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教研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-05-17 04:30:55 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

【精華】教研活動(dòng)總結(jié)匯編6篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的教研活動(dòng)總結(jié)6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】教研活動(dòng)總結(jié)匯編6篇

教研活動(dòng)總結(jié) 篇1

  在本次數(shù)學(xué)小組的活動(dòng)中,有幸聽了三節(jié)課,講了一節(jié)課,很遺憾由于有課,少聽了兩節(jié)。在聽過的這三節(jié)課中,一睹了幾位老師的風(fēng)采和不同的教學(xué)風(fēng)格,愛益匪淺,簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?br/>

  1、創(chuàng)造設(shè)計(jì)教學(xué),靈活使用教材。給我感受最深的就是對(duì)于教材內(nèi)容的把握與處理方面,能結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)水平等實(shí)際情況,作出適當(dāng),合理的設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用教學(xué)資源。尤其是馬秋影那節(jié)課!爸矘鋯栴}”是一種情況較為復(fù)雜的問題,但在生活中有許多類似的生活原型。它原本是屬于經(jīng)典的奧數(shù)教學(xué)內(nèi)容,而新課程教材把它放在了四年級(jí)下冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中,作為普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí),這說明這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間,既需要教師的有效引領(lǐng),也需要學(xué)生的自主探究。學(xué)生掌握起來自然就有一定的難度。但通過馬秋影老師在課前的合理鋪墊,先將本課的難點(diǎn)解決,就避免了很多課堂上可能出現(xiàn)的問題,也使一節(jié)本來很難的教學(xué)內(nèi)容,一下子就得簡(jiǎn)單了,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使課堂的有效性得到了最大的程度的實(shí)現(xiàn)。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),教師選取了學(xué)生熟知的身邊的實(shí)例活動(dòng),比如盧燕老師的《照片中的數(shù)學(xué)》所選取的就是我們吉林市的代表性建筑。密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。而楊紅老師則更是將教材中的人物與數(shù)據(jù)均改成了班級(jí)同學(xué)們的實(shí)際情況。激發(fā)了學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的'主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識(shí),感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗(yàn)了成功,獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。更使學(xué)生漸漸感知到,數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活的道理。

  3、營造良好氛圍,自主合作學(xué)習(xí)。在教師的課堂上能明顯的看到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和關(guān)愛,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)。與學(xué)生平等對(duì)話,交朋友,真心地幫助他們,使學(xué)生覺得老師的課堂很輕松、自然。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究、與人交流。教師注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí),適應(yīng)地組織了同桌或?qū)W習(xí)小組的合作探究。提出明確要求,保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

  4、再有一點(diǎn)就是教師的教育機(jī)智很強(qiáng),對(duì)于課堂上突發(fā)的種種問題處理得有條不紊。在師生平等的對(duì)話,以及生生之間的研討與互動(dòng)中,使問題一步一步得到解決,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與感悟水到渠成,體現(xiàn)了知識(shí)形成的原生態(tài)狀態(tài)。

教研活動(dòng)總結(jié) 篇2

  一、研討主題

  說明文的教學(xué)

  二、研討目的

  說明文的“枯燥”,是因?yàn)樗话阒挥姓f明的對(duì)象、順序、方法,沒有生動(dòng)有趣的故事情節(jié),沒有具體可感的人物形象。這類課,往往上成科學(xué)課,或是上成忘卻文本的“概念課”,以致迷失語文的自我。我們希望通過對(duì)本主題相關(guān)資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí),同過“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練,達(dá)到掌握說明文課堂教學(xué)的基本思路,使課堂既有說明文教學(xué)應(yīng)具有元素,又不失濃濃的語文味,打造盡可能漂亮的說明文課。

  三、研討過程與收獲

  1、聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬里長(zhǎng)城》。

  這堂課,讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上,老師要用詩一般的情懷,歌一樣的語言,去承載學(xué)生的生命長(zhǎng)城。

  具體地展開,即“好課三味”。所謂好課,要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。

  什么是“語文味”?怎樣上出“語文味”?

