)習(xí)的印跡，也記錄著我的成長(zhǎng)。
一、我和工作室的緣分
說(shuō)起和**小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學(xué)習(xí)，那是工作室的老師為老師們上課。那時(shí)，我也不確定坐在我面前認(rèn)真聽課的老師就是廖秋玲校長(zhǎng)，只是有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，或許在香洲教育網(wǎng)看過(guò)她的報(bào)道�？吹剿团赃叺睦蠋熡H切交談分享聽課學(xué)習(xí)的體會(huì)，于是，我湊在旁邊認(rèn)真傾聽，聽著聽著，感覺(jué)非常有意思，也激起了我的聽課感受。接著，我便加入到他們的談話當(dāng)中，大膽分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，這便是我和廖校長(zhǎng)的第一次面對(duì)面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒(méi)想到廖校長(zhǎng)非常爽快就答應(yīng)了。從此之后，我開始了進(jìn)入工作室的學(xué)習(xí)。之后回想和廖校長(zhǎng)的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長(zhǎng)。
二、我對(duì)工作室的印象
進(jìn)入工作室一年多來(lái)，工作室給我的印象非常好。
廖校長(zhǎng)的專業(yè)精神，對(duì)課堂教學(xué)和教育的精益求精，待人熱情，總會(huì)給人一種親切的鼓勵(lì)。
工作室里面的成員和名師都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，給我們提供了很好的學(xué)習(xí)榜樣。
工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻(xiàn)一直使得工作室更添活力。
工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客，并且每個(gè)學(xué)員和名師都有建立自己的博客。
也因?yàn)檫@樣，在廖校的指引下，工作室就像一個(gè)溫馨的大家庭。在這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都心向著工作室，每個(gè)人都努力爭(zhēng)取為為工作室多做貢獻(xiàn)。
于是，在平常，“**小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題積極的交流和討論，還有各種活動(dòng)和任務(wù)的安排的分工合作。
于是，每次廖校長(zhǎng)傳達(dá)任務(wù)后，工作室的老師們都積極自覺(jué)地響應(yīng)，積極承擔(dān)安排的任務(wù)，并且把它做得最好，無(wú)不體現(xiàn)廖校曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優(yōu)秀習(xí)慣體現(xiàn)。
于是，“**小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”博客一直在記錄工作室老師們?cè)诮逃虒W(xué)路上的辛勤奉獻(xiàn)，記錄著我們的教育教學(xué)智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無(wú)不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著工作室和每個(gè)老師的成長(zhǎng)。也許，這里就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著和諧，充滿著朝氣，有著濃郁的學(xué)術(shù)和教育教研氛圍，**教育的每個(gè)角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長(zhǎng)平常所說(shuō)“只要你們有能力，總會(huì)有機(jī)會(huì)的。”相信，它會(huì)一直在無(wú)形中牽引著我們動(dòng)力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在**市教壇乃至更大的舞臺(tái)上。
三、我在工作室的學(xué)習(xí)
由于我們工作室嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的指示，積極開展教育教研活動(dòng)。因此，我和其他老師一樣有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
從聽課本看，自己進(jìn)入工作室一年多以來(lái)，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學(xué)習(xí)，這些活生生的課堂記錄給我以后的教學(xué)提供了很好的參考。應(yīng)該說(shuō)，工作室為我提供了很好的聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
從博客博文看，不知不覺(jué)，根據(jù)自己的體會(huì)寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時(shí)也訪問(wèn)其他老師的博客，還有每次活動(dòng)和其他老師們的交流包括聽課評(píng)課，這些都給了我一些經(jīng)驗(yàn)的積累。
另外，在工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究并一起合作撰寫了研究報(bào)告。在這里，也期望研究報(bào)告可以為工作室增加獲獎(jiǎng)。
以上都是我進(jìn)入工作室以來(lái)讓我感覺(jué)非常愉快的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷。也許，還有很多學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，一時(shí)間無(wú)法一一重拾，相信在以后的工作室學(xué)習(xí)當(dāng)中它們還會(huì)一直陪伴著我。同時(shí)，也希望在以后繼續(xù)和工作室的伙伴們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同收獲美好的時(shí)光，共同成長(zhǎng)。
四、我在工作室獲得的成績(jī)
在工作室這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里，和其他老師一樣，我也不斷學(xué)習(xí)著，反思自己的教育教學(xué)工作，不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己教育教學(xué)等方面的能力。除了工作室的學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲外，還獲得了一些小小的成績(jī)，具體如下：
在論文發(fā)表方面，有2篇文章刊登在市級(jí)刊物，1篇文章刊登在區(qū)級(jí)刊物，具體是《款款而行教師夢(mèng)》、《愛(ài)，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報(bào)》，同時(shí)，《愛(ài)，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載，獲得較高的點(diǎn)擊率。另外《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎(jiǎng)方面，獲得3項(xiàng)省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，分別是《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)獲教學(xué)設(shè)計(jì)“二等獎(jiǎng)”，《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》獲得2次省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（頒獎(jiǎng)單位不同），一個(gè)是“二等獎(jiǎng)”，一個(gè)是“一等獎(jiǎng)”。
在課堂教學(xué)比賽方面，獲得1項(xiàng)區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎(jiǎng)”。
在其他獲獎(jiǎng)方面，教師年度考核為“優(yōu)秀”等級(jí)，連續(xù)兩年獲得香洲區(qū)教育局“優(yōu)秀團(tuán)干”。其他還有一些校級(jí)的獲獎(jiǎng)，在這里就不提及了。
