深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)查找問(wèn)題情況梳理歸納的總結(jié)報(bào)告
按照縣委、縣政府在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)要求，根據(jù)華教行發(fā)[2010]124號(hào)文件精神，我校全面布署，及時(shí)安排，按時(shí)啟動(dòng)深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)，制定了扎實(shí)細(xì)致的《深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主要班子成員為副組長(zhǎng)，學(xué)校所有中層管理人員為組員的深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織實(shí)施深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)的正常開(kāi)展。
深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)查找問(wèn)題階段自查報(bào)告
我校按照實(shí)施方案的具體要求，直奔主題，在對(duì)去年集中整頓問(wèn)題整改情況和解放思想大討論活動(dòng)征求到的意見(jiàn)整改落實(shí)情況進(jìn)行“回頭看”的同時(shí)，采取自己查、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾評(píng)的辦法，通過(guò)設(shè)立征求意見(jiàn)箱、公開(kāi)投訴電話、廣泛征求意見(jiàn)，深入查找存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真梳理剖析，找準(zhǔn)問(wèn)題，弄明原因，為整改下一階段的整改落實(shí)奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)將查找問(wèn)題情況梳理歸納如下：
一、部分教師工作創(chuàng)新實(shí)踐不到位。
主要表現(xiàn)在：學(xué)校為了切實(shí)搞好課堂教學(xué)改革工作和班級(jí)管理工作，提高課改效果和班級(jí)教育效率，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定課堂教學(xué)改革和班級(jí)管理改革系列措施和要求，但部分教師和班主任只是按部就班的開(kāi)展工作，自主創(chuàng)新不夠，探索實(shí)踐不到位，有些人甚至不能及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)校規(guī)定的任務(wù)都不能及時(shí)完成。
二、部分教師實(shí)施課改力度不大。
主要表現(xiàn)在：班子抓課改還抓的不細(xì)不實(shí)，有畏難心理，在課改上不能深入細(xì)致的指導(dǎo)，導(dǎo)致課改不細(xì)，效果不佳；一部分教師對(duì)課改理論學(xué)習(xí)不夠，理解掌握膚淺，課改的力度和決心還不夠大，在課改上有走一步算一步的思想；各科各種課型如何實(shí)施課改還沒(méi)有詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，各科各種課型實(shí)施洋思經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有詳細(xì)的模式，課改在形式上只是大套套、大框架，還沒(méi)有根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，還沒(méi)有成套細(xì)致的模式，直接影響課改的效果；隨著課改工作的'逐步推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)課改整體模仿多，自主創(chuàng)新少，在課改工作的深入、精細(xì)上還做得不夠；學(xué)科間發(fā)展不均衡，教學(xué)成績(jī)不穩(wěn)；各學(xué)科沒(méi)有形成適合各種課型的課改模式，個(gè)別老師課改決心不大，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)“三清”學(xué)習(xí)任務(wù)方式落實(shí)不力。
三、學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量不高。
我校近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，初中畢業(yè)考試合格率由2007年的39.3%上升到2010年的75.6%。雖然學(xué)校的綜合成績(jī)和名次不斷提高，但名優(yōu)學(xué)生數(shù)量不多，語(yǔ)文學(xué)科還未進(jìn)入全縣前三名，八年級(jí)地理教學(xué)成績(jī)還不高，各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)少，這些問(wèn)題都制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
四、學(xué)校校園文化建設(shè)不到位。
主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠；沒(méi)有制定《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，校園宣傳標(biāo)語(yǔ)更新不及時(shí)，學(xué)校體育場(chǎng)地少，特別是籃球場(chǎng)地只有一處，活動(dòng)器材缺乏，品種單一，不能滿足廣大師生的活動(dòng)需求；校園文藝節(jié)目演出次數(shù)少，校園廣播形式單一，次數(shù)偏少，校園文化氛圍不夠濃厚。
五、學(xué)生公寓樓建設(shè)工程進(jìn)度緩慢。
主要表現(xiàn)在：學(xué)校班子成員對(duì)學(xué)生公寓樓建設(shè)工作認(rèn)識(shí)不深入，重視程度不夠，安排不周密，監(jiān)督不到位，向教育局項(xiàng)目辦管理人員請(qǐng)示匯報(bào)次數(shù)少；學(xué)校委派的負(fù)責(zé)工程管理的教師由于放假，對(duì)工程監(jiān)管有所放松，去工地檢查次數(shù)減少，從而導(dǎo)致學(xué)生公寓樓項(xiàng)目工程建設(shè)進(jìn)度緩慢；對(duì)影響工程質(zhì)量的重點(diǎn)部位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要階段監(jiān)督不到位，檢查不細(xì)致，對(duì)工程質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。
六、學(xué)校辦學(xué)行為不夠規(guī)范。
主要表現(xiàn)在：受教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，學(xué)校在語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等主課的開(kāi)設(shè)上充足了課時(shí)，占用了大量時(shí)間，主要關(guān)注了五科合格率和五科優(yōu)秀率，關(guān)注了高中升學(xué)率，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等問(wèn)題；沒(méi)有按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不規(guī)范，物理、化學(xué)、生物沒(méi)有開(kāi)出實(shí)驗(yàn)課；課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容隨意性大，重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等課程。語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，仍抓的不到位，英語(yǔ)沒(méi)有聽(tīng)力課等問(wèn)題還沒(méi)有解決。
以上問(wèn)題，全部是本次深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)中通過(guò)多種途徑查找而出，并作為整改落實(shí)階段的整改依據(jù)，現(xiàn)上報(bào)縣教育局深化干部作風(fēng)整頓活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，請(qǐng)審查批示。
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