【精選】教研活動(dòng)總結(jié)三篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)總結(jié)3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
一、研討主題
說(shuō)明文的教學(xué)
二、研討目的
說(shuō)明文的“枯燥”,是因?yàn)樗话阒挥姓f(shuō)明的對(duì)象、順序、方法,沒(méi)有生動(dòng)有趣的故事情節(jié),沒(méi)有具體可感的人物形象。
這類(lèi)課,往往上成科學(xué)課,或是上成忘卻文本的“概念課”,以致迷失語(yǔ)文的自我。
我們希望通過(guò)對(duì)本主題相關(guān)資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí),同過(guò)“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練,達(dá)到掌握說(shuō)明文課堂教學(xué)的基本思路
使課堂既有說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)具有元素,又不失濃濃的語(yǔ)文味,打造盡可能漂亮的說(shuō)明文課。
三、研討過(guò)程與收獲
1、聽(tīng)王崧舟老師執(zhí)教的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
這堂課,讓我們感受到語(yǔ)文課堂可以比文本更有詩(shī)意。課堂上,老師要用詩(shī)一般的情懷,歌一樣的語(yǔ)言,去承載學(xué)生的生命長(zhǎng)城。
具體地展開(kāi),即“好課三味”。所謂好課,要具有“語(yǔ)文味”、“人情味”、“書(shū)卷味”。
什么是“語(yǔ)文味”?怎樣上出“語(yǔ)文味”?
2、資料學(xué)習(xí)
a.《“語(yǔ)文味”,究竟是什么味》
通過(guò)學(xué)習(xí),我們懂得關(guān)于“語(yǔ)文味”的一些界定:
“語(yǔ)文味”是一種具有詩(shī)意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué),文化味是語(yǔ)文味的重要元素。
“語(yǔ)文味”主要通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來(lái)獲得。
“語(yǔ)文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在動(dòng)態(tài)中形成的一種和諧的整體美。
b.《怎樣才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”》
這個(gè)材料,更加明確地告訴我們:
語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”,前提是凈化語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課不是德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。
說(shuō)明文教學(xué)中,過(guò)分關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)、把語(yǔ)文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過(guò)分重視語(yǔ)言所承載的內(nèi)容,而忽略表達(dá)這些內(nèi)容的形式的做法,是與“語(yǔ)文味”格格不入的。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味,核心是用語(yǔ)文獨(dú)有的人性美和人情魅力,去豐化合磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。要教出語(yǔ)文獨(dú)特的情感、美感、和語(yǔ)感來(lái)。
3、扎扎實(shí)實(shí)的磨課。
理論的習(xí)得并非能力的真正提高,得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練,才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此,我們進(jìn)行了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。
最近,各種活動(dòng)不斷:大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課,我們依然毫不怠慢,事先抽出時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的試上與聽(tīng)課活動(dòng)。
再拿《音樂(lè)之都維也納》一課來(lái)說(shuō)吧,沈詩(shī)紅一人就上了四回。
(1)初稿
當(dāng)沈老師有了初步的備課方案后,我們教研組專(zhuān)門(mén)利用時(shí)間進(jìn)行討論研究,梳理出一個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較合適的上課思路。
。2)第一次試上
效果不錯(cuò)。但是,我們教研組每個(gè)成員仍然群策群力,各抒己見(jiàn),肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足;付出熱情,也碰撞出思維的火花
在教研活動(dòng)記載簿上寫(xiě)了近三頁(yè)紙的討論稿時(shí),教案第二稿有了雛形。與第一稿比,對(duì)文本的解讀(尤其課文第二自然段)、重點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確、深入。
(3)第二次試上
教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)處理得相當(dāng)不錯(cuò),音樂(lè)、圖片等的合理運(yùn)用烘托了氣氛,激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度
我們的討論內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫(xiě)了整整三頁(yè):除若干細(xì)節(jié)外,稍大的'改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說(shuō)的方式教學(xué)。
至此,第三稿方案初步形成。
。4)第三次試上
教學(xué)效果有了很大提高。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、精妙而詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ),換來(lái)學(xué)生對(duì)文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程,學(xué)生密切配合,老師得心應(yīng)手。這是一堂相對(duì)完滿(mǎn)的課。然而,追求卓越的意識(shí),使我們?cè)僖淮螄黄,精雕?xì)琢起來(lái):一句句子的獨(dú)特語(yǔ)氣、一個(gè)字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲,直至教案第四稿浮出水面。
(5)第四次上
經(jīng)過(guò)這么幾輪的磨課,沈詩(shī)紅老師駕輕就熟,取得了非常好的效果:詳盡而豐富的資料補(bǔ)充,使學(xué)生恍如穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到18世紀(jì)的維也納,聆聽(tīng)歐洲古典音樂(lè)最初的夢(mèng)想;斟字酌句,使平面的文字立體起來(lái),一條條用音樂(lè)家名字命名的街道、一座座古樸的音樂(lè)家雕像,友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里;伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀,更把所有同學(xué)和聽(tīng)課老師的心激活了,如長(zhǎng)了翅膀,自由翱翔于音樂(lè)的藍(lán)天,陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書(shū)卷味、語(yǔ)文味、人情味于一爐的好課啊!
寫(xiě)到這里,我很想代表我個(gè)人,也代表我們教研組全體老師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),感謝你們組織的各種活動(dòng),使我們教研組的老師有更多的機(jī)會(huì)共同參與,共同活動(dòng),共同提高,使心與心的距離更近,使人與人的情誼更深!
