【精華】教師學(xué)習(xí)總結(jié)合集7篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)總結(jié)7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
“學(xué)歷案”之學(xué)習(xí)學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是，以學(xué)生的立場來學(xué)習(xí)，明確學(xué)會什么，怎么學(xué)，怎么評價是否學(xué)會。
教學(xué)，作為完整的專業(yè)實踐活動，其結(jié)束的標志是學(xué)生“有沒有學(xué)會”，絕非教師“有沒有教”。 “學(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內(nèi)容，不太關(guān)注目標、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。
學(xué)歷案如何來編寫，首先制定適切的學(xué)習(xí)目標，設(shè)計與目標匹配的評價任務(wù)其次撰寫“資源與建議”以提供學(xué)習(xí)支架，設(shè)計“學(xué)習(xí)過程”以實現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”最后撰寫與利用“學(xué)后反思”，設(shè)計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。
如何制定適切的學(xué)習(xí)目標，采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學(xué)習(xí)內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情制定出具體的目標。
設(shè)計與目標匹配的評價任務(wù)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標達成情況，其形式有：
（1）紙筆測驗（試題）：專項練習(xí)、對比練習(xí)、綜合練習(xí)等
（2）表現(xiàn)性評價（任務(wù)）：師生問答、展示、表演、實驗，以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。同時需要幾個關(guān)注點，首先明確設(shè)計順序，學(xué)習(xí)目標—評價任務(wù)—學(xué)習(xí)過程，其次評價任務(wù)設(shè)計先于教學(xué)活動設(shè)計，并與作業(yè)設(shè)計一同進行。
其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”，指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語，是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習(xí)過程”中的第一個環(huán)節(jié)，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)圖”。其要素有標明資源的位置，闡明地位與作用，指名學(xué)習(xí)路徑，點明重難點及其突破策略，說明評價標準。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
近期我校黨支部多次開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”的學(xué)習(xí)活動, 我感觸頗深。通過這一階段的學(xué)習(xí)和實踐，我談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。
一、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，在師德修養(yǎng)方面爭先創(chuàng)優(yōu)，具有強烈的時代意識和社會責(zé)任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng)新意識。
面對學(xué)生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應(yīng)牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。爭取成為一名政治堅定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的教師。通過認真學(xué)習(xí)“創(chuàng)先爭優(yōu)”的指導(dǎo)思想，使我進一步深化了認識，并提醒自己，務(wù)必真學(xué)實做、踏實苦干，立足崗位。
二、教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學(xué)活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。
樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)，樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，重視在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)觀。積極參加學(xué)校的各級課題實驗研究，敢于研究。
三、在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的實際靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生獨立思考問題和相互討論問題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在教師的常態(tài)課方面指出了許多方向，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要精心準備，上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要認真思考和總結(jié)，一定要堅持寫好課反思，這是老師很重要的一筆教學(xué)財富，爭取形成自己獨到的觀點。
因此，作為一名黨員教師，必須加強學(xué)習(xí)，同時我們要結(jié)合當(dāng)前課程改革的實際，及時地研究新情況，解決新問題，這樣才能走在時代的前面，才不會被時代所淘汰。以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。用實際行動踐行一個黨員的科學(xué)發(fā)展關(guān)觀，爭先創(chuàng)優(yōu)，勇往直前！
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
在這幾個月的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。通過觀看專家講座，老師視屏案例展示課交流學(xué)習(xí)，和其他學(xué)員互動，使自己從中感悟到教育的快樂，感悟到生活的美好，感受到職業(yè)的尊嚴，也感受到作為一位人民教師身上擔(dān)子的沉重。我在學(xué)習(xí)期間，我完成了國培各項作業(yè)內(nèi)容指標，在省輔導(dǎo)專家和老師的點評中，去認識不足，尋找差距，總結(jié)反思，汲取經(jīng)驗。通過這次國培，為我們創(chuàng)造了這個學(xué)習(xí)再提高的機會，受益頗多。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點點心得體會，做如下學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、通過學(xué)習(xí)，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識到：樂學(xué)才能更好地進行學(xué)會和會學(xué)的活動。同時把學(xué)習(xí)視為終身之事。
二、通過這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學(xué)過程，注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準，下面談?wù)勛约旱狞c點收獲：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)中華語言，同時把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的目的。
2、聯(lián)系實際，多激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。語文與生活實踐緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維，豐富想象。
3、注重過程教學(xué)。
這次學(xué)習(xí)中的案例展示中，大多是給學(xué)生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考問題、解決問題、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生獨立思考及團體合作的意識。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
三、這次學(xué)習(xí)，通過觀看專家講座，以及教學(xué)視屏，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，使自己不斷認識和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時，我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性，有待日后在工作和學(xué)習(xí)生活中不斷更新，充實自已，為教學(xué)工作這項工程添磚加瓦。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會。培訓(xùn)時間雖然很短，但通過三天的培訓(xùn)，讓我從中學(xué)到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會全面系統(tǒng)的接觸認識一個全新的領(lǐng)域——醫(yī)療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開拓了我的眼界，增強了自己的業(yè)務(wù)能力，認清了自身的不足，明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)�，F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:
一、思想上認識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性:
風(fēng)險是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，存在于隨機狀態(tài)中，在項目的各個階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品，醫(yī)療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害，或?qū)ι鐣敭a(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險管理方式，將風(fēng)險控制在可接受水平，可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來的不利影響，可以使醫(yī)療器械更加安全有效，實現(xiàn)造福人類的宗旨!
