名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
一、工作綜述
本學(xué)年我參加了**名師工作室，個人感覺收獲很多。
首先學(xué)習(xí)上，我不斷學(xué)習(xí)先進的理念和新高考新課標(biāo)等理論，使自己不斷成長，緊跟時代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習(xí)，比如國培計劃的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和全國優(yōu)秀教研員培訓(xùn)，省級高考中考培訓(xùn)，名師引進培訓(xùn)等。通過這些培訓(xùn)，我開闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外，我還堅持聽課，一年來，聽課200多節(jié)，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學(xué)習(xí)他們的獨到之處，并將所學(xué)應(yīng)用到我的工作實踐當(dāng)中。
其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫簡報、培養(yǎng)青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫學(xué)生暑假作業(yè)、編寫牛津英語分級閱讀、申請市級課題、承擔(dān)區(qū)級課題負(fù)責(zé)人。
二、學(xué)年所做工作及取得的成績
1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔(dān)對青年教師劉**、何**的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作，二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱號。
2．輔導(dǎo)青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎。
3. 輔導(dǎo)青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎。
三、不足及提升設(shè)想
（一）尚待提升之處
1．參加活動不充分，雖然我自己參加了很多活動，但作為工作室成員，參加工作室集體活動次數(shù)較少。
2．理論學(xué)習(xí)時間太少，最初計劃學(xué)習(xí)完How to teach English 這本書，但現(xiàn)在還有一部分沒有學(xué)完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進一步加強。作為教研員應(yīng)該堅持下課堂聽課，指導(dǎo)一線教師專業(yè)成長，第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了單位集體聽課，個人外出聽課指導(dǎo)次數(shù)較上半學(xué)期相對減少。
4. 論文攥寫方面很薄弱，沒有高質(zhì)量的論文。
（二）今后工作設(shè)想
在以后的工作中，要堅持學(xué)習(xí)理論知識，掌握最前沿的教學(xué)動態(tài)，多看像《中小學(xué)外語教學(xué)》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓(xùn)，聽專家、名師講課，提高課堂教學(xué)實踐能力。多寫反思，不論是自己主持的活動或者參加的活動，寫好反思，促進自己成長。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，常教常新，永無止境，她的精細、精湛是我們一線教育工作者永遠的追求。我通過今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習(xí)，更深切地體會到了這一點。每一次活動，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動無論是在認(rèn)識上、理念上，還是在實踐中，對我而言，都有指導(dǎo)意義。今年，通過跟蹤學(xué)習(xí)，收獲頗多：
其一：共觀摩了4節(jié)語文課，使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩：
一是我要學(xué)習(xí)幾位老師鉆研教材，抓住文章主線組織課堂教學(xué)，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據(jù)不同文體特點，用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格，真是“教學(xué)有法，但無定法”；
三是對教學(xué)的執(zhí)著“計較”的認(rèn)真勁頭值得我學(xué)習(xí)，哪怕一個板書、一個符號都要仔細斟酌；
四是董老師的精彩點評和同行的評課教會我如何欣賞課、評價課。
其二：聽了兩場專家教授的專題講座，一是董老師的“我們的語文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語文課堂應(yīng)該給學(xué)生留下語言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)”，使我明白了課標(biāo)的主要貢獻是什么，課標(biāo)改了什么？并且對課標(biāo)中的許多新理念進行了解讀，特別是“閱讀評價”和“作文評價”，是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三：在學(xué)校，我組織了兩次校本培訓(xùn)和交流討論活動，一是全體語文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談踐行中的困惑；二是作文評價就重視什么？通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們對課標(biāo)新理念把握更準(zhǔn)，知道更科學(xué)、更規(guī)范地評介學(xué)生習(xí)作。
其四：通過學(xué)習(xí)，自我感覺是給自己充了電，作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，覺得自己在教學(xué)方面的積累更充實，不時也寫一寫自己的感悟，今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說我眼中的語文課堂教學(xué)》在中國教育學(xué)會出版的“全國中青年骨干教師論文評比”中獲一等獎。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻雎詫W(xué)生們的已有經(jīng)驗，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生們可能無法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習(xí)，不是為了運用數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，他們的知識結(jié)構(gòu)就會脫離生活實際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來激活他們已有的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗，并通過這些來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，為他們的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
例如：在教四年級《用列表的方法解決實際問題》時，書上給出了一副購買文具的圖片。題中的數(shù)量關(guān)系很簡單，讓學(xué)生們用列表的方式來呈現(xiàn)，他們會覺得沒有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，來激發(fā)學(xué)生們用列表解決問題的內(nèi)在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀看了超市購物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購物的小票，我讓學(xué)生們仔細觀察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說：可以看到買了哪些東西；有的說：可以知道每一樣?xùn)|西的價格；還有的說：可以知道要付多少錢……我聽了他們的回答，笑著說：“看來這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數(shù)量與價格之間的數(shù)量關(guān)系。而這個就是用列表的方式解決問題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點頭。我說：“那我們就從最簡單的實際問題開始吧！”說完，我就用課件呈現(xiàn)了本課的例題。通過這樣的操作，學(xué)生們在自己熟知的情境中去整理信息，他們會特別感興趣。此時，再讓他們學(xué)習(xí)例題，已經(jīng)不是直接要得到結(jié)果了，而是借用例題，來學(xué)習(xí)如何整理信息，讓學(xué)生們體會到列表不僅可以清楚地呈現(xiàn)與問題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現(xiàn)信息之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會因此而高漲起來。
另外，由于每一個學(xué)生都來自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們在看問題時，也會有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗也會有差別，所以，我們在課堂上，還要因材施教，對待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，促進他們個性化的發(fā)展，讓他們的個性在數(shù)學(xué)課堂中也可以得到張揚。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
