教科研年度工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的教科研年度工作總結(jié)，歡迎大家分享。
教科研年度工作總結(jié)1
根據(jù)上級(jí)教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅(jiān)持科研興教和科研強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略。本年度，我校的教科研工作穩(wěn)步推進(jìn)，開展得有聲有色，取得明顯效果�，F(xiàn)將本年度的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開展
本年度，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研開展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督查。校長(zhǎng)親自深入課堂聽課，并參與集體備課、評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)，盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，都能派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)及各項(xiàng)教研活動(dòng)。在開展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作予以指導(dǎo)，并作階段性的總結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學(xué)習(xí)體制，改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校每年撥出一定經(jīng)費(fèi)給教師征訂報(bào)刊供老師學(xué)習(xí)，還提供書吧、閱覽室等場(chǎng)所供教師課余學(xué)習(xí)。
同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習(xí)，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對(duì)我們教學(xué)的'幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。
通過(guò)集體備課活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)組員積極性，發(fā)揮集體智慧探究課堂教學(xué)新模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。
三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)
為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式。本年度我校組織全體教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。
在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。
安排了教師參加國(guó)家、省、市專業(yè)骨干教師培訓(xùn)及雙師型培訓(xùn)，還邀請(qǐng)省、市、縣專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。還有學(xué)校自行組織對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)校管理培訓(xùn)及班主任培訓(xùn)。
四、以課堂教學(xué)為主陣地，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。每學(xué)期要求教師至少開設(shè)一節(jié)公開課通過(guò)集體備課、議課、評(píng)課活動(dòng)，把三維的課程目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對(duì)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施，作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討，反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。
通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，取得明顯成效。本年度教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)及參加市、縣基本功比賽、說(shuō)課比賽獲獎(jiǎng)達(dá)到xx人次，教師指導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生有xx人次。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。
2、及時(shí)收集、反饋縣級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽、學(xué)科技能評(píng)比等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
教科研年度工作總結(jié)2
冬梅傲雪，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已告結(jié)束。一學(xué)期以來(lái)，我校教導(dǎo)處在區(qū)教科研中心的引領(lǐng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下，堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質(zhì)量立�！钡墓ぷ魉悸�，深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。通過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)工作順利開展，教育教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步。反思才會(huì)進(jìn)步，總結(jié)才會(huì)提高，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做如下的總結(jié)：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證教學(xué)秩序的正常、高效運(yùn)行。
�。ㄒ唬┮�(guī)范課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各種教學(xué)過(guò)程。
2、積極開展新教材的培訓(xùn)和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加市級(jí)培訓(xùn)而且開展好本校培訓(xùn)工作。要著力做好課改的教學(xué)指導(dǎo)，各科在新課表引領(lǐng)下，用好新教材，加強(qiáng)教學(xué)研究工作。
3、嚴(yán)格按新課程要求，開學(xué)就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學(xué)時(shí)間，做到學(xué)科安排不走樣，綜合時(shí)間課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，通過(guò)行政每日巡課制度，堅(jiān)決杜絕了語(yǔ)文數(shù)學(xué)擠占藝體科時(shí)間，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。
4、嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)與管理，重視過(guò)程，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。課外活動(dòng)形式多樣，落實(shí)到位，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，書法練習(xí)還熏陶了學(xué)生的情操。
（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
本學(xué)期，教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教育理論。加強(qiáng)教師教學(xué)“六認(rèn)真” 管理，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”制度。并把工作重心放在于“認(rèn)真?zhèn)湔n”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真布置與批改作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。首先是嚴(yán)格備課制度，教導(dǎo)處為每個(gè)年級(jí)、每個(gè)科目都安排好了集體備課時(shí)間。集體備課時(shí)應(yīng)注重剖析教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，充分發(fā)揮群體智慧個(gè)性；其次是堅(jiān)持行政每日巡課制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記載并糾正，堅(jiān)決杜絕無(wú)備課上課的行為，積極開展構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”活動(dòng)，努力克服教學(xué)的盲目隨意性；再次是對(duì)作業(yè)的批改，要必須做到全批全改，建好錯(cuò)題集，用好錯(cuò)題集，力爭(zhēng)把學(xué)生的知識(shí)缺漏消滅在萌芽狀態(tài)，避免知識(shí)的累積性錯(cuò)誤；第四是充分利用好單元定時(shí)作業(yè)題，及時(shí)批改、及時(shí)分析，反對(duì)把定時(shí)作業(yè)題放到期末復(fù)習(xí)作為練兵題。教導(dǎo)處、教研組按月對(duì)“六認(rèn)真”相關(guān)資料及時(shí)檢查，并作好了記載。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。開學(xué)初檢查備課環(huán)節(jié)是否齊全，尤其對(duì)于新增的“全冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)”、“學(xué)生情況分析”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施”、“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”等的檢查；期中考試過(guò)后檢查教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，重難點(diǎn)是否有突破；最后檢查老師備課有沒有缺課和機(jī)動(dòng)課有沒有備課。由于每次備課都有針對(duì)性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，比如：機(jī)動(dòng)課時(shí)老師經(jīng)常是用來(lái)進(jìn)行單元測(cè)試的，但在備課中只有試卷沒有質(zhì)量分析；我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置，但有的老師重難點(diǎn)設(shè)置不到位和設(shè)置錯(cuò)誤，這些都是我們教導(dǎo)處在接下來(lái)工作中需要組織老師學(xué)習(xí)并且加以指導(dǎo)的地方。
2.認(rèn)真上課。本學(xué)期教導(dǎo)處用推門聽課的方法，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。同時(shí)，開展教師示范課、討論課聽課評(píng)課活動(dòng)，老師在活動(dòng)中表現(xiàn)出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽課感受和意見充分的表達(dá)出來(lái)，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，在說(shuō)課、作課、評(píng)課的過(guò)程中，老師的教學(xué)能力也得到了提高。
為了促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，12月10日下午，我校舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感及班級(jí)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，同時(shí)也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團(tuán)結(jié)一心的精神面貌。
回顧一學(xué)期的教科研工作，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，也反思了不足，諸如對(duì)于有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)雖然制訂了詳細(xì)的方案，但是由于師資隊(duì)伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計(jì)劃實(shí)施，有少數(shù)教師學(xué)習(xí)理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經(jīng)常對(duì)照自己的行為，努力揚(yáng)長(zhǎng)避短開展工作，努力將學(xué)校教育科研工作特別是有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)抓細(xì)、抓實(shí)，從而不斷提升理論水平和實(shí)施水平。同時(shí)要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學(xué)，進(jìn)行思考，撰寫教后反思.。
二、做好其它教務(wù)工作
教導(dǎo)處的工作是繁雜的，教導(dǎo)處的職能是多樣的。本學(xué)期，我們教導(dǎo)處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規(guī)管理工作外，教導(dǎo)處在全體成員的努力下，學(xué)校的教育教學(xué)按期初的安排在有條不紊地開展。
三、下學(xué)期的工作設(shè)想
1、要更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)生的'學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，所以，我們要繼續(xù)加大檢測(cè)的力度，建立獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)要建班級(jí)質(zhì)量跟蹤表，對(duì)每個(gè)班級(jí)的孩子的各科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤比較，找出問(wèn)題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、更好地使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué)、更有效。
教導(dǎo)處的工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)會(huì)有疲與應(yīng)付的感覺。所以在下學(xué)期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細(xì)，考慮的更全面，扎扎實(shí)實(shí)的把教學(xué)管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。
不過(guò)，成績(jī)屬于過(guò)去，讓我們站在新的起點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)、辛勤耕耘，為培英學(xué)校的發(fā)展做不懈努力！展望下一學(xué)期，教導(dǎo)處將在區(qū)教科研中心及校董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式為我校教學(xué)改革的切入點(diǎn)，持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以“日日清，周周清，月月清”為課堂教學(xué)改革的抓手，持之以恒的提高管理水平，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿意，讓每一位家長(zhǎng)放心”。
教科研年度工作總結(jié)3
本年度，我鄉(xiāng)立足高效課堂創(chuàng)建，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將教師培訓(xùn)、半日教研、讀書活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。教師備課技能、課堂效益大大增強(qiáng)，、學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、圍繞三個(gè)優(yōu)化，扎實(shí)開展師訓(xùn)工作。
優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。教材梳理，教學(xué)觀摩，業(yè)務(wù)講座是主要培訓(xùn)形式。重點(diǎn)組織了20xx版新課標(biāo)分科學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。突出經(jīng)費(fèi)保障、時(shí)間保障、效果保障。實(shí)行學(xué)習(xí)匯報(bào)制，擴(kuò)大外出培訓(xùn)輻射效應(yīng)，讓全體教師及時(shí)了解教改信息，考核結(jié)果與績(jī)效、評(píng)優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓(xùn)者的責(zé)任感、參與率；
優(yōu)化培訓(xùn)渠道。打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化教師培訓(xùn)平臺(tái)，有效整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研一體，觀摩優(yōu)質(zhì)光盤教學(xué)重資源借鑒。“請(qǐng)進(jìn)”與“走出”有機(jī)結(jié)合。活動(dòng)開展扎扎實(shí)實(shí)。
目前，我們按照區(qū)教研室、進(jìn)修培訓(xùn)部門以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類培訓(xùn)達(dá)到120人次。有多名同志被區(qū)培訓(xùn)部門表彰為優(yōu)秀學(xué)員，校本培訓(xùn)已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢(shì)。
二、著力特色打造，全面推進(jìn)“高效課堂”。
1、打造校本教研特色，彰顯學(xué)校個(gè)性
為促進(jìn)各校扎實(shí)開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動(dòng)。東高小學(xué)、希望小學(xué)、中心小學(xué)從教學(xué)管理程序化、校本教研主題化兩個(gè)方面去打磨、彰顯教學(xué)工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經(jīng)驗(yàn)推介成果展覽”活動(dòng)流程組織半日開放活動(dòng)，推介了各自好的做法，中心小學(xué)教學(xué)工作考核常態(tài)化、東高小學(xué)的教學(xué)管理規(guī)范化、希望小學(xué)的教務(wù)程序化資料建設(shè)已初顯特色。
2、打造鄉(xiāng)本教研特色，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