最后,再次感謝大家。我的發(fā)言完了。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
3月x日中午開(kāi)始,大寨中心小學(xué)利用半天的時(shí)間開(kāi)展了前原片學(xué)習(xí)“洋思”模式教研活動(dòng),我校梁麗娟老師和楊志鵬老師分別就“洋思”教學(xué)法各上公開(kāi)觀摩課一節(jié),學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及前原片四校教師集體參加了聽(tīng)課及研討活動(dòng)。共有我校朱春妮等8名教師參加了研討發(fā)言。教者在教研活動(dòng)中突出多媒體輔助教學(xué)作用,合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)流程,并利用課件提高教學(xué)效果。
在教研活動(dòng)中,課堂教學(xué)突出了三個(gè)特點(diǎn):
一是突出課改學(xué)科的引領(lǐng)作用。在教研活動(dòng)中以二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)洋思課堂教學(xué)為平臺(tái),尤其是以洋思教學(xué)模式為基礎(chǔ)與常規(guī)教學(xué)有效結(jié)合給課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化。
二是突出學(xué)習(xí)方式的.促進(jìn)作用。在教研活動(dòng)中,要求教師不但注重合理地選擇教學(xué)方法,重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠以自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主,從而達(dá)到“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)習(xí)效果。
三是突出多媒體課件的輔助作用。在教學(xué)活動(dòng)中,要求教師改變以往圍繞課件設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的做法,從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),依流程設(shè)計(jì)教學(xué)輔助手段,突出互動(dòng)性和實(shí)效性,從而有效地提高教學(xué)活動(dòng)的成效。研討發(fā)言教師能緊扣”洋思”精髓,緊緊圍繞“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談方法,談感受,為其他教師對(duì)”洋思”教學(xué)模式的貫徹學(xué)習(xí)提供了很好的理論指導(dǎo),受到廣大教師及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
今后教學(xué)工作中,前原片教師將在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)之下,繼續(xù)積極深入學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)法,以便能更好的適應(yīng)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)成績(jī),把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)水平提升到更高的層次。
20xx年x月x日
教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
課堂是教學(xué)的主陣地,有效性是教學(xué)的準(zhǔn)則,只有有效的課堂教學(xué)才能全面實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標(biāo)。為了貫徹新課程倡導(dǎo)的這一教學(xué)宗旨,縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題,其目的就是為了通過(guò)抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開(kāi)辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續(xù)發(fā)展的新途徑。
緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律,第二教研責(zé)任區(qū)的六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽與主題研討活動(dòng),通過(guò)選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會(huì)師鎮(zhèn)回民小學(xué),我區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽活動(dòng)在大家飽滿(mǎn)熱情的濃濃氛圍中拉開(kāi)了序幕。
由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約,所有的參賽課均在教室進(jìn)行,沒(méi)有電教設(shè)備,給教師備課和上課增加了難度,為他們提出了教學(xué)用具、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過(guò)自己的巧妙構(gòu)思和精心準(zhǔn)備同樣達(dá)成了良好的教學(xué)效果,給評(píng)委們留下深刻印象的同時(shí)又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆。
同一個(gè)舞臺(tái)追尋同樣的夢(mèng)想,同一個(gè)課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧,有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動(dòng)精彩的課堂中走來(lái),拾階踏上下一個(gè)有效。
4月x日清早,60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會(huì)師鎮(zhèn)南咀中學(xué)多媒體教室,熱烈的掌聲點(diǎn)燃了醞釀已久的思維,三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長(zhǎng)先后發(fā)表了生動(dòng)精彩的演講,他們將課堂中分散的.有效有機(jī)整合,從眾多翔實(shí)的具體案例中歸納推移,讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善,實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐操作到理念概述的跨越。雖說(shuō)只是出自個(gè)人智慧并非完美無(wú)缺,但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準(zhǔn)確定位,為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。
隨后,如東來(lái)我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。他從5個(gè)方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學(xué)的精髓,即用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)取舍;以教材為本合理取舍;憑教學(xué)思想靈活取舍;依教學(xué)資源確定取舍;由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍,更借恰當(dāng)通俗的比喻易化了有效的內(nèi)涵,讓大家在簡(jiǎn)單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動(dòng)指向。讀懂課標(biāo),吃透教材,成熟的教學(xué)思想,教學(xué)資源的合理利用,學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證,是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專(zhuān)業(yè)化的高度。
最后,縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。他在肯定活動(dòng)略有成效的同時(shí)指出:在今后的工作中一要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)課改、學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)取舍,積淀知識(shí),豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)研究能力;二要重視取舍的研究,通過(guò)合理取舍提高課堂教學(xué)效率,打造有特色、有創(chuàng)新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動(dòng)情的散文詩(shī),透過(guò)文字,我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印,我們堅(jiān)信,有了大家風(fēng)雨無(wú)阻、同舟共濟(jì)的決心,教研定將譜寫(xiě)“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活動(dòng)一波四折,但一浪淹過(guò)一浪,一折勝出一折,打破了以往教研場(chǎng)面冷清、水平推進(jìn)的局面,在重拾大家信心的同時(shí)讓我們這架教研馬車(chē)駛向了高速路,更為以后教研活動(dòng)井然有序的開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束后,參賽教師、論壇校長(zhǎng)和評(píng)委團(tuán)成員合影留念,將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。
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