  2、資料學(xué)習(xí)

  a.《“語文味”,究竟是什么味》

  通過學(xué)習(xí),我們懂得關(guān)于“語文味”的一些界定:

  “語文味”是一種具有詩意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué),文化味是語文味的重要元素。

  “語文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來獲得。

  “語文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在動(dòng)態(tài)中形成的一種和諧的整體美。

  b.《怎樣才能把語文課上出“語文味”》

  這個(gè)材料,更加明確地告訴我們:

  語文課上出“語文味”,前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。說明文教學(xué)中,過分關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)、把語文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過分重視語言所承載的.內(nèi)容,而忽略表達(dá)這些內(nèi)容的形式的做法,是與“語文味”格格不入的。

  語文課要上出語文味,核心是用語文獨(dú)有的人性美和人情魅力,去豐化合磁化語文教學(xué)過程。要教出語文獨(dú)特的情感、美感、和語感來。

  3、扎扎實(shí)實(shí)的磨課。

  理論的習(xí)得并非能力的真正提高,得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練,才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此,我們進(jìn)行了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。

  最近,各種活動(dòng)不斷:大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課,我們依然毫不怠慢,事先抽出時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的試上與聽課活動(dòng)。

  再拿《音樂之都維也納》一課來說吧,沈詩紅一人就上了四回。

  (1)初稿

  當(dāng)沈老師有了初步的備課方案后,我們教研組專門利用時(shí)間進(jìn)行討論研究,梳理出一個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較合適的上課思路。

 。2)第一次試上

  效果不錯(cuò)。但是,我們教研組每個(gè)成員仍然群策群力,各抒己見,肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足;付出熱情,也碰撞出思維的火花,在教研活動(dòng)記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時(shí),教案第二稿有了雛形。與第一稿比,對(duì)文本的解讀(尤其課文第二自然段)、重點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確、深入。

  (3)第二次試上

  教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)處理得相當(dāng)不錯(cuò),音樂、圖片等的合理運(yùn)用烘托了氣氛,激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度,我們的討論內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫了整整三頁:除若干細(xì)節(jié)外,稍大的改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說的方式教學(xué)。至此,第三稿方案初步形成。

  (4)第三次試上

  教學(xué)效果有了很大提高。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、精妙而詩意的導(dǎo)語,換來學(xué)生對(duì)文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程,學(xué)生密切配合,老師得心應(yīng)手。這是一堂相對(duì)完滿的課。然而,追求卓越的意識(shí),使我們?cè)僖淮螄黄穑窦?xì)琢起來:一句句子的獨(dú)特語氣、一個(gè)字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲,直至教案第四稿浮出水面。

 。5)第四次上

  經(jīng)過這么幾輪的磨課,沈詩紅老師駕輕就熟,取得了非常好的效果:詳盡而豐富的資料補(bǔ)充,使學(xué)生恍如穿過時(shí)空隧道,來到18世紀(jì)的維也納,聆聽歐洲古典音樂最初的夢(mèng)想;斟字酌句,使平面的文字立體起來,一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像,友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里;伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀,更把所有同學(xué)和聽課老師的心激活了,如長(zhǎng)了翅膀,自由翱翔于音樂的藍(lán)天,陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課啊!

  寫到這里,我很想代表我個(gè)人,也代表我們教研組全體老師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),感謝你們組織的各種活動(dòng),使我們教研組的老師有更多的機(jī)會(huì)共同參與,共同活動(dòng),共同提高,使心與心的距離更近,使人與人的情誼更深!

  最后,再次感謝大家。我的發(fā)言完了。

教研活動(dòng)總結(jié) 篇3

  一學(xué)期又匆匆而過,回顧這一年的教研活動(dòng),我們收獲頗多。

  教研活動(dòng)完成情況:

  在本學(xué)期的開學(xué)初,我們組就組織在一起,按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教研活動(dòng)要求,先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)要求,然后共同探討和制定了:

 。1)教研組的學(xué)科課題:閱讀教學(xué)初探(此課題也是延續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的研究課題);

 。2)制定出教研組活動(dòng)計(jì)劃表;活動(dòng)內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課,評(píng)課,議課;青年教師評(píng)優(yōu)課上課及評(píng)課、議課;閱讀教學(xué)體會(huì)交流;分析三、四、五、六年級(jí)的一個(gè)單元如何上;閱讀教學(xué)體會(huì)(寫出體會(huì)文章)。

