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綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)

時(shí)間:2020-07-12 15:00:12 活動總結(jié) 我要投稿

綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)

  “社會綜合實(shí)踐活動的深化研究”是我們學(xué)校搞的一個(gè)重要的課題研究。目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段,來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。新一輪的課題研究活動開展到現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)月了。在這一階段內(nèi),我們班的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高,并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中,我也體會到了社會綜合實(shí)踐活動的魅力所在:

綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)

  一、提高參與的趣味性

  輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力?鬃釉唬骸爸,不如好之者;好之者,不如樂之者。”可見,只有激發(fā)學(xué)生活動的興趣,調(diào)動他們的積極性和主動性,才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識,發(fā)展能力。為此,在綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)上,力求符合兒童的心理特點(diǎn)。我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了了“找春天”、“看山”、“我喜歡的小動物”等一系列活動。同學(xué)們參與的興趣一直很高。為了不使活動龍頭蛇尾,我在班級墻壁的刊板上開創(chuàng)了一個(gè)新的欄目——《自主實(shí)踐小標(biāo)兵》,有力的保障了活動的延續(xù)性。我利用晨會的時(shí)間,向同學(xué)們講明了這個(gè)欄目的意義:“自主”就是不用老師布置,不用爸爸媽媽提醒,自己能主動積極參與實(shí)踐活動;“實(shí)踐”是必須親自參加,親自動手動腦,親身體驗(yàn)。誰做到以上兩條,并且能保質(zhì)保量寫好實(shí)踐日記,誰就能在“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”這一欄目里加一分。經(jīng)過長期的積累,誰加的分越多,誰就有資格評為學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”。這個(gè)欄目一創(chuàng)辦,馬上就有同學(xué)早上主動拿著實(shí)踐日記向我“耀功”,我及時(shí)地肯定了他們的做法,并在晨會上大力的表揚(yáng)了這樣的孩子,接著,第二天第三天又有許許多多的孩子主動拿著實(shí)踐日記來找我。慢慢地,“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”欄目里的分越來越多。至今,我們班的實(shí)踐活動一直保持著濃厚的興趣氛圍,并有以下兩批同學(xué)被光榮的評上了學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”:孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢瑤、李鵬程、王茹、孫子瑜、魯子林、趙夢晨、孫林、崔健、王君杰、祝小欽、李佩納。其中,劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位同學(xué)被評為兩次“實(shí)踐小標(biāo)兵”。他們站在領(lǐng)獎臺上,臉上洋溢著歡樂的微笑,在拍照的那一剎那,我也感到了無比的欣慰。

  二、突出活動的綜合性

  在活動的地點(diǎn)、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中,我還特別突出了“綜合性”;顒拥攸c(diǎn)有的在家里,例如“學(xué)做一道菜”和“學(xué)做家務(wù)活”;有的在學(xué)校里,例如“一幫一”、“我為學(xué)校的花壇換新衣”等活動;有的在社區(qū)里,例如“我當(dāng)小樓長”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“車棚護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等活動。在活動形式中,“我和媽媽比童年”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式;“交通規(guī)則知多少”主要讓孩子搜集資料;“撿垃圾”主要讓孩子親身體驗(yàn),體驗(yàn)勞動的艱辛。在活動成果展示中,有的孩子準(zhǔn)備了影集;有的孩子端著整本的活動日記;還有的孩子捧著五顏六色的活動小報(bào)。

  三、重視活動的實(shí)效性

  在《市場調(diào)查有無污染食品》的活動中,第一次的活動效果并不理想。調(diào)查結(jié)果大致分三種類型:第一種類型是學(xué)生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串,它是一種受污染的食物,并且烤羊肉串時(shí)還會污染環(huán)境。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后,學(xué)生能主動地告訴賣羊肉串的.叔叔這種做法是不對的;第二種類型是學(xué)生能用自己的眼睛去觀察,看賣食品的攤點(diǎn)周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點(diǎn),如果一陣風(fēng)吹來,食品就會受到沙土的污染;第三種類型是有的學(xué)生不知道怎樣調(diào)查,他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問所賣食品是否有污染,如此一來,沒有一個(gè)人告訴這些學(xué)生自己所賣的食品有污染。因此這樣的學(xué)生調(diào)查結(jié)果就是空的。當(dāng)看到這一結(jié)果后,我想產(chǎn)生這一結(jié)果的原因一是老師沒有給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動方法,二是學(xué)生在活動中沒有動腦,沒有自主發(fā)展的意識。于是,我又把這次活動重新安排了一下,努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看,用嘴巴問一問,用腳走一走,用心想一想……學(xué)生又重新做了一次調(diào)查,活動效果比較不錯(cuò)。尤其是班上的孫一鳴同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。她是我們班平時(shí)最不起眼,學(xué)習(xí)最普通的一位同學(xué)。她在日記中這樣寫到:“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著,垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染,而且還污染了城市環(huán)境。于是,我對一位賣羊肉串的叔叔說:‘叔叔,你這樣做會污染環(huán)境的!迨宀荒蜔┑卣f:‘你快走開!矣肿吡藥准遥麄冇械内s我走,有的不理我?磥硐胫浦顾麄儾⒉蝗菀住N蚁,我們小學(xué)生要從自身做起,做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士!睆乃娜沼浿校夷芨杏X到她在這次活動中的確用心去做了。她能在實(shí)踐活動中自主自主實(shí)踐、自主發(fā)展,并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這是非常難能可貴的。

  四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

  人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在調(diào)查“家鄉(xiāng)新變化”的實(shí)踐活動中,先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問家鄉(xiāng)有哪些新變化,最后讓同學(xué)們設(shè)想一下,十年二十年后家鄉(xiāng)又是什么樣的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就給學(xué)生留了很大的想象空間,激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力,有的在實(shí)踐日記中暢所欲言,有的用美麗的畫筆把自己的家鄉(xiāng)勾畫的無比美好。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動,通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練,使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。學(xué)生興趣盎然地畫著心目中的家鄉(xiāng),雖然他們的畫筆是那么的稚嫩,但是他們能積極參與,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜歡和熱愛。

  在實(shí)踐活動的組織中,我也遇到過疑惑:例如在“交通調(diào)查”活動中,孩子們發(fā)現(xiàn)了有的行人闖紅燈,上前告戒他要遵守交通規(guī)則,可是有的行人根本不聽或嗤之以鼻。還有在“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動中,孩子們發(fā)現(xiàn)有的人把垃圾丟在垃圾箱外面,當(dāng)孩子們告訴人們不要這樣做的時(shí)候,大多數(shù)人都置之不理。這樣的情況,我沒有及時(shí)的向孩子做出合理的解釋,可能會在孩子幼小的心靈里造成莫名其妙的疑惑或傷害。久而久之,可能會使部分孩子失去活動的信心。

  在今后的綜合實(shí)踐活動中,我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn),努力把活動的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門,走進(jìn)社會,多做一些社會公益勞動。例如,讓孩子到車站去義務(wù)服務(wù),讓孩子到敬老院去看望老人,讓孩子到社會上賣報(bào)培養(yǎng)生存社交能力,讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛心等等。

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