一年來(lái)，本著“促均衡、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的思路，整合村小、教學(xué)點(diǎn)教研資源，實(shí)施以中心小學(xué)為依托，打造小學(xué)一體化鄉(xiāng)本教研平臺(tái)。我們的主要做法有：1、設(shè)置鄉(xiāng)本教研活動(dòng)日，時(shí)間為每周三下午。無(wú)特殊情況，不會(huì)隨意調(diào)整。2、優(yōu)化活動(dòng)組織流程。具體分為“課例觀摩交流評(píng)議專題發(fā)言總結(jié)推介”四個(gè)階段。以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識(shí)3、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，組織錄像課觀摩、課改理念學(xué)習(xí)交流、同課異構(gòu)教學(xué)、教學(xué)主題論壇等活動(dòng)，有效提升教師的課堂教學(xué)能力，拓寬教師的教學(xué)視野。4、實(shí)施了行政推動(dòng)，嚴(yán)格考勤，考核促動(dòng)的方式，既提高教師的參與意識(shí)又促進(jìn)了校際交流，推動(dòng)了學(xué)校工作走向精細(xì)化，促進(jìn)了教研團(tuán)隊(duì)的教研水平不斷提高。
3、打造課程特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
本年度，我們還重點(diǎn)開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進(jìn)家鄉(xiāng)的意楊、走進(jìn)特色農(nóng)業(yè)科技園開展了活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)觀摩與集體備課有機(jī)結(jié)合。探討了綜合實(shí)踐四種課型如何實(shí)施。組織學(xué)生走進(jìn)廢黃河意楊林產(chǎn)業(yè)帶、走進(jìn)章洼、小茭等數(shù)家木板廠、走進(jìn)了高蕩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園進(jìn)行采訪調(diào)查，學(xué)生體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)與收獲，推選骨干老師上了選題指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)、成果匯報(bào)四種課型研討課，學(xué)生的'視野得到開拓，采訪、調(diào)查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推進(jìn)課外閱讀，提升寫字水平
1、有效推進(jìn)課外閱讀。各個(gè)單位讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作做到落實(shí)到位，圖書室、閱覽室陣地建設(shè)不斷加強(qiáng)，并形成正常的圖書借閱制度，創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書角，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導(dǎo)的探究研討，開展課外閱讀的調(diào)研、交流、展評(píng)活動(dòng)。中心小學(xué)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，活動(dòng)扎實(shí)高效，該校曾經(jīng)兩次在區(qū)讀書專題研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。東高小學(xué)、章集小學(xué)、希望小學(xué)學(xué)生清楚必讀書目和選讀書目，學(xué)生能簡(jiǎn)單地交流近期閱讀主要收獲。
2、有效提升學(xué)生寫字水平。各校加強(qiáng)寫字工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作重視作業(yè)規(guī)范管理，抓實(shí)寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)研、競(jìng)賽評(píng)比等方式努力提高學(xué)生的寫字水平。組織學(xué)生參加了省書法等級(jí)考試活動(dòng)，全鄉(xiāng)參加測(cè)試學(xué)生900人。
四、主要教科研成果
1、東高小學(xué)高輝主持的市十二五課題《農(nóng)村留守兒童的成因與對(duì)策研究》。幼兒園區(qū)級(jí)課題《利用親子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)》研究正順利開展，即將完成結(jié)題任務(wù)。
2、教科研論文獲獎(jiǎng)情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況：省級(jí)15篇、市級(jí)18篇、區(qū)級(jí)22篇，共55篇。
3、參加了區(qū)“惠宣杯”校園詩(shī)歌創(chuàng)作大賽活動(dòng)，總校獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。12名老師獲得區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
4、中心小學(xué)的讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩次在全區(qū)讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了交流。
5、選派教師參加了區(qū)學(xué)科基本功大賽、區(qū)英語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)優(yōu)課競(jìng)賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區(qū)一、二等獎(jiǎng)。
教科研年度工作總結(jié)4
新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為新課程的開發(fā)者;教育教學(xué)的研究者;教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學(xué)方法的探索者。學(xué)校的教科研工作就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)施切實(shí)可行的教育教學(xué)行為的促進(jìn)者、先行者。因此，為教師搭建一個(gè)可以導(dǎo)演生動(dòng)活潑教育教學(xué)成功案例的寬闊、穩(wěn)定舞臺(tái)，以有效的全面的落實(shí)黨的教育方針，就是學(xué)校教科研工作的使命。以科研為先導(dǎo)，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間，我�？蒲泄ぷ麟m沒有走在其他兄弟學(xué)校的前頭，但也取得了點(diǎn)滴成績(jī)，現(xiàn)將我�？蒲泄ぷ髑闆r總結(jié)如下：
一、 工作管理
為保證我校科研工作的正常開展，我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，規(guī)定教師必須人人有課題，年年有成果。學(xué)校將教研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作在教師量化考核細(xì)則中，使廣大教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極，力度不大評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。年終考核時(shí)教師獲得的科研論文證書作為單項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)入教師量化考核。由于課題立項(xiàng)周期較長(zhǎng)，評(píng)審環(huán)節(jié)復(fù)雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù)。
二、課題研究
1、在十一五期間，以“學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo)，全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展綱要所提出的“辦學(xué)目標(biāo)”，積極推進(jìn)二期課改，堅(jiān)持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發(fā)德育教育系列的校本課程，依據(jù)學(xué)生思想品德形成的.規(guī)律及發(fā)展要求，形成以學(xué)生良好行為規(guī)范為本的德育體系，緊緊圍繞愛國(guó)主義教育為主旋律，培養(yǎng)具有健全人格，健康體魄情感豐富，善于合作的適應(yīng)時(shí)代要求的新人。我校在20xx年4月立項(xiàng)了德育科研課題——加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究，20xx年結(jié)題。通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)使學(xué)校初步達(dá)到：德育隊(duì)伍專業(yè)化;德育評(píng)價(jià)科學(xué)化;德育組織網(wǎng)絡(luò)化;德育效果化。
四、存在不足
(1)、資金投入不足。因各方面原因，造成學(xué)校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。
(2)、認(rèn)識(shí)不到位。很多教師在認(rèn)識(shí)上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實(shí)際的過(guò)程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng)，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識(shí)，現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，所以很難出成果，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問(wèn)題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家，不能及時(shí)解決，教師開展的課題立項(xiàng)，缺乏相關(guān)領(lǐng)域的，不能及時(shí)把握方向。
五、今后設(shè)想
1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的科研能力。
3、進(jìn)一步提高教科研工作的規(guī)范性。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍，使教科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
為教師搭建平臺(tái)，走科研興校之路。
教科研年度工作總結(jié)5
一、論文發(fā)表
1.夏蕓老師的論文《主題式模式在教學(xué)中的運(yùn)用》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年4月（總第155期）
2.夏蕓老師的論文《淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年8月（總第163期）
3.張兆娥老師論文《讓學(xué)生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年12月。
4.史平萍老師的論文《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上巧用評(píng)語(yǔ)的研究》發(fā)表于《數(shù)理化解題研究》20xx年5月第15期。
二、論文獲獎(jiǎng)
1.錢靜老師的《運(yùn)用聯(lián)比閱讀，感悟人格魅力》獲得市教育科學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
2.高小萬(wàn)老師的《談數(shù)學(xué)課堂“折射”教學(xué)實(shí)施策略》獲得市教育科學(xué)論文三等獎(jiǎng)。
三、課題研究立項(xiàng)與結(jié)題
1.課題立項(xiàng)
（1）史平萍老師市“十二五”個(gè)人課題《一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上巧用評(píng)語(yǔ)的實(shí)踐研究》立項(xiàng)。
�。�2）夏蕓老師市“十二五”個(gè)人課題《三三班英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》立項(xiàng)。
2.課題結(jié)題
�。�1）陳燕艷老師主持的市個(gè)人課題《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)的研究》結(jié)題。
�。�2）馬海娟老師主持的市個(gè)人課題《小學(xué)中年級(jí)古詩(shī)情境教學(xué)策略的研究》結(jié)題。
�。�3）邵雙喜、馬軍剛、王艷老師主持的國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心十二五重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題《家長(zhǎng)學(xué)校中的家長(zhǎng)心理健康知識(shí)的研究》完成研究結(jié)題。
四、參加省市教科研培訓(xùn)活動(dòng)（教學(xué)培訓(xùn)除外）
1.20xx年10月24、25、26、27日分別組織部分教科研骨干教師參加20xx年連云港市小學(xué)教科研骨干教師專業(yè)研究能力提升工程系列（語(yǔ)數(shù)英音學(xué)科）培訓(xùn)活動(dòng)
2.20xx年4月1-2日組織部分教師參加全國(guó)第22屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”教研活動(dòng)。
3.20xx年4月、11月分別組織課題主持人參加市課題培訓(xùn)系列活動(dòng)。
五、今后打算
1.“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，進(jìn)一步加強(qiáng)教科研培訓(xùn)。
�。�1）積極組織教師參加省市縣各級(jí)各項(xiàng)科研培訓(xùn)，開闊眼界，學(xué)習(xí)理論，厚重學(xué)養(yǎng)，提升教師科研能力。
�。�1）專家引路，邀請(qǐng)知名教科研專家來(lái)我校做作課題研究、論文寫作培訓(xùn)，引領(lǐng)我校教科研工作科學(xué)規(guī)范開展。
2.從實(shí)踐中思考，立足課堂，開展教學(xué)研究活動(dòng)，讓教科研活動(dòng)根植于教育實(shí)踐中。
�。�1）繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，在集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)研究，生成研究話題，讓教科研真實(shí)有效地進(jìn)行。
�。�2）開展教育話題論壇沙龍活動(dòng)。以此推動(dòng)老師在實(shí)踐中思考，在思考中成長(zhǎng)。
�。�3）教師堅(jiān)持寫教育反思，特別是寫教育博客，把每日的.點(diǎn)滴思考記錄下來(lái)，形成文字，積累教育素材。
3.積極開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)
每次教研活動(dòng)前安排10分鐘的讀書交流活動(dòng)，讓閱讀厚重教師的文化素養(yǎng)，提升教師的教科研水平。
4.加強(qiáng)課題研究過(guò)程性管理，讓課題研究規(guī)范化，常態(tài)化。
5.加強(qiáng)教科研骨干教師的培養(yǎng)。
重點(diǎn)培養(yǎng)一批教科研骨干，為他們配備導(dǎo)師，搭建平臺(tái)，尋找契機(jī)，給他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促使他們行走在教科研的前列，成為學(xué)校全體教師的榜樣。
教科研年度工作總結(jié)6
本學(xué)期，教科研室以東勝教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，按照幼兒園總體工作思路及目標(biāo)，“以研促教，打造特色”為工作思路，以深化園本教研為主線，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
一、以實(shí)際問(wèn)題為突破口，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃
建園初，幼兒園各項(xiàng)工作在逐步開展，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中感覺到自己有好多困惑、問(wèn)題，大到如何有效開展教育教學(xué)活動(dòng)、如何有效開展家長(zhǎng)工作？小到一份區(qū)域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長(zhǎng)交流孩子在園小磕小碰的事？老師們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題我們很高興，老師們希望這些問(wèn)題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而，事事不可一蹴而就，因此在上學(xué)期末，教科研室發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)老師梳理出當(dāng)前急需解決困惑及問(wèn)題兩個(gè)，并推薦下學(xué)期大小教研活動(dòng)的內(nèi)容兩條。之后開展了小中大教師現(xiàn)場(chǎng)交流討論，確定本學(xué)期教研的內(nèi)容為有效如何有效開展幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)，大教研解決教師理念、知識(shí)、技能問(wèn)題，小教研開展年級(jí)組集體備課，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教科研室以此為依據(jù)，制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。
二、大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教
本學(xué)期立足教學(xué)實(shí)際，以幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)有效開展為突破口，使每一次的大教研活動(dòng)有所收獲和思考，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。每月第二周周三大教研《有效開展幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)的研究》為切入點(diǎn)，重點(diǎn)解決全園教師重點(diǎn)解決全園教師在美術(shù)基本技能、知識(shí)、方法以及探索美術(shù)與其他領(lǐng)域和環(huán)境的有效結(jié)合。三月份為《中國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)》；四月份為《兒童畫輔導(dǎo)》和上海 “米羅可兒”借形想象美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的二次培訓(xùn)；五月份為《兒童畫創(chuàng)作》；六月份為《兒童畫色彩知識(shí)》。在大教研中，我們采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法將理論和操作結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，不僅在教育理念、美術(shù)知識(shí)技能上讓教師有了提高，而且使老師在繪畫、欣賞、美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)、作品評(píng)價(jià)上讓老師們更駕輕就熟。老師們實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受想想與創(chuàng)造的魅力，在親身體驗(yàn)作中，對(duì)幼兒美術(shù)教育，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)與理解。