時間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習(xí)的這段時間，有許多的收獲和感受：
1、讀書學(xué)習(xí)方面
教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對讀書學(xué)習(xí)疏遠了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認(rèn)識到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這近三個月的時間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數(shù)學(xué)有效教學(xué)》等報告，并組織學(xué)員討論如何進行有效教學(xué)；推薦了《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)中的語職言問題》等專業(yè)書籍和初中數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾卧u課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌嵤?/p>
2、教學(xué)研究學(xué)習(xí)方面
作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，帶領(lǐng)全組教師進行教學(xué)研究，努力提高全校的數(shù)學(xué)成績，我責(zé)無旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進行把關(guān)，對天天練的題目進行把關(guān)等。一年下來，各個年級的數(shù)學(xué)成績都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數(shù)學(xué)成績平均分達到了90分，我領(lǐng)銜的七年級數(shù)學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續(xù)三次排名第一。我?guī)Ы痰那嗄杲處煛鄯挤祭蠋熢诓粩嗟穆犝n、研討中也有很大的提高，她現(xiàn)在任教的六年級（1）、（2）班的數(shù)學(xué)成績已遠高于其它班級的成績。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任，我負(fù)責(zé)的課題《七年級數(shù)學(xué)第十二章教教學(xué)預(yù)設(shè)、反饋診斷、調(diào)整跟進和實施效果的研究》被確立為區(qū)級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長申請的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區(qū)級重點課題，而此項課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開展開題活動。此外還對學(xué)校其它校級課題進行了一定的指導(dǎo)和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎(chǔ)教育司司長主持的國家級課題《認(rèn)識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時間為3年。在認(rèn)真研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，撰寫了論文《初中數(shù)學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導(dǎo)團的大部分活動，學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開了兩次公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課，一節(jié)新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎的復(fù)賽，接受了復(fù)賽答辯。參加編寫的數(shù)學(xué)拓展教材《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》也已經(jīng)出書了……
參加名師工作室的學(xué)習(xí)是我人生的新篇章，在這個溫馨、團結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團體中，我一定會努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
20xx年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論學(xué)習(xí)。
20xx年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語文卷》。這本書收錄了20xx年和20xx年的9個研修案例。通過這9個案例的學(xué)習(xí)，我了解到了多種識字方法，知道了怎樣在閱讀中識字，怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計等，并把此書中學(xué)到的先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書，每月的雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學(xué)設(shè)計的智慧，看到了自己教學(xué)設(shè)計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。
除了向書本學(xué)習(xí)，我還有幸到重慶現(xiàn)場觀摩了王**、李**等名師的課，讓我見識了大師在課堂上的風(fēng)采。通過聽名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過理論知識的學(xué)習(xí)，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗，同時也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學(xué)習(xí)，以彌補自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標(biāo)，設(shè)計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設(shè)計出了這一課。開學(xué)不久，唐**首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設(shè)計，提出了相應(yīng)的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學(xué)獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復(fù)磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設(shè)計中如何去把握級段目標(biāo)。
7月6日，我們工作室和吳**師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動教研，關(guān)于“如何確定語用訓(xùn)練點”，通過兩個工作室對幾篇課文的設(shè)計，兩位導(dǎo)師的點評，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語用訓(xùn)練點。
三、師傅的引領(lǐng)及實踐。
這一學(xué)期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實驗小學(xué)進行的教學(xué)視導(dǎo)活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設(shè)計的指導(dǎo)。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設(shè)計，真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座，讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設(shè)計了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識”設(shè)計。師傅從“精準(zhǔn)知識”的五個類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過程三方面展開，用理論知識結(jié)合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強，我聽了以后，對比自己以前的習(xí)作指導(dǎo)，看到了自己的不足，對今后在習(xí)作指導(dǎo)中運用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿信心。
四、觀摩學(xué)習(xí)，增強信心。
秋期，我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對這堂課的評價，讓我對于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。我們語文課要學(xué)會改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語言要少、干凈，給學(xué)生一個安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識為中心，改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說、寫、思等能力。