 。3)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃(五、六年級(jí)英語作文大賽)。

  教研活動(dòng)制定出來以后,還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

  首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課,評(píng)課,議課,先聽試講課,然后議課,大到教學(xué)思路的把握,小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接,一句話一句話怎么說,都互相議論,互相探討,力求簡(jiǎn)明明了,不拖沓;在課件的制作上,全組也是集體出力,有的找素材,有的出點(diǎn)子,制作出來的課件美觀實(shí)用。經(jīng)過授課教師和大家的努力,我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng),授課教師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽,也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),為學(xué)校和我們英語教研組爭(zhēng)了光,添了彩。這些成績(jī)的取得,與全組教師的努力分不開,每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲,有體會(huì),這同時(shí)也證明了一個(gè)道理,要合作,才能發(fā)展。

  本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評(píng)優(yōu)課,它是對(duì)我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)及教學(xué)能力的一次展示,在第一次教研會(huì)上,我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課,制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué),多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令,任何一位教師來本班上課均不困難。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備,每一位年輕教師的課,大家均去聽課,從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),避免自己的缺點(diǎn)。在這次評(píng)優(yōu)課上,我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀,四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上,有了很大的進(jìn)步,每一位教師都進(jìn)步了。評(píng)優(yōu)課后,我們組進(jìn)行了認(rèn)真的`總結(jié),指出優(yōu)點(diǎn),提出缺點(diǎn),以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。

  我們組教研氣氛濃郁,不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng),就是在平時(shí)的教學(xué)中,為了一句話怎么導(dǎo)入,一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住,我們也常常是爭(zhēng)得面紅耳赤,聽完課后的評(píng)議課上,我們只指出本堂課的不足之處,需要改進(jìn)的地方,不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn),而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期,我們組人人聽課均在20節(jié)以上,教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右,全組聽課總計(jì)在220節(jié)左右。

  我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課,議課,還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例,我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課,評(píng)課、議課后,每位教師分別寫出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章(附在教研活動(dòng)記錄本后)。

  閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題,這學(xué)期,我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中,每位教師都有自己的見解,在閱讀教學(xué)交流會(huì)上,大家積極探討,寫出了自己的體會(huì)文章。

  在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)----分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中,我們也是集中大家的好點(diǎn)子,提出了好的教學(xué)方法,為將來教師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ)。

  計(jì)劃畢竟是計(jì)劃,開學(xué)初制定的計(jì)劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方,如:

  一.閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見解,沒有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn),實(shí)踐性不強(qiáng);

  二.每位教師的聽課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽聽,平時(shí)互相進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少;

  三.課后教學(xué)反思流于一般的敘述,沒有起到真正的反思作用;

  四.英語課堂用語應(yīng)該每天練習(xí)。

  回首這一學(xué)期,我們組每位教師的收獲都很大,我們相信,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們組的每位教師會(huì)多加研修,多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校的教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研活動(dòng)總結(jié) 篇4

  今天上午上了一節(jié)課后,到附小參與市結(jié)盟共建數(shù)學(xué)教研活動(dòng),有了一些思考。

  思考一:太順利的課好嗎?

  有許多課,老師對(duì)教材解讀非常的細(xì)膩,同時(shí)也把難度降到最低,讓學(xué)生很順利的完成了教學(xué)任務(wù)。這樣能讓學(xué)生減少走彎路,但富有挑戰(zhàn)性的問題更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  思考二:誰讓老師上課沒時(shí)間的?

  描述:《三角形邊的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)兩條邊的和等于第三邊時(shí)能圍成三角形時(shí),老師很匆忙的將答案拋售出來,放棄了給學(xué)生再一次探究的機(jī)會(huì)。

 。ㄎ也辉诂F(xiàn)場(chǎng),是根據(jù)執(zhí)教老師的描述的,但反思中老師有許多老師在反思中都說到如果時(shí)間允許會(huì)怎樣怎樣做,或者說到下課后一定要補(bǔ)上這一課。為什么老師們?cè)诠_課中無法放棄原有的教學(xué)預(yù)案,把時(shí)間放在學(xué)生真正需要引導(dǎo)的地方上來,而是先選擇跟著教案走。我想這不僅僅是教育機(jī)智的問題,而是教育觀念的問題。)

  思考三:為什么在實(shí)驗(yàn)與預(yù)設(shè)的有較大出入的時(shí)候,學(xué)生還能按照老師需要的生成走?(假生成與教師暗示牽著孩子走)

