教科研年度工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的教科研年度工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教科研年度工作總結(jié)1
根據(jù)開(kāi)學(xué)制定的科研工作計(jì)劃,本期著重進(jìn)行了區(qū)幸福教育子課題“深化《開(kāi)心種植園》園本課程實(shí)施,促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的研究”課題研究工作。在研究中,深入分析我園的種植課程實(shí)施現(xiàn)狀,制定切實(shí)可行的管理培訓(xùn)措施,不斷提高教師的課程實(shí)施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動(dòng)中的表現(xiàn),統(tǒng)計(jì)分析孩子的發(fā)展?fàn)顩r。研究已經(jīng)進(jìn)行了一半的時(shí)間,也收獲了一些研究成果,現(xiàn)將本期的研究工作成果和一些思考總結(jié)如下:
一、亮點(diǎn)工作
。ㄒ唬┱n題研究思路清晰,措施得當(dāng)
在本期的研究過(guò)程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實(shí)施和促進(jìn)成長(zhǎng)兩條研究主線開(kāi)展研究,兩面是指園級(jí)研究層面和班級(jí)研究層面,園級(jí)層面注重研究種植課程的實(shí)施和管理,班級(jí)層面注重研究種植課程促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)和完善教材內(nèi)容,兩個(gè)層面的研究既相對(duì)獨(dú)立,同時(shí)又有交互性。通過(guò)兩線兩面的研究措施,不斷推進(jìn)課題研究工作,幫助我們順利完成課題研究任務(wù)。
在本期的研究中還有一個(gè)重要的思路就是教科研工作相融合的思路,把教研、科研工作整合部署、推進(jìn),讓教科研工作能落到實(shí)處。
。ǘ┱n題管理重調(diào)動(dòng)教師積極性
種植課程要深化實(shí)施,必須要有管理制度,只有這樣才能保證研究任務(wù)的完成。在本課題研究中,除了按照原來(lái)的課題管理制度來(lái)強(qiáng)化落實(shí)外,種植課程幼兒發(fā)展觀察記錄,種植課程反思等每月交的內(nèi)容納入教師每月的月考核中,對(duì)承擔(dān)種植課例研討現(xiàn)場(chǎng)課的任務(wù)老師給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),期末幼兒園對(duì)種植課題成果評(píng)比活動(dòng),評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)若干,通過(guò)這些措施極大地調(diào)動(dòng)了主研和參研教師的積極性。
。ㄈ┓N植培訓(xùn)有實(shí)效
為了提高種植培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效,采取了以下幾種培訓(xùn)方式。
1培訓(xùn)方式以學(xué)代培,邊學(xué)邊培。因?yàn)閳@本課程教師用書(shū)中有相關(guān)種植知識(shí)的介紹,因此我就采用了大家一起學(xué),學(xué)習(xí)后回答問(wèn)題,或者先出示問(wèn)題,讓老師們帶著問(wèn)題去學(xué)
習(xí),這樣以問(wèn)題為導(dǎo)向的種植培訓(xùn)能激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)興趣,容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)。在種植培訓(xùn)中,合理安排培訓(xùn)內(nèi)容,做到循序漸進(jìn)地培訓(xùn)。本期的培訓(xùn)內(nèi)容有:
種植課程的理論依據(jù)、性質(zhì)、基本理念。(幫助教師從整體上把握種植課程的理念)
種植園里種什么 (了解自己和其他班級(jí)本期的種植內(nèi)容)
栽種知識(shí)培訓(xùn) (了解栽種前的準(zhǔn)備以及栽種方式)
田間管理知識(shí)培訓(xùn) (了解田間管理的內(nèi)容和方法)
從以上培訓(xùn)內(nèi)容可以看出,培訓(xùn)順序是從總體課程理念把握到栽種知識(shí)培訓(xùn),整個(gè)培訓(xùn)體系是總分關(guān)系,在內(nèi)容上是循序漸進(jìn),結(jié)合植物生長(zhǎng)步驟一步一步進(jìn)行培訓(xùn),課程上到哪兒,培訓(xùn)就跟到哪兒,幫助老師掌握種植知識(shí)。
3培訓(xùn)過(guò)程重操作。種植課程是一門(mén)操作性強(qiáng)的課程,孩子們需要在操作中學(xué)習(xí)。那么在中培訓(xùn)中,我也是注重讓老師們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓(xùn)時(shí),我就帶老師們來(lái)到種植園,讓她們親自操作。這樣的培訓(xùn)方式適合增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效,收到了良好的效果。
(四)課例研究重交流研討和工具開(kāi)發(fā)
種植課程的實(shí)施是在具體的教學(xué)過(guò)程中完成的,深化實(shí)施的關(guān)鍵是提高教師的課程實(shí)施能力。本期主要是通過(guò)課例研討的方式來(lái)提高教師的課程實(shí)施能力的。
1課例研究前關(guān)注任課老師的思考。在研討活動(dòng)開(kāi)始前我會(huì)就研討活動(dòng)的內(nèi)容及主要教學(xué)流程與上課的老師進(jìn)行交流,了解任課老師的想法,鼓勵(lì)她們按照自己的思考來(lái)實(shí)施種植課程,對(duì)她們的提出的課程實(shí)施中的困惑與問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如彭小紅老師提出的`按照原教材進(jìn)行實(shí)施,楊希老師提出對(duì)教材進(jìn)行修改后實(shí)施,楊老師提出的小結(jié)部分放到延伸活動(dòng)去實(shí)施,老師們的想法代表了老師們對(duì)種植課程的思考,是提高教師種植課程實(shí)施能力的動(dòng)力,我都一一的做了回復(fù),支持老師們可貴的思考。
2課例觀察中關(guān)注教師們的觀察質(zhì)量和觀察工具開(kāi)發(fā)。研討活動(dòng)中的觀察質(zhì)量直接影響著課例研討的質(zhì)量,有目的有意識(shí)的課例觀察也是提高教師種植課程實(shí)施能力的因素。在前兩次的課例觀察中,我是先提出觀察的問(wèn)題,讓老師帶著問(wèn)題認(rèn)真記錄課堂觀察情況。后來(lái)參加課堂觀察培訓(xùn)后回來(lái)設(shè)計(jì)了課堂觀察工具并加以運(yùn)用,提高了課堂觀察的質(zhì)量。
3課例觀察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià),而在于研討,在于創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體對(duì)教學(xué)中的觀察點(diǎn)或教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,找到解決問(wèn)題的方法,完成研究任務(wù)。因此,研究的問(wèn)題就顯得尤為重要,在本期的三次課例研討中,第一次著重于課程性質(zhì)維度的研究,重點(diǎn)解決的問(wèn)題是幼兒園沒(méi)有條件采摘葡萄時(shí)是否該上這節(jié)課,該如何進(jìn)行調(diào)整。
最后得出結(jié)論是調(diào)整上課時(shí)間,將本次活動(dòng)上移至6月來(lái)進(jìn)行,或者將本次活動(dòng)作為親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第二課例研究注重解決對(duì)幼兒人數(shù)多種植園地有限的問(wèn)題。大家通過(guò)看現(xiàn)場(chǎng)和研討,提出了分組開(kāi)展活動(dòng),分內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),拓展資源開(kāi)展活動(dòng)的解決辦法。第三次課例研討設(shè)計(jì)了課堂觀察工具,每個(gè)老師都有觀察的任務(wù),研究的維度有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和課程實(shí)施兩個(gè)方面,研討后大家進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,就幼兒傾聽(tīng)質(zhì)量、情感發(fā)展、目標(biāo)達(dá)成、教師有效提問(wèn)、教材處理方面的效果進(jìn)行了交流。課堂觀察工具的開(kāi)發(fā)提高了教師觀察的質(zhì)量,對(duì)于促進(jìn)教師的研究能力和改善幼兒學(xué)習(xí)效果方面起到了很大的作用。
。ㄎ澹┌嗉(jí)課題研究重學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建和具體指導(dǎo)
為了全面提高教師的教科研能力,在本課題的研究中設(shè)立了四個(gè)小課題的研究,由四位骨干教師承擔(dān),班級(jí)老師共同參與研究。針對(duì)全面鋪開(kāi)的課題研究,本期我采取的辦法是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)和具體指導(dǎo)。
1搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來(lái)我園檢查和指導(dǎo)課題研究工作時(shí),思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題請(qǐng)各子課題的人員就自己的研究方案,研究措施和成果預(yù)設(shè)等方面的問(wèn)題請(qǐng)譚主任進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教育科研領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)話與交流,極大地拓展了教師們的視野,促使教師們不斷學(xué)習(xí),積極思考,完成研究任務(wù)。
我還與園長(zhǎng)商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干班的學(xué)習(xí),希望通過(guò)搭建這些學(xué)習(xí)平臺(tái)讓老師們能快速地提高科研能力。
2在具體的子課題研究中重指導(dǎo)。首先與園長(zhǎng)商量和確定了四個(gè)子課題的研究?jī)?nèi)容,四個(gè)子課題的研究既與主課題研究息息相關(guān),同時(shí)也相對(duì)獨(dú)立,研究點(diǎn)小而具體,緊密結(jié)合各班實(shí)際,適合班級(jí)老師進(jìn)行行動(dòng)研究。第二是對(duì)研究方案進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)老師們交上來(lái)的方案,我都一一進(jìn)行了閱讀,對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了個(gè)別交流。
。┲饕芯砍晒
1多篇文章獲獎(jiǎng)。3篇文章在南岸教育發(fā)表,兩位教師獲得南岸區(qū)教育專(zhuān)委會(huì)教育研究先進(jìn)個(gè)人。
2完善教材內(nèi)容和收集整理了初步的教材修訂內(nèi)容。
3形成了幼兒園教師科研管理激勵(lì)機(jī)制。
4教師的種植知識(shí)和課程實(shí)施能力得到提升。
5幼兒園的種植特色得到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和支持。
6幼兒種植情感態(tài)度和能力、種植經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展?fàn)顩r好。
二、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
。ㄒ唬┱n題成果還不突出,特別是在核心刊物上發(fā)表文章的數(shù)量不多,研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。
改進(jìn)措施:鼓勵(lì)教師多動(dòng)腦筋,積極提煉課題研究成果,爭(zhēng)取在核心刊物上發(fā)表。
。ǘ┱n例研討和課堂觀察的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)措施:多學(xué)習(xí),多思考,不斷提高課例研討質(zhì)量,不斷完善課堂觀察工具,提高教師研討的質(zhì)量。
教科研年度工作總結(jié)2
幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 近幾年來(lái),我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),向科研要質(zhì)量”的工作思路,強(qiáng)化管理,力求科學(xué);狠抓落實(shí),力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口,深化課程改革。尤其是近半年來(lái),我園在市、區(qū)各級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的指導(dǎo)下,更加重視園本教研活動(dòng)的開(kāi)展,并積極努力地進(jìn)行深索、嘗試,具體做法如下:
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),健全教研網(wǎng)絡(luò)
正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。近幾年,幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等,建立起幼兒園——教研組——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),由園長(zhǎng)親自抓,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查,教師則操作研究。
為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展,幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度, 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》,使教、科研工作制度化、日;⒁(guī)范化。同時(shí)還要求園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文。從而保證教、科研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展,有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。
二、以人為本,形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí),也極大地表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重和關(guān)注,強(qiáng)調(diào)了要保障教師享有豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的權(quán)利。因此,要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性,管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念,由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中,傾聽(tīng)她們的心聲,了解、掌握她們?cè)诮逃龑?shí)踐中的疑惑,尊重每位教師的想法,努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍,并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外,領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)教師均樹(shù)立起“三種相信”,相信每一個(gè)教師都有成功的愿望; 相信每一個(gè)教師都有成功的潛能;相信每一個(gè)教師都可能取得多方面的成功,放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許教師失誤,鼓勵(lì)并增長(zhǎng)她們繼續(xù)參與教研的勇氣,較好地調(diào)動(dòng)了她們參與教研活動(dòng)的積極性,
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,拓寬學(xué)習(xí)渠道
課程改革的關(guān)鍵是教師,她們是園本教研的主力軍,為了提升她們的素質(zhì),必須重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
俗話說(shuō):“只有學(xué)的好,才能教的好”。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性,使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法,我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置,并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際,確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容,如聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園作報(bào)告、教師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)班等,由此開(kāi)闊教師視野,掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài),提高教科研能力。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,我園通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式,大家充分認(rèn)識(shí)到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。
本學(xué)期我園重點(diǎn)開(kāi)展了園本教研研討,為了讓教師們清楚地認(rèn)識(shí)園本教研,我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專(zhuān)家方明惠來(lái)園主講了《立足園本教研,促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告,教師們受益匪淺,不僅初步了解園本教研基本理念,掌握了園本教研的三個(gè)核心,更重要的是樹(shù)立起開(kāi)展教、科研的信心,懂得了開(kāi)展園本教研的操作方式、方法。此外,我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)了大量文章,如《幼兒園教師如何開(kāi)展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思:幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí),適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等,從而促進(jìn)了教師知識(shí)、
觀念的更新以及專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
我們還鼓勵(lì)教師拓寬學(xué)習(xí)渠道,除以幼兒園推薦書(shū)目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外,還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí),我們還在教研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等,這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法,也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。
通過(guò)學(xué)習(xí)、交流,教師們更加認(rèn)識(shí)到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ),不能再局限于教孩子讀書(shū)、寫(xiě)字和算術(shù),而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活,樹(shù)立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識(shí)教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備,讓幼兒積極愉快、真實(shí)全面、可持續(xù)性的發(fā)展,樹(shù)立了培養(yǎng)幼兒樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育,要尊重、理解、關(guān)心每一個(gè)幼兒,樹(shù)立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性,要注重游戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合,“一日生活”都對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用,樹(shù)立了“生活卻教育,社會(huì)即學(xué)!钡恼n程學(xué)習(xí)觀;明確了 “教”與“學(xué)”之間的關(guān)系,樹(shù)立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀,等等,這些新理念的樹(shù)立為教師的開(kāi)展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展課程改革,重視園本教研,努力實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。