每周一的小教研活動(dòng)，重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開展，切實(shí)抓好教材的把握和使用。以課堂教學(xué)研究為載體，通過(guò)解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的.形式開展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標(biāo)制定，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)材料、活動(dòng)過(guò)程。教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，作品如何評(píng)價(jià)等等，最終形成教案15篇，納入資源庫(kù)。在四月上旬全園觀摩活動(dòng)中，小中大十二位班主任老師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容，開展了12節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎的美術(shù)活動(dòng)。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》，寫生《蟲蟲總動(dòng)員》《真人一比一》《我的爸爸》等內(nèi)容很好的展現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中先進(jìn)的教育理念與智慧美術(shù)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，教師的美術(shù)教育教學(xué)水平有了明顯的提升。
三、完成了教科研年會(huì)評(píng)審工作
五月中旬完成了本年度教科研成果評(píng)審工作。本次玩教具以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹�，共上繳72件作品，其中數(shù)學(xué)25件，科學(xué)29件，保育老師上交了18件生活區(qū)的玩教具。本次上交的玩教具都是來(lái)自老師平時(shí)教育教學(xué)中，是老師們覺得實(shí)用，能玩的起來(lái)，可探究性強(qiáng)、推廣玩性較強(qiáng)教具，不僅孩子們喜歡，而且吸引了。進(jìn)入優(yōu)秀隨筆集23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)35篇，優(yōu)秀心得體會(huì)21篇，優(yōu)秀成果獎(jiǎng)17項(xiàng)，其中武穆老師的燕鷗足球隊(duì)隊(duì)旗、隊(duì)徽 ，馬昊杰老師設(shè)計(jì)的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎(jiǎng)。
四、藝術(shù)教育部常規(guī)工作有序開展
（一）藝術(shù)活動(dòng)課程的安排
藝術(shù)引領(lǐng)是金幼的特色之一，為了落實(shí)提高藝術(shù)教育課程質(zhì)量，彰顯藝術(shù)辦園特色，藝術(shù)教育的課程試行普及活動(dòng)。舞蹈活動(dòng)每班每周一節(jié)；每班每周一節(jié)奧福音樂(lè)，一節(jié)米羅可兒美術(shù)活動(dòng)，一節(jié)園本創(chuàng)意美術(shù)普及活動(dòng)。
（二）營(yíng)造藝術(shù)啟蒙的環(huán)境氛圍
“藝術(shù)引領(lǐng)”為我園的辦園目標(biāo)之一， “教學(xué)有藝術(shù)特色,教師有藝術(shù)特長(zhǎng)，幼兒有藝術(shù)情趣”，興科園以幼兒美術(shù)教育研究為重點(diǎn)，在打造藝術(shù)特色，注重校園文化建設(shè)的同時(shí)，形成保教并重，環(huán)境育人，所以在環(huán)境氛圍營(yíng)造方面始終堅(jiān)守藝術(shù)環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，各班、各區(qū)都先討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，區(qū)塊劃分、材料使用，園長(zhǎng)、主任及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。一樓美術(shù)室和大廳為“愛我鄂爾多斯”為主題，民族特色鮮明、材料投放豐富，深受小朋友喜愛。超級(jí)飛俠建構(gòu)區(qū)以星座圖、雕刻世界著名建筑、墻面環(huán)境有中國(guó)特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構(gòu)星級(jí)及主題，這不僅豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而且便于孩子們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。尤其是一千多塊有質(zhì)感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想?yún)^(qū)�？傮w營(yíng)造一個(gè)足球俱樂(lè)部的氛圍。以各國(guó)國(guó)旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的國(guó)旗。游戲區(qū)利用各類桌面游戲，激發(fā)孩子們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和掌握足球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單規(guī)則。西部樓梯呈現(xiàn)米羅可兒課程開展時(shí)孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數(shù)字、人物的借形想象；三到四樓大三班的創(chuàng)意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽(yáng)花，獨(dú)特新穎，有震撼感；三到四樓是中班年級(jí)組用廢舊材料制作的節(jié)能環(huán)保，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車深受孩子喜歡。環(huán)境是隱形的課程，同時(shí)是幼兒園課程的顯現(xiàn)，所以我們的環(huán)境隨著課程的推進(jìn)而越來(lái)越美而有意義。
（三）間操排練
開學(xué)初，間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達(dá)，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班，利用課余時(shí)間培訓(xùn)教師，而且在開學(xué)第一月的舞蹈活動(dòng)中教授給孩子。
（四）經(jīng)典音樂(lè)連接美好的一天
在兒童在人生起步階段，我們認(rèn)為讓兒童感受經(jīng)典音樂(lè)，提升兒童心靈感受力。本學(xué)期，根據(jù)四個(gè)時(shí)的不同特點(diǎn)播放不同特點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè)，用經(jīng)典音樂(lè)連接一日活動(dòng)，讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅，在看似無(wú)意實(shí)則用心的將經(jīng)典音樂(lè)融入孩子的一日活動(dòng)中，在潛移默化中滋養(yǎng)生活在金幼的兒童、老師和家長(zhǎng)的心靈。開學(xué)初完成了一日音樂(lè)的選擇、編排工作，本學(xué)期更具足球大課間開展增加了動(dòng)感熱烈的足球音樂(lè)。
四、順利完成第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)
20xx年，蓬勃發(fā)展中的金幼將走過(guò)第五個(gè)春秋了，我們以“幸福”為主線，結(jié)合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng) 托幼一體”的辦園特色，將五年收獲與歷程結(jié)合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng)托幼一體”的辦園特色，通過(guò)鷗杯足球聯(lián)賽、小班親子運(yùn)動(dòng)、中班幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、美術(shù)作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個(gè)板塊，將金幼人對(duì)兒童、對(duì)早期教育的理解、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法，用有形的、藝術(shù)的方式予以展示，更好地推動(dòng)了全社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)注與認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)诶蠋熅牟邉潱苊軠?zhǔn)備，用心組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，在參與、表演、互動(dòng)、交流中盡情體驗(yàn)了節(jié)日的快樂(lè)與幸福的童年生活。
五、不足和改進(jìn)
（一）大教研中教師實(shí)際的練習(xí)不夠
改進(jìn)：一是理論講座更為系統(tǒng)一些，一學(xué)期一種；二是教師的練習(xí)除去教研時(shí)的作品，每月每人要交一份教師美術(shù)作品。
�。ǘ┬〗萄械募w備課面窄
改進(jìn)：小教研的內(nèi)容除了米羅可兒課程內(nèi)容，還可以在大教研內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)年齡段的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體備課。
六、今后主要工作思路
�。ㄒ唬├^續(xù)扎實(shí)開展教研隊(duì)伍的建設(shè)，在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
�。ǘ┨岣咝〗萄谢顒�(dòng)質(zhì)量，形成優(yōu)質(zhì)案例。
�。ㄈ├^續(xù)以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開展。
教科研年度工作總結(jié)7
本學(xué)年教科研工作繼續(xù)推行“與新課程同行，開展群眾性科研活動(dòng)”的策略，凸現(xiàn)“引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的特色，做好四方面工作：
一、明確職責(zé)，分工合作，保證課題的順利進(jìn)行
為促進(jìn)各課題的順利開展，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成立了校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，由潘秋龍副校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處馬靜副主任具體負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)研究，課題組組長(zhǎng)及其成員具體實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，各級(jí)明確職責(zé)和分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為課題的有效開展注入了強(qiáng)心力。
二、健全制度，有效管理，保證課題有效實(shí)施
我校從研究目標(biāo)、管理制度、操作方式、評(píng)價(jià)方式、隊(duì)伍建設(shè)、資源利用、課程整合、實(shí)踐反思、檔案管理等方面對(duì)課題進(jìn)行了全面規(guī)劃和方案的制定。通過(guò)健全的管理制度和明確的考核制度，促使執(zhí)研教師按計(jì)劃開展研討活動(dòng)、進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)x，以保證課題的實(shí)施。
三、多種途徑開展研究活動(dòng)，掀起課題研究的風(fēng)氣
在課題研究中，我校課題組堅(jiān)持培訓(xùn)與研究相結(jié)合、觀念與行為互動(dòng)相結(jié)合，著力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收獲”上。在學(xué)期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃，在期中有課題研究活動(dòng)，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。專人負(fù)責(zé)檔案資料管理，過(guò)程資料規(guī)范、完整。這樣，使整個(gè)課題研究能在每學(xué)期都有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。為了保證課題研究操作過(guò)程的規(guī)范化，課題組建立定期交流、分步推進(jìn)的例會(huì)制度，如我校語(yǔ)文有效閱讀課題組堅(jiān)持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結(jié)評(píng)比活動(dòng)，為每位教師提供切磋交流的平臺(tái)，思維碰撞的空間。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，雖然遇到的問(wèn)題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐，深入研究，保證了實(shí)驗(yàn)情況得到真實(shí)反映、真實(shí)記錄、真實(shí)體現(xiàn)，使課題實(shí)驗(yàn)工作走上規(guī)范化、常規(guī)化的軌道。
�。ㄒ唬┲匾暥喾N形式的理論學(xué)x，實(shí)現(xiàn)教師的自我反思
教育理論為教育實(shí)踐提供豐富的思想資源和智力支持。因此，在課題的實(shí)施中我們注重為教師們提供理論學(xué)x的機(jī)會(huì)。采取的形式是自主學(xué)x、分小組學(xué)x和專題交流相結(jié)合。每個(gè)人都要寫學(xué)x心得，把自己的學(xué)x心得在組內(nèi)與全體教師交流。本學(xué)期，我校語(yǔ)文有效閱讀課題組打破了負(fù)責(zé)人唱獨(dú)角戲的理論學(xué)x形式，分年級(jí)分主題開展語(yǔ)文課堂實(shí)施的有效策略的學(xué)x交流，讓課題組老師對(duì)有效講授、有效提問(wèn)、有效反饋、有效傾聽等六個(gè)細(xì)節(jié)的理論有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，提高了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)的理論性，加強(qiáng)了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)的目的性，發(fā)揮了執(zhí)研教師的自主性，能動(dòng)性，自覺性。
（二）開展多種形式的'教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，搭建同伴互助的平臺(tái)
我校按照“學(xué)x討論——實(shí)踐——評(píng)議——再學(xué)x討論——再實(shí)踐”的循環(huán)式思路組織執(zhí)研教師積極地開展校內(nèi)課題研究實(shí)踐活動(dòng)。在課題研究中，充分發(fā)揮課題組這一載體的職能作用，全方位營(yíng)造良好的教科研氛圍。讓執(zhí)研教師在課題組中通過(guò)集體備課、相互聽課、集體研討、小組專題報(bào)告等活動(dòng)方式，成為課題教研活動(dòng)中的主角,在過(guò)程中學(xué)x，在過(guò)程中進(jìn)步。楊薇老師、馬靜老師先后參加了20xx年4月市級(jí)青年賽教課和20xx年11月市級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)總課題組的賽教課，巫柳艷老師于20xx年10月面向全市專家和老師展示我校數(shù)學(xué)課題組的一次教研學(xué)x活動(dòng)中執(zhí)教《秒的認(rèn)識(shí)》都是經(jīng)過(guò)了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽課、共同反思、不斷試教等團(tuán)隊(duì)合作、集體攻關(guān)，在同伴互助的平臺(tái)中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開了形式多樣的課題研討活動(dòng)：有對(duì)同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級(jí)同篇課文不同教師不同教法的比較研究。不論哪種形式，既對(duì)整個(gè)教研過(guò)程進(jìn)行理性思考，反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉觀點(diǎn)，又對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行冷靜的分析和反思，促使課堂教學(xué)不斷的優(yōu)化，教師的反思意識(shí)不斷的增強(qiáng)，解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷地提高。教研活動(dòng)的蓬勃開展課題研討活動(dòng)的展開使得教師之間做到了經(jīng)常有效地互通信息、分享經(jīng)驗(yàn)，建立合作攻關(guān)的同伴互助組織，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，在分工協(xié)作、互動(dòng)共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果。
�。ㄈ┳⒅匦Ｍ獾慕涣�，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)
除了在校內(nèi)對(duì)自己的課題作研究，我校還重視與其它學(xué)校的交流。在市級(jí)課題組的多次研討活動(dòng)中，我校老師積極到會(huì)，參與交流。20xx年10下旬，《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策的研究》課題課題組面向全市專家和老師展示了圍繞課題開展的一次教研學(xué)x活動(dòng)，活動(dòng)中由教導(dǎo)處楊柳主任對(duì)本學(xué)期課題組課題研究過(guò)程進(jìn)行介紹，而后由巫柳艷老師現(xiàn)場(chǎng)授課《秒的認(rèn)識(shí)》，最后教研組圍繞課題議課，全市專家和老師們都參與到研討過(guò)程中，研討氛圍熱烈，活動(dòng)效果受到市專家和老師們的一致好評(píng)和認(rèn)可。
�。ㄋ模┮园咐芯繛榍腥肟冢苿�(dòng)教師自覺、自主學(xué)x，將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)走向科學(xué)，走向理性
“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！睘榱岁P(guān)愛學(xué)校特殊生，社區(qū)干部與我校團(tuán)員教師共同開展了“守望花活動(dòng)”，社區(qū)干部和學(xué)校黨、團(tuán)員、骨干教師在思想、生活、學(xué)x上全方位幫助特殊生，在“守望”過(guò)程中，團(tuán)員老師每天都堅(jiān)持填寫“守望花”觀察日記，對(duì)“花兒”的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。團(tuán)員老師還走入家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通及專題輔導(dǎo)， 改良了“花兒”的“土壤”，創(chuàng)設(shè)了一片沃土。利用節(jié)假日，我們還組織“花兒”開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，大家都感受到了愛的魅力！通過(guò)一學(xué)期的努力，“守望花”取得了可喜的成績(jī)，在期末考試中單科成績(jī)進(jìn)步了92%，雙科成績(jī)進(jìn)步了42%。在愛的沃土中孩子們茁壯成長(zhǎng)！
�。ㄎ澹┌l(fā)揮教師骨干的作用，由骨干教師承擔(dān)校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)
