小學(xué)的語文中心組活動個人總結(jié)
參加中心組活動已是第二個學(xué)期了，時間過得真快，這個學(xué)期也轉(zhuǎn)眼即逝，回首一學(xué)期走過的路，太多的是繁忙、勞累，但讓我感到欣慰的是在中心組活動中的點滴收獲。
這學(xué)期，中心組開展了研討課、網(wǎng)絡(luò)議課、讀書沙龍、說課比賽等內(nèi)容豐富的活動，每次活動我都積極參加。在教研員羅老師的指導(dǎo)下，在與中心組成員的交流學(xué)習(xí)中，我收獲了許多教學(xué)理論方面的知識，特別是關(guān)于閱讀教學(xué)方面的知識。閱讀教學(xué)是我們高年段語文教學(xué)中一個重要的組成部分，上好閱讀課也成為我們教學(xué)中的重中之重。本學(xué)期，我們中心組著重研討閱讀教學(xué)中的兩大問題，即閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為及如何讀懂教材。
前一個主題由中心組成員蘇珍發(fā)起，并由成員陳子君、韋素元上主題研討課，中心組成員都積極參與研討，在跟帖、評課、交流中，我懂得了要讓個性化之花盛開在閱讀教學(xué)中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個師生平等交流的平臺，這是學(xué)生個性化閱讀的前提，還可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的方法、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要學(xué)會期待，要善于捕捉課堂上的生成，及時調(diào)控引導(dǎo)，尊重學(xué)生閱讀中的獨特感受等，讓個性化之花在閱讀教學(xué)中綻放笑臉。第二個主題研討是由教研員羅老師發(fā)起的，在這個主題研討活動中，羅老師為我們指點了迷津，道出了縈繞在我心頭已久而又讓我說不清道不明的.一些問題，如課改走到今天，我們作為一線的教師該何去何從，該如何研讀教材、讀懂教材、充分利用好教材，真真正正上好語文課等，讀了其他老師的跟帖，我也收獲很多。
一學(xué)期來，我也在嘗試著把在中心組學(xué)到的教學(xué)理論知識用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，也收到了較好的效果。如在中心組研討了“讓個性化之花盛開在閱讀教學(xué)中”后，我就在教學(xué)《音樂之都維也納》一文時嘗試運用，教學(xué)效果讓我感到很滿意，學(xué)生興趣濃厚，積極主動參與學(xué)習(xí)過程，很多學(xué)生都在與文本對話中有所感悟，產(chǎn)生獨特見解，甚至平時很少發(fā)言的同學(xué)讀了課文第三自然段后也發(fā)出這樣的慨嘆：“太有意思了，如果我能生活在這樣的一座城市就好了！”
在研討了“如何解讀教材”后，在備課時，我也嘗試著從多角度看教材，再進行教學(xué)設(shè)計，上課時感覺更加得心應(yīng)手。在六月份舉行的中心組說課比賽中，我的收獲也不小，雖然我的成績不是最好的，但畢竟我努力了。我在設(shè)計《灰椋鳥》這篇課文的說課稿時，也綜合運用了許多教學(xué)新理念，在教學(xué)方法、課件制作方面的點滴進步都讓我感到驚喜。當(dāng)然更大的收獲是在觀看了中心組其他成員的說課比賽后，特別是看了中心組組長何素舟的說課，我不禁為她那精妙的教學(xué)設(shè)計叫絕，她緊扣教材為學(xué)生設(shè)計的那些語文實踐活動，是那樣恰切有效，很值得我們學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期的中心組活動中，我做出的成績不大，但收獲卻不小，相信在今后的活動中我會學(xué)到更多的知識。
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