觀念的更新、思想的解放,必然會(huì)帶來(lái)行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下,積極開(kāi)展一系列課改嘗試:
1、加強(qiáng)園本課程建設(shè),將課程綜合化、生活化。
早在幾年前,我園課改研究小組就開(kāi)展了專(zhuān)題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計(jì)出不同的主題,在根據(jù)主題和不同科目的要求,從各類(lèi)幼兒園教研、幼教雜志上,選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容,又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識(shí),甚至還根據(jù)需要自編教學(xué)內(nèi)容,圍繞共同的主題開(kāi)展分科教學(xué),各科內(nèi)容相互滲透,相互補(bǔ)充,保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性,體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。
為了保證教材的實(shí)用性,課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)劣,及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過(guò)三年多的研究實(shí)驗(yàn),一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過(guò)程中,我們也深深地感到由于理論水平有限,無(wú)法使教材更科學(xué)、更規(guī)范。正值此時(shí),新《綱要》頒布了,《綱要》指出:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)展”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫(xiě)、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書(shū)誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動(dòng);更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此,我園及時(shí)調(diào)整教師工作時(shí)間,讓每個(gè)教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開(kāi)展教學(xué),并鼓勵(lì)教師向身邊的'同事學(xué)習(xí),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“專(zhuān)家+雜家”的現(xiàn)代教師。
教育是一個(gè)幼兒園對(duì)幼兒施加影響的總和,對(duì)于我們的教育對(duì)象——一群天真無(wú)邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會(huì)的自然資源,無(wú)不體現(xiàn)著它們的教育價(jià)值,對(duì)幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。因此,我們?cè)陂_(kāi)展課程改革時(shí)不僅注重了學(xué)科課程的綜合化,更加注重課程的生活化、社會(huì)化,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗(yàn)、學(xué)習(xí),使幼兒園整個(gè)教育課程更加豐富多彩,更加符合幼兒的身心發(fā)展。
此外,我們還鼓勵(lì)教師多做觀察者、有心人,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),在完成預(yù)設(shè)課程的同時(shí),兼顧生成課程的設(shè)計(jì),更加全面地滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。
2、改革教學(xué)管理模式,還教師更多的創(chuàng)新空間。
首先改變了備課形式——先討論后書(shū)寫(xiě),同年級(jí)組的教師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況,先集中討論教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,目標(biāo)、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備,再根據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)教師的要求分層管理。如:對(duì)骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師要求設(shè)計(jì)活動(dòng)著重思考重難點(diǎn)的解決方法,過(guò)渡環(huán)節(jié)可略寫(xiě),而年青教師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的改變,讓教師們從繁重的書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái),還她們更多的時(shí)間去研究教材,研究幼兒,嘗試新的教學(xué)方法,真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理,充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和創(chuàng)造。
3、加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷改進(jìn)教育行為。
反思是教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再探索解決的方法,從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,它是園本教研的核心,是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來(lái),我園結(jié)合園本教研活動(dòng)的開(kāi)展及教師的迫切需求,加大對(duì)教師反思行為的研究,通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)相關(guān)文章,使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性,萌發(fā)了自覺(jué)反思教學(xué)行為的意識(shí),并將理論與實(shí)踐相結(jié)合,行為與觀念相結(jié)合,鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考,逐步學(xué)會(huì)并掌握了反思的形式與方法,由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思,由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念,不斷提高教育策略,改善教育行為,提高保教質(zhì)量,并從中體驗(yàn)到成功的喜悅和職業(yè)的幸福,讓每位教師爭(zhēng)當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師,與課改共同成長(zhǎng)。
4、改變課程的研討形式,充分發(fā)揮教師教育資源的共享。
教學(xué)觀摩課是開(kāi)展教研活動(dòng)一種常見(jiàn)形式,我園自進(jìn)行園本教研以來(lái),首先將公開(kāi)課的開(kāi)課形式由原來(lái)“各自為陣”式,變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí),先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,再由多名教師同開(kāi)一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課,公開(kāi)課研討形式也由過(guò)去單一的課后評(píng)議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。
課前互助研討是指課前全體教師或年級(jí)組教師圍繞教材共同分析、討論,找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展必要的預(yù)操作和訪談,根據(jù)幼兒反映,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。如最近開(kāi)展的兩節(jié)研討課《會(huì)變的顏色》、《移動(dòng)》,課前全園教師利用多種渠道,查找相關(guān)的知識(shí)背景,再集中分析教材,初步制訂活動(dòng)目標(biāo),準(zhǔn)備及教學(xué)策略,不僅讓執(zhí)教者受益匪淺,而且每位參與者都有不同的收獲。
課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,將聽(tīng)課教師進(jìn)行分工,讓每位聽(tīng)課者根據(jù)不同的聽(tīng)課重點(diǎn)(如教師的提問(wèn)與幼兒反應(yīng),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))進(jìn)行有針對(duì)性地記錄、分析,以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。
課后比較研討是指對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高,以便肯定成功,找出不足,及時(shí)改善,使教師們的教育策略不斷提高。
這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師們也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開(kāi)展同課異構(gòu)式的比較研討,在交流合作中發(fā)展自我,在資源共享中體驗(yàn)快樂(lè)。
5、改變教研組組合形式,開(kāi)展專(zhuān)題式研討活動(dòng)。
幼兒園的課程提倡整合,學(xué)科間相互滲透,教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,我們將教研組也重新劃分,將原來(lái)按學(xué)科劃分的計(jì)算、語(yǔ)言、藝體教研組,改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組,每個(gè)年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,及教育共同點(diǎn)開(kāi)展了年級(jí)專(zhuān)題教研,如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級(jí)組開(kāi)展討論,確保人人有課題,個(gè)個(gè)是“專(zhuān)家”。教師們認(rèn)為改變后的教研組活動(dòng)針對(duì)性很強(qiáng),能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助,因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見(jiàn),參與教研的熱情十分高漲,教研氣氛也很熱烈。
此外,我園還繼續(xù)開(kāi)展了《幼兒園社會(huì)教學(xué)創(chuàng)新研究》、《幼兒英語(yǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究》等課題研究。俗話說(shuō):“一份耕耘,一份收獲”。正是我們?cè)鷮?shí)地開(kāi)展了園本教研工作,深入地進(jìn)行了課程改革,我園教、科研工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,今年我園申報(bào)廬陽(yáng)區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地獲準(zhǔn),有幸地成為廬陽(yáng)區(qū)首批中小幼課改科研實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí),近年來(lái),教師們撰寫(xiě)的教科研文章經(jīng)驗(yàn)總結(jié),多次獲市級(jí)教科研成果一、二等獎(jiǎng),多篇論文還在省級(jí)幼教刊物上發(fā)表,王俐還被評(píng)為合肥市教科研先進(jìn)個(gè)人。但我們認(rèn)為:真正最大的收益者還是那些可愛(ài)的孩子們,他們?cè)谛燎凇皥@丁”的耕耘下,幸福、健康、愉快地“開(kāi)花結(jié)果”。
以上是我園近幾年的教、科研工作,雖取得了一定成績(jī),但還存在一些不足,愿各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家給予指導(dǎo),我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短,再接再厲,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
教科研年度工作總結(jié)3
一學(xué)期以來(lái),在區(qū)教育局教科室的指導(dǎo)下、在學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室率領(lǐng)各學(xué)科教研組、備課組等教科研部門(mén)和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心、圍繞提高廣大教師教育教學(xué)能力和教科研素養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù),有效完成了如下工作:
1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學(xué)第一線,或任教初三畢業(yè)班教學(xué),或任教兩個(gè)班主要學(xué)科兼任班主任工作,并都帶頭開(kāi)示“一人一課”,參加教研,申報(bào)、參與課題研究等,起到很好的師范帶頭作用;
2.全校各級(jí)部堅(jiān)持力抓“一人一課”、集體備課等傳統(tǒng)教研形式,使廣大教師的教研注意力和著力點(diǎn)始終放在提高課堂教學(xué)水平與提高教學(xué)質(zhì)量這兩個(gè)主要工作上;
3.繼續(xù)做好校際教學(xué)交流工作,力促我校教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提高。我校與邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、揚(yáng)大附中東區(qū)校之間聯(lián)盟校教學(xué)交流工作本學(xué)期由我校組織牽頭,成功舉行了聯(lián)盟校教學(xué)管理層碰頭會(huì)、九年級(jí)語(yǔ)文、初中物理、地理、生物、信息技術(shù)教學(xué)、七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)英語(yǔ)、九年級(jí)化學(xué)等教研活動(dòng),并認(rèn)真組織了期中命題、成績(jī)分析交流等;12月15日,我校六位揚(yáng)州市級(jí)骨干教師去結(jié)對(duì)校郭村中學(xué)成功送教,并有十位教師隨行聽(tīng)課暨參加郭村鎮(zhèn)“老區(qū)之韻”公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
4.揚(yáng)州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐研究》及江都區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《初中美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)研究》順利結(jié)題,獲得區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià);有十二位教師積極申報(bào)了揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題,其中有兩個(gè)課題已經(jīng)推薦申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。課題研究的數(shù)量及層次上都呈現(xiàn)空前喜人的景象。
5. 近50篇教師教學(xué)論文發(fā)表在省級(jí)及以上刊物,另有30多篇論文獲得江都區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng);其中,王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運(yùn)河杯”一等獎(jiǎng)。尚有省教育學(xué)會(huì)等論文評(píng)比的結(jié)果待揭曉。
6. 一批教師教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)喜人:全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(NOIP)中韓英或全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng);20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識(shí)競(jìng)賽中,楊國(guó)斌校長(zhǎng)獲“科技校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào);劉震寶老師獲“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào);萬(wàn)從銀老師獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào),學(xué)校獲“先進(jìn)學(xué)!狈Q(chēng)號(hào)。年輕教師陳琳參加揚(yáng)州市青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)……
7. 一批學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽并獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng):我校四名同學(xué)在全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(NOIP)中取得優(yōu)異成績(jī)。其中初二(1)班的朱家辰獲全國(guó)一等獎(jiǎng),初三(6)班的`路修遠(yuǎn)獲全國(guó)二等獎(jiǎng),初二(12)班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎(jiǎng),學(xué)生仇陳之在江蘇十五屆“中學(xué)生與社會(huì)”大賽中獲省作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng),共有五位同學(xué)獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng);學(xué)生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識(shí)競(jìng)賽特等獎(jiǎng),許駿宇、許傳經(jīng)、顧栩澤同學(xué)獲省一等獎(jiǎng);田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學(xué)獲省二等獎(jiǎng); 30余學(xué)生在20xx年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中獲七年級(jí)組全國(guó)一等獎(jiǎng);兩名學(xué)生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國(guó)中學(xué)生地理科普知識(shí)大賽中獲得一等獎(jiǎng),另有二三等獎(jiǎng)若干;學(xué)生汪逸帆、過(guò)千妮、陳思穎三人同時(shí)獲江都區(qū)語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用大賽一等獎(jiǎng);數(shù)十名同學(xué)同時(shí)獲得江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的《時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)》初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……
存在的主要問(wèn)題與不足:
1.有時(shí)教研活動(dòng)欠正常,如 “一人一課”活動(dòng)有虎頭蛇尾現(xiàn)象;
2.個(gè)別教師參加教科研活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠,如一批已經(jīng)獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的老同志有“船到碼頭車(chē)到站”的思想,懶得再撰寫(xiě)論文、參加課題研究等,當(dāng)然,這和我們現(xiàn)在的制度有一定關(guān)系。
新的學(xué)期里,我們將堅(jiān)持巡課、行政聽(tīng)課、聯(lián)盟校教科研等好的傳統(tǒng)與做法,針對(duì)存在的問(wèn)題與不足,從頭開(kāi)始,采取有效的措施教研活動(dòng)的正常進(jìn)行,并銳意創(chuàng)新,開(kāi)展一些特色活動(dòng),全面促進(jìn)我校教師教研、教學(xué)能力的提升,開(kāi)創(chuàng)我校教研、教學(xué)工作的新局面,為實(shí)驗(yàn)初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻(xiàn)!
