小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)1
一、實(shí)施效果
1、學(xué)生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題、總結(jié)問題的能力，養(yǎng)成主動探究、敢于實(shí)踐，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來收集資料，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資料搜索功能，能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)正確的用途。
2、學(xué)生通過合作，對自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點(diǎn)與學(xué)生食用零食的調(diào)查與研究，引導(dǎo)學(xué)生對食物的關(guān)注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
3、至于根本不應(yīng)食用，或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛(wèi)生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。
4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的.同時，合理安排自己的膳食習(xí)慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補(bǔ)充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品(當(dāng)然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料)，以幫助體內(nèi)排除有害物質(zhì)，降低垃圾食品的危害。
二、體會與感悟
拒絕垃圾食品進(jìn)校園綜合實(shí)踐活動，源于生活，用于生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學(xué)生對食物的關(guān)注，讓他們了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，這對于他們一生的成長都有價值。學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手，在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)�；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，分析問題、總結(jié)問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生主動探究、敢于實(shí)踐，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生個性的健康發(fā)展。實(shí)踐活動過程中，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力；通過采訪調(diào)查，分析問題，發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生想到向攤點(diǎn)老板提建議，提高食品的營養(yǎng)價值，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實(shí)踐重在活動的過程！活動到最后，“作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要，重要的是學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實(shí)踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關(guān)注？學(xué)生在實(shí)踐中有沒有學(xué)會與他人的交往和合作？學(xué)生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展？
三、理性思考
在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生有更多的機(jī)會去獨(dú)立思考、獨(dú)立活動。他們感到這并不是在完成一種任務(wù)，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感和自信心，把活動當(dāng)成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機(jī)會。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心：
�。ㄒ唬�、用欣賞的態(tài)度，使其堅定信心
賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動機(jī)，表揚(yáng)會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，而訓(xùn)斥只會使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言，都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心。由于得到教師的信任，學(xué)生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學(xué)生的個人潛能達(dá)到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng)造出奇跡來。因此，在實(shí)踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學(xué)生活動時的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，因為每個學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產(chǎn)生成就感，從而使他們更加自信。
（二）、淡化指導(dǎo)解釋，使其自主發(fā)現(xiàn)
綜合實(shí)踐活動課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，活動時必須正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此在活動中教師對活動過程的指導(dǎo)最好是隱性的，隱含在活動設(shè)計中，隱含在活動過程中，讓學(xué)生自身參與、自主發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)2
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績。
一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。
一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人。
三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局、種子公司、電視臺、廣播電臺等科技教育基地，抓住中國銀杏節(jié)、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時機(jī)，通過“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”、“小小氣象臺”、“五彩的秋葉”等主題實(shí)踐活動，通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實(shí)驗研究等多種形式的綜合實(shí)踐，向?qū)W生打開科技的大門，讓他們盡快接受科技新信息，了解科技新成果，認(rèn)識科技新發(fā)展。
四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實(shí)踐活動，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。
二、講究實(shí)施方法，確�；顒有Ч�。
綜合實(shí)踐活動受多方面因素制約，開始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。
1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實(shí)踐活動的啟動、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動成果的展示。