我想，這些成績(jī)的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學(xué)習(xí)帶給我的靈感和它在背后帶給我的動(dòng)力，還有工作室的其他老師對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我更加看清楚前進(jìn)的方向。
五、結(jié)語(yǔ)和展望
再次感謝廖秋玲校長(zhǎng)，感謝工作室的伙伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機(jī)會(huì)親近名師，
聆聽優(yōu)美動(dòng)聽的課堂旋律，讓我有機(jī)會(huì)接受更多教育教學(xué)智慧的熏陶，讓我有機(jī)會(huì)和工作室的其他老師們相互了解、交流，收獲寶貴的友誼。
總之，進(jìn)入工作室一年多以來(lái)給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在教育教學(xué)的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學(xué)生涯比作一次遠(yuǎn)行，名師工作室的學(xué)習(xí)就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學(xué)智慧得以沉積，得以重新迸發(fā)；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見(jiàn)更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續(xù)遠(yuǎn)行。
漸行漸遠(yuǎn)，展望未來(lái)，但愿名師工作室一直伴著我在路途。真好，一路有你。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。時(shí)間飛逝，十五天的培訓(xùn)一晃就過(guò)去了，從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信，**名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過(guò)觀摩反思，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上，教育觀念上，還是在對(duì)待人生和生活的態(tài)度，我感覺(jué)自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會(huì)名師
為了讓我們能滿載而歸，肖**老師精心準(zhǔn)備、計(jì)劃詳實(shí)，一天到晚都帶著我們學(xué)員。十五天里，肖老師不僅無(wú)私地給我們教學(xué)技能上的指導(dǎo)，還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念，為我們營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠(chéng)的人格魅力影響著我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采，感悟名師精神。她對(duì)我們坦誠(chéng)相待，處處為我們?cè)O(shè)想，在教學(xué)教研上對(duì)我們毫不保留，在生活上對(duì)我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們?nèi)堪嗣麑W(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理科組的各位老師，都對(duì)我們學(xué)員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習(xí)，實(shí)中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級(jí)給我們上課，課前課后為我們打點(diǎn)忙碌，非常感謝！在培訓(xùn)中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流，參加?xùn)|莞市的多項(xiàng)教研活動(dòng)，聆聽了多場(chǎng)講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓我們每位學(xué)員都得到一個(gè)展示和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、收獲友情
我們學(xué)員來(lái)自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。此外，他們對(duì)工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)人的熱情誠(chéng)懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷，談天說(shuō)地，其樂(lè)融融。我忘不了彭姐對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和指點(diǎn)，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對(duì)我?guī)椭椭С帧ｋm然培訓(xùn)結(jié)束后大家各自踏上歸途，但是我們?nèi)詴?huì)保持聯(lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會(huì)吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來(lái)，我疲于應(yīng)付各種檢查評(píng)比，教學(xué)和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著完成教學(xué)任務(wù)就好了，很少去反思、總結(jié)自己的教學(xué)，自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚，有時(shí)知道了也沒(méi)有想方設(shè)法去改正、去提升。現(xiàn)在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng)，獨(dú)自前行無(wú)法堅(jiān)持，教學(xué)的`熱情也在淡褪，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學(xué)們的支持鼓勵(lì)，我了解自己的缺點(diǎn)和不足，了解了教育先進(jìn)理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對(duì)教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長(zhǎng)坎坷，但我并不孤單，我會(huì)執(zhí)著前進(jìn)。
我懷著感激，懷著留戀回顧這段美好而充實(shí)的時(shí)光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法；通過(guò)聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠，對(duì)教學(xué)重又煥發(fā)了熱情；結(jié)識(shí)了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師！我會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用實(shí)際行動(dòng)做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個(gè)名師工作室進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解名師工作室的建設(shè)情況并學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：
1.定位準(zhǔn)確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準(zhǔn)確：一是名師展示的舞臺(tái)；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專家顧問(wèn)、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設(shè)1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應(yīng)為3至5人（其中1人應(yīng)來(lái)自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，臨時(shí)來(lái)工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師，每期不超過(guò)xx人。