五、對學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。我把自己的這些經(jīng)驗和理念通過學(xué)校的教研活動，毫無保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期，我圍繞語文本體性教學(xué)這一目標(biāo)，指導(dǎo)了本校教師李**和楊**上課，獲得好評。
作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機會，加強自身的學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20xx年春期結(jié)束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學(xué)習(xí)、思考、實踐！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
20xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者�；仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識，收獲頗多。 具體研修總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進行了理論與實踐相結(jié)合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識。通過《幼兒園教師隊伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗交流，讓我們看到了黔南州機關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請進來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺，促教師專業(yè)成長的。
我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教師如何說課》和《幼兒園教師如何評課》，通過學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來尋找教學(xué)研究的鑰匙和打開教學(xué)相長的通道。通過《有效管理求教育質(zhì)量提升》經(jīng)驗介紹，讓我們了解了黔南州機關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項管理工作更加精細化；在教師評價中，將教學(xué)工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細化為23項考核指標(biāo)；還把教師考勤、繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促發(fā)展。陳
新英園長的《集團化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團化辦園模式有了新的認(rèn)識。
二、聽課評課、共同提高
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計，過程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復(fù)的磨課中，確實讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c評，高屋建瓴，一針見血，往往點石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會評課和評好課是非常關(guān)鍵的，不會評課的老師是上不好課的。
三、實地觀摩，取長補短
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動；觀摩了創(chuàng)建省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動的經(jīng)驗，如何在實踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動。
此次培訓(xùn)通過與名師平等的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動交流，使我學(xué)到了很多東西，開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進了思考，激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個團結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團隊，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因為值得學(xué)習(xí)的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認(rèn)真的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神，會把工作室的團隊精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進行二級培訓(xùn)，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據(jù)本園
實際擬定各項實施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項規(guī)章制度、考評方案的修改完善；同時要做好升示的各項資料準(zhǔn)備，一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要創(chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊伍，通過教科研活動、日常教學(xué)、家長工作來提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，根據(jù)新園各功能室和各班的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀教師資源共享，讓活動環(huán)境、活動材料資源共享，讓各班幼兒互動，鍛煉他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。
通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，希望我，也希望我園會有一個質(zhì)的飛躍。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
每一位教師的成長都離不開學(xué)習(xí)，幸運的是我們離開大學(xué)校園踏進工作崗位還有學(xué)習(xí)的機會和平臺，將終身學(xué)習(xí)付諸行動。我不敢說在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識和經(jīng)驗，但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西，當(dāng)然這離不開工作室的各位小伙伴的不吝賜教，將他們的方法和經(jīng)驗毫不保留的分享給大家，在此對各位的付出表示衷心感謝，我也將我的一些收獲總結(jié)如下。
一、自我完善
“學(xué)無止境”，在我看來是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。參加工作室的學(xué)習(xí)我們可以對比出自己與別人的差距在哪，同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的，所以我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，老教師的班級管理經(jīng)驗，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學(xué)上；書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
�。ㄒ唬�、備課
首先是備課方式的改進。在這之前，大部分老師備課都是看教學(xué)課時目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我知道了一個學(xué)科的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科素養(yǎng)是多么的重要，只有把總體目標(biāo)以及大的核心素養(yǎng)吃透了才能更好的把握課時目標(biāo)，知道每一堂課是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪一個核心素養(yǎng)。具體到課時目標(biāo)時我們要課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認(rèn)知程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的，哪些內(nèi)容是學(xué)生必會的。制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計教案，探索合理的教學(xué)順序。在實施課堂教學(xué)時，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學(xué)時要適當(dāng)?shù)姆攀�，這樣才能有精彩的瞬間。
�。ǘ⒅v課
1、首先心情要好。心無旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開朗，語言要風(fēng)趣幽默。
