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中學(xué)推磨聽課月活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-05-20 19:44:24 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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中學(xué)推磨聽課月活動(dòng)總結(jié)

  根據(jù)學(xué)校工作安排,為提升我校課堂質(zhì)量,提高全校教師素質(zhì),促進(jìn)我校兩組(教研組、備課組)建設(shè),學(xué)校決定十一周至十五周(12周為期中考試周)為“校推磨聽課月”活動(dòng)。在校長(zhǎng)室及教務(wù)處組織下,語(yǔ)、數(shù)、外以備課組為單位,其余各組以教研組為單位,開展了全員聽課、評(píng)課活動(dòng),本次活動(dòng)中,李校長(zhǎng)身體力行,率先垂范,校行政積極參與,全體教師認(rèn)真對(duì)待,顯示了較高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利開展,現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧:

中學(xué)推磨聽課月活動(dòng)總結(jié)

  一、我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視

  為抓好“推磨聽課月”活動(dòng),我校首先成立了以校長(zhǎng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù),提出要求,各組組長(zhǎng)帶動(dòng)所有學(xué)科教師,進(jìn)行集中聽課評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)督促、指導(dǎo)各科教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng),并做出正確的課堂教學(xué)分析;顒(dòng)月期間,每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況,并在校園網(wǎng)及時(shí)公示活動(dòng)情況。

  二、活動(dòng)有序開展

  從整個(gè)活動(dòng)情況看,本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大,在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍;顒(dòng)月期間,做到關(guān)注“所有教師課堂,所有學(xué)科課堂”,除了深入課堂聽課、評(píng)課外,還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì),活動(dòng)月期間,共組織集體聽課36節(jié),聽課達(dá)100多人次,集中評(píng)課、個(gè)人交流50多人次;顒(dòng)月結(jié)束后,各組及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì),參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。

  三、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足

  1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

  每位教師能做到精心備課,明確告知學(xué)生課前學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易物品、卡片、道具的使用等。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

  所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學(xué)模式,力爭(zhēng)摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習(xí),并與我校學(xué)情實(shí)際相結(jié)合,無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心!笆谥贼~不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。

  3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

  新課程理念下,我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”;英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昌樂的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí),穩(wěn)而不亂,檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè),讓學(xué)生都能吃好、吃飽,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。學(xué)校及年級(jí)組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化,現(xiàn)已把行政及年級(jí)主任“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下,領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,交流渠道更加暢通。以“聽課、評(píng)課、議課”為話題中心,領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣,從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂!疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為我校多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

  4、問題得到重視

  “推磨聽課月”不僅僅是一種形式,而且是一種無形的力量,也是為了尋好經(jīng)驗(yàn)、好做法,更重要的是為了針對(duì)存在的問題尋求對(duì)策;顒(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題:如個(gè)別文科課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視;個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹,獨(dú)立處理教材的能力差,課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,教學(xué)目標(biāo)不夠明確;個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對(duì)以上問題,教務(wù)處將進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類,對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象,我們進(jìn)行個(gè)別反饋,對(duì)于共性的問題,我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。

  四、改進(jìn)建議

  加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過聽課、評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然“推磨聽課活動(dòng)月”結(jié)束了,但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束,下階段,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。

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