2.政策支持，措施落實(shí)到位。通過(guò)何xx副局長(zhǎng)的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費(fèi)到位（每學(xué)年x萬(wàn)或者xx萬(wàn)）。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費(fèi)支持、財(cái)力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)市局有統(tǒng)一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué)，嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過(guò)申報(bào)和審批的程序，以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評(píng)審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報(bào)；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級(jí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報(bào)請(qǐng)本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對(duì)骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)管理，每年要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，區(qū)級(jí)骨干教師津貼xxxx元，市級(jí)骨干教師xxxx元。
4.考評(píng)嚴(yán)格，調(diào)動(dòng)工作激情。對(duì)工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將對(duì)工作室整體的考核與對(duì)個(gè)人的考核結(jié)合起來(lái)�？荚u(píng)內(nèi)容歸納起來(lái)主要是三大塊：一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平，二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn)，三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評(píng)課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎(jiǎng)證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報(bào)，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來(lái)的工作所做的總結(jié)；三是聽取社會(huì)的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)兄弟學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查；四是深入教育現(xiàn)場(chǎng)，包括深入課堂聽課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
通過(guò)深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師是工作室的重要職責(zé)，工作室定期承擔(dān)各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評(píng)選的第一道門檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長(zhǎng)。
2.工作室的審批必須嚴(yán)格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴(yán)格把關(guān)，寧缺勿濫。我認(rèn)為，考察是否具備設(shè)置工作室的條件主要看3個(gè)方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門的支持，即學(xué)校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號(hào)召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標(biāo)和專業(yè)的合作團(tuán)隊(duì)，在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，是否有自己的工作目標(biāo)。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。12名師工作室考察學(xué)習(xí)總結(jié)
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，工作室的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作，信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。沒(méi)有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標(biāo)的框架內(nèi)進(jìn)行人員的職責(zé)劃分。掛牌名師是工作室的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)工作室的一切日常管理工作和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人有一定的活動(dòng)自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，主要職責(zé)是協(xié)助負(fù)責(zé)人完成好上述負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)科研能力，勇于教學(xué)實(shí)踐，積極開展活動(dòng)。
4.工作室的建設(shè)需要齊抓共管。工作室一般應(yīng)設(shè)在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)�？梢灾概梢幻＜�(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時(shí)也是工作室成員）。一是工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場(chǎng)所，包括一間掛牌的獨(dú)立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學(xué)校應(yīng)為名師及其助理更好地開展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計(jì)算當(dāng)中，以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開展工作。三是工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)提供資助，這些經(jīng)費(fèi)主要用于負(fù)責(zé)人及其工作室成員的工作補(bǔ)貼、圖書資料購(gòu)置、辦公設(shè)備購(gòu)置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等的開支。
有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和政策保證，我們開展工作也有了信心和動(dòng)力，有以下的工作思路和設(shè)想：