2、語言要充滿吸引力。語言的磁性，語氣的抑揚頓挫，節(jié)奏感明顯。注意語言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語言、面部表情均可有助于學(xué)生對問題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容，尤其重點內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點。
6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對學(xué)習(xí)任何知識都有幫助。
�。ㄈ�、組織教學(xué)
組織教學(xué)應(yīng)該是我這一年多以來學(xué)習(xí)到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔(dān)心自己的授課內(nèi)容有沒有問題，不會立馬想到學(xué)生有沒有聽，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)這樣的課堂總是低效的，因此開始尋找低效的原因找到自己課堂的問題。組織教學(xué)就是保證高效課堂的一個有效方法，在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多組織教學(xué)的方法，我也在逐漸改變自己的課堂，我會等所有人都安靜了才開始教學(xué)，會喊自己討厭的口號，會時不時停下來叫某個學(xué)生的名字······
（四）、作業(yè)批改
小事成就大事，細節(jié)成就完美。沒有落實一切都是空談，沒有落實就沒有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情，在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問。在我的舊觀念中批改作業(yè)就是打鉤打錯，簡單了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但通過學(xué)習(xí)我知道批改作業(yè)也有很多方式，教師批改，小組批改，交換批改等等，批改完還需要總結(jié)，記錄并反思，在評語上同樣也有值得學(xué)習(xí)的地方，例如如何通過評語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。我相信我會在工作室學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的東西，并將其融入到自己的課堂，其他老師也會在這個學(xué)習(xí)中受益。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個理想的午后，坐在春城大會議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰想這就是面試，誰想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個有詩意，或向往詩意生活的人。于是，在一次次聚會中，我感受著這個共同體的詩意，味道似曾相識。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達，我們的團隊之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對于工作室研究內(nèi)容的看法，在大家你言我語后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究兒童閱讀，我們研究兒童的課外閱讀，我們研究兒童在生活中的課外閱讀。我們的視野中首先有人，這個人是兒童；接著有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語文觀。那天，我們都規(guī)劃了自己兩年的成長前景，欣欣然。
“尋找圖畫書的秘密”，我想這個標(biāo)題中我最喜歡的詞語是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實驗小學(xué)聽過他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫作的年級序列研究。二年級的重點就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因為她知道，繪本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)文字里沒有的，圖片里的秘密。誰知，我們第二次相聚陳老師就細心教會我們繪本的特點，繪本組成部分，讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識，可不？繪本的主要內(nèi)容就是去發(fā)現(xiàn)圖片中的無限秘密嗎？后來，我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣于我們班級孩子身上了。那天，當(dāng)陳老師在做國旗下講話時，陳老師問小朋友們：“指導(dǎo)一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現(xiàn)，操場上的學(xué)生群體中，我們班級的娃娃們在高喊“書名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母語之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動因為要上公開課而與之失之交臂了。不過再后來的微信視頻中，我看到了姐妹們在聚光燈下，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會讀故事，多好！熱愛文字，無限好！
“圖文結(jié)合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛上閱讀，愛上文字。所以，我們需要將繪本理論知識教學(xué)化，我們要比普通語文老師在課外閱讀教學(xué)中更專業(yè)，沒錯，這是我所認(rèn)為的“專業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結(jié)合進行了教學(xué)化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導(dǎo)繪本閱讀的課堂教學(xué)的過程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等等，原來繪本教學(xué)的課堂那么有趣，也和語文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設(shè)計搬到自己課堂實踐中了，上得很開心。
“我們一起讀童詩”聊完閱讀聊童詩。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語，還有仿真的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個團隊，其實，我們就是長不大的孩子！我們知道了童詩的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩。
“海量閱讀分享會”這次觀課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語文老師的我積淀在哪里？為什么我向個白癡。哈哈，當(dāng)時我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機會讓我看到了語文教學(xué)新的視野，新的領(lǐng)域，感謝朱老師讓我從此打開研究海量閱讀的天窗！
李小丟說：“你需尋得所愛！”我的所愛，就是對文字的熱愛，在陳老師的團隊里，我能靜下心來愛文字，愛語文！有你們，真好！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
20xx年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖**校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養(yǎng)高遠，嚴(yán)校的深沉睿智，張**老師優(yōu)雅智慧，邱**老師的思想創(chuàng)新，伙伴們好學(xué)上進、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲，也讓我在教育教學(xué)實踐的崗位上慢慢成長。
兩年來，在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進
進入到工作室學(xué)習(xí)，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會學(xué)習(xí)的快樂。在這里，有廖秋玲校長的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽課教研，增長見識
在工作室兩年的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課�；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所，使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計精彩、導(dǎo)入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學(xué)設(shè)計還是數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學(xué)習(xí)成長平臺真好！
三、勇于實踐，促進成長
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的，一來是因為但是正處于產(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講臺兩三個月了，擔(dān)心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負(fù)擔(dān)，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導(dǎo)。