  片段《統(tǒng)計(jì)與可能性》

  師:仔細(xì)觀察白球和黃球,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

 。ū砀裰谐尸F(xiàn)六個(gè)小組,其中五個(gè)小組摸30次,黃球分別是20、11、11、16、14,對(duì)應(yīng)的白球分別是18、19、19、14、16,還有一個(gè)小組摸30次,黃球15次,白球20次。)

  生:每個(gè)數(shù)都很接近。師:很接近指什么?生:和我的猜測(cè)一模一樣。

  生:我發(fā)現(xiàn)黃球是單數(shù),白球也是單數(shù),黃球是雙數(shù),白球也是雙數(shù)。

  師:黃球與白球數(shù)接近嗎?

 。ㄔ撋钦f到一個(gè)規(guī)律,如果能引到總是總是30,而不是暗示接近效果就不同)

  師:3個(gè)黃球3個(gè)白球摸到黃球與白球的可能性是差不多的。

  師:為什么會(huì)差不多呢?(板書:數(shù)量相同)

  師:摸到黃球和白球的可能性是相等的

 。ɡ蠋熖敝呀Y(jié)論拋出來了,這三個(gè)結(jié)果幾乎是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,孩子們是很聰明的,有老師的暗示,學(xué)生自然會(huì)跟著你走。但給予多次探究后,在由學(xué)生總結(jié),我想就不會(huì)出現(xiàn)停留于老師所給的表層上。)

  思考四:探究留于表層,沒有引發(fā)學(xué)生思考。

  片段描述:放鉛筆的游戲,選出4支鉛筆放在筆袋里。

  第一關(guān):任意摸一支,不可能是紅鉛筆。

  師:你是怎么放的?

  生1:我放兩支藍(lán),兩支黃

  生2:我放三支黃

  生3:我放三支藍(lán)

  ……

  第二關(guān):任意摸一支,可能是紅鉛筆。

  生1:我放一支紅鉛筆,兩支藍(lán)鉛筆

  生2:我放兩支紅鉛筆,兩支黃鉛筆

  ……

 。o小結(jié),如果能問:這些同學(xué)這樣放都有什么共同的特點(diǎn)呢?)

  第三關(guān):每次任意摸一支,摸50次,摸到紅鉛筆與黃鉛筆的次數(shù)差不多。

  生1:我放兩支紅鉛筆,兩支黃鉛筆

  生2:我放一支紅鉛筆,一支黃鉛筆

  ……

  (每次闖關(guān)完,教師就匆匆轉(zhuǎn)入第二關(guān)了。其實(shí)只要在每次學(xué)生匯報(bào)完畢后追問一個(gè)問題,學(xué)生的思維含量就提高了。如第一關(guān):這樣放都摸不到紅鉛筆,放法都不同,但有什么共同特點(diǎn)呢?生:只要不放紅鉛筆就不可能摸到紅鉛筆.第二關(guān)這樣放都可能摸到紅鉛筆,放法不同,又有什么共同點(diǎn)呢?生:不管怎樣放,只要有紅鉛筆就行了。第三關(guān),則歸納到:只要紅、黃筆的支數(shù)相同就行了。)

  思考五:為體驗(yàn)而體驗(yàn),出現(xiàn)教學(xué)的.低效或無效

  片段:《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》

  師:下面我們玩一個(gè)游戲,老師說開始,你就趴下,你認(rèn)為時(shí)間到了就把頭抬起來,注意不能打擾別人,也不能再趴下。(開始實(shí)驗(yàn)后,陸陸續(xù)續(xù)孩子們抬頭了,等到最后一個(gè)孩子把頭抬起來)

  師:估計(jì)不到一分鐘的孩子舉手;超過一分鐘的呢?如果再給你一次機(jī)會(huì),你會(huì)估得更準(zhǔn)嗎?(孩子們?cè)俅闻肯拢_始游戲)

 。ǖ谝淮斡螒颍环昼姾,還有幾個(gè)孩子沒抬頭,有一個(gè)超過50秒才抬頭,這時(shí)全班都在等著他,如果這名學(xué)生一直到3分鐘后才抬頭呢?是不是所有的孩子都要等著他呢?其實(shí),只要在鐘表中設(shè)置一個(gè)聲音,學(xué)生就會(huì)明白自己估的是長(zhǎng)是短了。和鐘表幾乎同時(shí)抬頭是誰呢?老師采訪問:你有什么好辦法,怎么估得這么準(zhǔn)呢?先進(jìn)行方法的指導(dǎo),然后再一次進(jìn)行游戲,才能有效。)