2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認(rèn)真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。
3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進(jìn)。具體分以下幾個步驟：
一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。
二是劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標(biāo)，與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們給予支持。
三是查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。
四是準(zhǔn)備匯報：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的.形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。
五是成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂，升華情感。
六是活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。
5、優(yōu)化實(shí)施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認(rèn)識與特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性。
三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機(jī)制。
評價在綜合實(shí)踐活動中，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ�，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。
1、優(yōu)化對學(xué)生的評價。對學(xué)生評價，我們堅持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價促發(fā)展，以評價促提高。
一是重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，每一次綜合實(shí)踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管。活動后，安排時間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。
二是重視體驗評價，突出激勵性。每次綜合實(shí)踐活動，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動中來，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知識和認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評價。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。
三要注重形成性評價，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動中，我們要求教師及時了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進(jìn)活動的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
一是在交流中評價。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點(diǎn)來談實(shí)施體會，讓教師在交流中展示，在展示中評價。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實(shí)踐活動組織、實(shí)施情況評價的重要依據(jù)。
二是在展示中評價。圍繞綜合實(shí)踐活動的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計的亮相，一次綜合實(shí)踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。
為保證綜合實(shí)踐活動課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級教師、名教師組成的專家組，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實(shí)踐活動從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長室教導(dǎo)處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導(dǎo)，保障下對上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。
幾年來，我們對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了教師隊伍的成長。在綜合實(shí)踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。
我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)3
綜合實(shí)踐活動課程，對我而言，從陌生變成了熟悉，成了我一生要去守望的那塊麥田。感謝校領(lǐng)導(dǎo)，感謝我的綜合實(shí)踐團(tuán)隊，讓我們學(xué)校的綜合實(shí)踐組不斷成長與壯大。我越來越覺得，每一個榮譽(yù)背后都離不開團(tuán)隊協(xié)作。通過一次次的磨課和探討，我希望我們團(tuán)隊都能熱衷于做好綜合實(shí)踐活動課程，成為它的守護(hù)者。本學(xué)期總結(jié)如下：
一、主要工作業(yè)績和亮點(diǎn)
（一）改革課堂教學(xué)
綜合實(shí)踐活動課程在20xx年10月終于有了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)束了實(shí)驗稿的生涯。所以這一學(xué)年，以《課程綱要》為指引，我組不斷進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革：從原來的三課時：方案設(shè)計――過程指導(dǎo)――成果展示變成了現(xiàn)在的8課時。
著重探索了《中國的臉譜》、《垃圾分類》等研究主題。課程的設(shè)計滿足學(xué)生的需要，根據(jù)課程實(shí)施的基礎(chǔ)，根據(jù)活動的進(jìn)程來開展活動。改革課堂教學(xué)，讓我們對綜合實(shí)踐活動課程的研究變得更加深入和細(xì)致。
�。ǘ┲匾晥F(tuán)隊建設(shè)
1.以賽促研求發(fā)展
上學(xué)期我參加市秀評選，雖然未能評上，但磨課團(tuán)隊的智慧和一次次的修改，讓我和團(tuán)隊對綜合實(shí)踐活動課程有了更深的研究。本學(xué)期，王曉曉老師參加西湖區(qū)課堂教學(xué)評比，團(tuán)隊一起出謀劃策，《垃圾分類研究》開展了8課時的研討，期間還邀請到了教研員包新中老師的親臨指導(dǎo)。信息資料收集和整理，成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果，更是精神層面的成長，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生來匯報精神層面的`成果成了我們下一階段的課題。（學(xué)生日記）
2.以點(diǎn)帶面為專業(yè)
重點(diǎn)培養(yǎng)，團(tuán)隊協(xié)作。本學(xué)期著重培養(yǎng)王曉曉老師，錄像課，說課，撰寫案例，王老師很認(rèn)真，除了團(tuán)隊頭腦風(fēng)暴幫助她，她自己還專門買了相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。正是因為團(tuán)隊協(xié)作互幫忙，加上王老師自己的努力鉆研，才有了西湖區(qū)賽課二等獎這個不錯的成績。
(三）變革評價體系
從課程綱要提出的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在開展研究過程中的實(shí)際情況，引入雷達(dá)圖，開展評價。最佳合作、最善創(chuàng)新、解決問題、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、方法學(xué)習(xí)獎。