在磨課過程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會悉心的指導(dǎo)，大到一節(jié)課怎樣設(shè)計課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節(jié)，真正是手把手的指導(dǎo)，使我從對這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話，短信進行交流。針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學(xué)生進行反饋等細節(jié)方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導(dǎo)很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學(xué)生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學(xué)生會更感興趣。丘老師還一再強調(diào)退出講臺，把講臺讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業(yè)的指點，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，充實了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來學(xué)習(xí)是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂，在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學(xué)中反思的太少，頭腦內(nèi)部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學(xué)習(xí)，勤反思，要讓反思成為自己的習(xí)慣，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善！
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
拉丁美洲有一句諺語——時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過。在加入##小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的兩年時間里，我切切實實地感悟到這句諺語的真諦所在。在工作室里度過的兩年時間，看似長，但卻悄然溜走了，這兩年時間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時間譽為“金河”，一點都不為過。因為，在這兩年里，我學(xué)了許多，懂了許多，成長了許多……
在這兩年里，我參加了工作室的一年級課改的活動，緊跟主持人廖**校長和名師丘**老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設(shè)計。在活動中，我們利用課后時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導(dǎo)學(xué)案、低年級的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級數(shù)學(xué)教師的評價語、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲、開學(xué)第一課等。在這條漫漫長路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點點滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結(jié)束時都說了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個過程中，我學(xué)會了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計教學(xué)過程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時，就拿起課本、教師用書去翻看，了解重難點，參考教師用書里的教案；如今；我會針對某一教學(xué)內(nèi)容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點，分析教材為何要如此設(shè)計、如此安排，再深入地分析重難點所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上再展開設(shè)計課的環(huán)節(jié)。若用一句話來總結(jié)一年級的課改活動的感受，則是——累并快樂著。
在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動，我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養(yǎng)分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張**老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點評中學(xué)會了評課的要點和關(guān)鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學(xué)到的逐漸運用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進行教學(xué)，給更多的時間和空間孩子去進行探討和思維的碰撞。在實踐的過程中，我認(rèn)識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育，更不是愛的表現(xiàn)。我也懂得了“細水長流”的道理——不僅要教會學(xué)生知識，更要教會方法。
在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機會。起初，當(dāng)廖校告知我要上教研課時，我心中是不安與緊張，如今，當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個鍛煉的機會時，我心中更多的是高興與激動，還有滿滿的幸福感。在20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報課《認(rèn)識鐘表》；20xx年**月，為**小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《簡單的排列》；20xx年**月，為**一小和**小學(xué)的數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺到自己在教態(tài)、語言、教學(xué)設(shè)計、課堂調(diào)控能力等方面都在成長著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報課《認(rèn)識鐘表》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的匯報課，心情尤為緊張；也因為這次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個月長的時間；更因為在經(jīng)歷這次匯報課的過程中我處處被感動著。在經(jīng)歷這次匯報課的過程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進步與成長，還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團結(jié)一致的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對我的關(guān)愛與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼垼R上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長中午都沒休息……這一點一滴，讓我感動，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動活動化”的教學(xué)實踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時，總覺得很難，無從下手。后來，請教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當(dāng)下定決心著手研究課題時，感覺到這一切并沒有想象中的難，發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中，我不僅學(xué)會了做課題研究的方法，也把當(dāng)今教育一線中“數(shù)學(xué)活動活動化”的教學(xué)實踐誤區(qū)看得更為清晰，讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學(xué)活動更為有效。
在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來，我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的后感與反思，記下了聽課的后感與收獲，寫下了參加活動后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點一滴的同時，我的文筆也大有改善了。
在這兩年里，我認(rèn)識了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞薄９ぷ魇业男』锇閭�，互相學(xué)習(xí)、互相扶持。有的時候，咱們會因為一個教學(xué)問題爭得喋喋不休；有的時候，咱們會因為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計討論到凌晨；更多的時候，咱們會互相加油打氣……