  思考六:評(píng)課一定要站得高,才能從更高程度上把握教材

  第一次聽鐘建林老師的講座,雖然是挑刺比較多,但還是評(píng)在點(diǎn)子上,也能給老師們啟迪。

  一、是從形式與內(nèi)容上介紹。課前談話目的是為了拉近距離,緩和氣氛;二是為了教育做鋪墊。如果能兩項(xiàng)兼顧更好。我也曾寫過相關(guān)的案例,其中最讓我感覺巧妙的也是屬于這類。

  二、教學(xué)上如何做到深入與淺出

  鐘老師從自身實(shí)習(xí)中導(dǎo)師的話開始講起,能把自己想講的說清楚就行了,重點(diǎn)講明白,反思明白自己講什么?讓老師們思考:一年級(jí)的孩子能教函數(shù)嗎?我的想法是當(dāng)然能,就看你怎么教了?如何淺出的教給學(xué)生呢?他舉的例子是:9+2、9+3、9+4、9+5……觀察有什么特點(diǎn)呢?他還指出教學(xué)是從書到學(xué)生之間的一種活動(dòng),要學(xué)生理解必須淺出,當(dāng)然深入是保證,只要方向是對(duì)的,才能深入到學(xué)生的視線 (寫于12月3日)

教研活動(dòng)總結(jié) 篇5

  一.試題分析

  巴縣中學(xué),清華中學(xué)未參加本試題的考試,除此之外巴南區(qū)所有完全中學(xué)均參加了考試。由于這些完中生源基礎(chǔ)知識(shí)很差,試題必須立足基礎(chǔ)。

  學(xué)年度上期第一次月考數(shù)學(xué)試題,注重雙基,注重初高中的知識(shí)銜接,難易適中,區(qū)分度較好:

  選擇題:1、2、3、4、5、8、10七個(gè)題得分率在90%左右;6、7、9三個(gè)題得分率在65%左右;11題得分率在50%左右;12題得分率在20%左右。

  填空題:13、15兩個(gè)題得分率在85%左右;14題得分率在40%左右;16題得分率在21%左右。

  解答題:17題、18(i)(ii)題是基礎(chǔ)送分題,得分率較高;19題、20題是中檔題,其中20題得分率比19題稍高一點(diǎn);21題、22題得分率極低。

  二.成績(jī)分析

  全區(qū)平均86.1分,其中魚中平均101分,大江平均96.5分,說明試題難度合適。

  全區(qū)3530人參加考試(巴中、清華2200余人未參加)。

  全區(qū)數(shù)學(xué)單科上線情況如下:

  重本分?jǐn)?shù)線119分,全區(qū)共上線507人。

  本科分?jǐn)?shù)線95分,全區(qū)共上線1526人。

  ?品?jǐn)?shù)線83分,全區(qū)共上線20xx人。

  三.進(jìn)行了集體備課,內(nèi)容見公用郵箱

  四.教學(xué)反思

  在高中不斷擴(kuò)招和新教改的不斷深入的背景下,高一新生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相較于以前的學(xué)生差了很多,為了適應(yīng)這種形式和完成新一屆的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),我們從以下幾個(gè)方面來提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

  1.從我們教師本身的角度來講,加強(qiáng)教師自身文學(xué)修養(yǎng),增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的生動(dòng)性、幽默感、以飽滿的激情上課,使單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣味。

  2.積極幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。既然學(xué)生選擇了讀高中,在他們的心中一定有自己的理想――圓自己(或許是父母)的大學(xué)夢(mèng)。盡早為他們確定一個(gè)目標(biāo),要求他們按照這一目標(biāo)一步一個(gè)腳印的去執(zhí)行。有了目標(biāo)后,學(xué)生遇到暫時(shí)的困難時(shí),能積極地地克服而不是抵制,盡早調(diào)整心態(tài),,改變學(xué)習(xí)方法來適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的入門學(xué)習(xí)。