(四）我們的收獲
我想說這一學(xué)年，于我于綜合實(shí)踐組，有過失敗的悲傷，更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學(xué)年我們的收獲：公開課或觀點(diǎn)報告共6次，金園老師觀點(diǎn)報告一次，王曉曉在西湖區(qū)課堂教學(xué)評比獲二等獎。論文在杭州市獲獎一篇；借鑒綜合實(shí)踐活動課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎。
二、經(jīng)驗與教訓(xùn)
�。ㄒ唬┬牡猫D―多學(xué)多思多寫
上學(xué)期，本人積極申報“項目聯(lián)盟”，成為其中一員，學(xué)校也給我很多展示的機(jī)會；學(xué)校給為我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如“steam培訓(xùn)”我學(xué)到了如何引導(dǎo)學(xué)生互助，成就學(xué)生的成長；“設(shè)計思維”培訓(xùn)更是指引我們的設(shè)計和發(fā)明要充分運(yùn)用同理心，發(fā)揮團(tuán)隊的力量…和大家推薦一個非常實(shí)用的技術(shù)――思維導(dǎo)圖。寫文章，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)與反思，做方案設(shè)計等。
�。ǘ┙逃�(xùn)――提升課堂指導(dǎo)水平
課堂教學(xué)磨課還有提升空間。爭取下一學(xué)期取得更高的成績。
三、下學(xué)年設(shè)想
（一）甘為綠葉扶紅花
中國有句古話，酒香不怕巷子深。但我覺得，信息時代什么都是日新月異。有能力就秀出來。多年輕教師創(chuàng)設(shè)在公開場合展示自己的機(jī)會，比如上公開課，比如觀點(diǎn)報告，這樣，下一學(xué)年，繼續(xù)為團(tuán)隊的老師們搭建更多的平臺去歷練和成長。
�。ǘ┫聦W(xué)年要形成綠城育華小學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動課程
希望有更多的人能參與到綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)中來，成為綜合實(shí)踐活動課程這塊麥田的堅定的守望者！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)4
一、時代呼喚誠信美德
曾經(jīng)讀過這樣一首詩：“誠信是一塊金子，一些人將其握在手心；誠信是一堆糞土，一些人將它踩在腳下；也許會有那么一天，誠信這種品質(zhì)會變成一種食物，和米飯一樣盛行民間……”多么充滿哲理的詩句！誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，世代相傳�？鬃�、孟子等許多古代思想家有許多關(guān)于誠信的論述，把誠信做為立身之本，做人之道。歷朝歷代都留下了許許多多誠信美談�？墒�，在“金錢至上”，“分?jǐn)?shù)至上”錯誤觀點(diǎn)的影響下，誠信美德正遠(yuǎn)離我們而去，種種失信行為悄悄潛入校園，腐蝕著青少年純潔的心靈。請看這樣幾個鏡頭：鏡頭一：教室里，正在考數(shù)學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）。學(xué)生趁老師不注意，有的偷看同桌答案，有的傳遞紙條，有的則趁交考卷時站起來，一邊瞟前桌考卷，一邊忙著在自己的考卷上快速修修補(bǔ)補(bǔ)……鏡頭二：小賣部。排成長龍的同學(xué)，每人手里捏著一把錢，正在買書。仔細(xì)一看，原來他們買的是各科課后作業(yè)答案，應(yīng)有盡有。這種書，被學(xué)生稱為“尚方寶書”，有了它，作業(yè)一抄了事，不但能得“優(yōu)”，還可以從家長那兒領(lǐng)到“獎金”；同樣暢銷的還有各種各樣的“神童作文”、“狀元作文”等。學(xué)生拿到老師布置的作文題，只要打開作文選，對號入座，改頭換面即可。學(xué)生這樣說：天下文章一般抄，只需剪刀加漿糊……鏡頭三：網(wǎng)吧。學(xué)生以各種各樣的網(wǎng)名上網(wǎng)聊天，說的全是一些極端不負(fù)責(zé)的話，令人觸目驚心……鏡頭四：家里。學(xué)生模仿家長筆跡，在考卷上替家長簽名；有的學(xué)生借口學(xué)校收費(fèi)，而向家長騙錢上網(wǎng)吧……
種種失信行為，不但給青少年身心健康造成極大影響，而且還危及到國民道德建設(shè)。它給家庭、社會，特別是廣大教育工作者敲響警鐘：誠信教育，刻不容緩！
二、誠信新風(fēng)吹遍校園
為了號召學(xué)生做誠信人，辦誠信事，讓誠信美德成為學(xué)生為人做事的'習(xí)慣和準(zhǔn)則，學(xué)校掀起了一場轟轟烈烈的誠信教育。久違了的誠信美德，象一股春風(fēng)，吹遍了校園的每個角落。
1、營造濃厚的誠信育人氛圍
首先，通過每周一的國旗下講話，講古今中外名人偉人的誠信故事，讓學(xué)生認(rèn)識到，凡是品德高尚的人，都是講誠信的人，講誠信，是有品格的表現(xiàn)；其次，通過學(xué)校宣傳欄、班級黑板報開辟“誠信專欄”，表揚(yáng)身邊的誠信人，誠信事，批評不誠信的言行，發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用；制定班級誠信公約，并上墻展示，讓學(xué)生人人參與誠信建設(shè)，以集體榮譽(yù)感為紐帶促進(jìn)誠信建設(shè)；學(xué)校以“愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，不求索取，甘為人梯”做為教師誠信諾言，并向社會和家長公開，為學(xué)生做誠信表率；評選“誠信少年”，給予表彰，樹立“講誠信光榮，不講誠信可恥”的正氣。
2、開展讀書活動，催開誠信之花
首先，以班級為單位開展誠信格言比賽，要求學(xué)生廣泛閱讀課外書，摘抄有關(guān)誠信的至理名言，保存在自己的學(xué)習(xí)筆記里，并在班隊課上進(jìn)行背格言比賽和學(xué)習(xí)筆記展示交流活動，互相取長補(bǔ)短；其次，組織學(xué)生閱讀教育部關(guān)心下一代工作委員會主辦的“做誠信人，辦誠信事”一書，分章、分點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合班級實(shí)際、個人實(shí)際進(jìn)行對比反思，談體會，談收獲，并寫讀書心得。
3、觀摩誠信中隊主題會，引起心靈共鳴
“誠信美德像金子，誠信做人風(fēng)格高……”9月20日下午，在我校大操場上，一堂以“誠信勝金”為主題的中隊主題觀摩會正在隆重舉行。五一中隊排成個同字形，鮮艷的中隊旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，大黑板上“誠信勝金”四個燙金大字在星星火炬的襯托下，映著陽光，顯得格外引人注目。觀眾席上，由共青團(tuán)同安區(qū)委副書記吳申宇、同安區(qū)教育局副局長陳前帶領(lǐng)各學(xué)區(qū)少先隊總輔導(dǎo)員一行20多人到會觀摩，全校800多名師生在指定的位置上，認(rèn)真觀看。隊會內(nèi)容豐富多彩，隊員們在輔導(dǎo)員的精心輔導(dǎo)下，自編自演，隊會以“隊員們，你們知道什么是誠信嗎？”這一問題拋磚引玉，引起了隊員的思考與討論；然后通過生活中、學(xué)習(xí)中有關(guān)誠信做人的正反事例進(jìn)行對比，如故事“宋慶齡守信用”和英語（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）小品“狼來了”，守信用的宋慶齡令人尊敬，而愛說謊的小孩不但丟了羊，差點(diǎn)搭上性命，對比鮮明，道理不言而喻，令人終生難忘；課堂短劇“考場一角”與相聲“瞎話大王回頭”，對學(xué)生中存在的考試作bi、愛說謊話現(xiàn)象進(jìn)行善意批評，呼喚純潔的童真和可貴的誠信美德，一些隊員羞愧地低下了頭；在合唱“真善美的小世界”中，誠信美德伴隨著音樂，蕩滌著隊員們的心靈，情感進(jìn)一步升華；宣讀“致全體少先隊員的誠信倡議書”，從獨(dú)立完成各科作業(yè)、考試不作bi、乘車船主動買票、拾金不昧、言行一致、信守諾言、勇于認(rèn)錯等十個方面向隊員提出號召，共同努力，共建誠信校園，爭做誠信少年，把誠信教育由中隊向全校輻射；最后通過互贈誠信格言卡片、把親手簽名的小卡片貼在主席臺上的“誠信勝金”四個大字上，許下神圣而莊嚴(yán)的誠信諾言；隊會在莊嚴(yán)的呼號聲中結(jié)束。隊員們以真摯的情感、甜美的歌聲、富有哲理性的語言，博得了師生們一陣又一陣熱烈的掌聲。像春風(fēng)般拂面，如細(xì)雨般滋潤，誠信品質(zhì)的種子悄悄在隊員心中扎了根。該隊會教案被團(tuán)市委推薦刊登在廈門市陽光少兒網(wǎng)站，立刻得到廈廣音樂臺“風(fēng)鈴叮當(dāng)”節(jié)目主持人葉紅的賞識，當(dāng)即和團(tuán)市委學(xué)校部副部長洪建軍一起，到我校進(jìn)行現(xiàn)場錄音，并在廈廣音樂臺播出。同安區(qū)教育網(wǎng)立即以“陽翟小學(xué)誠信勝金中隊主題會搭乘廈廣電波”為題，作為重要新聞在網(wǎng)上給以報道。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”作為培養(yǎng)人才的搖籃，在誠信教育的征途上，我們只是邁出了一小步。今后，我們將嚴(yán)格按照我�！耙缘掠�，育有德人”的德育思路，進(jìn)一步探求積極有效的德育途徑，開創(chuàng)我校德育新局面！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)5