教科研年度工作總結(jié)4
新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路,教師必須成為新課程的開(kāi)發(fā)者;教育教學(xué)的研究者;教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學(xué)方法的探索者。學(xué)校的教科研工作就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),實(shí)施切實(shí)可行的教育教學(xué)行為的促進(jìn)者、先行者。因此,為教師搭建一個(gè)可以導(dǎo)演生動(dòng)活潑教育教學(xué)成功案例的寬闊、穩(wěn)定舞臺(tái),以有效的全面的落實(shí)黨的教育方針,就是學(xué)校教科研工作的使命。以科研為先導(dǎo),科研興校,也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間,我?蒲泄ぷ麟m沒(méi)有走在其他兄弟學(xué)校的前頭,但也取得了點(diǎn)滴成績(jī),現(xiàn)將我?蒲泄ぷ髑闆r總結(jié)如下:
一、 工作管理
為保證我?蒲泄ぷ鞯恼i_(kāi)展,我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,規(guī)定教師必須人人有課題,年年有成果。學(xué)校將教研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作在教師量化考核細(xì)則中,使廣大教師提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真對(duì)待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極,力度不大評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。年終考核時(shí)教師獲得的科研論文證書(shū)作為單項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)入教師量化考核。由于課題立項(xiàng)周期較長(zhǎng),評(píng)審環(huán)節(jié)復(fù)雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù)。
二、課題研究
1、在十一五期間,以“學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo),全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展綱要所提出的“辦學(xué)目標(biāo)”,積極推進(jìn)二期課改,堅(jiān)持“以人為本,德育為重”的原則,不斷開(kāi)發(fā)德育教育系列的校本課程,依據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律及發(fā)展要求,形成以學(xué)生良好行為規(guī)范為本的德育體系,緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律,培養(yǎng)具有健全人格,健康體魄情感豐富,善于合作的適應(yīng)時(shí)代要求的新人。我校在20xx年4月立項(xiàng)了德育科研課題——加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究,20xx年結(jié)題。通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)使學(xué)校初步達(dá)到:德育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化;德育評(píng)價(jià)科學(xué)化;德育組織網(wǎng)絡(luò)化;德育效果化。
四、存在不足
(1)、資金投入不足。因各方面原因,造成學(xué)校的資金緊張,因此在教育科研的資金投入方面,有很大的'缺口。
(2)、認(rèn)識(shí)不到位。很多教師在認(rèn)識(shí)上,將教科研看成是寫(xiě)篇論文,缺少深入實(shí)際的過(guò)程性研究,與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離,研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng),不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛圍不濃,缺少主動(dòng)研究的意識(shí),現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付,所以很難出成果,對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,幫助不大。這種狀況不改變,制約著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)、缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問(wèn)題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家,不能及時(shí)解決,教師開(kāi)展的課題立項(xiàng),缺乏相關(guān)領(lǐng)域的,不能及時(shí)把握方向。
五、今后設(shè)想
1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的科研能力。
3、進(jìn)一步提高教科研工作的規(guī)范性。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍,使教科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器,解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
為教師搭建平臺(tái),走科研興校之路。
教科研年度工作總結(jié)5
開(kāi)學(xué)以來(lái),在區(qū)教育局教研室、教科室的指導(dǎo)下,在學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我校教導(dǎo)處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門(mén)緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量根本任務(wù)、圍繞提高廣大教師教育教學(xué)能力這個(gè)這個(gè)中心,著力完成了以下幾項(xiàng)工作:
1.一學(xué)期以來(lái)學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)按要求堅(jiān)持進(jìn)行巡課,有效保證了全校教學(xué)秩序的正常和師生課堂教學(xué)行為的規(guī)范;組織學(xué)校部分中層級(jí)以上干部進(jìn)行的行政聽(tīng)課對(duì)規(guī)范教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用;
2.堅(jiān)持“一人一課”、集體備課等基本教研制度,使廣大教師的教研注意力和著力點(diǎn)始終放在提高課堂教學(xué)水平和能力上;各級(jí)各類(lèi)教學(xué)骨干和學(xué)校行政干部帶頭上好“一人一課”、帶頭參加備課組、教研組教研活動(dòng)有力促進(jìn)了教研之風(fēng)的盛行;
3.順利完成幾項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng):
。1)成功舉辦了面向揚(yáng)州市部分學(xué)校、全江都區(qū)所有初中學(xué)校的江蘇省教研室“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”研討培訓(xùn)活動(dòng)暨江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中第五屆“紫薇杯”教學(xué)活動(dòng)。省教研室副主任董林偉親臨指導(dǎo)與講話,南京浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校名師胡歧曦、泰州高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校名師朱月紅展示示范課。我校共有18名教師面向揚(yáng)州市三個(gè)區(qū)(江都區(qū)、邗江區(qū)、廣陵區(qū))部分校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師近300人同時(shí)充分展示了自我,并進(jìn)行了深入的交流研討活動(dòng);顒(dòng)共涉及語(yǔ)數(shù)英等10門(mén)學(xué)科,獲得區(qū)教育局教研室等方面的大力支持:十多名教研員多次參加磨課,對(duì)我校教師特別是年輕教師課堂教學(xué)能力的提升起到了極大的促進(jìn)作用;同時(shí),活動(dòng)獲得圓滿成功,受到局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們高度好評(píng);
。2)承辦區(qū)直片九年級(jí)質(zhì)量分析推進(jìn)會(huì);
。3)為實(shí)現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng),建設(shè)高品質(zhì)課堂”的目標(biāo),檢驗(yàn)和落實(shí)我!耙惑w兩翼”的教學(xué)理念,建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍,舉行了為期兩周的“青藍(lán)工程”青年教師賽課活動(dòng)。我校35周歲以下的青年教師,共有20位教師參加,分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合組,共涉及9門(mén)學(xué)科。此次校內(nèi)“青藍(lán)工程”青年教師賽課活動(dòng)結(jié)合了20xx年度師能建設(shè)“百千萬(wàn)”工程活動(dòng),旨在給青年教師搭建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高的平臺(tái),鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師探索課堂教學(xué)規(guī)律和方法,不斷提高我校青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
。4)6月6日、7日,實(shí)驗(yàn)初中舉行了20xx年中考考題考路研討活動(dòng),來(lái)自實(shí)驗(yàn)初中教育共同體的區(qū)內(nèi)吳橋中學(xué)、磚橋中學(xué)、張綱中學(xué)和聯(lián)盟校邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校的九年級(jí)相關(guān)學(xué)科教師匯聚一堂,參加了活動(dòng);顒(dòng)邀請(qǐng)了區(qū)內(nèi)外的名師專(zhuān)家,有市學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師,其中不乏多年中考命題者,主要對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科近幾年的中考命題特點(diǎn)進(jìn)行提煉總結(jié),在此基礎(chǔ)上對(duì)20xx年中考命題方向進(jìn)行了預(yù)測(cè)展望,對(duì)最后階段的備考給出了頗具價(jià)值的指導(dǎo)。通過(guò)此次中考考題考路研討活動(dòng)的舉辦,進(jìn)一步促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)初中教育共同體和聯(lián)盟校間的合作交流,實(shí)現(xiàn)了校際教育資源的共享、互補(bǔ),推動(dòng)了教育共同體的整體發(fā)展。
。5)作為江蘇省STEM教育項(xiàng)目學(xué)校與美國(guó)愛(ài)因斯坦學(xué)校就今后兩校的合作交流達(dá)成了初步意向,期待以通過(guò)STEM教育,打破學(xué)科疆域,培養(yǎng)學(xué)生的`綜合素養(yǎng),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.楊國(guó)斌、朱紅梅、張文清、李華榮、劉德俊等五位老師的四個(gè)課題立項(xiàng)為揚(yáng)州市“十三五”規(guī)劃課題;韓英、王欣、高素琴、周萍、顧霞光、肖世兵、夏雪峰等七位老師的六個(gè)課題被立項(xiàng)為江都區(qū)“十三五”規(guī)劃課題;另外,英語(yǔ)組揚(yáng)州市級(jí)課題通過(guò)上級(jí)有關(guān)部門(mén)審核順利立項(xiàng);音樂(lè)組、信息技術(shù)組各一個(gè)揚(yáng)州市級(jí)課題順利結(jié)題;物理組兩個(gè)揚(yáng)州市級(jí)課題研究正在進(jìn)行中。
5. 近60篇教師教學(xué)論文發(fā)表在省級(jí)及以上刊物,另有20多篇論文獲得江都區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng);
6. 一批教師教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)喜人:韓英老師獲得揚(yáng)州市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)第一名,并將代表?yè)P(yáng)州市參加省級(jí)角逐;在由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院舉辦的全市初中試題命制研究成果征集與評(píng)比中,我校成績(jī)喜人,共有4位教師獲一等獎(jiǎng);8位教師獲二等獎(jiǎng):其中一等獎(jiǎng)有戴洪春(初中語(yǔ)文)、張利苗(初中英語(yǔ))、陳志祥(初中英語(yǔ))、馬茂兵(初中化學(xué));二等獎(jiǎng)有李東升(初中語(yǔ)文)、郝進(jìn)(初中語(yǔ)文)、姜晶妍(初中語(yǔ)文)、劉艷(初中數(shù)學(xué))、胡步云(初中數(shù)學(xué))、張靜(初中數(shù)學(xué))、郭慧(初中英語(yǔ))、王欣(初中歷史);4月19日,在揚(yáng)州市數(shù)學(xué)中考研討會(huì)上,我校韓艷老師面向揚(yáng)州市初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)設(shè)題為《軸對(duì)稱(chēng)性看最值》的示范課,受到了聽(tīng)課老師和專(zhuān)家們的高度評(píng)價(jià)……
7. 一批學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽并獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng): 在“七彩語(yǔ)文杯”江蘇省第十六屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽中,我校黃欣蓓同學(xué)喜獲省二等獎(jiǎng),黃欣蓓同學(xué)經(jīng)過(guò)校級(jí)預(yù)賽、區(qū)級(jí)復(fù)賽、市級(jí)決賽,逐層選拔產(chǎn)生,展現(xiàn)了我校學(xué)子扎實(shí)的寫(xiě)作功底和良好的精神風(fēng)貌;第29屆全國(guó)青少年“綠色承諾”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng):我校在此次活動(dòng)中獲全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。談佳韻同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng),史彥雨同學(xué)獲全國(guó)二等獎(jiǎng);另外,在此次活動(dòng)區(qū)級(jí)評(píng)比中,談佳韻、魏子童、孫蕊同學(xué)獲區(qū)征文競(jìng)賽一等獎(jiǎng),指導(dǎo)老師為戴洪春;史彥雨同學(xué)獲區(qū)繪畫(huà)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),指導(dǎo)老師為陳萬(wàn)梅、薛峰;3月31日,揚(yáng)州市“邗實(shí)杯”第四屆初中生“語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用”大賽在邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。我校初二(9)班黃方馨同學(xué)發(fā)揮出色,喜獲一等獎(jiǎng),并獲揚(yáng)州市“語(yǔ)言規(guī)范之星”稱(chēng)號(hào),展示了扎實(shí)的語(yǔ)言功底和我校學(xué)子良好的綜合素質(zhì)。江都區(qū)語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用比賽結(jié)果:我校有五名同學(xué)獲一等獎(jiǎng):包斯佳(指導(dǎo)老師:劉紅梅)、陳睿(指導(dǎo)老師:曹霞)、黃方馨(指導(dǎo)老師:曹霞)、佘定蔚(指導(dǎo)老師:朱蓉)、吳楨(指導(dǎo)老師:楊慧敏);20xx年江都區(qū)中小學(xué)乒乓球比賽中,在葛云、姜林兩位教練的帶領(lǐng)下,李卓同學(xué)勇奪男子單打冠軍;由王雨欣、莊文舟、孫樂(lè)彤同學(xué)組成的女子代表隊(duì)獲女子團(tuán)體冠軍;由李卓、梅亞宇、尹澤宇同學(xué)組成的男子代表隊(duì)獲男子團(tuán)體亞軍。
存在的主要問(wèn)題與不足:
1.教研活動(dòng)偶爾欠正常,如 “一人一課”活動(dòng)有虎頭蛇尾現(xiàn)象;
2.個(gè)別教師參加教科研活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠,如一批已經(jīng)獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的老同志有“船到碼頭車(chē)到站”的思想,懶得再撰寫(xiě)論文、參加課題研究等,當(dāng)然,這和我們現(xiàn)在的制度有一定關(guān)系;
3.課題數(shù)量雖然比較多,但級(jí)別不高;論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)的數(shù)量尚可,但級(jí)別和檔次有待提高;
4.申報(bào)揚(yáng)州市三星級(jí)校本教研學(xué)校,盡管做了大量基礎(chǔ)性工作,但由于網(wǎng)絡(luò)不夠順暢、學(xué)校計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)偏少、教師重視不夠等主客觀原因,結(jié)果始終不理想。
新的學(xué)期里,我們將堅(jiān)持巡課、行政聽(tīng)課等好的傳統(tǒng)與做法,針對(duì)存在的問(wèn)題與不足,從頭開(kāi)始,采取有效的措施教研活動(dòng)的正常進(jìn)行,并銳意創(chuàng)新,開(kāi)展一些特色活動(dòng),全面促進(jìn)我校教師教研、教學(xué)能力的提升,開(kāi)創(chuàng)我校教研、教學(xué)工作的新局面,為實(shí)驗(yàn)初中輝煌的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教科研年度工作總結(jié)6
本年度,我校教科研工作以繼續(xù)深化學(xué)校的英語(yǔ)特色建設(shè)為突破口,以“關(guān)注課堂,提高教學(xué)質(zhì)量”為工作主線,堅(jiān)持教科研管理科學(xué)化、課題管理規(guī)范化,開(kāi)展好學(xué)校的教科研工作,不斷務(wù)實(shí)課題研究,提高課題研究的質(zhì)量,提升課題研究的價(jià)值,以創(chuàng)新的精神,求實(shí)的態(tài)度,扎實(shí)的工作,為我校的教科研工作再上一個(gè)臺(tái)階而努力。
1、繼續(xù)完善和建設(shè)學(xué)校教科研機(jī)制,形成科學(xué)、健全的教科研制度
為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài),使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,使課題研究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn),保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。年初我校成立了教科室,制訂了“教育科研管理制度”,使之逐步成為我校教育科研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、““課題組長(zhǎng)”和“課題組成員”的職能;規(guī)定了課題管理的辦法;強(qiáng)化了課題過(guò)程管理的機(jī)制。下一步我們將制訂一系列教科研獎(jiǎng)懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發(fā)展的軌道。
2、以創(chuàng)建”英語(yǔ)特色學(xué)!睘辇堫^,力爭(zhēng)學(xué)校立項(xiàng)課題獲得較大成效
