- 相關(guān)推薦
學(xué)校常規(guī)教學(xué)質(zhì)量月活動總結(jié)范文
老師們：
大家好。
自從我校提出“以目標(biāo)管理課堂”的理念以來，目標(biāo)意識已經(jīng)深入人心。本次常規(guī)教學(xué)質(zhì)量月活動，我們傳承以往的做法，在課堂建設(shè)中，繼續(xù)以目標(biāo)管理課堂，探索課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達成、評價的一致性。在主題教研中，設(shè)置兩個主題，一是通過探索學(xué)科課程整合，有效落實國家課程；二是探索通過評價促進教學(xué)的策略，應(yīng)該說對這兩個問題，又有了新的認(rèn)識和進步�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、活動開展情況
1、上課
本次安排了三個層次的研究課：一是備課組內(nèi)的研究課，共上課 節(jié)；二是名師和部分青年教師觀摩課，共上課10節(jié)；三是青年教師和新到我校任教教師的隨堂課22節(jié)。不同層次的研究課，為探索課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達成、評價的一致性，特別是如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置評價辦法，以及如何利用評價建設(shè)課堂，提供了不同的視角。通過觀課、議課，表現(xiàn)出的好的方面是：一是目標(biāo)意識普遍較強，能夠根據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)要求設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，并設(shè)計多種學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種學(xué)習(xí)方式；三是在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上有較強意識，指導(dǎo)比較具體、可操作。需要繼續(xù)提高的地方是：一是在目標(biāo)的呈現(xiàn)上方式改變的不是太多（上次也反饋的有這樣的問題），學(xué)生齊讀或教師讀還比較普遍，方式還可以多樣，要以達到目的為標(biāo)準(zhǔn)；二是個別學(xué)科學(xué)科為不夠濃，個別失去了學(xué)科特色；三是目標(biāo)設(shè)置時，考慮學(xué)生因素不夠突出（學(xué)生層次不一樣，應(yīng)設(shè)置不一樣的目標(biāo)和評價任務(wù)）。
2、觀課
質(zhì)量月期間，大家能夠根據(jù)要求觀課，共觀課2383節(jié)；除請假的3位教師未交聽課記錄外，其他全部上交。從數(shù)量上來說，年輕教師觀課較多。本次觀課較多教師是：蘇小康43節(jié)，李慧敏28節(jié)，任焰27節(jié)，任寧寧27節(jié)，牛旭毅21節(jié)，刁苗苗20節(jié)，王藝博20節(jié)，張志鵬20節(jié)；平均觀課最多的教研組是：生物組、初中數(shù)學(xué)組、初中語文組。上交的同志都按要求完成觀課任務(wù)。作為老師來說，研究上課是基本的教學(xué)活動，也是教師專業(yè)成長的基本和最重要方式，是青年教師盡快成長的途徑。當(dāng)然。也不是沒有問題，我認(rèn)為：拒絕觀課議課，意味著拒絕提高和進步。
3、主題教研
質(zhì)量月期間，教研組主題教研的題目是學(xué)科課程整合的原則、路徑與案例，要求在梳理本組以往做法的基礎(chǔ)上，通過研討，總結(jié)本學(xué)科在課程整合方面的辦法，使國家課程高質(zhì)量落地。備課組主題教研的題目學(xué)科課堂教學(xué)中利用評價促進教學(xué)的策略，希望大家結(jié)合課堂教學(xué)實際，總結(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)中評價理念、方法，通過研討形成共識。目前，收到教研組研討記錄12份，未交的教研組是：初中英語、地理、體育、音美；收到備課組研討記錄41份，未交的備課組是：高三英語、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的情況來看，突出的問題是：只交活動記錄，沒有整理研討結(jié)果。做得比較好的備課組是是：高二語文、初三語文、高二化學(xué)、高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語、高二歷史、初二英語。他們主要探討了學(xué)科評價的方式方法、評價的意義、目前評價的問題及對策等，有很強的針對性。