“綜合實(shí)踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實(shí)踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動會做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課工作總結(jié)正文綜合實(shí)踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動課程的理念。
我校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實(shí)踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實(shí)踐活動課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實(shí)踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過教學(xué)研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學(xué)得會，從實(shí)施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實(shí)現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實(shí)施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實(shí)踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實(shí)踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍、提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。
二、研究反思，開啟活動課程的鑰匙
在研究過程中，我們對存在的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實(shí)踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題。
1、加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課的管理。
首先，學(xué)校成立一個綜合實(shí)踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對學(xué)校綜合實(shí)踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，對綜合實(shí)踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實(shí)踐活動課，便于對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。對課時進(jìn)行調(diào)整：綜合實(shí)踐活動課程實(shí)行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。
2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度。
我們采用以一個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實(shí)踐活動，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談自己的收獲與體會。
第二步繼續(xù)模仿、實(shí)踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實(shí)踐活動課上進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進(jìn)行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。
第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
三、實(shí)踐總結(jié)，堅定活動課程的信念
通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實(shí)踐活動有了實(shí)質(zhì)性的`推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實(shí)踐活動的親身實(shí)踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的，這也是綜合實(shí)踐活動課程的一個功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實(shí)踐活動的過程中，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實(shí)踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程要向縱深推進(jìn)，就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會。雖說，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例，活動時間不長，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實(shí)踐活動，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實(shí)踐活動的開展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。
四、落實(shí)深入，夯實(shí)活動課程的基礎(chǔ)
為了使綜合實(shí)踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
1、開足開齊課時
我校綜合實(shí)踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實(shí)踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實(shí)踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位，進(jìn)行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強(qiáng)化教師
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實(shí)施過程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、深入督導(dǎo)課堂
一直以來我們都痕重視綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結(jié)
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
“綜合實(shí)踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動會做得更好。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)6
xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動學(xué)科帶頭人，第二年任期即將結(jié)束，在過去的兩年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科帶頭人，我積極履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù)。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)�；仡櫰陂g的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。
一、引領(lǐng)學(xué)校科組建設(shè)。
1、我校綜合實(shí)踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。
并安排了三位專職的綜合實(shí)踐活動教師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、科研課題是我專業(yè)成長起點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實(shí)踐與研究工作。我校是該課題的實(shí)驗學(xué)校，我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。
二、課堂教學(xué)是我成長的催化劑。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的.現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，
評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
三、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導(dǎo)能力。
作為市綜合實(shí)踐活動教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實(shí)踐活動教學(xué)能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。
教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠實(shí)的美德，抓住每一個提高與促進(jìn)的機(jī)遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)7
本學(xué)期，我校以綜合實(shí)踐活動為依托，健全完善了以校長為主導(dǎo)、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制，確立“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式，使我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、職責(zé)明確，強(qiáng)化活動落實(shí)
1、根據(jù)實(shí)際，明確職責(zé)。
本學(xué)期，校長著力整合學(xué)校教導(dǎo)處、課題組等各種力量，積極主動地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式，為教師牽線搭橋，采用請進(jìn)來，推出去的方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請進(jìn)來，為我們課程教師作課程指導(dǎo)，同時，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果，獲得了專家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強(qiáng)化了新教師的專業(yè)能力，
同時，為增強(qiáng)研究意識，在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成了教師個人五個一習(xí)慣。（即每月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一體會、一反思）
2、強(qiáng)化落實(shí)活動。
在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實(shí)踐活動課程研訓(xùn)計劃，并將該課程的`教研活動、理論學(xué)習(xí)、課題活動等納入學(xué)�？傆媱澲校员砀竦男问较掳l(fā)到每位任課教師的手中。
為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實(shí)施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動三級計劃安排，綜合實(shí)踐活動課程負(fù)責(zé)人職責(zé)，教研活動計劃、理論學(xué)習(xí)安排等，逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學(xué)期規(guī)劃實(shí)施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、考核。
二、課程研訓(xùn)多樣化
我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓(xùn)。
1、及時總結(jié)與自我反思
根據(jù)學(xué)�；顒尤壈才牛覀円蠼處熞换顒右豢偨Y(jié)一反思，活動結(jié)束后，教師及時把活動的方案、活動實(shí)施過程中的資料、成果以及教師的總結(jié)、反思及時收集、上交歸檔，作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進(jìn)行活動反思、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會，每次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際寫好心得。
2、教研活動
我們將教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學(xué)期每個課程教師必須上一節(jié)教研課，二是課題性教研，這是專題研討活動，要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。
3、師徒結(jié)隊
本學(xué)期，我們努力培養(yǎng)實(shí)踐中的“土專家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時我們利用市級評比活動、片級、校際交流的契機(jī)，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的組織實(shí)施。
從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動實(shí)施情況來看，絕大多數(shù)教師對綜合實(shí)踐這門課程有了全新的認(rèn)識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)8
一學(xué)期以來，我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育，打造農(nóng)村城市化名�！睘檗k學(xué)思路，以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵，以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色，因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動教育。回想起來，我感覺既緊張忙碌，又很充實(shí)；既有得又有失�，F(xiàn)做如下小結(jié)：
一、狠抓落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管，開足開齊開好綜合實(shí)踐課程。
開齊課程開足課時是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗，組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教師參考書》等培訓(xùn)教材，更新觀念，提高認(rèn)識，上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期，我科組將及時了解各年級上課情況，并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良，效果明顯。
二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動教學(xué)觀摩課。