繼續(xù)深入開(kāi)展三個(gè)省級(jí)課題《在行知思想指導(dǎo)下的小學(xué)生成長(zhǎng)檔案的'研究》、《清華一條龍英語(yǔ)教學(xué)管理模式的研究》、《張思中教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究》和兩個(gè)市級(jí)課題以及一些校級(jí)課題的研究,六月份我校參與研究的市級(jí)數(shù)學(xué)課題《數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的研究》已順利結(jié)題并立項(xiàng)為省級(jí)課題。立項(xiàng)的省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及課程資源開(kāi)發(fā)的研究》在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)下已順利開(kāi)題,我們圍繞省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及課程資源開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題進(jìn)行了一系列活動(dòng):?jiǎn)柧碚{(diào)查、家長(zhǎng)開(kāi)放日、校園環(huán)境的布置、快樂(lè)英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、手抄報(bào)等,營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,可喜的是,在市級(jí)英語(yǔ)風(fēng)采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率較往年有較大地提高。
另外,為了確!对谛兄枷胫笇(dǎo)下的小學(xué)生成長(zhǎng)檔案的研究》課題的順利進(jìn)行,我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)話、查找文獻(xiàn)和研究學(xué)生評(píng)價(jià)理論的方法,在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與考試、家訪與個(gè)案分析、成長(zhǎng)記錄等過(guò)程中,全面指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究活動(dòng),提高課題研究的效率,確保課題研究的質(zhì)量,從而提高教師的教育科研水平。
3、注重平時(shí)研究,堅(jiān)持教研結(jié)合
首先讓課題實(shí)施貼近課堂。隨著新課改的深入實(shí)施,我們必須清楚認(rèn)識(shí):只有關(guān)注課堂教學(xué),課改才能深入,因此我們工作的重心是進(jìn)一步推進(jìn)課題研究與課改的結(jié)合,積極探討把課題的研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),切實(shí)做好“常態(tài)課”的研究工作,對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑進(jìn)行積極的研討,有效提高35分鐘課堂教學(xué)效果,我們堅(jiān)持聽(tīng)教師的隨堂課,達(dá)到模仿—內(nèi)化—反思—實(shí)踐。其次根據(jù)學(xué)校課題研究的重點(diǎn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師從小處入手確定自己的研究專(zhuān)題,每個(gè)實(shí)驗(yàn)老師每個(gè)階段都應(yīng)圍繞自己的研究專(zhuān)題進(jìn)行研究、制定研究計(jì)劃,積累材料。以《英語(yǔ)特色學(xué)校實(shí)踐研究》課題為抓手,我們確立了《每日英語(yǔ)》等七個(gè)校級(jí)課題的研究工作,每個(gè)課題有專(zhuān)人負(fù)責(zé),期初寫(xiě)好課題計(jì)劃,期末寫(xiě)好課題總結(jié),并做好對(duì)課題過(guò)程性資料的收集工作。
4、加強(qiáng)美術(shù)組“陶藝”校本課程的開(kāi)發(fā)和研究,提高教師開(kāi)發(fā)、利用、整合課程的能力
本學(xué)期陶藝室的硬件建設(shè)已基本完成,配置專(zhuān)用桌椅25套,專(zhuān)用多媒體講臺(tái)一張。課題研究圍繞每年級(jí)教材中的泥塑課,做到點(diǎn)、線、面的三級(jí)運(yùn)作,使學(xué)生分級(jí)分類(lèi)地接受到泥塑的熏陶,我們陶藝小組有幸被評(píng)為區(qū)級(jí)“紅領(lǐng)巾陶藝小社團(tuán)”。
5、加大宣傳力度,推廣科研成果
為了做好教科研成果的總結(jié)和推廣工作,我們認(rèn)真組織好教師參加各級(jí)各類(lèi)教科研競(jìng)賽活動(dòng),以及各級(jí)教科研論文評(píng)比活動(dòng),通過(guò)研討課、交流會(huì)等形式,對(duì)較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開(kāi)了教科研課題交流會(huì),邀請(qǐng)市、區(qū)專(zhuān)家親臨指導(dǎo),會(huì)上各課題組組長(zhǎng)認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)年的研究情況,明確了下階段研究任務(wù),專(zhuān)家給我們進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),使我們進(jìn)一步明確了我校課題研究的方向,理清了課題研究的思路。每學(xué)期結(jié)合各學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng),開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng),組織部分課題實(shí)驗(yàn)教師上研討課,并邀請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還盡可能提供一些讓中青年教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高了教師的科研、教學(xué)能力和思想認(rèn)識(shí)水平。現(xiàn)在一批年輕教師逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,并積極地參與到課題的研究中來(lái),本年度在各級(jí)教科研論文評(píng)比中我校上報(bào)了三十余篇,其中獲省市級(jí)一等獎(jiǎng)達(dá)17篇,學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中也取得了較好的成績(jī),先后有15人次獲得國(guó)家級(jí)市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng),各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評(píng),徐福紅等10位教師榮獲區(qū)級(jí)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。
6、加強(qiáng)對(duì)課題研究材料的積累工作
各課題組根據(jù)本課題的具體情況,及時(shí)記錄研究過(guò)程中每一細(xì)小環(huán)節(jié),留心、有效、完整地收集研究材料,做好學(xué)生個(gè)案的研究工作,并將研究材料進(jìn)行分類(lèi),及時(shí)收集歸檔。
7、努力的方向與改進(jìn)措施:
。1)做好教師的各類(lèi)培訓(xùn)工作,加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師把讀書(shū)變成自己生活的一種方式。
(2)搞好對(duì)課題過(guò)程資料的積累和管理工作。
(3)課題研究與有效課堂的有機(jī)結(jié)合。
(4)課題研究與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合,不僅辦特色學(xué)校,更要提升我校的辦學(xué)品位。
由于我校的教科研工作起步較晚,基礎(chǔ)較薄弱,還存在許多不足,如資料收集不夠完善、不夠系統(tǒng),課題組成員研究的積極性、主動(dòng)性不夠,相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實(shí)地,步步為營(yíng),才能使我校的教科研工作卓有成效。
教科研年度工作總結(jié)7
回眸20xx年,我校教研工作腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)。過(guò)去的一年,教研室在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,全體師生負(fù)重拼搏,教研各項(xiàng)工作根據(jù)方案順當(dāng)開(kāi)展,取得肯定成果。教研室狠抓集體備課,堅(jiān)持“情智進(jìn)展課堂”實(shí)施,課題討論順當(dāng)開(kāi)展,訓(xùn)練教學(xué)日趨實(shí)效。
現(xiàn)將學(xué)校20xx年度工作總結(jié)如下:
一、教研工作取得的成果:
1、集體備課求真務(wù)實(shí):
根據(jù)上級(jí)要求,對(duì)集體備課進(jìn)行改革。全面深化集體備課活動(dòng),并對(duì)集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善,即“建章立制、強(qiáng)化過(guò)程;教后反思,不斷改進(jìn)”。
2、研討“情智進(jìn)展課堂”教學(xué)模式,保障新模式的實(shí)施
組織教研組學(xué)習(xí)“情智進(jìn)展課堂”教學(xué)模式內(nèi)容,將理論轉(zhuǎn)化為各個(gè)學(xué)科詳細(xì)實(shí)施步驟。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行“情智進(jìn)展課堂”教學(xué)模式研討,推語(yǔ)文學(xué)科王金英、數(shù)學(xué)學(xué)科王海燕兩位老師的示范課,全校老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,教學(xué)效果斐然,起到了引領(lǐng)和鼓舞作用。
3、市級(jí)課題“問(wèn)題教學(xué)法討論”順當(dāng)結(jié)題
由李清波主持的市級(jí)課題“問(wèn)題教學(xué)法討論”,在參加課題討論的老師努力下,在10月份順當(dāng)結(jié)題。有李清波、張建敏、王海燕、王金英等同志獲得課題優(yōu)秀試驗(yàn)老師稱(chēng)號(hào)。
4、注意教學(xué)總結(jié),獲得多項(xiàng)優(yōu)秀訓(xùn)練科研成果李清波的《“問(wèn)題教學(xué)方法討論”中期報(bào)告》、劉力的《細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題成就高效課堂》、張燁的《近代前夜的盛世與危機(jī)》分別獲得大慶市期間xx年度優(yōu)秀訓(xùn)練科研成果一、二等獎(jiǎng)。
5.樂(lè)觀參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。
(1)市級(jí)小課題支持人樂(lè)觀參與課題培訓(xùn),保障了課題討論的方向和質(zhì)量。
(2).樂(lè)觀參與“五支隊(duì)伍”培訓(xùn),提高了名校長(zhǎng)、骨干老師、優(yōu)秀班主任、專(zhuān)兼職教研員、教備組長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),發(fā)揮其引領(lǐng)示范和輻射作用。
二、主要工作:
1.圍繞“情智進(jìn)展”課堂,開(kāi)展老師學(xué)習(xí)活動(dòng):
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。要將課標(biāo)內(nèi)容融匯貫穿,特殊是斟酌“三維目標(biāo)”與同學(xué)實(shí)際的結(jié)合;
。2)學(xué)習(xí)“情智”方面的`訓(xùn)練理論與課堂教學(xué)案例;如:蘇霍姆林斯基的《訓(xùn)練學(xué)》和孫雙金的“情智訓(xùn)練”;新密市直第三學(xué)校
“情智共生課堂教學(xué)模式”以常規(guī)教研和論壇為依托,推動(dòng)情智進(jìn)展課堂進(jìn)程。
2、開(kāi)展“情智進(jìn)展”課堂教學(xué)大賽活動(dòng):
注意信息技術(shù)與“情智進(jìn)展課堂整合,英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三高?评蠋熗ㄟ^(guò)大賽,從教學(xué)效果到教學(xué)環(huán)節(jié)完成了新課堂的轉(zhuǎn)變。
3、抓好“讀書(shū)年”活動(dòng):
組織老師自學(xué)朱永新《新訓(xùn)練之夢(mèng)》,全體老師樂(lè)觀撰寫(xiě)讀書(shū)心得和讀書(shū)筆記,共計(jì)35篇。
4、初四教研活動(dòng)常抓不懈:
做好新老初四連接閱歷溝通研討工作;連續(xù)開(kāi)展走進(jìn)初四課堂活動(dòng),教研室組織聽(tīng)課,重點(diǎn)研討提高復(fù)習(xí)課效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初四訓(xùn)練教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行把脈和掌控。各學(xué)科老師樂(lè)觀進(jìn)初四課堂,在傾聽(tīng)中明確中考方向,在評(píng)議中相互促進(jìn)。
5.注意青年老師培育:
建立師徒結(jié)對(duì)制度,教研室進(jìn)行跟蹤督導(dǎo),張燁上了一節(jié)《新民主主義革命的興起》公開(kāi)課。
6.抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程,物化教科研成果。
以“情智進(jìn)展”課堂為契機(jī),抓好市級(jí)課題結(jié)題工作。
7.教研組活動(dòng):
要做到有方案、有落實(shí)、講實(shí)效。隔周一次,每次不少于兩節(jié)課。一部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)材料,聽(tīng)課、評(píng)課、爭(zhēng)論、布置工作,大部分時(shí)間研討“情智課堂”教學(xué)中消失的問(wèn)題,提出解決方法。
8.集體備課:
以備課組為依托每周開(kāi)展備課組活動(dòng),備課要立足學(xué)情,立足課堂高效,要突出激發(fā)愛(ài)好、主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí);顒(dòng)要做到“五定”:即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容(教學(xué)中的難題、小案例、小情節(jié)等)和定主持人,目的明確,責(zé)任到人(定),輪番主備,集思廣益,各抒己見(jiàn),研教研學(xué)。
9.深化網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)
老師在市研培網(wǎng)上建立個(gè)人工作室、在教培中心網(wǎng)上,學(xué)習(xí)白板基礎(chǔ)課程。
三、存在的問(wèn)題
1.在備課方面:
個(gè)別老師,存在重視上課,忽視備課的思想。對(duì)集體備課不重視。存在只依靠主備,其他老師參加度不高。
2.網(wǎng)絡(luò)教研方面:
在中心組織的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研集體備課活動(dòng)中,老師參加程度低,不能主動(dòng)樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)集體備課任務(wù)。在大慶基礎(chǔ)訓(xùn)練研培網(wǎng)的教研活動(dòng)中,存在“參加老師少”、“發(fā)表文章少”以及“論壇活躍度低”等問(wèn)題。
3.課題討論方面:
在市訓(xùn)練學(xué)院組織的小課題立項(xiàng)工作中,部分高級(jí)老師,認(rèn)為自己職稱(chēng)已經(jīng)取得,參加心情消極,還有一些老師存在依靠教研組長(zhǎng)心理,參加心情低、課題申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)的質(zhì)量不高等問(wèn)題。
20xx年,在全校師生的共同努力下,圓滿完成了教研的各項(xiàng)工作,并取得了優(yōu)異的成果。成就是昨天的句號(hào),開(kāi)拓是永恒的主題。我們教研室將仔細(xì)學(xué)習(xí)各級(jí)訓(xùn)練工作會(huì)議精神,轉(zhuǎn)變觀念,苦練內(nèi)功,與時(shí)俱進(jìn),科學(xué)進(jìn)展。
教科研年度工作總結(jié)8
冬梅傲雪,時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已告結(jié)束。一學(xué)期以來(lái),我校教導(dǎo)處在區(qū)教科研中心的引領(lǐng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下,堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn),以教科研為突破口,以落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),以制度管理為抓手,圍繞“科研興校、質(zhì)量立!钡墓ぷ魉悸,深化課堂教學(xué)改革,開(kāi)拓進(jìn)取。通過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)工作順利開(kāi)展,教育教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步。反思才會(huì)進(jìn)步,總結(jié)才會(huì)提高,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做如下的總結(jié):
一、加強(qiáng)常規(guī)管理,保證教學(xué)秩序的正常、高效運(yùn)行。
。ㄒ唬┮(guī)范課程設(shè)置,推進(jìn)課程改革
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步解放思想,更新觀念,將教改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為,優(yōu)化各種教學(xué)過(guò)程。
2、積極開(kāi)展新教材的培訓(xùn)和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加市級(jí)培訓(xùn)而且開(kāi)展好本校培訓(xùn)工作。要著力做好課改的教學(xué)指導(dǎo),各科在新課表引領(lǐng)下,用好新教材,加強(qiáng)教學(xué)研究工作。
3、嚴(yán)格按新課程要求,開(kāi)學(xué)就排好課表,開(kāi)齊開(kāi)足了各類(lèi)課程,保證各類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間,做到學(xué)科安排不走樣,綜合時(shí)間課程不走味,校本課程安排不走調(diào),通過(guò)行政每日巡課制度,堅(jiān)決杜絕了語(yǔ)文數(shù)學(xué)擠占藝體科時(shí)間,確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。
4、嚴(yán)格執(zhí)行“三表”,繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)與管理,重視過(guò)程,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。課外活動(dòng)形式多樣,落實(shí)到位,極大地豐富了學(xué)生的課余生活,書(shū)法練習(xí)還熏陶了學(xué)生的情操。
。ǘ┘訌(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