  (二)狠抓基礎(chǔ),降低難度

  由于高中不斷擴(kuò)招以及初中新課改的不斷實(shí)施,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)越來越差,現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不做的時(shí)候了。從我所教的兩個(gè)班來看,還有些學(xué)生連多項(xiàng)式移項(xiàng)要變號(hào),基本的數(shù)學(xué)四則運(yùn)算都不會(huì),所以教學(xué)中必須降低難度,以最基本的知識(shí)入手,一步一個(gè)腳印地來。這事說起容易做起難,因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋焺倧母呷聛,帶上高三的慣性思維,很容易把題目難度提高。一方面,以我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,要提高一個(gè)班的總體成績(jī)關(guān)鍵是在這個(gè)班的中差生。中差生的成績(jī)提高了,班上的總體成績(jī)也就提高了――當(dāng)然平均分也會(huì)大有提高。另一方成,只要有大部分的中等生,自然就會(huì)有優(yōu)秀生的出現(xiàn)。

 。ㄈ┣袑(shí)加強(qiáng)集體備課

  每周三下午是我校數(shù)學(xué)科的集體備課時(shí)間。集體備課時(shí),我們主要完成下面幾個(gè)方面的問題:統(tǒng)一下周的教學(xué)內(nèi)容;分析教材――要求精細(xì)到每一小節(jié)上幾節(jié)課,補(bǔ)充哪些概念,精講哪些例題;分析練習(xí)題,把難度過大的題目刪減下來,作為優(yōu)生的選作題――每一小節(jié)的.練習(xí)題,每一次由一個(gè)教師負(fù)責(zé)選出,然后由所的老師分析討論;統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣避免一些老師亂用資料,加大不必要的難度,增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又得不到較好的效果。

 。ㄋ模╆P(guān)心差生的學(xué)習(xí)和生活

  差生是一個(gè)相對(duì)概念,在每一個(gè)學(xué)校,每一個(gè)班里都存在。每一次測(cè)驗(yàn)后都會(huì)有一些相對(duì)的差生出現(xiàn),我們要盡量主動(dòng)抽一些時(shí)間,花一些精力去找他們談心,幫他們作一些試卷分析,看是哪一個(gè)方面出現(xiàn)問題,是計(jì)算上的問題還是方法上的問題。我們教師也要分析教學(xué)上有哪些要改進(jìn)的地方,以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀。在生活中也要關(guān)心差生。高一新生到了一個(gè)新的地方,面對(duì)新的同學(xué)和老師,有些不適應(yīng),我們就要關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們有什么地方需要幫助的地方就要積極主動(dòng)的給予幫助。讓學(xué)生感受到,教師對(duì)自己的關(guān)心,讓其在心里認(rèn)可教師的教學(xué),堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信心。只要長(zhǎng)時(shí)間的把這些工作堅(jiān)持下去,即使學(xué)生學(xué)不好,他們也不會(huì)怪我們的。

  總之,我們的任務(wù)很艱巨,工作很繁重,一定要盡自己的努力,時(shí)刻反思自己的教學(xué),把教育教學(xué)工作做到。

  五.教學(xué)建議與要求

  1.面向全體學(xué)生組織教學(xué),防止產(chǎn)生大面積數(shù)學(xué)差生。

  2.重視現(xiàn)實(shí),重心下移。

 。1)不要超過教材難度;

  (2)使用任何一種輔助資料都要大量刪減;

  (3)邊上新課邊補(bǔ)初中基礎(chǔ);

  (4)嚴(yán)禁在能力要求上與高考看齊;

  3.增強(qiáng)學(xué)生信心

 。1)例題、練習(xí)題、作業(yè)一定要降低難度,要有基礎(chǔ)題,基礎(chǔ)題要讓每位學(xué)生經(jīng)過努力能完成;

 。2)校級(jí)檢測(cè)題平均分必須高于90分;

 。3)分層要求,分類指導(dǎo);

  4.師生互動(dòng)

  精講多練,嚴(yán)禁滿堂灌。

  5.重視學(xué)生探究,重視學(xué)生能力培養(yǎng)

