綜合實踐活動的總結(jié)與反思
本學(xué)期的綜合實踐活動，我們針對本校課題資源豐富的優(yōu)勢，對原有的部分重點課題進行深層次的、多角度的、滾動的研究，在腳踏實地、加強常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，銳意進取，力求推陳出新，并體現(xiàn)學(xué)校的特色。下面是我們本學(xué)期的一些基本做法。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教科室負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教科室。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，我們根據(jù)我校原有課題豐富、頗具潛力的特點，將原有的優(yōu)秀課題進行多角度的活動外展，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教科室做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。這就是我校制定的《201x—201x學(xué)年度綜合實踐活動計劃》。這份計劃集全校師生的心血和智慧，貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生的需求，體現(xiàn)了我校綜合實踐活動的特色。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。如我們開展的"童言話古今"活動，各班的活動主題與目標在以前的基礎(chǔ)上就呈現(xiàn)出階梯形和放射性。去年的“電影之旅”主題活動為我校的優(yōu)秀課題，今年我們圍繞此主題，繼續(xù)開展系列活動，結(jié)合學(xué)生的興趣，我們本學(xué)期的系列活動為“電影的發(fā)展”。再如“郵票大觀”的活動主題，今年在原來的基礎(chǔ)上進行外延，要求教師從新的側(cè)面開展活動，使活動更加完善與新穎。另外，我們還根據(jù)前兩年活動的經(jīng)驗與不足，對本學(xué)期的一些活動主題進行適當?shù)恼{(diào)整。使活動內(nèi)容更加完善與豐富。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將3節(jié)綜合實踐活動分成"1+2"的形式，"1"為教師指導(dǎo)課，每周一節(jié)，單獨列入課表，為每周二的下午第二節(jié)課，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕�(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。
在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：
教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。
選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。
競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。
競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。
學(xué)校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實踐活動指導(dǎo)教師。
在培訓(xùn)方面，本學(xué)年我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
3、聽評課制度
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的`現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校課題組組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，
找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評價制度：
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、以區(qū)域聯(lián)誼為契機，強化教師指導(dǎo)
在綜合實踐活動課程開設(shè)過程中，教師對課程的有效指導(dǎo)還存在著很大的探索空間。如何根據(jù)綜合實踐活動課程標準對學(xué)生進行指導(dǎo)，是廣大綜合實踐活動教師的盲區(qū)，因此，借聯(lián)誼之機，將一直未能解決的難點合理分解，以求達到個個突破的目的。此次活動中，我們四處學(xué)校將這一全國性難點進行分工：下初承擔(dān)對選題、開題部分的教師指導(dǎo)研究（包括教師如何指導(dǎo)學(xué)生選擇切實可行的課題、如何對課題進行可行性分析、如何為課題命名、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報告和舉行開題報告會）；二小承擔(dān)對課題研究過程中的方法指導(dǎo)（包括如何使用調(diào)查法、文獻資料法、實驗法等）；馮家承擔(dān)成果展示結(jié)題部分教師指導(dǎo)的探索（包括：如何選擇合適的成果展示形式、如何對資料進行分類整理，如何撰寫結(jié)題報告等）；同時，四處學(xué)校要共同承擔(dān)對開展綜合實踐活動中評價指導(dǎo)的方法探索。
為此，我們抓住聯(lián)誼活動這一契機，重點研究和探討活動實施過程中的教師有效指導(dǎo)策略，具體措施：
1、指導(dǎo)教師在平日的活動中，以校本課程的實施為契機，加強對課題研究過程中方法指導(dǎo)。眾所周知，我校的校本課程是在綜合實踐活動課程開設(shè)的基礎(chǔ)之上開發(fā)的，課程中的很多環(huán)節(jié)都滲透著方法的指導(dǎo)，因此，指導(dǎo)教師及時邊指導(dǎo)邊總結(jié)課題研究過程中出現(xiàn)的情況，逐步形成有形的指導(dǎo)案例；
2、指導(dǎo)教師根據(jù)結(jié)合這一階段的特點，撰寫教師指導(dǎo)方案，并注重各種教育現(xiàn)象的觀察，寫成活動方法指導(dǎo)教師手記。
3、對教師指導(dǎo)案例和教師手記進行深層次的加工與提煉，形成活動論文。
4、將案例、手記、論文編輯成冊，作為教師指導(dǎo)過程中有力的后盾與助手。注重對這些成果的積累與推廣，以利對今后的工作形成借鑒。
5、在聯(lián)誼活動中進行課堂交流與材料交流，與兄弟學(xué)校共同探索，共同提高。
通過不斷的探索，我們在教師的指導(dǎo)問題方面有了一定的收獲：
1、存在的問題：