德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就家庭教育，師生交往技巧，科技創(chuàng)新教育的專題向老師進(jìn)行培訓(xùn)，此項(xiàng)活動(dòng)促使責(zé)任教師自覺學(xué)x，迅速提高；執(zhí)研教師在氛圍寬松自在的互動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)中暢所欲言，碰撞思想，收獲多多，感悟多多。
四、勤于總結(jié)，收獲多多
語(yǔ)文有效閱讀課題組經(jīng)過(guò)一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：
�。ㄒ唬╅_展理論學(xué)x，加深執(zhí)研教師的研究底蘊(yùn)。
（二）進(jìn)行課例研究，增強(qiáng)執(zhí)研教師研究能力。
�。ㄈ┱n內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
1、課內(nèi)閱讀教學(xué)中相機(jī)交給學(xué)生學(xué)x方法。
�。�1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)x方法的期待為目標(biāo)。
�。�2）開設(shè)專題課，以幫助學(xué)生了解學(xué)x方法為目標(biāo)。
�。�3）重視日常滲透課，以指導(dǎo)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用為目標(biāo)。
2、搭建寬闊的閱讀平臺(tái)，開展群眾性讀書活動(dòng)，開辦文學(xué)社團(tuán)、開設(shè)廣播站……激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ㄋ模┙M織誦讀比賽，加強(qiáng)執(zhí)研教師文章理解能力和表現(xiàn)力。
五、成果物化
參加年度青賽課中，楊薇老師執(zhí)教《少年王勃》獲城中區(qū)一等獎(jiǎng)，執(zhí)教《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》市級(jí)三等獎(jiǎng)；
柳州市語(yǔ)文有效教學(xué)策略總課題組的第二次評(píng)比活動(dòng)中，馬靜老師執(zhí)教《說(shuō)勤奮》獲二等獎(jiǎng)；
教學(xué)論文評(píng)比，獲一等獎(jiǎng)的有趙敏的《調(diào)動(dòng)學(xué)x積極性，促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)》，二等獎(jiǎng)的論文有：楊薇老師的《實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的嘗試》，馬靜老師的《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀學(xué)x方法指導(dǎo)策略淺談》，黃菊蓉的《引導(dǎo) 激勵(lì) 發(fā)展 建構(gòu)學(xué)生閱讀能力》，獲三等獎(jiǎng)梁瓊娥的《強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)有效學(xué)x》，陳姿的《淺談?wù)Z文閱讀方法的有效指導(dǎo)》；
趙紅珍老師的案例獲三等獎(jiǎng)；
學(xué)校子課題階段總結(jié)《促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的策略研究》獲二等獎(jiǎng)；
馬靜老師被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。
教科研年度工作總結(jié)8
本年度，在區(qū)教研室和中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校本著“立足實(shí)際，扎實(shí)工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實(shí)行基礎(chǔ)教育課程改革的同時(shí)，實(shí)施了教科研的一系列工作。
1、教科研思路
以創(chuàng)新教育為核心，以課改促進(jìn)教改、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)校積極組織實(shí)施課程改革計(jì)劃，教師主動(dòng)參與進(jìn)行課程改革，學(xué)生以飽滿的熱情參加到課程改革中來(lái)，做到學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為主線，教學(xué)體現(xiàn)課程改革精神，教導(dǎo)處的常規(guī)工作、教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)改革進(jìn)行，努力形成在教學(xué)、教研、科研、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面滿足當(dāng)前教育改革需要的新局面。
2、教科研內(nèi)容
以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。為此，開展“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動(dòng)方面的點(diǎn)滴探索。
（1）一人同課多輪上課法
一人同課多輪上課法就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。具體程序一般為：
�、龠x定教師，即選定上課教師(特別是青年教師)，由其獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立備課、上課。
②教研組聽課，并針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析和研究。
�、凵险n教師在集體研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長(zhǎng)，形成新的教學(xué)方案，第二次上課。
�、苌险n教師與教研組成員再次研討、評(píng)課，指出進(jìn)步的方面，分析存在的問(wèn)題。
實(shí)踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必須深入觀察，比較分析，不斷地反思，并形成個(gè)性化的教學(xué)方法。對(duì)幫助新教師更好地理解和領(lǐng)悟新課程理念，對(duì)提高新教師的教育教學(xué)水平，幫助他們解決教學(xué)中的問(wèn)題，效果明顯。
�。�2）同課異構(gòu)上課法
教師的專業(yè)知識(shí)有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對(duì)同一內(nèi)容的課，各個(gè)教師有不同的理解，有不同的構(gòu)思和不同的教法。同課異構(gòu)的方法就是：教研組共同確定相同的教學(xué)題目，由多個(gè)教師分別備課，再一一上課，教研組集體聽課、評(píng)課、改課。
同課異構(gòu)教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）師徒結(jié)對(duì)法“師徒結(jié)對(duì)”是全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，使他們盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省教師成長(zhǎng)時(shí)間，營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。我校開展了高級(jí)教師、縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師與青年教師、新教師的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。學(xué)校對(duì)師傅確定責(zé)任，對(duì)徒弟制定目標(biāo)，雙方簽訂目標(biāo)責(zé)任書，學(xué)期末檢查考核師徒結(jié)對(duì)的幫帶效果。
語(yǔ)文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結(jié)對(duì)，在平常的教學(xué)中，范老師對(duì)徒弟更是無(wú)所保留，傾盡所有，我們的年輕教師較快的成長(zhǎng)起來(lái)。在一次公開課上范老師對(duì)朱肖艷老師的課進(jìn)行有力的引導(dǎo)幫助，不僅僅提供文本知識(shí)的指導(dǎo)，還有對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，更重要的是課堂上對(duì)學(xué)生如何引導(dǎo)，如何真正備好一堂課，備好學(xué)生的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評(píng)，其中好的方法，好得思路都值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
3、教科研措施
（1）課改與科研相結(jié)合
學(xué)校的課題研究工作，人員參與面廣，學(xué)科涉及范圍大，研究工作深入扎實(shí)有效，使學(xué)校教育科研理論導(dǎo)向?yàn)檎n改引路鋪橋。目前我校的課題為《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施學(xué)科分層教學(xué)研究》研究方法主要采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、采訪參觀法、實(shí)地考察法。
�。�2）把握當(dāng)前課改精神，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)期課任教師以落實(shí)課標(biāo)為己任，在教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)人的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了《計(jì)劃》，召開了基礎(chǔ)教育課程改革交流研討會(huì)。教師在教學(xué)中，經(jīng)常研究實(shí)施課改中出現(xiàn)的'新情況、新問(wèn)題，摸索解決問(wèn)題的新途徑。
�。�3）課堂教學(xué)模式改革
全校教師以極大熱情投入到課堂教學(xué)模式改革中來(lái)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生思想道德、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法都有所增強(qiáng)。
語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革主要是“五步設(shè)計(jì)方法和拓展練習(xí)式”。五步：提問(wèn)思考討論歸納練習(xí)；拓展練習(xí)：由學(xué)生自行搜集、選擇名言警句，在每節(jié)課上進(jìn)行或講解或談感想或介紹作者背景并做相關(guān)練習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生自己收集整理零散知識(shí)并概括提煉某一觀點(diǎn)為我所用的實(shí)際應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科采用發(fā)現(xiàn)式、探究式、動(dòng)手制作學(xué)具式教學(xué)方式。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)思維活動(dòng)，學(xué)生或個(gè)別或集體進(jìn)行探究活動(dòng)或發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力，啟迪思想，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)生與生互相爭(zhēng)論，教師也參與到討論中的教學(xué)景象。在發(fā)現(xiàn)、探究式教學(xué)模式中，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生充分思維，課堂上不時(shí)閃爍出學(xué)生思維的火花和教師思維上的靈感。充分體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)給課堂帶來(lái)的可喜變化。外語(yǔ)學(xué)科改變教師一講到底或師生對(duì)話單一的課堂教學(xué)僵局，進(jìn)行情景教學(xué)，既體現(xiàn)了教科書特點(diǎn)，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入了活力。幾乎在每個(gè)英語(yǔ)教師的課堂上，教師都運(yùn)用自如地通過(guò)情景教學(xué)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。理化生地理學(xué)科，加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近實(shí)際，貼近生活，并強(qiáng)化了學(xué)科滲透工作。
�。�4）教學(xué)方法改革
自創(chuàng)新教育工作開展以來(lái)，任課教師積極探索課堂教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。如分層次教學(xué)法的實(shí)施納入到學(xué)校工作計(jì)劃中，作為今年學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。愉快教育、和諧教育、成功教育，都是被廣大老師樂(lè)于采納的教育教學(xué)理論和方法，理化生教研組公開提出讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)對(duì)科技興趣，完成觀察、記錄、操作、實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
�。�5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式放革這是本次課程改革的重點(diǎn)。為此學(xué)校大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變過(guò)去僅在課堂上聽老師講，學(xué)生坐在課堂學(xué)的局面。積極探索研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式，提倡課堂與生活聯(lián)系，提倡走出教室來(lái)到校園、社會(huì)中學(xué)習(xí)。我校開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)是：不局限于課堂內(nèi)外，無(wú)規(guī)定課時(shí)，任課教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)或超越學(xué)科內(nèi)容，設(shè)定研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課的形式。生物課讓學(xué)生利用課堂內(nèi)外學(xué)到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行校內(nèi)外植物種類調(diào)查，學(xué)生搜集到大量不同種類植物，在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手制作標(biāo)本，寫成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行交流；政治課鼓勵(lì)學(xué)生多看時(shí)事，多參加社會(huì)實(shí)踐。
有耕耘就有收獲，教師的教育觀念在不斷的發(fā)生變化，課堂和學(xué)生生活也出現(xiàn)新的變化。我們渴望著課改會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
教科研年度工作總結(jié)9
20xx年是我校成功創(chuàng)建省四星級(jí)高中后的開局之年，也是以薄祥中校長(zhǎng)為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子改革創(chuàng)新，洼地崛起的起始之年，一年來(lái)，全校教師奮力拼搏，在取得驕人教育教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，教育科研、師資提升等方面更是碩果累累，希望全體教師能以本年度取得成果為基礎(chǔ)，再拼搏、再奮斗，以飽滿的`精神狀態(tài)在新的一年里再創(chuàng)輝煌�，F(xiàn)對(duì)20xx年度教科研工作盤點(diǎn)如下：
一、文章發(fā)表質(zhì)量精
尹中鋒在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表文章1篇。高萍等14人分別在省級(jí)主流期刊發(fā)表文章14篇。莊志文等16人在一般期刊和報(bào)刊上發(fā)表論文31篇。
二、論文競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)高
教師共獲得省級(jí)以上論文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)26篇，其中石紅獲得省五四杯論文大賽一等獎(jiǎng)，孫艷獲得省教海探航論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，劉娟獲得省師陶杯論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。教師在市、縣優(yōu)秀論文、案例評(píng)比中共獲獎(jiǎng)65篇。
三、課題研究領(lǐng)域?qū)?/strong>
李江主持的省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理課堂建構(gòu)的案例研究》順利結(jié)題，并獲得省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。馬勝利主持的主持的省級(jí)課題《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考招生體系的研究》獲批立項(xiàng)。薄祥中、袁彩華申報(bào)省規(guī)劃課題報(bào)批立項(xiàng)中。肖劍、穆萍等5人主持的市級(jí)課題順利結(jié)題。另有3項(xiàng)市級(jí)課題獲批立項(xiàng)。12項(xiàng)縣“十三五”課題順利通過(guò)結(jié)題。32人申報(bào)市級(jí)個(gè)人課題報(bào)批立項(xiàng)中。
四、業(yè)務(wù)競(jìng)賽分量重
20xx年，我校教師參加省、市、縣業(yè)務(wù)競(jìng)賽成績(jī)?nèi)h名列前茅。
共有6人獲得市基本功大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中：王傳尚、顏靈、馬勝利獲市教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。尹中鋒老師參加省教育技術(shù)應(yīng)用大賽（博客）獲省一等獎(jiǎng)。王理想作品作品《鏡子.207》、作品《遠(yuǎn)方的故事》入選國(guó)家級(jí)美展，本人獲批省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。周希梅、代工廠等4位教師參加市學(xué)科精品課程獲一、二等獎(jiǎng)。徐維君等16位老師獲縣教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，9人獲二等獎(jiǎng)。崔則堯等4人獲縣教師專業(yè)研究能力大賽一等獎(jiǎng)，另有8人獲得二等獎(jiǎng)。陳葉山等5人獲縣教師七個(gè)一專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)。34人參加縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽獲一、二等獎(jiǎng)，其中：陳翠平獲市縣班主任基本功大賽一二等獎(jiǎng)，薄祥中、夏金生、李冬雷獲校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，王維平等14人獲專業(yè)知識(shí)大賽一等獎(jiǎng)。張秀玲等8位老師參加市、縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲一二等獎(jiǎng)。
