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趣味活動工作總結(jié)

時間:2022-05-30 01:20:09 活動總結(jié) 我要投稿
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趣味活動工作總結(jié)

  趣味閱讀是運用多元的、趣味性濃的閱讀材料、閱讀形式、方法讓幼兒體驗閱讀的快樂,提高閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力。目前國際國內(nèi)早期閱讀活動中,普遍比較注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,而忽略了閱讀的趣味性,我們過去開展的閱讀活動中,也把培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀能力進行了強化。然而通過一段時間的實驗,發(fā)現(xiàn)雖然孩子們的閱讀能力有很大提高,但是同樣也發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對閱讀活動已不太感興趣。針對以上情況,本學(xué)期我們開展了“在趣味閱讀活動中教師的支持性策略研究活動”。通過活動,班級幼兒更加喜歡閱讀,他們自主的參與閱讀活動。

趣味活動工作總結(jié)

  一、情感體驗,支持幼兒積累詞語、句式、語言,大膽講述

  體驗需要兒童將視覺、觸覺、聽覺、味覺與多種感覺真正投射進對象世界中,在心靈深處喚醒富有生命的、靈活性的、審美的情感。在開展趣味閱讀活動中,首先讓幼兒充分體驗作品情感,讓孩子們將閱讀內(nèi)容與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如:在閱讀“捉笑的小妖精”這一活動中,孩子們變成了小妖精,變成了各種小動物,他們玩起了“小妖精捉笑”的體育游戲,當小妖精“哧溜”一聲拍到了“小動物”后,小動物就變成呆兮兮、儍呼呼、冷冰冰、冰冷冷。孩子們快樂的追逐,愉快的游戲。閱讀作品已溶入他們的游戲之中,成為他們生活經(jīng)驗。當孩子們看到“捉笑的小妖精”這個作品中,他們都開心的叫起來“小妖精、小妖精”呆兮兮、儍呼呼、冷冰冰、冰冷冷。這時已不需要教師過多的指導(dǎo),孩子們已經(jīng)愉快的進入閱讀情境,專注的講述起來。由于他們在游戲中已積累了相應(yīng)的詞語,因此在描述小動物的神態(tài)時,他們就能運用恰當?shù)脑~語進行描述,解決了閱讀障礙。因此講述輕松、愉快、也更生動了。

  二、生生互動的小組閱讀競賽活動,增加閱讀趣味,鼓勵幼兒大膽講述

  小組閱讀比賽帶有強烈的競爭性,大班孩子們已有一定的競賽意識,在閱讀活動中,將這種競爭意識轉(zhuǎn)化成為激勵幼兒生生互動,小組互動的動力,增加閱讀的趣味性,激發(fā)幼兒主動閱讀、大膽講述。比如:在閱讀2005年《東方娃娃》第7—8期時,幼兒自由組成了哈比豬豬、米老鼠、唐老鴨和天線寶寶組,他們配戴上相應(yīng)的標牌,自主商量討論決定小組閱讀內(nèi)容,商量閱讀表現(xiàn)形式。老師為比賽準備了評比表,采用由幼兒、專家、老師共同評比的形式,激勵幼兒仔細的觀察,認真傾聽,大膽表現(xiàn)。天線寶寶組他們選擇了閱讀科學(xué)知識“眼睛”,他們以自我介紹的形式,生動、形象的介紹了有關(guān)眼睛的知識。哈比豬豬組他們表演了牛郎織女的故事,米老鼠派代表講述了膽小的鬼連載故事“鉆進空調(diào)里”,唐老鴨小組輪流講述了“積水的小巷”。在整個小組表現(xiàn)過程中,每當一組表現(xiàn)時,其他組的幼兒都非常認真的看著自己手上書中的相應(yīng)內(nèi)容,在其表現(xiàn)完以后,大膽的對其評價,最后孩子們還公正客觀的評出了當日的閱讀之星。這次活動以競賽的形式來增加閱讀的趣味性,孩子們的自主閱讀能力得到充分體現(xiàn)。