教研活動(dòng)總結(jié) 篇6

  一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景

  20xx年是紅寺堡開發(fā)區(qū)“教育質(zhì)量提高年”,也是紅寺堡開發(fā)區(qū)《關(guān)于基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》在紅寺堡鎮(zhèn)先行試點(diǎn)的一年。為了實(shí)現(xiàn)開發(fā)區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo),切實(shí)改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀,為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái),有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。紅寺堡鎮(zhèn)第一片區(qū)根據(jù)教育體育局的具體部署和中心學(xué)校的具體安排,確定開展以“聚焦課堂,同課異構(gòu),”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。

  二、解讀“同課異構(gòu)”教研主題內(nèi)涵

  課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗,才會(huì)詮釋新課程理念,才會(huì)探索合適的教學(xué)策略!巴n異構(gòu)”即面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),然后施教。它講究課前的充分研討,追求課堂的百花齊放,注重課后的評(píng)價(jià)反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識(shí),有利于教師對(duì)新課程理念與方法的把握,有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為,也迫使每一位聽評(píng)課的教師在教研活動(dòng)中去深入觀察、分析、比較,并提出獨(dú)到的個(gè)性評(píng)價(jià),有效的提高教師對(duì)新課程理念的理解與和應(yīng)用水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  三、本次教研活動(dòng)總結(jié)

  自上周星期四開始,第一片區(qū)按照中心學(xué)!巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動(dòng)的安排,開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。一連聽了十位教師、三門課程、四個(gè)年級(jí)的研討課,幾點(diǎn)感想小結(jié)如下:

  1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分,上課效果好。

  十位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備,深入鉆研教材,熟悉大綱,依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料,認(rèn)真制做課件,通過努力將內(nèi)容一樣,但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬芳君老師通過算式卡片和教學(xué)掛圖、練習(xí)題進(jìn)行教學(xué),被大家贊為---“實(shí)用”;馬存平老師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來,課件運(yùn)用熟練,被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”;陳連昭老師上課重點(diǎn)突出,特別是對(duì)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的演示過程教學(xué),推理嚴(yán)密;李成軍老師在教學(xué)時(shí),巧設(shè)三張教學(xué)掛圖,通過小組討論完成三道體積計(jì)算題,然后根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)?偨Y(jié)出長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系。

  楊茹老師用多媒體課件讓學(xué)生看到了一只美麗的翠鳥,武金城老師則通過一張翠鳥的教學(xué)掛圖讓學(xué)生了解了翠鳥的外形美。李艷蓉老師通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生看到課文內(nèi)容;李娜老師雖然沒有利用遠(yuǎn)教資源,但通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生知道了中彩那天到底發(fā)生了什么事。

  王利平和口金花兩位英語老師在課前都自制了精美課件.并在上課時(shí)采用多種有趣的形式展開練習(xí).使學(xué)生的聽.說.讀.寫能力得到了訓(xùn)練。

  總之,幾位老師的課較之去年相比都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

  2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

  本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題,這也正是本學(xué)期開發(fā)區(qū)教育體育局開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ),沒有教師的充分引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面,不能深入其中,教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中,我們不難看出:教師們教的扎實(shí)了,擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”,難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破,講練有機(jī)結(jié)合,激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用,這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果,使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

  3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

  以往的`課堂,教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然,而今,教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

 、、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生,長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算公式推導(dǎo)、如何用2—6的的乘法口訣求商的發(fā)現(xiàn)、中彩那天發(fā)生了什么事,翠鳥美麗表現(xiàn)在那里等知識(shí)的探究和整理無不是在學(xué)生真實(shí)參與中實(shí)現(xiàn)的,教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用,我想,學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過程,深刻的印象必將伴其一生。

  ②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的自主探究成為必然;在問題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí);比如上三年級(jí)語文的兩個(gè)教師都布置了“根據(jù)課文的描述動(dòng)手畫一只翠鳥”的作業(yè);五年級(jí)數(shù)學(xué)課都設(shè)計(jì)了“觀察不同數(shù)量的體積單位拼成的長(zhǎng)方體,并算出其體積”的課堂練習(xí);四年級(jí)英語都把英語單詞與實(shí)物課件對(duì)稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。

 、、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課,教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境,生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。用2—6的乘法口訣求商的推導(dǎo)中出示小學(xué)生植樹掛圖和課件,在翠鳥教學(xué)中出示的小鳥課件等都將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡(jiǎn)化展現(xiàn),這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái),降低了難度,使學(xué)生更易理想和接受。

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