五、骨干培養(yǎng)基數(shù)大
20xx年我校骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)成果顯著，共有23人獲評(píng)市333工程骨干系列稱號(hào)，其中李冬雷獲評(píng)市333工程骨干校長(zhǎng)，楊懷谷等4人獲評(píng)市333工程骨干班主任，崔則堯、王俊松等18位教師獲評(píng)市333工程骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)�？h晶都名師培養(yǎng)成果喜人，薄祥中、尹中鋒獲評(píng)縣晶都名師榮譽(yù)稱號(hào)，并通過(guò)第一層次考核。張士梅、印廣華等4人通過(guò)縣晶都名師第二層次考核。蔣廷祿等13位教師通過(guò)縣晶都名師第三層次考核。另有47位教師申報(bào)縣晶都名師第二周期培養(yǎng)對(duì)象。
六、學(xué)生競(jìng)賽位次佳
教師輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類評(píng)比競(jìng)賽中都斬獲佳績(jī)，其中：鮑業(yè)秀輔導(dǎo)的趙相萍同學(xué)獲得省蘇教國(guó)際杯中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)，杭杰輔導(dǎo)的陳志婕獲得省第九屆中小學(xué)生硬筆軟筆展示賽一等獎(jiǎng)，高萍輔導(dǎo)的王凱悅同學(xué)獲得xx屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，徐計(jì)化輔導(dǎo)的孫暢暢獲得省第九屆中小學(xué)生硬筆軟筆展示賽一等獎(jiǎng)，李同艷、代工廠、葛玲娜、肖劍分別輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)。顏靈老師輔導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)獲得市十佳社團(tuán)，張開祥等三位老師輔導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)獲評(píng)縣十佳社團(tuán)、縣優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。
七、團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)輻射廣
英語(yǔ)、政治、歷史等學(xué)科組獲評(píng)縣優(yōu)秀教研組，高二英語(yǔ)等10個(gè)備課組獲評(píng)縣優(yōu)秀備課組榮譽(yù)稱號(hào)。李江領(lǐng)銜的物理課題組團(tuán)隊(duì)獲評(píng)省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，另有3個(gè)課題組課題研究獲評(píng)市縣優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
八、博客寫作示范好
20xx年共有56人開通教育博客，教師全年在教育博客發(fā)文1800余篇，其中尹中鋒一人獲市精華帖15個(gè)，另有20多個(gè)精華帖發(fā)布在連云港市教育博客上，起到很好的引領(lǐng)示范作用，東海二中名師成長(zhǎng)博客群組在連云港市教育博客中有位次，有影響。
教科研年度工作總結(jié)10
本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力發(fā)展教師專業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識(shí)，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。
一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行
本年度繼續(xù)以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法，評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動(dòng)機(jī)制
其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽課，在聽課的過(guò)程中把上課教師的課錄制下來(lái)，教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個(gè)教師在上完課后找聽課的老師評(píng)課，完成后寫反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評(píng)課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。同時(shí)，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線教師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
其二，各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對(duì)象的“同課同構(gòu)”活動(dòng)。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探索以方法、主題為研究?jī)?nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的.教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。
三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)教師在互助中成長(zhǎng)
本年度，繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體，并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng)；在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
四、以問(wèn)題研究為主的課堂教學(xué)
教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識(shí)和能力，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多級(jí)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣，發(fā)展其高級(jí)思維。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)認(rèn)真研究問(wèn)題的有效性和針對(duì)性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展其高級(jí)思維。
教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)。講課的總時(shí)間一般能控制在15—18分鐘之內(nèi)，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識(shí)規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識(shí)記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。
五、做好測(cè)試結(jié)果的分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺
本年度要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績(jī)通過(guò)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)問(wèn)題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對(duì)期前、期中、期末的測(cè)試要把測(cè)試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測(cè)評(píng)的分析，并把分析報(bào)告上交教導(dǎo)處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對(duì)每次的分析結(jié)果，要設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)梯級(jí)練習(xí)，組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規(guī)化，使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。
六、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
七、繼續(xù)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過(guò)專題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí)，安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識(shí)和技能，也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和知識(shí)的工具，以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體，使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展研究、表達(dá)和交流能力。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點(diǎn)開展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究，同時(shí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動(dòng)。
八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口
繼續(xù)開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來(lái)提高；完成這些程序后，該任課教師要回來(lái)認(rèn)真分析他人提的建議，以達(dá)到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。
提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問(wèn)、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識(shí)，要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型，有意識(shí)地運(yùn)用。
明年，每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課，了解一線教學(xué)，了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理念，增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高研究的實(shí)效性。
探索以問(wèn)題為導(dǎo)向的讀書活動(dòng)。開展師生同共同精讀一本書活動(dòng)，教師在了解書的內(nèi)容后，按照需要設(shè)置若干問(wèn)題，學(xué)生帶著教師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。根據(jù)課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評(píng)價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。做好前測(cè)工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
回顧一年來(lái)的工作，每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體教師的共同努力的結(jié)果，面對(duì)明年的工作，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)在新的一年有更大的突破。
教科研年度工作總結(jié)11
本學(xué)期的教科研工作已告一段落，通過(guò)運(yùn)行的三個(gè)月來(lái)看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過(guò)程性材料，有了一點(diǎn)兒切身體驗(yàn)，這主要得益于我校主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結(jié)得失，明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結(jié)如下：聯(lián)合攻關(guān)課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過(guò)研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓(xùn)、集體備課、研討等形式，使廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課題組重點(diǎn)組織對(duì)課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進(jìn)行研討，籌劃、準(zhǔn)備舉行校級(jí)公開課，以此引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行探究。課題組發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)報(bào)名、報(bào)時(shí)間、報(bào)內(nèi)容參與研究課的執(zhí)教活動(dòng)。11月26日，課題組又召開了人文學(xué)科教師會(huì)，研討形成了本學(xué)年的課題研究實(shí)施意見，進(jìn)一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進(jìn)的課堂實(shí)例，對(duì)教師進(jìn)行方法引導(dǎo)，強(qiáng)化了思路遷移的意識(shí)。與此同時(shí)，確定了五項(xiàng)任務(wù)：
�、�、以教材分析為前提。以此引導(dǎo)教師深入分析新教材的知識(shí)點(diǎn)及特點(diǎn)，明確授課思路、教學(xué)模式的調(diào)整方向；
⑵、以研究課為引領(lǐng)。強(qiáng)化教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)、方法的貫通和整合意識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)；
�、恰⒁越虒W(xué)反思推動(dòng)。深化研究的深度，提升研究效率；
�、�、以讀書筆記促動(dòng)。使教師有意識(shí)地閱讀與課題有關(guān)的相關(guān)理論書籍，借鑒經(jīng)驗(yàn)性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨(dú)特而富有成效的個(gè)性思路。
�、�、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷檢驗(yàn)研究效果，用拓展性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。12月17日,課題組又召開了一次人文學(xué)科教師研討會(huì)，對(duì)前一階段聽評(píng)的研究課進(jìn)行了研討，總結(jié)了同一學(xué)科知識(shí)、方法在課堂教學(xué)中的匯總和提升。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，由于教師對(duì)學(xué)科和學(xué)生了解不夠深入，課堂上對(duì)知識(shí)、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的提升有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師研究意識(shí)和方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛征集意見并反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，及時(shí)出臺(tái)了相關(guān)評(píng)估辦法。有效地促動(dòng)、激勵(lì)了研究工作的正常運(yùn)行。二、構(gòu)建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經(jīng)形成，擬定了課題研究實(shí)施方案和階段性實(shí)施方案；進(jìn)行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，探索形成了“平面推進(jìn)課”的研究方法；出臺(tái)了相關(guān)研究的教師評(píng)估辦法，強(qiáng)化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內(nèi)驅(qū)力。10月8日，到怡園中學(xué)，深入了解該課題的實(shí)施情況，并進(jìn)行了深入研討。通過(guò)心與心的交流學(xué)習(xí)，我們?cè)攲?shí)地了解到，怡園中學(xué)對(duì)課題扎實(shí)、深入的研究情況和存在的實(shí)踐困惑。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進(jìn)行了兩次討論，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與了研討活動(dòng)，大家對(duì)這一課題進(jìn)行了深度反思。我們認(rèn)識(shí)到：此課題的確立層次高，理念新，有極強(qiáng)的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會(huì)有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的融合和綜合運(yùn)用能力，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況研討確定了我們的實(shí)施思路：
�、�、研究目的定位于促使師生強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)、方法的綜合運(yùn)用和相互融合；
�、�、研究思路調(diào)整為三步，一是進(jìn)行同學(xué)科的知識(shí)和方法的融合，促使教師疏理教材知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法，二是進(jìn)行學(xué)科間的滲透，三是進(jìn)行研究方式、方法的整合提升；
⑶、擴(kuò)大研究范圍，研究?jī)?nèi)容擴(kuò)大到課外生活中的知識(shí)、方法，研究者擴(kuò)大到人文學(xué)科的所有教師，邊培訓(xùn)、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報(bào)表。此后課題組召集了人文學(xué)科（語(yǔ)文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報(bào)告會(huì)，傳達(dá)了課題研究思路，使這些學(xué)科的教師對(duì)課題及其研究思路有了初步的認(rèn)識(shí)，并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究，我們實(shí)施研究的思路是：宏觀上，人文學(xué)科全體教師參與，人人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，人人體驗(yàn)課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。應(yīng)該說(shuō)，這次報(bào)告會(huì)開得很成功，會(huì)后，教師們主動(dòng)報(bào)名備案，課題組初選確定了部分重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師。由于課題進(jìn)行得扎實(shí)有效，研究思路切實(shí)可行，得到教研中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學(xué)在聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)上得以交流匯報(bào)，引起強(qiáng)烈反響，使我們的經(jīng)驗(yàn)性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關(guān)課題研究學(xué)校中的佼佼者。