  三、小老師活動,提高了幼兒閱讀興趣,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中大膽講述

  老師這個稱號,在孩子們心中是非常神圣的,他們都有當小老師的欲望。讓孩子們當小老師幫助小朋友一起閱讀就增加了幼兒閱讀的趣味性,同時,在幼兒期,孩子們的語言表達能力還不夠完善,他們體驗到的情感不能完全用恰當?shù)恼Z言表達出來,因此就造成了一部分幼兒不敢開口講述的情況,于是我就在早期閱讀活動中,選擇了《東方娃娃》中的故事點心這種語言精煉、故事情節(jié)簡單,漢字較大的內(nèi)容進行朗讀。先學(xué)會朗讀的孩子就可以去當小老師教其他幼兒朗讀。我班好好、艾艾、可可、星星等小朋友他們已經(jīng)認識了很多漢字,因此學(xué)習(xí)朗讀很快,每次他們都非常積極的去當小老師,凡凡是個淘氣的小男孩,總喜歡自己玩自己的,但在“小老師”活動中,他卻非常認真的去當小老師,帶著小朋友認真的朗讀故事,博兒小朋友比較膽怯,平時不敢大膽表現(xiàn),但在小老師活動中,他卻非常認真大膽的去帶著小朋友和他一起朗讀。在這個活動中,雖然當小老師成了孩子的興趣點,但是這個興趣點激發(fā)了孩子認真閱讀的愿望,促進了孩子自主閱讀的發(fā)展。同時活動是在幼兒之間交流,孩子們交往更自然,表現(xiàn)更大方,因此在這里全體小朋友都能大膽的講述。通過這個活動,不僅提高了幼兒閱讀講述能力,而且孩子們還認識了許多字寶寶,對漢字發(fā)生了深厚的興趣。

  四、自創(chuàng)圖書,豐富閱讀材料,激發(fā)幼兒閱讀講述興趣

  班級孩子人已經(jīng)有了很強的創(chuàng)作圖書的愿望,同時孩子們的動手能力非常強,全班幼兒都會正確的使用剪刀,為了滿足孩子們的愿望,增強閱讀的興趣,我們開展了自制圖畫書活動,于是在手工角里我為孩子們提供了剪刀、膠水和廢舊圖書,指導(dǎo)孩子們選擇恰當?shù)漠嬅,剪貼成一個故事,制作成圖書,并根據(jù)故事內(nèi)容取一個恰當?shù)墓适旅。如老虎追兔子、天使的愛、飛機場的故事、小貓等車、小象喂魚、去旅行、小鳥和云朵等等,而且孩子們結(jié)合故事內(nèi)容根據(jù)自己生活經(jīng)驗創(chuàng)編了有趣的故事。孩子們的故事雖然稚嫩但故事完整有時間、地點、人物、情節(jié)對話和結(jié)果,孩子們對自己創(chuàng)編的故事非常興奮,都爭先恐后的來為大家介紹自己的作品,極大的激發(fā)了幼兒的講述興趣興趣。

  五、親子演演演的活動,增加閱讀的趣味,支持幼兒大膽講述

  孩子們和家人在一起的時候,是他們最愉快、最開心、最大膽的時候,有時他們不敢在幼兒園表現(xiàn)的東西,回到家里就毫無顧慮了。因此我充分的利用了家長資源開展親子演演演的活動,讓孩子和家長們一起表演早期閱讀作品。如:我們在幼兒園閱讀了老故事“牛郎織女”,在家長?校覀円蠹议L讓孩子當編導(dǎo),在家里帶家人一起表演這個故事,艾艾的媽媽說:“她在家里像模像樣的指揮他們,給他們分配角色,教他們對話,一家人開心極了,” 她說“我從中都受到啟發(fā),把你們這些方法用到我們學(xué)校去(她是一位小學(xué)教師)”。親子閱讀具有濃濃的親情,家長、孩子都能在閱讀中體驗快樂、感受快樂。

  幼兒的年齡特點決定了他們對貼近生活的,具有游戲性的事物感興趣,因此我們早期閱讀活動的開展必須服合幼兒這一年齡特征,我們開展的趣味閱讀活動。豐富了幼兒生活經(jīng)驗、情感體驗,投放了多元的閱讀材料,設(shè)計了有趣的閱讀活動形式、方法,讓幼兒感受到了閱讀的快樂。促進了幼兒自主閱讀能力的發(fā)展。

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