在這兩年里，我快樂地學(xué)習(xí)著，我幸福地成長著。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
不知不覺，進入**小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學(xué)習(xí)，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗。工作室的每次活動，都為我們提供了交流學(xué)習(xí)的機會。名師工作室在我心中就像一個溫馨的大家庭，它記錄著我和老師們一起工作學(xué)習(xí)的印跡，也記錄著我的成長。
一、我和工作室的緣分
說起和**小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學(xué)習(xí)，那是工作室的老師為老師們上課。那時，我也不確定坐在我面前認(rèn)真聽課的老師就是廖秋玲校長，只是有種似曾相識的感覺，或許在香洲教育網(wǎng)看過她的報道�？吹剿团赃叺睦蠋熡H切交談分享聽課學(xué)習(xí)的體會，于是，我湊在旁邊認(rèn)真傾聽，聽著聽著，感覺非常有意思，也激起了我的聽課感受。接著，我便加入到他們的談話當(dāng)中，大膽分享自己的學(xué)習(xí)體會，這便是我和廖校長的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒想到廖校長非常爽快就答應(yīng)了。從此之后，我開始了進入工作室的學(xué)習(xí)。之后回想和廖校長的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長。
二、我對工作室的印象
進入工作室一年多來，工作室給我的印象非常好。
廖校長的專業(yè)精神，對課堂教學(xué)和教育的精益求精，待人熱情，總會給人一種親切的鼓勵。
工作室里面的成員和名師都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，并且積極投身教育教學(xué)實踐，給我們提供了很好的學(xué)習(xí)榜樣。
工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。
工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學(xué)習(xí)的平臺，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客，并且每個學(xué)員和名師都有建立自己的博客。
也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個溫馨的大家庭。在這個大家庭里，每個人都心向著工作室，每個人都努力爭取為為工作室多做貢獻。
于是，在平常，“**小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學(xué)問題積極的交流和討論，還有各種活動和任務(wù)的安排的分工合作。
于是，每次廖校長傳達任務(wù)后，工作室的老師們都積極自覺地響應(yīng)，積極承擔(dān)安排的任務(wù)，并且把它做得最好，無不體現(xiàn)廖校曾經(jīng)說過的一句話“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優(yōu)秀習(xí)慣體現(xiàn)。
于是，“**小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”博客一直在記錄工作室老師們在教育教學(xué)路上的辛勤奉獻，記錄著我們的教育教學(xué)智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著工作室和每個老師的成長。也許，這里就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著和諧，充滿著朝氣，有著濃郁的學(xué)術(shù)和教育教研氛圍，**教育的每個角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長平常所說“只要你們有能力，總會有機會的。”相信，它會一直在無形中牽引著我們動力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在**市教壇乃至更大的舞臺上。
三、我在工作室的學(xué)習(xí)
由于我們工作室嚴(yán)格執(zhí)行上級的指示，積極開展教育教研活動。因此，我和其他老師一樣有更多的學(xué)習(xí)機會。
從聽課本看，自己進入工作室一年多以來，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學(xué)習(xí)，這些活生生的課堂記錄給我以后的教學(xué)提供了很好的參考。應(yīng)該說，工作室為我提供了很好的聽課學(xué)習(xí)的機會。
從博客博文看，不知不覺，根據(jù)自己的體會寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時也訪問其他老師的博客，還有每次活動和其他老師們的交流包括聽課評課，這些都給了我一些經(jīng)驗的積累。
另外，在工作室學(xué)習(xí)過程中有機會參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究并一起合作撰寫了研究報告。在這里，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。
以上都是我進入工作室以來讓我感覺非常愉快的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷。也許，還有很多學(xué)習(xí)的點滴，一時間無法一一重拾，相信在以后的工作室學(xué)習(xí)當(dāng)中它們還會一直陪伴著我。同時，也希望在以后繼續(xù)和工作室的伙伴們一起快樂學(xué)習(xí)，共同收獲美好的時光，共同成長。
四、我在工作室獲得的成績
在工作室這個優(yōu)秀的團隊里，和其他老師一樣，我也不斷學(xué)習(xí)著，反思自己的教育教學(xué)工作，不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己教育教學(xué)等方面的能力。除了工作室的學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲外，還獲得了一些小小的成績，具體如下：
在論文發(fā)表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區(qū)級刊物，具體是《款款而行教師夢》、《愛，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時，《愛，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載，獲得較高的點擊率。另外《一個基于“四動。四能”模式的教學(xué)案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計獲教學(xué)設(shè)計“二等獎”，《一個基于“四動。四能”模式的教學(xué)案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個是“二等獎”，一個是“一等獎”。
在課堂教學(xué)比賽方面，獲得1項區(qū)級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。
在其他獲獎方面，教師年度考核為“優(yōu)秀”等級，連續(xù)兩年獲得香洲區(qū)教育局“優(yōu)秀團干”。其他還有一些校級的獲獎，在這里就不提及了。
我想，這些成績的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學(xué)習(xí)帶給我的靈感和它在背后帶給我的動力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進的方向。
五、結(jié)語和展望
再次感謝廖秋玲校長，感謝工作室的伙伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會親近名師，
聆聽優(yōu)美動聽的課堂旋律，讓我有機會接受更多教育教學(xué)智慧的熏陶，讓我有機會和工作室的其他老師們相互了解、交流，收獲寶貴的友誼。
總之，進入工作室一年多以來給了我很多學(xué)習(xí)的機會，也讓我有展示自己才能的機會，在教育教學(xué)的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學(xué)生涯比作一次遠行，名師工作室的學(xué)習(xí)就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學(xué)智慧得以沉積，得以重新迸發(fā)；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續(xù)遠行。
漸行漸遠，展望未來，但愿名師工作室一直伴著我在路途。真好，一路有你。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長安實驗中學(xué)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。時間飛逝，十五天的培訓(xùn)一晃就過去了，從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信，**名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過觀摩反思，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上，教育觀念上，還是在對待人生和生活的態(tài)度，我感覺自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會名師