三、總結(jié)形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進(jìn)行了研討“平面推進(jìn)課”的實(shí)施思路的探索。具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路，學(xué)科組研討論證，然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教，全體實(shí)驗(yàn)教師聽評(píng)課，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，形成相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策，為下一步的運(yùn)行提供借鑒。通過(guò)一系列大研究課的運(yùn)行，我們總結(jié)形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識(shí)為參照，提升學(xué)習(xí)方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導(dǎo)，她朗誦《天上的街市》導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生舉出愛蓮說(shuō)、白楊禮贊等課文，通過(guò)分析提示其托物言志的特點(diǎn)和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”這一事物進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，訓(xùn)練中強(qiáng)化這種方法的運(yùn)用，并借助學(xué)生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識(shí)與新授內(nèi)容形成對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知理解，或梳理知識(shí)點(diǎn)，如曹善英老師講的是《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》，上課伊始，讓學(xué)生有感情地朗讀已學(xué)過(guò)的《紙船》并共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為課堂營(yíng)造了一種愉悅的氛圍，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方法和內(nèi)容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》后，讓學(xué)生聽騰格爾的歌，品味鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這啟示我們借用課外的知識(shí)、方法等來(lái)提升本節(jié)課的教學(xué)效果。高靜老師執(zhí)教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學(xué)生談已了解的關(guān)于成功的方法并舉事例說(shuō)明，引發(fā)想象，強(qiáng)化寫作素材積累，進(jìn)行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強(qiáng)描寫人物表現(xiàn)力的方法，如修辭、句式、準(zhǔn)確的動(dòng)詞、典型的情境、行為等以此指導(dǎo)學(xué)生寫作，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性大。
三是以A方面已學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)教給學(xué)生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養(yǎng)魚記”，點(diǎn)撥字詞時(shí)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“以”字的用法，并示例說(shuō)明，可以使學(xué)生溫故知新，形成不斷疏理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣和意識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知效果。再者，本節(jié)課將近尾聲時(shí)，點(diǎn)撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的運(yùn)用此方法的文章，如海燕、愛蓮說(shuō)等，對(duì)過(guò)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動(dòng)傳神，增強(qiáng)文章的感染力；二是使文章主題表現(xiàn)更含蓄而深刻，避免來(lái)自統(tǒng)治者的迫害，如此等等，這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化的設(shè)計(jì)處理，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的人文化知識(shí)、情感的積累，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。四是為了使學(xué)生更好地明白教師的意圖，先示例為學(xué)生的訓(xùn)練提供參考。見培訓(xùn)材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風(fēng)氣候顯著”，其中講到鋒面雨時(shí)，聯(lián)系了以前學(xué)生學(xué)過(guò)的'地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對(duì)比，分析出二者的成因和區(qū)別，如，鋒面雨時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學(xué)生對(duì)鋒面雨有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。五是用生活中的感性體驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報(bào)告會(huì)等內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化，提高學(xué)生理解效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用初二初三相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析本節(jié)課的知識(shí)，這啟發(fā)我們?cè)谏险n或布置作業(yè)時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。四、驗(yàn)證并確定了課題研究的難點(diǎn)。即教師的知識(shí)面、對(duì)相關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解，教師培訓(xùn)、相關(guān)資料的收集迫在眉睫，并且要持續(xù)加強(qiáng)，這一認(rèn)識(shí)為下一步研究明確了方向。關(guān)于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的研究一、工作開展情況1、集體備課的基礎(chǔ)上，由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己及他人學(xué)習(xí)行為的反思意識(shí)，提升反思能力，促使其學(xué)習(xí)方式、方法的深度延伸，調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)，整合學(xué)科知識(shí)框架，全體實(shí)驗(yàn)教師評(píng)課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確定擬研究的問(wèn)題及對(duì)策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，選取自己認(rèn)為較成功的課，互相聽評(píng)課，并針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，寫出針對(duì)性強(qiáng)、有可操作性的教學(xué)反思和實(shí)驗(yàn)心得，不斷反思總結(jié)，突出學(xué)生自己學(xué)習(xí)的研究，形成自己在課題研究中的獨(dú)到理解。3、以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)專題日記、思想日記，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自我反思意識(shí)、能力，在前一階段研究的基礎(chǔ)上，全面提升研究效果，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出專題日記、思想日記、針對(duì)某階段的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法提升、或以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容的小品、故事、童話、相聲等，促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓(xùn)材料中關(guān)于數(shù)學(xué)日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進(jìn)行創(chuàng)新，形成其它的反思形式。
4、平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，積極閱讀相關(guān)理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關(guān)理論對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)意義，對(duì)教學(xué)實(shí)際提出可行性強(qiáng)的合理化建議。二、收獲與體會(huì)1、學(xué)生專題日記、思想日記等寫作方法的引導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的培養(yǎng)有力加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)，交流的方法指導(dǎo)有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，也使教師更深入、更全面地了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維延伸，從而明確了對(duì)其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向，教育教學(xué)更加富有針對(duì)性。通過(guò)月考來(lái)看，有力地提升了學(xué)習(xí)效率。2、教師教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)心得使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、體驗(yàn)得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對(duì)性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據(jù)，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領(lǐng)作用，使課題組的研究思路得以有力強(qiáng)化，以此為參照，課題組成員進(jìn)行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調(diào)整完善通過(guò)前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動(dòng)，積極性有待進(jìn)一步提高；二是課題研究思路的推進(jìn)單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對(duì)原計(jì)劃做兩點(diǎn)調(diào)整。
一、建立中心發(fā)言制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科單元的聯(lián)合。
將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過(guò)程中由學(xué)校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實(shí)施中的分組及組長(zhǎng)分別是：學(xué)科組組長(zhǎng)組員語(yǔ)文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語(yǔ)文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，每一點(diǎn)研究思路、研究對(duì)策、存在的問(wèn)題等要留有記錄。
�、诮⒆约邯�(dú)立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對(duì)策——實(shí)踐驗(yàn)證——反思總結(jié)——產(chǎn)生問(wèn)題”的程序進(jìn)行。
�、勖看尉蹠�(huì)，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎(chǔ)上，形成下一步的研究對(duì)策。
�、艽隧�(xiàng)措施于研究課第一輪結(jié)束后實(shí)施。
二、建立師生個(gè)人檔案袋，豐富個(gè)人的材料積累。每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進(jìn)一步加強(qiáng)人文學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的積累。
�、俳處熧Y料收集內(nèi)容：可以圍繞近階段的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行，也可以隨機(jī)收集感興趣的內(nèi)容，最好將二者結(jié)合起來(lái)，此外，還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文；
�、诮處熧Y料收集方法：可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學(xué)科教材中的，電視節(jié)目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目）；
③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
�、軐W(xué)生資料是圍繞某一專題內(nèi)容的、可以跨越各學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生作業(yè)和知識(shí)收集的完成之前，要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題群，給學(xué)生以引導(dǎo)。以此促使學(xué)生形成積累知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。此兩項(xiàng)調(diào)整的目的有二，一是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，既進(jìn)行個(gè)體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。
二是廣泛收集相關(guān)資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進(jìn)一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識(shí)儲(chǔ)備，汲取相關(guān)教學(xué)理論，為課題研究的深入拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校本教研本學(xué)期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓(xùn)班，旨在以此強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，引領(lǐng)教師拓展專業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，從而持續(xù)加強(qiáng)我校教師的綜合素質(zhì)，逐步形成獨(dú)特的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的思路。參加人員有市局、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼學(xué)校的校長(zhǎng)和骨干教師、我鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部、新上崗、新改學(xué)科教師、青年教師等。本次培訓(xùn)班已進(jìn)行了三大版塊：一是師德教育再提高報(bào)告會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長(zhǎng)做關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德專題報(bào)告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報(bào)告，他以自己的切身體會(huì)和對(duì)人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領(lǐng)導(dǎo)干部和教師上了生動(dòng)的一課，與會(huì)人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專業(yè)再發(fā)展講座會(huì)請(qǐng)威海市教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)孫義君主任做了關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的專題講座。
主題是：關(guān)于在新課改理念指導(dǎo)下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個(gè)好教師，教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育等內(nèi)容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一個(gè)教育專家的，知道在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個(gè)不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷的反思來(lái)看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實(shí)明確了自己的奮斗方向。三是優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)觀摩即利用教師外出學(xué)習(xí)帶回來(lái)的、向聯(lián)誼學(xué)校、教研中心借用的光盤，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎(chǔ)上外出學(xué)習(xí)教師現(xiàn)身談學(xué)習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行學(xué)科組為單元的研討活動(dòng)，研討新課程改革的特點(diǎn)，方法、途徑等，以此實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享，實(shí)現(xiàn)教育信息的多維互動(dòng)、交融，在領(lǐng)略名師富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，最大限度地提升教師的教學(xué)理念，疏理執(zhí)教思路，總結(jié)教學(xué)方法。與此同時(shí)，人文學(xué)科間我們加強(qiáng)了研討，強(qiáng)化方法意識(shí)，促使不同學(xué)科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學(xué)科的教學(xué)方法、借鑒其它學(xué)科的執(zhí)教思路為我所用，這樣強(qiáng)化了教師學(xué)科教學(xué)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，為聯(lián)合攻關(guān)課題的實(shí)施注入新的活力。理科間圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性和方法指導(dǎo)進(jìn)行研討，借助名師的優(yōu)質(zhì)課汲取養(yǎng)料，為下一步的實(shí)踐提供參考。
