課程綱要分享課的活動總結(jié)

　　從假期的個人編寫課程綱要，到開學第一天的課程綱要培訓，教研組課程綱要集體備課交流。前期的準備工作一一就緒。2月25日開始，各組執(zhí)教課程綱要分享課的教師分別在本組進行了試課、磨課活動。為了此次活動，各組教師都付出了自己的辛勞。2月26日，學校課程綱要分享課觀摩活動拉開了帷幕，本次上課教師16位，涉及到學校各個學科。經(jīng)過實踐、反思和研討，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、分享課活動的意義

　　經(jīng)過此次活動，我們首先認識到了做《課程綱要》和《課程綱要》分享課的意義。

　　《課程綱要》是教師對所教課程通過研究和分析，所形成的整體認識、理解的體現(xiàn)，是對所任教課程的整體規(guī)劃。一是它具有簡略性和綱領(lǐng)性。所以不應(yīng)該冗長、艱澀難以理解，應(yīng)該簡短、通俗易懂。二是整體性和規(guī)劃性。應(yīng)該是教師對所任教學科的融匯理解，對一學期教學幾個方面工作的整體規(guī)劃。因此它應(yīng)該是站在一定高度對學科教學、學期教學的通覽，也是根據(jù)實際情況的縱向、橫向?qū)Ρ壤斫狻Ｍㄟ^《課程綱要》的編寫，教師要對所任教學科有清晰的、個性化的認識，梳理出本學期教學工作（學科教學）的整體規(guī)劃。

　　通過《課程綱要》分享課，一是讓學生對教材有個整體的感知，對本學期的教學活動有一個整體的認識，明確目標。二是激發(fā)學生的學習興趣�！墩n程綱要》和分享課是有區(qū)別的，后者尤其要注意“分享課”這個名詞。

　　分享課：不是教師說學生聽就行。而應(yīng)該是互動的，是教師引導(dǎo)學生參與，共同實施的課。

　　二、分享課基本流程共識

　　通過研討活動和學習，對分享課的基本流程進行了總結(jié)。大家可以互相借鑒。每一學期開學，每一位教師都應(yīng)該上好此課。

　�。ㄒ唬┱�體認識任教課程環(huán)節(jié)

　　此環(huán)節(jié)可以用簡單明了的方式讓學生對任教學科有整體的認識，激發(fā)學習的興趣激趣導(dǎo)入。

　　例如用一首優(yōu)美的歌曲導(dǎo)入，用一首說語文是什么的小詩導(dǎo)入，用一道趣味數(shù)學題導(dǎo)入。以輕松有趣的方式抓住學生的興趣，直指問題的本質(zhì)。把《課程綱要》說成是“學期路標圖”“知識樹”“學期說明書”等。尤其對于低年級的學生，“課程綱要”這個詞可以不出現(xiàn)，中高年級也可以把課題變一變。

　�。ǘ�）了解目標和內(nèi)容環(huán)節(jié)

　　目標要歸納、要變成學生能夠明白聽懂的詞語，或者直接具化成具體的事情。例如語文學科的目標綜述為：一手好字、一副好口才、一篇好文章；美術(shù)的：一張素描畫、一個小制作、一副彩墨畫等。

　　內(nèi)容，語文本次大多采用了總結(jié)主題內(nèi)容的方式。中高年級學生不是難點。可以做到，但低年級還是有難度的。其實，教師可以用“你喜歡哪一課？”的問題，讓學生自主參與的方式了解教材，教師相機總結(jié)說明，低年級學生總結(jié)不出來，教師總結(jié)、點明，中高年級讓學生總結(jié)主題。這樣的了解內(nèi)容方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師也可以了解到學生學習的.興趣點。

　　目標和內(nèi)容還可以聯(lián)系一下上下學期和前后單元，讓學生有對所學知識的縱觀意識。特別是在每個學期的上學期，有些年級有了學段的變化，學段要求、學段特點的區(qū)分可以向?qū)W生簡要介紹。目標的出示不一定非常全面，也可把上學期學生普遍存在的問題或本期重點的落實的內(nèi)容，有重點地出示。

　　目標呈現(xiàn)的形式一定不要是大塊大塊的文字，可以是簡短的短語或詞語、條塊。表格式、思維導(dǎo)圖式（樹圖式）、圖畫式、線段式等，越簡潔、越形象，越好。

　�。ㄈ�）探討課程實施環(huán)節(jié)

　　此環(huán)節(jié)多采用學生交流討論的方式，或教師出示自己制定的方案，讓學生討論修改；或?qū)W生討論制定，教師歸納總結(jié)。一定要學生主動參與。

　　教師要把學習方法和作業(yè)的整體規(guī)劃在此環(huán)節(jié)對學生進行展示和要求。包括一些自己學科的課堂常規(guī)、學習常規(guī)、作業(yè)常規(guī)也是需要列出的內(nèi)容之一。

　�。ㄋ模┙涣髡n程評價環(huán)節(jié)

　　評價要涉及到過程性評價和終結(jié)性評價。需要具體介紹的是過程性評價。評價的主體也一定要明確告知學生，體現(xiàn)出具體可操作性。多結(jié)合平時教師對學生的激勵方法，例如作業(yè)全對給一顆星，或計幾分。班級中設(shè)立作業(yè)評價榜或讀書星級榜等�？傊�，和自己的平時教學緊密相連，可操作，對學生有指導(dǎo)性和激勵性。提別體醒：不要忽略對學生行為習慣、學習方法的評價。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)激勵環(huán)節(jié)

　　制定自己的學習計劃或單元的計劃；或者是給自己或同學寫一句新學期寄語等方式。

　　以上環(huán)節(jié)并不是一成不變的，也可以有所調(diào)整和結(jié)合、互融。例如課堂實施和課堂評價可以融為一個環(huán)節(jié)，邊說實施、邊點明實施的評價。也可采用表格式、知識樹式等呈現(xiàn)，把分項目標和實施、評價融合在一起�？傊�，我們的目標就是讓學生真正明白，有趣，讓老師自己有見解，上出自己的風格和想法。

　　本次活動選出的這幾節(jié)課，也是本著教師對學科有自己的認識理解、整理有序，學生課堂參與、接受狀態(tài)積極來評定的。希望今后教師都能夠本著讓學生真正明白，有趣，自己有見解為目標，編好《課程綱要》，上好分享課。

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