本學(xué)期,教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教育理論。加強(qiáng)教師教學(xué)“六認(rèn)真” 管理,堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”制度。并把工作重心放在于“認(rèn)真?zhèn)湔n”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真布置與批改作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。首先是嚴(yán)格備課制度,教導(dǎo)處為每個(gè)年級(jí)、每個(gè)科目都安排好了集體備課時(shí)間。集體備課時(shí)應(yīng)注重剖析教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn),充分發(fā)揮群體智慧個(gè)性;其次是堅(jiān)持行政每日巡課制度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記載并糾正,堅(jiān)決杜絕無(wú)備課上課的行為,積極開(kāi)展構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”活動(dòng),努力克服教學(xué)的盲目隨意性;再次是對(duì)作業(yè)的批改,要必須做到全批全改,建好錯(cuò)題集,用好錯(cuò)題集,力爭(zhēng)把學(xué)生的知識(shí)缺漏消滅在萌芽狀態(tài),避免知識(shí)的累積性錯(cuò)誤;第四是充分利用好單元定時(shí)作業(yè)題,及時(shí)批改、及時(shí)分析,反對(duì)把定時(shí)作業(yè)題放到期末復(fù)習(xí)作為練兵題。教導(dǎo)處、教研組按月對(duì)“六認(rèn)真”相關(guān)資料及時(shí)檢查,并作好了記載。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。開(kāi)學(xué)初檢查備課環(huán)節(jié)是否齊全,尤其對(duì)于新增的“全冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)”、“學(xué)生情況分析”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施”、“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”等的檢查;期中考試過(guò)后檢查教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理,重難點(diǎn)是否有突破;最后檢查老師備課有沒(méi)有缺課和機(jī)動(dòng)課有沒(méi)有備課。由于每次備課都有針對(duì)性,所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是,在備課中也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,比如:機(jī)動(dòng)課時(shí)老師經(jīng)常是用來(lái)進(jìn)行單元測(cè)試的,但在備課中只有試卷沒(méi)有質(zhì)量分析;我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置,但有的老師重難點(diǎn)設(shè)置不到位和設(shè)置錯(cuò)誤,這些都是我們教導(dǎo)處在接下來(lái)工作中需要組織老師學(xué)習(xí)并且加以指導(dǎo)的地方。
2.認(rèn)真上課。本學(xué)期教導(dǎo)處用推門(mén)聽(tīng)課的方法,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。同時(shí),開(kāi)展教師示范課、討論課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),老師在活動(dòng)中表現(xiàn)出了非常高的積極性,在集體備課、第一次上課后能把自己的聽(tīng)課感受和意見(jiàn)充分的表達(dá)出來(lái),大家在一起暢所欲言,積極討論,為上課的老師出謀劃策,在說(shuō)課、作課、評(píng)課的過(guò)程中,老師的教學(xué)能力也得到了提高。
為了促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),12月10日下午,我校舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進(jìn)了同學(xué)之間的感情,培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感及班級(jí)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力,同時(shí)也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團(tuán)結(jié)一心的精神面貌。
回顧一學(xué)期的教科研工作,我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),也反思了不足,諸如對(duì)于有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)雖然制訂了詳細(xì)的方案,但是由于師資隊(duì)伍的薄弱再加一些主觀上的原因,未能很好地按計(jì)劃實(shí)施,有少數(shù)教師學(xué)習(xí)理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中,我們要正視不足,經(jīng)常對(duì)照自己的行為,努力揚(yáng)長(zhǎng)避短開(kāi)展工作,努力將學(xué)校教育科研工作特別是有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)抓細(xì)、抓實(shí),從而不斷提升理論水平和實(shí)施水平。同時(shí)要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專(zhuān)著,做好讀書(shū)筆記,反思自己的課堂教學(xué),進(jìn)行思考,撰寫(xiě)教后反思.。
二、做好其它教務(wù)工作
教導(dǎo)處的工作是繁雜的,教導(dǎo)處的職能是多樣的。本學(xué)期,我們教導(dǎo)處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規(guī)管理工作外,教導(dǎo)處在全體成員的努力下,學(xué)校的教育教學(xué)按期初的.安排在有條不紊地開(kāi)展。
三、下學(xué)期的工作設(shè)想
1、要更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,所以,我們要繼續(xù)加大檢測(cè)的力度,建立獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)要建班級(jí)質(zhì)量跟蹤表,對(duì)每個(gè)班級(jí)的孩子的各科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤比較,找出問(wèn)題,并尋找合適的解決手段,以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、更好地使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué)、更有效。
教導(dǎo)處的工作千頭萬(wàn)緒,有時(shí)會(huì)有疲與應(yīng)付的感覺(jué)。所以在下學(xué)期,我們要提高管理水平,分工明確,把工作做的更細(xì),考慮的更全面,扎扎實(shí)實(shí)的把教學(xué)管理工作做到位,從而使我們的工作更有效。
不過(guò),成績(jī)屬于過(guò)去,讓我們站在新的起點(diǎn),努力學(xué)習(xí)、辛勤耕耘,為培英學(xué)校的發(fā)展做不懈努力!展望下一學(xué)期,教導(dǎo)處將在區(qū)教科研中心及校董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)之下,進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作,以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式為我校教學(xué)改革的切入點(diǎn),持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,以“日日清,周周清,月月清”為課堂教學(xué)改革的抓手,持之以恒的提高管理水平,實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿意,讓每一位家長(zhǎng)放心”。
教科研年度工作總結(jié)9
本學(xué)期的教科研工作已告一段落,通過(guò)運(yùn)行的三個(gè)月來(lái)看,我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng),收集了大量的原始的過(guò)程性材料,有了一點(diǎn)兒切身體驗(yàn),這主要得益于我校主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和參與,得益于課題組的努力工作,更得益于我校教師的積極參與。為總結(jié)得失,明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為下一階段的工作開(kāi)展提供參考,現(xiàn)特將前一階段的工作開(kāi)展情況總結(jié)如下:聯(lián)合攻關(guān)課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過(guò)研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓(xùn)、集體備課、研討等形式,使廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解,為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課題組重點(diǎn)組織對(duì)課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進(jìn)行研討,籌劃、準(zhǔn)備舉行校級(jí)公開(kāi)課,以此引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行探究。課題組發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)報(bào)名、報(bào)時(shí)間、報(bào)內(nèi)容參與研究課的執(zhí)教活動(dòng)。11月26日,課題組又召開(kāi)了人文學(xué)科教師會(huì),研討形成了本學(xué)年的課題研究實(shí)施意見(jiàn),進(jìn)一步明確了研究方向,發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進(jìn)的課堂實(shí)例,對(duì)教師進(jìn)行方法引導(dǎo),強(qiáng)化了思路遷移的意識(shí)。與此同時(shí),確定了五項(xiàng)任務(wù):
⑴、以教材分析為前提。以此引導(dǎo)教師深入分析新教材的知識(shí)點(diǎn)及特點(diǎn),明確授課思路、教學(xué)模式的調(diào)整方向;
、啤⒁匝芯空n為引領(lǐng)。強(qiáng)化教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)、方法的貫通和整合意識(shí),形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié);
、、以教學(xué)反思推動(dòng)。深化研究的深度,提升研究效率;
、取⒁宰x書(shū)筆記促動(dòng)。使教師有意識(shí)地閱讀與課題有關(guān)的相關(guān)理論書(shū)籍,借鑒經(jīng)驗(yàn)性做法,融入自己的課題研究中去,形成獨(dú)特而富有成效的個(gè)性思路。
、、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷檢驗(yàn)研究效果,用拓展性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。12月17日,課題組又召開(kāi)了一次人文學(xué)科教師研討會(huì),對(duì)前一階段聽(tīng)評(píng)的研究課進(jìn)行了研討,總結(jié)了同一學(xué)科知識(shí)、方法在課堂教學(xué)中的匯總和提升。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了操作過(guò)程中存在的問(wèn)題,由于教師對(duì)學(xué)科和學(xué)生了解不夠深入,課堂上對(duì)知識(shí)、方法的融合提升的面很窄,深度不夠,所以教材分析,知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的提升有待進(jìn)一步加強(qiáng),教師研究意識(shí)和方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。為了課題研究工作的順利開(kāi)展,12月5日,課題組在廣泛征集意見(jiàn)并反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,及時(shí)出臺(tái)了相關(guān)評(píng)估辦法。有效地促動(dòng)、激勵(lì)了研究工作的正常運(yùn)行。二、構(gòu)建了課題研究的主框架至此,課題研究總體思路已經(jīng)形成,擬定了課題研究實(shí)施方案和階段性實(shí)施方案;進(jìn)行了研究課的初步嘗試,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),探索形成了“平面推進(jìn)課”的研究方法;出臺(tái)了相關(guān)研究的教師評(píng)估辦法,強(qiáng)化了課題研究的管理,充分激發(fā)了教師研究的內(nèi)驅(qū)力。10月8日,到怡園中學(xué),深入了解該課題的實(shí)施情況,并進(jìn)行了深入研討。通過(guò)心與心的交流學(xué)習(xí),我們?cè)攲?shí)地了解到,怡園中學(xué)對(duì)課題扎實(shí)、深入的研究情況和存在的實(shí)踐困惑。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)我們掌握的情況,立即趁熱打鐵,初步醞釀確定了課題組主要成員,組織部分骨干教師先后進(jìn)行了兩次討論,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與了研討活動(dòng),大家對(duì)這一課題進(jìn)行了深度反思。我們認(rèn)識(shí)到:此課題的確立層次高,理念新,有極強(qiáng)的前瞻性,非常符合新課改的精神,其研究將會(huì)有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的融合和綜合運(yùn)用能力,具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),結(jié)合我校的實(shí)際情況研討確定了我們的實(shí)施思路:
、、研究目的定位于促使師生強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)、方法的綜合運(yùn)用和相互融合;
、、研究思路調(diào)整為三步,一是進(jìn)行同學(xué)科的知識(shí)和方法的融合,促使教師疏理教材知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法,二是進(jìn)行學(xué)科間的滲透,三是進(jìn)行研究方式、方法的整合提升;
⑶、擴(kuò)大研究范圍,研究?jī)?nèi)容擴(kuò)大到課外生活中的知識(shí)、方法,研究者擴(kuò)大到人文學(xué)科的所有教師,邊培訓(xùn)、邊研究、邊推廣。以此為框架,形成課題研究申報(bào)表。此后課題組召集了人文學(xué)科(語(yǔ)文、歷史、政治、地理)所有教師舉行了開(kāi)題報(bào)告會(huì),傳達(dá)了課題研究思路,使這些學(xué)科的教師對(duì)課題及其研究思路有了初步的認(rèn)識(shí),并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究,我們實(shí)施研究的思路是:宏觀上,人文學(xué)科全體教師參與,人人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,人人體驗(yàn)課題研究;微觀上,課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養(yǎng),樹(shù)立典型,力求收到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。應(yīng)該說(shuō),這次報(bào)告會(huì)開(kāi)得很成功,會(huì)后,教師們主動(dòng)報(bào)名備案,課題組初選確定了部分重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師。由于課題進(jìn)行得扎實(shí)有效,研究思路切實(shí)可行,得到教研中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,1月9日,我校和怡園中學(xué)在聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)上得以交流匯報(bào),引起強(qiáng)烈反響,使我們的經(jīng)驗(yàn)性做法在全市得以推廣,成為聯(lián)合攻關(guān)課題研究學(xué)校中的佼佼者。
三、總結(jié)形成了滲透的幾種方法。自12月11日,課題組下發(fā)了研究課的安排通知,進(jìn)行了研討“平面推進(jìn)課”的實(shí)施思路的探索。具體做法是:首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路,學(xué)科組研討論證,然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教,全體實(shí)驗(yàn)教師聽(tīng)評(píng)課,以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,形成相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策,為下一步的運(yùn)行提供借鑒。通過(guò)一系列大研究課的運(yùn)行,我們總結(jié)形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識(shí)為參照,提升學(xué)習(xí)方法,如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫(xiě)作指導(dǎo),她朗誦《天上的街市》導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生舉出愛(ài)蓮說(shuō)、白楊禮贊等課文,通過(guò)分析提示其托物言志的特點(diǎn)和思維方法,如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等,并以此方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”這一事物進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,訓(xùn)練中強(qiáng)化這種方法的運(yùn)用,并借助學(xué)生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識(shí)與新授內(nèi)容形成對(duì)比,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知理解,或梳理知識(shí)點(diǎn),如曹善英老師講的是《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》,上課伊始,讓學(xué)生有感情地朗讀已學(xué)過(guò)的《紙船》并共同回顧其含義和寫(xiě)作方法,以此喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為課堂營(yíng)造了一種愉悅的氛圍,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方法和內(nèi)容上的參照。再者,賞析席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》后,讓學(xué)生聽(tīng)騰格爾的歌,品味鄉(xiāng)愁,增強(qiáng)情感體驗(yàn),這啟示我們借用課外的知識(shí)、方法等來(lái)提升本節(jié)課的教學(xué)效果。高靜老師執(zhí)教的是新授課《成功的秘訣》一課,上課伊始,讓學(xué)生談已了解的關(guān)于成功的`方法并舉事例說(shuō)明,引發(fā)想象,強(qiáng)化寫(xiě)作素材積累,進(jìn)行思想教育,效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫(xiě)的片斷,分析增強(qiáng)描寫(xiě)人物表現(xiàn)力的方法,如修辭、句式、準(zhǔn)確的動(dòng)詞、典型的情境、行為等以此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,針對(duì)性強(qiáng),實(shí)效性大。