總之，本學(xué)期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經(jīng)驗(yàn)的不足，使教育科研的進(jìn)展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
教科研年度工作總結(jié)12
學(xué)校教科室作為學(xué)校承擔(dān)開展教育科研工作的主要職能部門，一直由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)張繼軍主管。在張校長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)和督促下，我校教科室一直將工作重點(diǎn)放在教師的.教科研能力提升方面。本學(xué)期我校教科研工作開展順利，教師的教研積極性和科研能力有了較大提高。
（一）課題研究
1、20xx年10月，我校市級(jí)課題-“基于校本的教師發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)施機(jī)制研究”順利結(jié)題（負(fù)責(zé)人：林衛(wèi)民，核心組成員：張繼軍、于苒、李暉、楊磊、王靜、孟娜）
2、20xx年度xx區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題申報(bào)中我校成功立項(xiàng)2個(gè)，現(xiàn)已申請(qǐng)結(jié)題。20xx年xx區(qū)“十三五”教育規(guī)劃課題申報(bào)中我校共有27個(gè)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，3個(gè)課題成為xx區(qū)“十三五”教育學(xué)會(huì)課題，本學(xué)期30個(gè)課題均已順利進(jìn)入中期總結(jié)階段；
3、20xx年11月我校加入人大附中翟小寧校長(zhǎng)負(fù)責(zé)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育重點(diǎn)課題--《人才培養(yǎng)模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及改革研究》的子課題《如何超越傳統(tǒng)、單一的人才評(píng)價(jià)模式——多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制研究》，20xx年4月在西南大學(xué)附中舉行子課題開題會(huì)議，順利通過(guò)開題。
（二）我校教師參加市區(qū)級(jí)論文征文獲獎(jiǎng)情況
1、20xx年北京市智慧教師論文評(píng)選活動(dòng)中，我校有30名教師獲獎(jiǎng)，其中有3名教師榮獲一等獎(jiǎng)，8名教師榮獲二等獎(jiǎng)，19名教師榮獲三等獎(jiǎng)。
2、北京市第七屆學(xué)習(xí)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)比中，我校教師岳陽(yáng)、宋花磊分別獲得課例類二、三等獎(jiǎng)，王靜獲得論文類一等獎(jiǎng)，岳陽(yáng)獲得論文類二等獎(jiǎng)，馮帆和宋花磊獲得論文類三等獎(jiǎng)。
3、北京市教委體衛(wèi)藝處、北京教育學(xué)會(huì)美育分會(huì)主辦的第九屆“京美杯”論文評(píng)比中，我校共有41篇論文獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)16篇，三等獎(jiǎng)21篇。
4、20xx-20xx年度北京市基礎(chǔ)教育科研論文征文中，榮獲一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)11篇；
5、20xx年3月至6月，我校有近100名教師參加北京市、xx區(qū)教育部門組織的各項(xiàng)論文評(píng)選。在xx區(qū)第十四屆教育科研論文評(píng)比中，我校有52篇論文參評(píng)；9位老師參加xx區(qū)“我的評(píng)價(jià)故事”征集；43篇論文參加北京市第八屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果征文；北京市中小學(xué)第十屆“京美杯”征文中，39篇論文參評(píng)。
（三）我校加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度
本學(xué)期我校繼續(xù)開展全校、校區(qū)、教研組三級(jí)校本教師，每周一次。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加xx區(qū)教科院、xx區(qū)教委、北師大基礎(chǔ)教育研究中心、清河學(xué)區(qū)、中國(guó)好老師五校共同體等單位主辦的教師培訓(xùn)30多人次，使所有教師的專業(yè)能力得以不同程度的有效提升。
（四）教師考評(píng)工作
1、繼續(xù)實(shí)施“北外附校教師日�？荚u(píng)辦法”，進(jìn)一步規(guī)范了評(píng)價(jià)方式和程序，在每次評(píng)價(jià)前向各學(xué)部提供具體實(shí)施方案、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要求及報(bào)告撰寫模板，使考評(píng)常態(tài)化、規(guī)范化；
2、每學(xué)期均完成了教師課堂教學(xué)基本能力考評(píng)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)滿意度問(wèn)卷調(diào)查、教師自評(píng)、學(xué)期末同年級(jí)教師互評(píng)及年級(jí)組學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)考核。今后，學(xué)校教科室將不斷完善教科研制度，進(jìn)一步拓寬研究思路，豐富研究?jī)?nèi)容，將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使科研更好地為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
教科研年度工作總結(jié)13
教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述，人不管做什么事，堅(jiān)持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結(jié)。
一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。
為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)為德育方面：通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。
“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái)，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。因?yàn)榻逃蒲�，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。
二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。
為鼓勵(lì)教師參與教育科研，積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺得上班有無(wú)窮樂(lè)趣，教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂(lè)事，讓自己擁有“源頭活水”
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，我校教師始終以教育科研為樂(lè)事，努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象
任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中，我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見，聽而不聞，時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。
2、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究
每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我校大多數(shù)教師的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)教學(xué)。為此，他們總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉?/p>
3、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)
科研成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我校鼓勵(lì)教師經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的.前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。教師總是千方百計(jì)通過(guò)相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，我校必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
教科研年度工作總結(jié)14
**小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級(jí)、市級(jí)、市級(jí)專項(xiàng)課題為中心，結(jié)合市、區(qū)教研室的教科研工作重點(diǎn)為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，立足于常態(tài)的課堂教育教學(xué)，積極開展課題研究活動(dòng)，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學(xué)實(shí)際中，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教科研一體化發(fā)展。
本學(xué)期，學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)研究》、市級(jí)課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》和市級(jí)專項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實(shí)踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級(jí)課題研究工作扎實(shí)而有效。
一、以賽促教，提高教師綜合素養(yǎng)能力
本學(xué)期，學(xué)校各教研組結(jié)合省、市、區(qū)開展小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等實(shí)驗(yàn)說(shuō)課、基本功、語(yǔ)文素養(yǎng)大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽展風(fēng)采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽，全市共8名教師參加。我校科學(xué)教師利用暑期積極籌備，在比賽時(shí)沉著說(shuō)課，取得了好成績(jī)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我�？茖W(xué)教師認(rèn)真答題，做好實(shí)驗(yàn)操作，也取得了好成績(jī)，并被選拔到省里參加小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽。
10月22-23日，學(xué)�？茖W(xué)教師到黃山參加省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)基本功大賽，參賽教師經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)筆試、實(shí)驗(yàn)操作兩項(xiàng)比賽，也取得了一點(diǎn)成績(jī)。
數(shù)學(xué)基本功大賽展素質(zhì)。9-11月，市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽，學(xué)校積極組織數(shù)學(xué)教師參加，在大賽中鍛煉教師業(yè)務(wù)水平。
語(yǔ)文素養(yǎng)顯魅力。11-12月，市、區(qū)組織開展了小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，學(xué)校認(rèn)真籌備，積極組織語(yǔ)文教師參加此次語(yǔ)文素養(yǎng)比賽。經(jīng)過(guò)選拔排出年輕的楊建磊老師參加區(qū)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。在比賽中，楊老師經(jīng)過(guò)說(shuō)課、答辯、才藝展示等環(huán)節(jié)，展示了向山小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)，彰顯了語(yǔ)文教師魅力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
通過(guò)這些大賽，促進(jìn)學(xué)校教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，提高教師教育教學(xué)全面素質(zhì)以及綜合運(yùn)用能力，以此提高學(xué)校各學(xué)科教師的專業(yè)教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、立足常態(tài)改革，提高課堂教學(xué)效率
教育科研的研究離不開課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開展課題研究時(shí)，結(jié)合市、區(qū)教科研工作計(jì)劃，立足常態(tài)課堂教學(xué)，積極開展課堂教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調(diào)研、預(yù)約聽課”等互惠教研活動(dòng)中，積極準(zhǔn)備，展示課題研究案例，匯報(bào)課題研究成果，實(shí)現(xiàn)“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態(tài)調(diào)研煥發(fā)生機(jī)。在“常態(tài)課調(diào)研”活動(dòng)中，學(xué)校教導(dǎo)處與教科室共同深入課堂，預(yù)約聽課，立足常態(tài)課堂的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)常態(tài)課題的閃光點(diǎn)與不足。將教師在常態(tài)課堂上展現(xiàn)出的扎實(shí)基本功發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校課堂教育教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，打造一支優(yōu)秀的名師隊(duì)伍，以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng)輝煌。
教研周集中教學(xué)展示。11月底-12月初，在“大學(xué)區(qū)教研周”活動(dòng)中，學(xué)校共開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、心理健康、班隊(duì)會(huì)等各個(gè)學(xué)科共17節(jié)研討課。在歷時(shí)一周的教研周內(nèi)，上課教師執(zhí)教公開課、說(shuō)課；聽課教師及時(shí)評(píng)課；將“上課”與“評(píng)課、議課”有效結(jié)合，結(jié)合科研課題的目標(biāo)，不僅評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更注重科研目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，改變了課堂教學(xué)的一些無(wú)效的現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的提高。在教研周的教研平臺(tái)上開展科研課題研究，將科研活動(dòng)的安排與教研活動(dòng)的組織融為一體，實(shí)現(xiàn)了教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊(duì)會(huì)課踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。每月校內(nèi)班隊(duì)會(huì)課比賽，執(zhí)教班隊(duì)會(huì)課的教師，精心準(zhǔn)備,緊扣“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等核心價(jià)值觀，依托年級(jí)集體備課中心組的指導(dǎo)，教師認(rèn)真磨課，不斷磨練，打造一節(jié)節(jié)精品的班隊(duì)會(huì)課。在此基礎(chǔ)上，選送一節(jié)班隊(duì)會(huì)課參加區(qū)里班隊(duì)會(huì)課評(píng)比，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。
預(yù)約聽課注活力。預(yù)約聽課，提前一周預(yù)約，讓上課教師做好一定的準(zhǔn)備，不僅有課的準(zhǔn)備，更有心理的準(zhǔn)備，讓上課教師有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)預(yù)約聽課，而不是從內(nèi)心上抵制甚至是反感預(yù)約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節(jié)精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評(píng)課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說(shuō)我聽，你建議我質(zhì)疑，互議互評(píng)，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來(lái)聽評(píng)課之外的一些新的東西產(chǎn)生，形成良性循環(huán)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