在以往的綜合實踐活動的過程中，教師的指導(dǎo)方式和指導(dǎo)行為存在一系列問題：偏重活動形式，忽略活動方法的指導(dǎo)；偏重學(xué)生活動方案，忽略教師指導(dǎo)方案；偏重活動過程與階段的落實，忽略活動過程中的具體細節(jié)和活動的具體落實程度。
2、應(yīng)該關(guān)注的問題：
通過實踐我們認為，教師的有效指導(dǎo)策略的建立應(yīng)關(guān)注以下兩個方面：
�、旁O(shè)計與制定教師指導(dǎo)方案，增強教師指導(dǎo)的計劃性。教師指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、學(xué)生活動計劃的具體指導(dǎo)方案。指導(dǎo)教師在要求學(xué)生制定活動主題實施方案的同時，應(yīng)針對課題的展開過程及其需要，設(shè)計教師指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)方案應(yīng)包括：學(xué)生活動主題的具體目標、學(xué)生活動過程與具體方法的指導(dǎo)、學(xué)生活動主題必要的資料與工具準備、學(xué)生活動評價策略等。制定教師指導(dǎo)方案，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實具體的指導(dǎo)行為。
⑵建立綜合實踐活動教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或指導(dǎo)常規(guī)。目前，綜合實踐活動課程實施過程中的教師指導(dǎo)規(guī)范或指導(dǎo)常規(guī)尚未形成，教師對學(xué)生活動的指導(dǎo)行為比較隨意。我們認為目前要初步建立起教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范，如：活動準備階段的教師指導(dǎo)行為（提出問題，形成活動主題的指導(dǎo)、制定活動方案的指導(dǎo)行為、必要的活動資料與活動工具準備的指導(dǎo)等）、活動實施階段的教師指導(dǎo)行為（進入活動情境的指導(dǎo)、方法實踐的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等）、活動終結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)行為（活動結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動過程總結(jié)的指導(dǎo)、活動體驗總結(jié)的指導(dǎo)、表達與交流的指導(dǎo)等）。建立教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范和指導(dǎo)行為常規(guī)，有助于增強教師指導(dǎo)的有效性。
四、建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)師生互動
信息時代的到來為我們提供了了解世界的平臺，也為我們的實踐活動開辟了新的活動舞臺。在活動中，我們鼓勵學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。同時，我們學(xué)校也充分地、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為我們服務(wù)。
為了調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，也為了讓教師更好地聽取學(xué)生的意見，讓師生之間實現(xiàn)互動，本學(xué)期我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫。要求教師和學(xué)生將整理和收集到的課題資料上傳網(wǎng)絡(luò)資源庫。資源庫主要由三大活動版塊組成：童眼看乳山、童心系家園、童言話古今。圍繞三大活動版塊二十四個課題，師生可以就開題報告、活動方案、活動方法、活動收獲、活動感想、活動簡訊、活動資料、活動論文、活動課教案、課題知識問答、階段工作總結(jié)、結(jié)題報告、活動案例等多個方面進行投稿、展開討論，互相交流，共同學(xué)習(xí)與促進。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為師生們新的活動樂園。大家投稿踴躍，總數(shù)已達到200多篇。其中學(xué)生們的積極性尤其高漲，他們既搜集、掌握了有關(guān)的課題知識，又學(xué)習(xí)了新的網(wǎng)絡(luò)操作知識，一舉兩得，也深受家長們的好評。這些資料，都是師生們的第一手資料，是集體智慧的結(jié)晶。
五、以方法的獲得為主要途徑，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)
綜合實踐活動課程中學(xué)習(xí)方法、探究方法及實踐能力的獲得主要目標是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)好其他學(xué)科課程，同時，學(xué)生在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。如有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)面積時組織學(xué)生調(diào)查地板磚的價格，查閱有關(guān)裝修知識，讓學(xué)生進行了房間、校園、舞臺的設(shè)計；音樂學(xué)科教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進行世界著名音樂家、民曲的調(diào)查，進行學(xué)生作詞作曲的嘗試、中國打擊樂器的調(diào)查等；美術(shù)學(xué)科教師讓學(xué)生進行了世界著名畫家的生平、名作、軼事的調(diào)查，以及以個人和小組為單位出版學(xué)科小報、網(wǎng)上收集信息等；社會學(xué)科老師組織學(xué)生進行旅游信息收集、旅游知識競賽等。在這些活動中學(xué)生學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，研究作品寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。事實證明，有效開設(shè)綜合實踐活動課程可以為學(xué)科課程順利高效開展提供技術(shù)和方法的保證。
以上是我校本學(xué)年在綜合實踐活動方面的一些嘗試，我們感覺我們的工作還是很粗淺的，尤其是在教師指導(dǎo)的探索過程中，還存在很多困惑和誤區(qū)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。在今后的綜合實踐活動中，我們會不斷追求、超越，在這片肥沃的土地上執(zhí)著耕耘，一起攜手迎接新課改的燦爛明天！
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