三是以A方面已學(xué)過(guò)的知識(shí),來(lái)教給學(xué)生新的方法B,以此起到化難為易,化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養(yǎng)魚(yú)記”,點(diǎn)撥字詞時(shí)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“以”字的用法,并示例說(shuō)明,可以使學(xué)生溫故知新,形成不斷疏理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣和意識(shí),強(qiáng)化認(rèn)知效果。再者,本節(jié)課將近尾聲時(shí),點(diǎn)撥了本篇課文的寫(xiě)作方法“托物言志”,并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的運(yùn)用此方法的文章,如海燕、愛(ài)蓮說(shuō)等,對(duì)過(guò)對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“托物言志”這一寫(xiě)作手法的作用,一是使文章的意境更加優(yōu)美,形象更生動(dòng)傳神,增強(qiáng)文章的感染力;二是使文章主題表現(xiàn)更含蓄而深刻,避免來(lái)自統(tǒng)治者的迫害,如此等等,這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化的設(shè)計(jì)處理,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的人文化知識(shí)、情感的積累,達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。四是為了使學(xué)生更好地明白教師的意圖,先示例為學(xué)生的訓(xùn)練提供參考。見(jiàn)培訓(xùn)材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風(fēng)氣候顯著”,其中講到鋒面雨時(shí),聯(lián)系了以前學(xué)生學(xué)過(guò)的地形雨,將鋒面雨和地面雨形成對(duì)比,分析出二者的成因和區(qū)別,如,鋒面雨時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、雨量大,而地形雨與之相反,但都是暖空氣上升形成降雨,使學(xué)生對(duì)鋒面雨有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。五是用生活中的感性體驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報(bào)告會(huì)等內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化,提高學(xué)生理解效果,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用初二初三相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析本節(jié)課的知識(shí),這啟發(fā)我們?cè)谏险n或布置作業(yè)時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。四、驗(yàn)證并確定了課題研究的難點(diǎn)。即教師的知識(shí)面、對(duì)相關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解,教師培訓(xùn)、相關(guān)資料的收集迫在眉睫,并且要持續(xù)加強(qiáng),這一認(rèn)識(shí)為下一步研究明確了方向。關(guān)于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的研究一、工作開(kāi)展情況1、集體備課的基礎(chǔ)上,由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開(kāi)課,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己及他人學(xué)習(xí)行為的反思意識(shí),提升反思能力,促使其學(xué)習(xí)方式、方法的深度延伸,調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu),整合學(xué)科知識(shí)框架,全體實(shí)驗(yàn)教師評(píng)課,并研討形成下一步的實(shí)施思路,確定擬研究的問(wèn)題及對(duì)策。2、課題組全體成員以此為參照,將課題研究納入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,選取自己認(rèn)為較成功的課,互相聽(tīng)評(píng)課,并針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,寫(xiě)出針對(duì)性強(qiáng)、有可操作性的教學(xué)反思和實(shí)驗(yàn)心得,不斷反思總結(jié),突出學(xué)生自己學(xué)習(xí)的研究,形成自己在課題研究中的獨(dú)到理解。3、以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)專(zhuān)題日記、思想日記,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自我反思意識(shí)、能力,在前一階段研究的基礎(chǔ)上,全面提升研究效果,提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出專(zhuān)題日記、思想日記、針對(duì)某階段的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法提升、或以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容的小品、故事、童話、相聲等,促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓(xùn)材料中關(guān)于數(shù)學(xué)日記的幾種體例(待發(fā)),也可借鑒這種形式進(jìn)行創(chuàng)新,形成其它的反思形式。
4、平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,積極閱讀相關(guān)理論書(shū)籍,寫(xiě)出不少于3000字的讀書(shū)筆記,突出相關(guān)理論對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)意義,對(duì)教學(xué)實(shí)際提出可行性強(qiáng)的合理化建議。二、收獲與體會(huì)1、學(xué)生專(zhuān)題日記、思想日記等寫(xiě)作方法的引導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的培養(yǎng)有力加強(qiáng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié),交流的方法指導(dǎo)有明顯的加強(qiáng),學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強(qiáng)。同時(shí),也使教師更深入、更全面地了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維延伸,從而明確了對(duì)其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向,教育教學(xué)更加富有針對(duì)性。通過(guò)月考來(lái)看,有力地提升了學(xué)習(xí)效率。2、教師教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)心得使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、體驗(yàn)得到不斷反思,研究思路不斷深入而富有針對(duì)性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據(jù),為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領(lǐng)作用,使課題組的研究思路得以有力強(qiáng)化,以此為參照,課題組成員進(jìn)行了探討,使課題研究思路更加清晰,更加明朗。研究思路的調(diào)整完善通過(guò)前一階段的研究,特別是在參加市聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)后,我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患,一是教師的參與有些被動(dòng),積極性有待進(jìn)一步提高;二是課題研究思路的推進(jìn)單一,沒(méi)有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧,教師的創(chuàng)造精神沒(méi)有得到充分發(fā)揮,所以我們決定對(duì)原計(jì)劃做兩點(diǎn)調(diào)整。
一、建立中心發(fā)言制,實(shí)現(xiàn)學(xué)科單元的聯(lián)合。
將其納入專(zhuān)題研究、合作研究的系統(tǒng)中,將其研究推向深入。但在研究過(guò)程中由學(xué)校牽頭,建立中心發(fā)言制,使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實(shí)施中的分組及組長(zhǎng)分別是:學(xué)科組組長(zhǎng)組員語(yǔ)文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語(yǔ)文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠,要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性,每一點(diǎn)研究思路、研究對(duì)策、存在的問(wèn)題等要留有記錄。
②建立自己獨(dú)立的研究思路和框架,按照“疑難困惑——研討對(duì)策——實(shí)踐驗(yàn)證——反思總結(jié)——產(chǎn)生問(wèn)題”的程序進(jìn)行。
、勖看尉蹠(huì),中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑,在大家研討的基礎(chǔ)上,形成下一步的研究對(duì)策。
、艽隧(xiàng)措施于研究課第一輪結(jié)束后實(shí)施。
二、建立師生個(gè)人檔案袋,豐富個(gè)人的材料積累。每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋,并進(jìn)一步加強(qiáng)人文學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的積累。
、俳處熧Y料收集內(nèi)容:可以圍繞近階段的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行,也可以隨機(jī)收集感興趣的內(nèi)容,最好將二者結(jié)合起來(lái),此外,還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文;
、诮處熧Y料收集方法:可以上網(wǎng)查詢(xún),也可以查閱書(shū)籍,還可以是其他學(xué)科教材中的,電視節(jié)目中的(如,中央第十頻道的“綠色空間”,“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目);
、劢處熧Y料整理形式:可以打印,也可以摘抄,但必須注明收集者、材料出處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容,或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
④學(xué)生資料是圍繞某一專(zhuān)題內(nèi)容的、可以跨越各學(xué)科的知識(shí),學(xué)生作業(yè)和知識(shí)收集的完成之前,要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題群,給學(xué)生以引導(dǎo)。以此促使學(xué)生形成積累知識(shí)的習(xí)慣,培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。此兩項(xiàng)調(diào)整的目的有二,一是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì),既進(jìn)行個(gè)體研究,又相互協(xié)助合作,創(chuàng)造性地開(kāi)展課題研究,不等不靠。
二是廣泛收集相關(guān)資料,不斷吸納書(shū)籍和他人的創(chuàng)造性的做法,進(jìn)一步豐富延伸課題研究的思路,增加知識(shí)儲(chǔ)備,汲取相關(guān)教學(xué)理論,為課題研究的深入拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校本教研本學(xué)期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓(xùn)班,旨在以此強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng),引領(lǐng)教師拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展渠道,不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,從而持續(xù)加強(qiáng)我校教師的綜合素質(zhì),逐步形成獨(dú)特的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思路。參加人員有市局、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼學(xué)校的校長(zhǎng)和骨干教師、我鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部、新上崗、新改學(xué)科教師、青年教師等。本次培訓(xùn)班已進(jìn)行了三大版塊:一是師德教育再提高報(bào)告會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長(zhǎng)做關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德專(zhuān)題報(bào)告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報(bào)告,他以自己的切身體會(huì)和對(duì)人生的深刻感悟,深入淺出地為在座領(lǐng)導(dǎo)干部和教師上了生動(dòng)的一課,與會(huì)人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展講座會(huì)請(qǐng)威海市教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)孫義君主任做了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的專(zhuān)題講座。
主題是:關(guān)于在新課改理念指導(dǎo)下,什么樣的課是一堂好課,什么樣的教師是一個(gè)好教師,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育等內(nèi)容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一個(gè)教育專(zhuān)家的,知道在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上如何把握方向,如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志,成為一個(gè)不凡的自我。從廣大教師寫(xiě)出的觀感和結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷的反思來(lái)看,大家的感受頗深,受益匪淺,切實(shí)明確了自己的奮斗方向。三是優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)觀摩即利用教師外出學(xué)習(xí)帶回來(lái)的、向聯(lián)誼學(xué)校、教研中心借用的光盤(pán),精選其中的一部分,借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎(chǔ)上外出學(xué)習(xí)教師現(xiàn)身談學(xué)習(xí)體會(huì),并進(jìn)行學(xué)科組為單元的研討活動(dòng),研討新課程改革的特點(diǎn),方法、途徑等,以此實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享,實(shí)現(xiàn)教育信息的多維互動(dòng)、交融,在領(lǐng)略名師富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí),最大限度地提升教師的教學(xué)理念,疏理執(zhí)教思路,總結(jié)教學(xué)方法。與此同時(shí),人文學(xué)科間我們加強(qiáng)了研討,強(qiáng)化方法意識(shí),促使不同學(xué)科間相互借鑒、相互啟迪,不斷吸收其它學(xué)科的教學(xué)方法、借鑒其它學(xué)科的執(zhí)教思路為我所用,這樣強(qiáng)化了教師學(xué)科教學(xué)的綜合素質(zhì)培訓(xùn),為聯(lián)合攻關(guān)課題的實(shí)施注入新的活力。理科間圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性和方法指導(dǎo)進(jìn)行研討,借助名師的優(yōu)質(zhì)課汲取養(yǎng)料,為下一步的實(shí)踐提供參考。
總之,本學(xué)期我們竭盡所能做了一些工作,研究思路和經(jīng)驗(yàn)的不足,使教育科研的進(jìn)展遇到不少困難,但這也為我們下一步的工作開(kāi)展提供了奮斗的方向,我們有理由相信:在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下,在課題組成員的不懈努力下,我校教科研必將枝繁葉茂,收獲豐碩。
教科研年度工作總結(jié)10
時(shí)間過(guò)的真快,一年匆匆而過(guò)。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn),在科研工作的能力與水平上,有了較大的進(jìn)步,以下就為本年度工作做一次小結(jié)。
1、組織教科研組教師進(jìn)行課題研究,共同討論,明確研究目的,不斷更新教育觀,明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容,確定教育選材,碰到問(wèn)題困難及時(shí)溝通解決。
2、每?jī)蓚(gè)星期組織一次研討活動(dòng),活動(dòng)前由全體成員一起討論活動(dòng)方案,分析每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助教師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題,提高教師分析課題、把握課題的能力。
3、組織教師圍繞課題查閱資料.如:《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)理論信息等。收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料,不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與了解。
4、研討活動(dòng)后,及時(shí)組織點(diǎn)評(píng)。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)問(wèn)題研討,不斷更新教育觀,提高教育技能。
5、定期進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后,組織老師進(jìn)行討論,回顧一個(gè)學(xué)期的研究情況,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),并寫(xiě)出研究體會(huì),幫助不斷分析課題,調(diào)整研究思路,完善課程。
6、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),介紹配合研究的要求,使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表.
7、本課題研究對(duì)教師的`能力提出了更高的要求。研究的過(guò)程就是教師隊(duì)伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過(guò)程。教師通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,逐步樹(shù)立起了正確的教育觀、兒童觀,她們充分理解和尊重幼兒,能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。
在實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到:
教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng),如何開(kāi)展課題研究,怎樣深入研究幼兒語(yǔ)言教育的規(guī)律,須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師觀察、了解、評(píng)估幼兒的能力有待進(jìn)一步提高。
教科研年度工作總結(jié)11
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行。一學(xué)期來(lái),我校教科研工作開(kāi)展得有聲有色。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,教科研工作順利開(kāi)展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開(kāi)展比較重視,經(jīng)常過(guò)問(wèn),親自參與活動(dòng)并督導(dǎo)落實(shí)到位,支持教師外出學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開(kāi)展。
本學(xué)期,校長(zhǎng)參加教科研會(huì)議3次,參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)十余次。
二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師教育理念
