小學(xué)科學(xué)教研活動工作總結(jié)

　　本學(xué)期,我們棗店閣科學(xué)教研組在教研中心的指導(dǎo)下,通過老師們的共同努力,教研、教學(xué)各項工作取得了一些成績的同時，也暴露出不少問題，為進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，提升教研組整體教科研能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、教研活動扎實有效，但活動組織有待規(guī)范

　　學(xué)期初，我們制定了校本教研究計劃。提出“落實常規(guī)教學(xué)，使 課堂更加有效”和“學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，使教學(xué)更加高效”兩個研討專題。12月5號，我們組織了全體科學(xué)教師進(jìn)行了第一專題的研討活動。

　　會上，李紅軍和馬磊兩位老師擔(dān)當(dāng)了執(zhí)教任務(wù)，他們認(rèn)真?zhèn)湔n，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與試講，多次修改教案，打造了兩節(jié)理念先進(jìn)、內(nèi)容簡潔、活動充分，精致、高效的研究課。課后，楊新元、柏鈞斌、王廣明、黃飛以及來自任城區(qū)濟(jì)東小學(xué)的科學(xué)老師和兩位執(zhí)教老師一起圍繞著落實常規(guī)對兩節(jié)課進(jìn)行了深入、真誠的探討。大家一致認(rèn)為，兩位老師的課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神，以學(xué)生為主體、以探究為核心，教學(xué)設(shè)計簡潔，層次分明，教師執(zhí)教過程中，注意了常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化和有效性，是兩節(jié)層次較高的課。同時，大家也對兩節(jié)課提出了一些有效的建議，楊新元老師鼓勵老師們在課堂上自信，柏鈞斌老師認(rèn)為課堂教學(xué)不能缺少教師的指導(dǎo)，王廣明老師對兩位老師的實驗操作細(xì)節(jié)提出了自己的看法。與會的外地老師對中區(qū)教研活動的扎實開展表示贊嘆，對中區(qū)科學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)表示欽佩。

　　同時，我們也不得不遺憾的提出，由于本人組織不力，沒有統(tǒng)籌考慮教學(xué)進(jìn)度，沒有調(diào)動起老師們教研的積極性，沒有對老師們作具體幫助，沒有將學(xué)片教研和各學(xué)校的教研、評比活動有效結(jié)合起來，使第二主題教研活動沒有落實。這說明我們的活動組織還很不規(guī)范，今后我們將狠抓落實，將學(xué)片教研和各校教研活動整合，讓學(xué)片教研活動本片科學(xué)教師的常規(guī)活動，讓教研走進(jìn)每一位老師，走向每一所學(xué)校，更讓每一位教師都走進(jìn)學(xué)片教研中來。

　　二、教學(xué)評比碩果累累，但獲獎層次有待提高

　　本學(xué)期，本片教師參加了各級各類教學(xué)評比活動，經(jīng)過老師們的 努力，取得了一些成績。馬磊、王文斌老師在市實驗教學(xué)評比中，分獲一、二等獎，黃飛、孫茂永兩位老師通過校內(nèi)評比獲得參加中區(qū)教學(xué)能手評比的機(jī)會。值得一提的是馬磊老師，改任科學(xué)學(xué)科教學(xué)以來，積極適應(yīng)新崗位，新要求，作為一名中年教師她以學(xué)習(xí)者的身份對待科學(xué)學(xué)科教學(xué)，虛心好學(xué)，不恥下問。為了準(zhǔn)備參加市實驗課她更是廢寢忘食，全身心地投入到備課、材料準(zhǔn)備中去。為了使實驗現(xiàn)象更加明顯，她自己買了四、五幾種水果一一試做；為了使教學(xué)組織更加規(guī)范有序，她反復(fù)修改學(xué)具分發(fā)的方法；為了使教學(xué)語言更加規(guī)范科學(xué)，她反復(fù)推敲教案，字斟句酌，直至無懈可擊，就這樣，她從對科學(xué)課一無所知成長為一位優(yōu)秀的科學(xué)教師，有付出就有回報，這次評比，她執(zhí)教的《改變浮和沉》獲得濟(jì)寧市實驗優(yōu)質(zhì)課一等獎。窺一斑而見全豹，其他老師的艱辛必也如此。

　　逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)前，各校教研氛圍都很濃厚，全區(qū)科學(xué)老師都在不斷提高自己的理論水平、執(zhí)教能力。我們?nèi)〉贸煽兒蛢?yōu)秀教師相比還有很大差距，獲獎層次還有待提高，教師獲獎面還不夠高，這也說明，我們的教研活動效果不高。今后，我們將針對學(xué)片所有老師的不同特點，分別提出成長計劃，分析老師們的不足，針對性地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、提高，力爭讓每一位老師都能在教學(xué)中有所提高。

　　三、小課題研究初見成效，但過程指導(dǎo)有待細(xì)化

　　提起小課題研究工作，我們只有遺憾。本學(xué)期，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了 董老師對小課題研究工作的安排和指導(dǎo)，對小課題研究的目的、意義有了新的認(rèn)識。學(xué)期初，我們向領(lǐng)導(dǎo)匯報了小課題研究工作的計劃，爭取的學(xué)校最大限度的支持，同時也與部分學(xué)生家長取得聯(lián)系，將課后活動的要求告知家長。之后，我們組織了學(xué)�？茖W(xué)愛好者成立了科學(xué)課題研究活動小組，在三四五三個年級中吸收了15名科學(xué)愛好者，自由結(jié)隊組合了三個課題小組，目前各課題組正在進(jìn)行研究工作。同時，我們也清醒地認(rèn)識到由于多種原因，主要是本人的原因，我們對研究過程的指導(dǎo)不夠及時，有時放任學(xué)生，有時急功近利，總之，研究工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資料不齊，效果不好。今后，我們將加強(qiáng)動態(tài)管理，注重細(xì)節(jié)，把小課題工作做細(xì)，做好，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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