為進(jìn)一步推動課程改革，及時總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗，推動課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施，促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動觀摩研討會在我校如期舉行。各鎮(zhèn)（街）輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會。
觀摩研討會上，樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動教育》的發(fā)言。
主要從：
1、因地制宜，大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動的課程資源。
2、開放活動空間，拓展綜合實(shí)踐活動的外延。
3、整合課程資源，深化綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。
4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動教育等四個方面對我校常規(guī)化，有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動作了具體的闡述。
接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實(shí)踐活動《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實(shí)踐活動新課型的第一步，獲得了與會者的`一致好評。
我們所展示了兩堂課，從《好習(xí)慣》入手，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動來深化綜合實(shí)踐活動內(nèi)涵，使我校的綜合實(shí)踐活動有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！
三、整理資料、再創(chuàng)特色，力創(chuàng)市（省）綜合樣本學(xué)校。
圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動資料（如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等），撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計、4篇論文，準(zhǔn)備參加每年一次的市（省）論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實(shí)驗應(yīng)有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市（省）的樣本學(xué)校。
四、高度重視，苦心經(jīng)營，夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站。
東莞市的綜合實(shí)踐活動教育走在了全國的前列，這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐，是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)9
一、實(shí)踐準(zhǔn)備
本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準(zhǔn)備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
通過課堂觀察，學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題。為此，我們還進(jìn)行了
進(jìn)行一場網(wǎng)絡(luò)研討：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問題在哪里?，一場現(xiàn)場研討。通過觀察和研討，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，二、自主學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗教師根據(jù)本班的實(shí)際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個相對統(tǒng)一的子課題，既低年段以“傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題，中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統(tǒng)一，也就是研究的目標(biāo)相對一致，更有利用實(shí)驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動的開展。
2、調(diào)查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實(shí)驗老師做好了實(shí)驗調(diào)查工作準(zhǔn)備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表。xxxx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué)，各實(shí)驗班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗前測，采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問卷調(diào)查報告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計劃。
3、學(xué)習(xí)研討，尋求理論支撐。
在準(zhǔn)備的同時，老師們還認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的'是，進(jìn)行的那場有針對性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽成為一種習(xí)慣?這場研討效果非常好，參與人數(shù)多，面廣，有實(shí)驗教師，也有非實(shí)驗教師，還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗，在實(shí)驗中觀察、記錄、反思、調(diào)整，并通過各種方式相互交流。例如把實(shí)驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場課題實(shí)驗老師交流研討活動，展現(xiàn)了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討
實(shí)驗以來，本子課題共開展4節(jié)研討課：
3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結(jié))
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結(jié)，部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
4、預(yù)習(xí)妙用
評選傾聽之星和預(yù)習(xí)小能手。
xxxx上學(xué)期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實(shí)驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發(fā)給證書和獎品;校級的人數(shù)自定。
三、課堂觀察
1、實(shí)驗班的前后變化。
從對同一個班級實(shí)驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽課中，我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，從原來的瀏覽到對重點(diǎn)內(nèi)容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動中，從實(shí)驗班與別實(shí)驗班的課堂上，我也感覺到了實(shí)驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。非實(shí)驗的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，學(xué)生沒能體會到預(yù)習(xí)的好處。而實(shí)驗班的課堂，且不論“預(yù)習(xí)”的成效，但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。
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