一直以來(lái),我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專(zhuān)著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專(zhuān)著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習(xí),提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,老師們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí),著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的.提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫(xiě)工作反思,每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
本學(xué)期,我們?yōu)槔蠋焸冑?gòu)買(mǎi)的圖書(shū):《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》,并進(jìn)行了讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師科研素質(zhì)
為了提高教師教科研的水平,我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式主要有:
1、積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修,濟(jì)南市師德培訓(xùn),歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。
2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。
培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對(duì)教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。
四、以課堂為陣地,促科研出成效
本學(xué)期,學(xué)校開(kāi)展“每人一堂錄像課”活動(dòng)。課后,采用案例實(shí)證的教研方式組織聽(tīng)課評(píng)課,全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫(xiě)出教學(xué)反思,并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改,上傳至教研平臺(tái)供相互學(xué)習(xí)借鑒。
在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們?cè)谶M(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出,科研成效明顯的教師。
2、及時(shí)收集、反饋各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表,有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
教科研年度工作總結(jié)12
本學(xué)期,我校教科研工作依據(jù)江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實(shí)踐,培育教育特色,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的工作意見(jiàn),緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題,充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動(dòng)作用,從我校實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線,發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,深入開(kāi)展教學(xué)研究,進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理,積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng),使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué),高于教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)”,精心打造教師隊(duì)伍,全面提高教育質(zhì)量,力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。努力提高我校教科研工作的實(shí)效,真正實(shí)現(xiàn)“科教興!薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體工作總結(jié)如下:
一、精心組織培訓(xùn) 提高科研能力
本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的困惑,進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo),有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)人學(xué)習(xí),以廣泛學(xué)習(xí)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,開(kāi)展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng),
通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍,豐富教師的科研理論知識(shí),繼續(xù)采用“走出去”的方法,組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,通過(guò)各種教育研討會(huì),拓寬思路,放大眼界,使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。為了提升我校青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教育教學(xué)水平,在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,我校有44名青年教師向具有“揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人”的專(zhuān)家教師拜師,在教育系統(tǒng)引起強(qiáng)力反響。
二、注重研究實(shí)效 落實(shí)科研過(guò)程
本學(xué)期,將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中,教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科,使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高,專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程,因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前,我校揚(yáng)州市級(jí)課題《初中生學(xué)習(xí)心理自我指導(dǎo)》已經(jīng)結(jié)題,3個(gè)個(gè)人課題正在進(jìn)行中;語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組以及技術(shù)裝備部門(mén)各自申報(bào)了課題,即將開(kāi)題。
三、重視研究成果,提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,做到學(xué)以致用,努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái),及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié),撰寫(xiě)一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文 ,從而不斷提高了研究意識(shí),逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對(duì)于上級(jí)主管部門(mén)組織的論文評(píng)比,學(xué)校都將盡早通知每位教師,認(rèn)真組織論文選送,加強(qiáng)對(duì)外推出的力度,爭(zhēng)取論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)率繼續(xù)上升。本學(xué)期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學(xué)會(huì)、市學(xué)會(huì)論文區(qū)教學(xué)案例及論文等各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)。
20xx年度教師共有69篇論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng),其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)管理小議》獲江蘇省中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎(jiǎng)。楊國(guó)斌校長(zhǎng)在百名校長(zhǎng)科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張”活動(dòng)中榮獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng),姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”活動(dòng)中獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng),劉美玲、武志芬兩位老師在萬(wàn)名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)改進(jìn)”活動(dòng)中榮獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。其中楊國(guó)斌校長(zhǎng)(江都區(qū)唯一代表)和姚凱老師還參加了面向全市開(kāi)展的“我的教學(xué)主張”和“我的教學(xué)設(shè)計(jì)”現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。李玉玲老師在揚(yáng)州市信息技術(shù)與課程教學(xué)整合課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎(jiǎng),王輝老師參加揚(yáng)州市江都區(qū)教育局組織的初中數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
四、創(chuàng)建校園博客群,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的 “教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文,明確了教育博客對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能定位:感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題,從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力,讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的'專(zhuān)業(yè)信念,有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo),刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案,還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布,教師通過(guò)網(wǎng)站,很快知曉我校的科研成果,最新的科研動(dòng)態(tài),并能通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究,并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法,對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn),超越自我的視野,去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為,去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為,從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
五、本學(xué)期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高,還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件,不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師還應(yīng)把讀書(shū)當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志,但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式,還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際,缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng),撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱(chēng)的老師和學(xué)校骨干教師。
六、下學(xué)期工作設(shè)想
1、進(jìn)行課題培訓(xùn),做到每個(gè)教研組有課題,人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、跟進(jìn)“異校拜師”活動(dòng),關(guān)注拜師教師的活動(dòng)過(guò)程、成長(zhǎng)目標(biāo);制定我校教師拜師活動(dòng)的評(píng)估細(xì)則,并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。
教科研年度工作總結(jié)13
時(shí)光匆匆而逝,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,以落實(shí)《指南》,完善課程;大教研引領(lǐng),小教研緊跟,落腳實(shí)際,工作中尋求老師們存在的困惑,及時(shí)培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo),真正解決了老師們的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開(kāi)展工作,“兩抓”即抓教研活動(dòng),抓課題研究,“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究,自主成長(zhǎng)!耙话l(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下,圓滿完成計(jì)劃的同時(shí),教研成果卓有成效,在取得成績(jī)的同時(shí)也存在一些不足,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下
一、亮點(diǎn)工作
、宕笮〗萄新(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)以研促教。
本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開(kāi)學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容,旨在通過(guò)集中培訓(xùn)拓展教師的思路,給予教師更高層面的指引,但如果在教師教研過(guò)程中出現(xiàn)的困惑,大教研及時(shí)進(jìn)行了“補(bǔ)位”,如開(kāi)學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問(wèn)題,大教研集中教師通過(guò)美術(shù)教師的培訓(xùn),幫老師們理清了思路,清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系,小班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m?xiàng)技能(撕貼與拓印)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;中班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)m?xiàng)技能(剪紙)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;大班:主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級(jí)組長(zhǎng)于開(kāi)學(xué)初制定本年級(jí)組小教研計(jì)劃及進(jìn)度,依據(jù)進(jìn)度展開(kāi)教研,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的,并于學(xué)期末整理本年級(jí)組教研成果,上交教科研室,充實(shí)資源庫(kù)。
各教研組在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下,結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程,通過(guò)集體備課、大小教研等活動(dòng),最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng),通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,達(dá)到了你研我受益的目的,如通過(guò)互參互學(xué)及、交流分享的時(shí)候,會(huì)給其他年級(jí)組一些合理的建議,從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升,所有這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子,受益的也是孩子,在這一過(guò)程中,讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng)作,在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美能力及創(chuàng)作能力等,幼兒都能積極參與。
㈡課題申報(bào)研究工作有序推進(jìn)
結(jié)合目前開(kāi)展的大小教研內(nèi)容,我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式研究》,本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn),尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段(大小教研的過(guò)程中),對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本,其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份,中班組剪紙材料20份,大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)本課題的研究。
㈢集體備課成效顯著
本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展,切實(shí)抓好教材的把握和使用;以課堂教學(xué)研究為載體,通過(guò)解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng),研討活動(dòng)目標(biāo)制定,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過(guò)程,教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo),作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中,小中大十二位配班教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容,開(kāi)展了十二節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣,方法新穎美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這種集體備課的方式,有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動(dòng)的能力,最終形成果教案17篇,納入資源庫(kù)成為了我園課程資源的一部分。