1.完善工作室的硬件設(shè)施。有了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學(xué)習(xí)用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責(zé)任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細(xì)節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時(shí)間和進(jìn)度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把基礎(chǔ)理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，凝煉出本專業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強(qiáng)教育科研能力。主持市級(jí)、省級(jí)的課題2～3項(xiàng)，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，主動(dòng)參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動(dòng)研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動(dòng)態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫(kù)。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強(qiáng)工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長(zhǎng)檔案。定期召開課例研討會(huì)，課題交流會(huì)和階段總結(jié)會(huì)，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，匯報(bào)工作進(jìn)展，檢查督導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)工作室成員參與研修活動(dòng)，網(wǎng)頁(yè)瀏覽，上傳資料等的考核評(píng)價(jià)，年終評(píng)出優(yōu)秀成員。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當(dāng)我的指導(dǎo)老師。通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)工作室里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō)，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。而通過(guò)這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著!進(jìn)步著!感動(dòng)著!現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：
一、更新教育理念
在開班學(xué)習(xí)中，張英老師的講座《數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識(shí)與技能過(guò)程中，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書設(shè)計(jì)》，讓我們明白了課堂中做好板書設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣》用抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現(xiàn)有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統(tǒng)的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)性、科研型的幸福教師。
與此同時(shí)，在這半年的學(xué)習(xí)中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動(dòng)，讓我們?cè)谕袀兊墓餐行拗�，相互學(xué)習(xí)到了不同的教育理念。在學(xué)習(xí)中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨(dú)白，而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過(guò)程;課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái)，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂(lè)的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。
二、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長(zhǎng)講座等反應(yīng)出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過(guò)觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽評(píng)課活動(dòng))，以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù);如何聽課、評(píng)課;如何調(diào)控課堂等。
三、開展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個(gè)課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認(rèn)為：如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇課題開展研究非常重要，在研究過(guò)程中，要善于總結(jié)、反思，扎扎實(shí)實(shí)地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究，通過(guò)課題研究為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于課題的研究，我是一個(gè)門外漢，這次機(jī)緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。為了寫開題報(bào)告，我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請(qǐng)教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案，開展了屬于自己的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報(bào)課展示中，我們聽了6節(jié)各種類型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報(bào)課，還有河源市一小老師的公開課。新課標(biāo)，新要求，新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)樂(lè)業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽課評(píng)點(diǎn)、外出學(xué)習(xí)、生活作息等，都安排得周到細(xì)致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對(duì)工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時(shí)間，評(píng)課也由原來(lái)的無(wú)言以對(duì)到現(xiàn)在可運(yùn)用教育教學(xué)理念侃侃而談，對(duì)自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二十天。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于名師給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，使自己在它的潤(rùn)澤下不斷成長(zhǎng)。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習(xí)，我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。此外，他們對(duì)工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)人的熱情誠(chéng)懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家可能再?zèng)]有相聚的機(jī)會(huì)，但是我們?nèi)詴?huì)保持聯(lián)系，互相交流，讓這份情誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們收獲的不僅僅是知識(shí)，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考不會(huì)停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機(jī)會(huì)，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭(zhēng)取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃XX校長(zhǎng)為我跟崗學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。
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