為了讓我們能滿載而歸，肖**老師精心準(zhǔn)備、計劃詳實，一天到晚都帶著我們學(xué)員。十五天里，肖老師不僅無私地給我們教學(xué)技能上的指導(dǎo)，還不斷地傳播先進的教育理念，為我們營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們設(shè)想，在教學(xué)教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們?nèi)堪嗣麑W(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長安實驗中學(xué)地理科組的各位老師，都對我們學(xué)員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習(xí)，實中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級給我們上課，課前課后為我們打點忙碌，非常感謝！在培訓(xùn)中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動，為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，我們與龍紅名師工作室進行交流，參加?xùn)|莞市的多項教研活動，聆聽了多場講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實踐的平臺，讓我們每位學(xué)員都得到一個展示和互相學(xué)習(xí)的機會。
2、收獲友情
我們學(xué)員來自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷，談天說地，其樂融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我?guī)椭椭С帧ｋm然培訓(xùn)結(jié)束后大家各自踏上歸途，但是我們?nèi)詴３致?lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來，我疲于應(yīng)付各種檢查評比，教學(xué)和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著完成教學(xué)任務(wù)就好了，很少去反思、總結(jié)自己的教學(xué)，自身的缺點和不足并不清楚，有時知道了也沒有想方設(shè)法去改正、去提升�，F(xiàn)在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng)，獨自前行無法堅持，教學(xué)的`熱情也在淡褪，對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學(xué)們的支持鼓勵，我了解自己的缺點和不足，了解了教育先進理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長坎坷，但我并不孤單，我會執(zhí)著前進。
我懷著感激，懷著留戀回顧這段美好而充實的時光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進教育理念與方法；通過聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情；結(jié)識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師！我會滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，盡心盡力、踏踏實實地工作，用實際行動做一名名符其實的中學(xué)骨干教師。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個名師工作室進行考察學(xué)習(xí)，了解名師工作室的建設(shè)情況并學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗。
通過學(xué)習(xí)，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點值得借鑒：
1.定位準(zhǔn)確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準(zhǔn)確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設(shè)1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應(yīng)為3至5人（其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，臨時來工作室進行教育實習(xí)和接受培訓(xùn)的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期不超過xx人。
2.政策支持，措施落實到位。通過何xx副局長的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費到位（每學(xué)年x萬或者xx萬）。政府提供專項經(jīng)費預(yù)算，做到了“四個支持，一個到位”：經(jīng)費支持、財力物力支持、人力支持、時間支持，領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué)，各工作室的活動經(jīng)費按時撥付到位，學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備，同時市局有統(tǒng)一的教科研時間（每周五下午），每次工作室開展活動都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué)，嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動員具備條件的學(xué)校和個人自愿申報；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實行市、區(qū)、校三級管理，每年要進行考核評價，區(qū)級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴(yán)格，調(diào)動工作激情。對工作室進行考核是加強質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個考核周期，注意將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，將激勵性評價與甄別性評價結(jié)合起來，將對工作室整體的考核與對個人的考核結(jié)合起來�？荚u內(nèi)容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平，二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻，三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項和結(jié)項、獲獎證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結(jié)；三是聽取社會的評價，主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進行訪談和問卷調(diào)查；四是深入教育現(xiàn)場，包括深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
通過深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實際，特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位，用先進的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責(zé)，工作室定期承擔(dān)各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實踐基地。同時建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進工作室成員的成長。
2.工作室的審批必須嚴(yán)格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴(yán)格把關(guān)，寧缺勿濫。我認(rèn)為，考察是否具備設(shè)置工作室的條件主要看3個方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門的支持，即學(xué)校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標(biāo)和專業(yè)的合作團隊，在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊，是否有自己的工作目標(biāo)。其中，最關(guān)鍵的一點是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。12名師工作室考察學(xué)習(xí)總結(jié)
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，工作室的運作模式應(yīng)是分工合作，信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。沒有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標(biāo)的框架內(nèi)進行人員的職責(zé)劃分。掛牌名師是工作室的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)工作室的一切日常管理工作和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實行動態(tài)管理。工作室實行名師負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人有一定的活動自主權(quán)和經(jīng)費支配權(quán)，工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，主要職責(zé)是協(xié)助負(fù)責(zé)人完成好上述負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)。同時要加強理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，增強科研能力，勇于教學(xué)實踐，積極開展活動。