㈣課程資源庫(kù)初步建立
依據(jù)最終要實(shí)現(xiàn)資源共享的目的,我部室將過(guò)去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的`收集,并且按照五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行了分類(lèi),對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行了整理,初步形成了我園的教學(xué)資源庫(kù),為接下來(lái)完成全園的資源庫(kù)奠定了初步的基礎(chǔ)。
、閳A滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)
根據(jù)教研中心的要求,開(kāi)學(xué)初做好云平臺(tái)上傳任務(wù)安排,如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等,認(rèn)真審核后及時(shí)上傳,并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看,確保了上傳的成功。
二、不足之處
、鍖(duì)指南未進(jìn)行深入研讀
在教研活動(dòng)前未很好的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書(shū),還為教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘,讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,通過(guò)這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。
、娼⒄n程資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善
課程資源庫(kù)需要繼續(xù)完善,目前為止,課程資源框架已建立,在建立課程資源庫(kù)的基礎(chǔ)上,將以形成的成果逐步納入、修正,進(jìn)行資源共享。
、缃炭蒲屑(lì)機(jī)制沒(méi)有出臺(tái)
教科研室其它的制度經(jīng)過(guò)修改已經(jīng)全部完成,但激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有形成,因此,選入資源庫(kù)的教學(xué)成果沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。
、枳陨砟芰Φ牟蛔,對(duì)各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深入。今后將加強(qiáng)自身的能力,更好的開(kāi)展教科研工作。
三、下學(xué)期工作方向
、謇^續(xù)扎實(shí)開(kāi)展教研隊(duì)伍的建設(shè),在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
㈡提高小教研活動(dòng)質(zhì)量,形成成果集。
、缋^續(xù)以美術(shù)教研為突破口,帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。
、枥^續(xù)完善我園的課程資源管理。
、橥瓿山萄兄行木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。
、暾n題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。
教科研年度工作總結(jié)14
20xx—20xx第一學(xué)期對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不尋常的學(xué)期,因?yàn)槲覀円印傲x務(wù)教育學(xué),F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的提升驗(yàn)收。這對(duì)于我們并校時(shí)間很短、規(guī)模較大的學(xué)校來(lái)說(shuō),既是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),又是一個(gè)全面提升的契機(jī)!皹(biāo)準(zhǔn)化”提升驗(yàn)收的順利通過(guò),證明了我們學(xué)校在方方面面得到了發(fā)展與提升。為此,學(xué)校的教育科研工作也隨之提升了一定的高度。現(xiàn)將學(xué)校教育科研工作情況總結(jié)如下。
一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極參與并指導(dǎo)教育科研活動(dòng),使我校的教育科研工作,良性發(fā)展,取得成效。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作高度重視,把“科研興!弊鳛樘嵘龑W(xué)校各種工作成效的出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)教育科研工作從學(xué)期初的指導(dǎo)制定教育科研計(jì)劃,到學(xué)校每次集中開(kāi)展教育科研活動(dòng)都積極參與并作出有針對(duì)性地指導(dǎo),特別是學(xué)校的四位校長(zhǎng)都主動(dòng)參加了課題研究工作。這身體力行的做法,為全校教師開(kāi)展教育科研工作確實(shí)帶了一個(gè)好頭。這就為我校在本學(xué)期的教育科研工作的有效開(kāi)展,以及能夠取得較好的'成果奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本學(xué)期進(jìn)一步圍繞實(shí)施“高效課堂教學(xué)”這一主旋律,開(kāi)展行之有效的采取多種形式的教育科研活動(dòng)。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”與“減負(fù)”是課程改革的主旋律。本學(xué)期結(jié)合總結(jié)上學(xué)期在實(shí)施課堂高效教學(xué)成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步有效地開(kāi)展這方面的多種形式的探究活動(dòng)。
1.開(kāi)展實(shí)施高效教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)
在校內(nèi),通過(guò)廣泛搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)施高效教學(xué)的成果,適時(shí)進(jìn)行教師的全員培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)中不僅有理論與實(shí)踐成果的講解,更有校領(lǐng)導(dǎo)、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、縣級(jí)骨干教師,以及我校的有關(guān)《實(shí)施高效教學(xué)的策略與方法》課題組成員教師進(jìn)行主講,有了他們生動(dòng)而豐富的經(jīng)驗(yàn)介紹,這就使培訓(xùn)活動(dòng)收到了實(shí)實(shí)在在的成效。全體教師,進(jìn)一步豐富的教育理論,汲取了成功的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓的課改的新路。在校外,積極參加上級(jí)部門(mén)組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng),回到學(xué)校,又把培訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給每一位教師,這樣就會(huì)更大地加快了全體教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變。
2.開(kāi)展了“校級(jí)學(xué)術(shù)論壇”活動(dòng)。
開(kāi)展“校級(jí)學(xué)術(shù)論壇”活動(dòng),其意義十分重大。它能夠及時(shí)地在校內(nèi)交流教師近期的教科研成果,學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論與成果,達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步的目的。本學(xué)期就是本著此目的開(kāi)展了兩次“校級(jí)學(xué)術(shù)論壇”,由于準(zhǔn)備充分,參加論壇教師的高度重視,全體教師的熱情參與收到了預(yù)期的成果。
3.開(kāi)展了課題階段成果的經(jīng)驗(yàn)介紹與亮成果課的活動(dòng)。
“以課題研究為載體,強(qiáng)化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),反思教學(xué)方法,催生課堂高效教學(xué)”這是本學(xué)期為迎接“義務(wù)教育學(xué),F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的提升驗(yàn)收,我校新確定的教育科研特色。把課題研究成果及時(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué),達(dá)到改進(jìn)與完善課題研究成果,以此實(shí)現(xiàn)課題研究成果的最大化和實(shí)效性。本學(xué)期共有四項(xiàng)縣級(jí)課題的研究,學(xué)校教科研中心在及時(shí)指導(dǎo)這些課題研究的同時(shí),與教育處結(jié)合在“人人亮一節(jié)滿意課”、“骨干教師亮示范課”以及迎接“開(kāi)放日”等活動(dòng)中,開(kāi)展課題成果亮課活動(dòng),結(jié)合說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),成員教師就此把自己的課題研究經(jīng)驗(yàn)、成果進(jìn)行交流。在迎接“標(biāo)準(zhǔn)化”提升驗(yàn)收,全面開(kāi)展“教師業(yè)務(wù)提升”的活動(dòng)中,縣級(jí)課題組成員教師熱情主動(dòng)地幫助其他教師提升理論、指導(dǎo)備課、輔助制作課件、改進(jìn)教法,以及如何全面正確地反思自己的教學(xué)等內(nèi)容?梢哉f(shuō),課題研究提升了我縣的整體教學(xué)水平。
4.扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題研究,取得顯著成果
。1)課題研究成果顯著,進(jìn)一步形成了我校的教育科研特色——“以課題研究為載體,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),反思教學(xué)方法,催生課堂高效教學(xué)!
在這一特色的創(chuàng)建下,20xx年7月縣級(jí)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究《“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)”的有效設(shè)計(jì)研究》結(jié)題;20xx年12月《實(shí)施小學(xué)高效教學(xué)的策略與方法》結(jié)題。正在研究的縣級(jí)課題有縣級(jí)市炎專(zhuān)題研究《催生高效教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究》;縣級(jí)課題《快樂(lè)學(xué)習(xí),當(dāng)堂運(yùn)用以及《農(nóng)村小學(xué)法制教育研究》和《少教多學(xué),以學(xué)定教》。
。2)課題的研究提高了教師的教育理論水平,以及教學(xué)能力、科研手段的提高本學(xué)期有及,近二十多篇論文獲得縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng),多篇論文已經(jīng)參評(píng)市級(jí)“創(chuàng)新論文”的評(píng)選。
(3)張素潔、劉文濤、呂中順、蘇薪宇等十幾名同志榮獲縣級(jí)“教科研優(yōu)秀工作者”“縣級(jí)百名教科研能手”“縣級(jí)教科研優(yōu)秀教師”以及“縣級(jí)優(yōu)秀會(huì)員”等稱(chēng)號(hào)。
三、今后打算
要努力把課題研究向縱深發(fā)展,力爭(zhēng)做到早出成果,早投入并指導(dǎo)教學(xué)改革;進(jìn)一步圍繞課題研究錘煉“我的模式”“我的課”,為真正實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新路;結(jié)合課題研究,積極開(kāi)展“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng),充分發(fā)揮以“教科研為先導(dǎo)”的作用。
教科研年度工作總結(jié)15
轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)年將要過(guò)去,展望過(guò)去的一年,我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績(jī),但也有不足之處。現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、教科研工作的情況分析:
優(yōu)勢(shì):
1、上學(xué)期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作,為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準(zhǔn)備,特別是在過(guò)程中體現(xiàn)出互助互勵(lì)的精神,使教師們?cè)趯?shí)踐中對(duì)我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。
2、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)拓展了教研新思路,教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時(shí)“面對(duì)面,難開(kāi)口”的困境,使學(xué)習(xí)變得輕松和自由,教師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn),也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)想法,有針對(duì)性地開(kāi)展研究。
3、教師的.工作質(zhì)量不斷提高,特別是在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,教師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心,力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)方案。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,實(shí)施過(guò)程中有了初步的整合意識(shí),注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。
不足:
1、對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深入的研究,可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值,讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。
2、教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視“教具投放的使用價(jià)值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問(wèn)題,缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng);忽視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
3、“聽(tīng)課-說(shuō)課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)形式,促進(jìn)教師的自我反思,評(píng)課時(shí)教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問(wèn)題,對(duì)具體情況的分析還不夠深入。
二、積極搞活科研,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展
作為地處農(nóng)村的幼兒園,我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異:
一是師資的差距:
二是教學(xué)觀念的差距:
三是校園文化底蘊(yùn)的差距。
如何縮小這些差距,我們認(rèn)為的辦法就是走“科研興教,科研興園之路”,為此,本學(xué)年我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學(xué)實(shí)際,在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和設(shè)計(jì),我們確定了《節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題,因?yàn)橐郧敖處熀苌偕瞎?jié)奏樂(lè)活動(dòng),對(duì)它也感到較為頭疼,因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園,節(jié)奏樂(lè)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱,可以說(shuō)搞科研前平時(shí)也很少上這類(lèi)活動(dòng),現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園教師感到了較大的壓力,但是我們不再畏縮,我們認(rèn)真查找資料,學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)、探索,經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課(每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說(shuō)課、人人展示一堂研究課),肯定老師的成績(jī),激勵(lì)教師將課題研究引向深入,積極探究節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方法,使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。研究之初,老師感到問(wèn)題很多,
一是對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解,
二是怎樣來(lái)教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性與創(chuàng)造性,而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)?
剛開(kāi)始時(shí),我們對(duì)上述2個(gè)問(wèn)題較難把握,例如對(duì)音樂(lè)的欣賞,
一是教師不怎么會(huì)上音樂(lè)欣賞課,
二是由于教師的原因幼兒不會(huì)欣賞音樂(lè)。
曾經(jīng)有一次,一位教師讓幼兒欣賞一首音樂(lè),問(wèn):你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣?幼兒說(shuō):很好聽(tīng),連問(wèn)了幾個(gè)人都是一樣的回答,老師接著問(wèn):這首音樂(lè)是優(yōu)美的還是雄壯的?有幼兒回答是優(yōu)美的,也有幼兒說(shuō)是雄壯的,好,接著聽(tīng)第二遍,再提問(wèn)幼兒,還是眾說(shuō)紛紜,教師那個(gè)是心里急哪!這可怎么辦?在科研活動(dòng)中,教師提出了這個(gè)苦惱的問(wèn)題,大家紛紛出謀劃策,有位教師提議說(shuō):我們就來(lái)選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂(lè),讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演,看他是否能理解?后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,這種方法行之有效,就這樣,我們一人有難大家?guī)汀?/p>
我現(xiàn)在真切地感受到,在實(shí)踐中注意積累問(wèn)題也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一條有效途徑。因此,在科研實(shí)踐活動(dòng)中,我要求老師們把實(shí)際遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),在學(xué)習(xí)中大家一起商量、解決,這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相似吧!那么在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢?經(jīng)過(guò)大家不斷地實(shí)踐、研究、再實(shí)踐,現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。
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