二、對醫(yī)療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識:
醫(yī)療器械風(fēng)險管理活動一般包括風(fēng)險分析，風(fēng)險評價，風(fēng)險控制，綜合剩余風(fēng)險的可接受性評價，生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個過程(共13個步驟)。
風(fēng)險分析是指“系統(tǒng)運用可獲得資料，判定危害并估計風(fēng)險，風(fēng)險分析過程包括醫(yī)療器械預(yù)期用途和安全性有關(guān)的特征的判定，危害判定和估計每個危害處境的風(fēng)險三項活動。風(fēng)險管理活動最基礎(chǔ)的活動，只有完成了風(fēng)險分析工作，才能開展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析的結(jié)果是判定每個危害處境的風(fēng)險并確定了每個危害處境的風(fēng)險水平。
風(fēng)險評價是“將估計的風(fēng)險和給定的風(fēng)險準則進行比較，以決定風(fēng)險可接受性的過程。風(fēng)險評價的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否達到可接受水平，解決風(fēng)險能不能接受的問題。
風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動的第三部，主要是通過“方案分析，“風(fēng)險控制措施的實施，“剩余風(fēng)險評價，“風(fēng)險、收益分析，“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險，“風(fēng)險控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險控制措施已實施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個剩余風(fēng)險的綜合影響，即進行綜合剩余風(fēng)險評價，并在可以接受的情況下形成風(fēng)險管理報告，完成風(fēng)險管理過程的評審。
在完成以上活動的情況下才可以開展醫(yī)療器械的商業(yè)銷售放行行為。但風(fēng)險管理并未停止，制造商還應(yīng)建立一個系統(tǒng)以便收集和評審醫(yī)療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息，對醫(yī)療器械的整個生命周期進行風(fēng)險監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇接受，但應(yīng)有相應(yīng)的風(fēng)險事故發(fā)生后期的'處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險管理課程的培訓(xùn)，讓我對醫(yī)療器械風(fēng)險管理有了一定的認識和了解，但是在學(xué)習(xí)過程中，自己也意識到無論是理論上還是實踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時還無法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習(xí)去思考。
把風(fēng)險管理的知識與實際的項目結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
一、國培
提高了自己的教育思想，開闊改革視野。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的及時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
二、通過培訓(xùn)、提升了現(xiàn)代教育技能。
在一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本屆英語骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽力教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。有教授的專題講座，有各位教育教學(xué)專家的專題報告，有學(xué)員的各種實踐課例、現(xiàn)場觀摩課、互動討論等豐富多彩的學(xué)習(xí)沙龍。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。這很多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機會。
三、通過培訓(xùn)，夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使我們長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”
我認識到我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
桃花爛漫杏花稀，春色撩人不忍為。踏著春的腳步，滎陽市第六小學(xué)一行10人，遠赴古都西安，參加了以“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會，享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會議上，老師們一共聆聽了名師授課11節(jié)，講座8場，微報告1場。名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深深地感染著每一位與會教師，他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，以及先進的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。
柏繼明老師的作業(yè)管理，黃愛華老師的大問題教學(xué)，劉延革老師的幾何≠計算，徐斌老師的無痕教育，牛獻禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進，高萍老師的開放式教學(xué)六步法，徐長青老師的簡約教學(xué)，吳正憲老師的抓住數(shù)的本質(zhì)，都給與會老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學(xué)教育”，向與會教師們展示了將表演融入數(shù)學(xué)課堂，更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師，還是哪種教學(xué)模式，無一不向我們詮釋了什么是教育，何為核心素養(yǎng)，作為教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
回到學(xué)校后，幾位教師分別在全體教師會上、數(shù)學(xué)教研會上分享了自己的收獲和感悟，達到資源共享。幾位教師的匯報，引來全體教師的陣陣掌聲，老師們紛紛表示：在以后的教學(xué)中，一定會關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式, 在實踐中啟迪新的教育思考，催生新的教育智慧。
相信在“名師之路”的助力下，滎陽六小的數(shù)學(xué)教師定會開創(chuàng)出一片教育的新天地！
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
上午第二節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前準備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提前來到就座。先讓孩子們隨便看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個學(xué)生聊聊。本校聽課的老師也陸續(xù)到了，時間也接近上課點了。
于是，我登上講臺，開始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時，我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實驗環(huán)節(jié)，讓一個學(xué)生燃放，其他學(xué)生觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣，我又帶領(lǐng)學(xué)生認知了水污染的現(xiàn)狀。最后，落實到學(xué)生行動上，面對眾多環(huán)境問題，我們應(yīng)該如何做？學(xué)生在小組討論后，都表達了各自的觀點。
上完課后，我們來到了會議室，開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計室里，大家開始探討到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先，陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著，大家仔細斟酌教學(xué)目標的制定。因為只有制訂了明確的目標，才能進行教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點點在摳目標。有了清晰的目標之后，我們開始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計的基礎(chǔ)上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來，血肉慢慢豐富。
經(jīng)過兩個小時的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實、調(diào)整、重組，可以說是有了巨大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點，我對課有了更深層次的認知，也對這堂課的設(shè)計有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！
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