4.工作室的建設(shè)需要齊抓共管。工作室一般應(yīng)設(shè)在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)�？梢灾概梢幻＜夘I(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時也是工作室成員）。一是工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學(xué)校應(yīng)為名師及其助理更好地開展工作實行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計算當(dāng)中，以保證名師及其助理有充足的時間開展工作。三是工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為工作室的活動經(jīng)費提供資助，這些經(jīng)費主要用于負(fù)責(zé)人及其工作室成員的工作補貼、圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等的開支。
有了先進的工作經(jīng)驗和政策保證，我們開展工作也有了信心和動力，有以下的工作思路和設(shè)想：
1.完善工作室的硬件設(shè)施。有了活動經(jīng)費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學(xué)習(xí)用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責(zé)任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時間和進度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強學(xué)科意識和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，把基礎(chǔ)理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結(jié)合起來，運用現(xiàn)代教育理念，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，凝煉出本專業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長檔案。定期召開課例研討會，課題交流會和階段總結(jié)會，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過程中出現(xiàn)的問題，匯報工作進展，檢查督導(dǎo)。同時加強對工作室成員參與研修活動，網(wǎng)頁瀏覽，上傳資料等的考核評價，年終評出優(yōu)秀成員。
名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當(dāng)我的指導(dǎo)老師。通過半年的學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習(xí)的時間里，我們過得充實而快樂，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激并珍惜這個來之不易的機會，能和其他各個學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個工作室里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習(xí)的對象。而通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收獲著!進步著!感動著!現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會匯報如下：
一、更新教育理念
在開班學(xué)習(xí)中，張英老師的講座《數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實踐中，在傳授知識與技能過程中，讓學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書設(shè)計》，讓我們明白了課堂中做好板書設(shè)計對教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣》用抑揚頓挫的風(fēng)趣生動的語言，用理論聯(lián)系實際，從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講述怎樣實現(xiàn)有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統(tǒng)的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進專業(yè)發(fā)展，做一個實驗性、科研型的幸福教師。
與此同時，在這半年的學(xué)習(xí)中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動，讓我們在同行們的共同研修中，相互學(xué)習(xí)到了不同的教育理念。在學(xué)習(xí)中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動與對話的課堂，教學(xué)過程是一種師生互動的活動。隨著素質(zhì)教育的推進，在課堂教學(xué)的實踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構(gòu)建一個和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實基礎(chǔ)知識，想方設(shè)法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。
二、促進專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長講座等反應(yīng)出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動。張老師在上課時充分發(fā)揮了他扎實的專業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽評課活動)，以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長補短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計;如何對教材進行加工處理;如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法;如何在課堂上高效落實關(guān)鍵的知識點;如何讓語言表達充滿激情、充滿藝術(shù);如何聽課、評課;如何調(diào)控課堂等。
三、開展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認(rèn)為：如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結(jié)、反思，扎扎實實地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究，通過課題研究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。為了寫開題報告，我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實施方案，開展了屬于自己的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中，我們聽了6節(jié)各種類型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開課。新課標(biāo)，新要求，新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個學(xué)習(xí)過程，從課例展示、教學(xué)研討、活動日程、聽課評點、外出學(xué)習(xí)、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時間，評課也由原來的無言以對到現(xiàn)在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的二十天。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長流，使自己在它的潤澤下不斷成長。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習(xí)，我們學(xué)員來自各個不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家可能再沒有相聚的機會，但是我們?nèi)詴３致?lián)系，互相交流，讓這份情誼萬古長青。
在這次學(xué)習(xí)過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考不會停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃XX校長為我跟崗學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。
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