常態(tài)改革促教科研一體化實(shí)踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實(shí)施，給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力，帶來(lái)新的生機(jī)，使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實(shí)而有效。教師們立足常態(tài)課的教育教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教育教學(xué)改革。因?yàn)閺V大的教師每一天面對(duì)的都是一節(jié)節(jié)常態(tài)課。在這樣的課堂上聽課、評(píng)課，最能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題。從一個(gè)個(gè)帶有個(gè)性的課堂問(wèn)題中，找出它們的共性的問(wèn)題癥結(jié)在哪里，自然就能從這些問(wèn)題中提煉出科研課題，進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)，最后成為課題，再到課堂教學(xué)中開展研究。研究出來(lái)的成果又運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行檢驗(yàn)成果。這就是科研與教研完美結(jié)合、互惠互贏，共同發(fā)展，彼此依存。
三、各級(jí)課題扎實(shí)研究，提高教師教科研能力
目前學(xué)校共有省級(jí)、市級(jí)、市級(jí)專項(xiàng)課題共3個(gè)，分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究策略》（jG13346）、《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）、《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實(shí)踐研究（mjZ1418）。這三個(gè)課題雖然屬于不同類別，立項(xiàng)時(shí)間、結(jié)題時(shí)間有所不同，研究?jī)?nèi)容也各有側(cè)重，但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行。因此有著一定的聯(lián)系。所以在研究時(shí)，將這三個(gè)課題融合在一起，進(jìn)行課題研究，開展了一系列的活動(dòng)。這正是市級(jí)課題“教育科研與教研一體化實(shí)踐研究”的內(nèi)容和目的，實(shí)現(xiàn)了科研與教研的完美結(jié)合。
（一）課題研討提高理論素養(yǎng)
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會(huì)議暨“如何上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”主題研討活動(dòng)。學(xué)校科學(xué)骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”主題紛紛暢談。從實(shí)驗(yàn)器材、教師實(shí)驗(yàn)技能的準(zhǔn)備等方面。強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性；有的老師則從實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃性和目的性等方面，闡述小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別需要注意的方面，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。這既是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，也是目前小學(xué)科學(xué)市級(jí)課題研究的目的。
20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會(huì)議，以“如何上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”為主題研討，又結(jié)合省市實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽活動(dòng)為實(shí)踐載體，將科學(xué)骨干教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上的理論和經(jīng)驗(yàn)，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)說(shuō)課中，讓每位科學(xué)教師都會(huì)有所收獲，以此提高小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。因此本次會(huì)議，借助實(shí)驗(yàn)裝備改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，開啟了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新航線，使得全市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備不僅配置好，更能用得好。
市級(jí)專項(xiàng)課題研討促互惠教研。10月16日，市級(jí)專項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實(shí)踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報(bào)交流會(huì)。研討活動(dòng)中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加具體、細(xì)致地觀察樹木，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)校園的植物基礎(chǔ)上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對(duì)象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)樹木的整體形態(tài)特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。為三下學(xué)習(xí)《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注重學(xué)生為主體，學(xué)生匯報(bào)觀察記錄，展示活動(dòng)的`成果，認(rèn)識(shí)生物的基本特征，更加深入地認(rèn)識(shí)和研究植物，激勵(lì)學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察具體事物，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
匯報(bào)課結(jié)束后，聽課教師一致認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重農(nóng)村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開發(fā)和利用，并能夠重新組合，為城市科學(xué)教師展示了一節(jié)很有農(nóng)村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)，注重探究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有序地去觀察生命世界，認(rèn)識(shí)生命世界里的一樹一葉。
市級(jí)小學(xué)科學(xué)專項(xiàng)課題研會(huì)上，一線教師精彩的城鄉(xiāng)互惠教研的案例，特級(jí)教師詳實(shí)的說(shuō)課講座，不僅使得此次市級(jí)小學(xué)科學(xué)專項(xiàng)課題研討活動(dòng)豐富多彩，更夯實(shí)了市級(jí)專項(xiàng)課題的研究過(guò)程，展示了市級(jí)專項(xiàng)課題研究的成果，為市級(jí)專項(xiàng)課題結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗(yàn)交流展成果。20xx年12月11日，市級(jí)小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級(jí)各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學(xué)，更是能促進(jìn)教師各方面成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
（二）中期成果評(píng)估交流會(huì)收獲課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績(jī)。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級(jí)、市級(jí)教育規(guī)劃課題及市級(jí)專項(xiàng)課題中期評(píng)估交流會(huì)。學(xué)�？茖W(xué)課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報(bào)告，向大會(huì)遞交了3個(gè)課題的中期報(bào)告和成果冊(cè)，參加此次中期報(bào)告評(píng)比。在此之前，學(xué)校在研省級(jí)、市級(jí)、市級(jí)專項(xiàng)各一個(gè)，都召開了中期成果交流會(huì)，正在籌備結(jié)題工作。課題組在原有基礎(chǔ)上，再次修改中期報(bào)告，匯編中期成果冊(cè)。在此次中期評(píng)估交流會(huì)上，在由張先義院長(zhǎng)主持的市級(jí)專項(xiàng)課題分組討論會(huì)上，課題組組長(zhǎng)做了中期匯報(bào)與交流，獲得徐良局長(zhǎng)、張?jiān)洪L(zhǎng)等專家組的一致好評(píng)。同時(shí)學(xué)�？茖W(xué)課題組將以此次中期交流會(huì)為課題研究重要階段，加強(qiáng)對(duì)課題的中期管理，重視課題的過(guò)程性資料的整理與收集。
�。ㄈ┓e極整理課題研究材料，撰寫結(jié)題報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備
省、市級(jí)課題準(zhǔn)備結(jié)題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級(jí)課題匯編了《“同課異構(gòu)”雙主題教學(xué)設(shè)計(jì)成果集》、《常態(tài)課調(diào)研案例集》等成果冊(cè)；省級(jí)課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學(xué)設(shè)計(jì)集》、《概念思維圖集錦》成果冊(cè)。
課題組整理出這些成果之后，認(rèn)真撰寫省級(jí)、市級(jí)課題結(jié)題報(bào)告，提煉研究成果，力爭(zhēng)課題順利結(jié)題，實(shí)現(xiàn)課題研究成果，并且能大力推廣與應(yīng)用。
四、省、市級(jí)科學(xué)課題順利結(jié)題，促進(jìn)研究成果應(yīng)用與推廣
向山小學(xué)科學(xué)課題組承擔(dān)的《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》（jG13346）、市級(jí)課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）這兩項(xiàng)課題，歷經(jīng)兩年研究，終于順利結(jié)題。
11月23日，向山小學(xué)召開省級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》、市級(jí)課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》結(jié)題鑒定會(huì)。鑒定會(huì)的專家有市教科院副院長(zhǎng)梅立新、劉決生老師；小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師翟仙芝；雨山區(qū)教育局副局長(zhǎng)張娟、區(qū)教研室主任鮑先學(xué)。
在結(jié)題鑒定現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，首先由課題組組長(zhǎng)匯報(bào)了該課題研究情況，通過(guò)大量真實(shí)的研究案例及師生活動(dòng)圖片，詳實(shí)地介紹了研究的過(guò)程及成果。
聽完報(bào)告后，結(jié)題鑒定會(huì)專家查閱了課題研究過(guò)程性資料，然后提出修改意見。最后結(jié)題專家組認(rèn)為：向山小學(xué)省、市級(jí)課題研究過(guò)程扎實(shí)，研究成果顯著，鑒定結(jié)果是“準(zhǔn)許結(jié)題”。
學(xué)校省、市級(jí)課題，經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級(jí)課題結(jié)題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊(cè)》（上、下冊(cè)）、《生命世界概念研究單元測(cè)試卷》等成果冊(cè)；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)科學(xué)《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）作為區(qū)省級(jí)課題《區(qū)域教育科研一體化的實(shí)踐研究》（jG13353）的子課題，在區(qū)省級(jí)課題結(jié)題鑒定會(huì)上做了成果匯報(bào)，得到專家組一致好評(píng)。
課題順利結(jié)題后，課題組認(rèn)真修改報(bào)告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評(píng)選。市級(jí)課題組已將評(píng)選材料送至市教科院，期待有好的成績(jī)。參與省級(jí)教科研優(yōu)秀成果評(píng)選材料已經(jīng)在籌備中。省級(jí)課題的結(jié)題報(bào)告終于經(jīng)過(guò)不斷修改的，形成定稿。各項(xiàng)研究過(guò)程性材料與成果冊(cè)已經(jīng)裝訂好，等待遞交材料，進(jìn)行參評(píng)。
五、市級(jí)語(yǔ)文課題立項(xiàng)
學(xué)校組織語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組申報(bào)課題，最終語(yǔ)文課題《小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)漢語(yǔ)拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項(xiàng)。課題組積極籌備市級(jí)課題開題工作。
六、科研與教研并蒂開成果豐碩
學(xué)校在課題研究的引領(lǐng)下，大力推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課比賽中1人次獲得三、一等獎(jiǎng)；教師在省、市級(jí)小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)說(shuō)課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎(jiǎng)；在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語(yǔ)文基礎(chǔ)教育論文評(píng)選中1人次獲得一等獎(jiǎng)；在區(qū)省級(jí)課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎(jiǎng)；在20xx年市電教作品類評(píng)選中5人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)；在區(qū)讀書征文中4人次獲得二、三等獎(jiǎng)；在20xx年全國(guó)小學(xué)科學(xué)論文評(píng)選中1人次獲得二等獎(jiǎng)。
在區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，獲得二等獎(jiǎng)；在市、區(qū)“背誦王”比賽中，2名學(xué)生分獲得區(qū)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；在全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)選中4名學(xué)生獲得全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。
學(xué)校在研的省級(jí)、市級(jí)、市級(jí)專項(xiàng)課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評(píng)選中分獲市一、二、三等獎(jiǎng)。
今后，學(xué)校繼續(xù)重視科研與教研一體化研究，有力地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
教科研年度工作總結(jié)15
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行。一學(xué)期來(lái)，我校教科研工作開展得有聲有色。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研工作順利開展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自參與活動(dòng)并督導(dǎo)落實(shí)到位，支持教師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開展。
本學(xué)期，校長(zhǎng)參加教科研會(huì)議3次，參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)十余次。
二、建立學(xué)習(xí)體制，改變教師教育理念
一直以來(lái)，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，老師們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的.起點(diǎn)知識(shí)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫工作反思，每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋焸冑?gòu)買的圖書：《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》，并進(jìn)行了讀書交流活動(dòng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師科研素質(zhì)
為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式主要有：
1、積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修，濟(jì)南市師德培訓(xùn)，歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。
2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。
培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對(duì)教師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。
四、以課堂為陣地，促科研出成效
本學(xué)期，學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動(dòng)。課后，采用案例實(shí)證的教研方式組織聽課評(píng)課，全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫出教學(xué)反思，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改，上傳至教研平臺(tái)供相互學(xué)習(xí)借鑒。
在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們?cè)谶M(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出，科研成效明顯的教師。
2、及時(shí)收集、反饋各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表，有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
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