4、交流與學(xué)法分享活動
質(zhì)量月期間，各年級以調(diào)考、學(xué)科比賽、周例會等機會，組織了以有效復(fù)習(xí)、班級管理、說班等為主題的交流活動，通過交流，了解了學(xué)生學(xué)情、班情，為教學(xué)和管理提供了依據(jù)。教研組長和備課組長以不同的形式舉行了以作業(yè)建設(shè)、校本課程、課程整合為主題交流活動。同時，畢業(yè)年級部分備課組長采取走出去的方式，參加了以科學(xué)備考為主的交流和學(xué)習(xí)活動。此外，青年教師舉行了以有效教學(xué)、課堂管理為主題的交流活動。利用家長會，再次進行了教學(xué)開放活動。通過交流，分享了經(jīng)驗，開闊了眼界，加強了溝通，促進了共同提高和相互理解。
根據(jù)各年級的不同需要，舉行了學(xué)法分享活動。初一年級請專家集中進行了親子教育、習(xí)慣養(yǎng)成活動分享；高二、高三年級舉行了學(xué)習(xí)方法分享會，其他年級以班為單位進行了不同層次的學(xué)法分享活動。通過學(xué)法分享，促進了適應(yīng)，端正了思想，提高了效率，增強了能力。
5、常規(guī)檢查
質(zhì)量月期間，對教學(xué)秩序進行了巡查，對青年教師的教案進行了抽查。從巡查的情況看，一是課堂秩序整體較好，但仍然存在學(xué)生上課睡覺和做其他動作（例如看手機），但科任教師沒有監(jiān)控到位的現(xiàn)象，特別是坐在后面的同學(xué)（關(guān)注離你遠的學(xué)生）；二是高中部夜自習(xí)整體秩序較好，但近段頻繁進出教室的學(xué)生增多，班主任和值班教師要加強引導(dǎo)；三是對體育、藝術(shù)特長生要加強管理，學(xué)生訓(xùn)練后與進班之間時間過長，有時在大街上和校園游蕩。
青年教師的教案整體較好，但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計不盡合理等問題。青年教師要認(rèn)真、虛心的向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師也要對青年教師嚴(yán)加要求，傾囊相授。
二、分享
1、課程整合問題
課程整合的現(xiàn)狀是：有行動沒意識，行動是自覺自發(fā)地。目的是變成有目的有意識的活動。
課程整合意義：可以能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的單元教學(xué)；對教科書進行適當(dāng)?shù)脑鰟h和重組，將原來零敲碎打的知識有機統(tǒng)整，能夠居高臨下地處理教材，更為從容地實施課程；可以更加深入地思考課程內(nèi)容以及內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，在更深入和廣泛的領(lǐng)域中去反思課程和教學(xué)，從而提升專業(yè)能力�？傊�，沒有整合就沒有國家課程的校本化，沒有整合就不可能減輕負(fù)擔(dān)。
課程整合方式：主要分為學(xué)科間整合和學(xué)科內(nèi)整合，目前，做得多的是學(xué)科內(nèi)整合。
學(xué)科間整合案例1：初中地理、化學(xué)、政治、生物都學(xué)習(xí)的有“環(huán)境保護”的專題，在各個學(xué)科要求是不一樣的，有的是政策和意識，有的是具體的方法，能否將各學(xué)科有關(guān)“環(huán)境保護”的課標(biāo)要求進行整合，在學(xué)習(xí)是給學(xué)生一個全面的印象，不至于知識的割裂。有的學(xué)校正在做。案例2：物理上講顯微鏡，生物上也將顯微鏡，要求不同。物理主要講原理，生物主要講應(yīng)用。能否將二者結(jié)合起來，物理以生物為例來將應(yīng)用，生物也講構(gòu)造與原理，使學(xué)生形成整體的知識鏈條。等等。
學(xué)科內(nèi)整合主要有三種方式：內(nèi)容的重組，內(nèi)容的增減，內(nèi)容的總結(jié)（或抽象）。一是內(nèi)容的重組，主要是順序的調(diào)整和內(nèi)容的重組。例如，別的學(xué)校七年級數(shù)學(xué)，有的學(xué)校將折疊、翻折等幾何內(nèi)容放在有理數(shù)后面講，保持代數(shù)的連貫性；我校初中數(shù)學(xué)組教師將教材內(nèi)容、課后習(xí)題、考試真題重組，形成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案，供學(xué)生課堂和課下使用。在復(fù)習(xí)時，我校高中將高中數(shù)學(xué)《函數(shù)》整合在一起，順次復(fù)習(xí)函數(shù)概念、函數(shù)性質(zhì)、指數(shù)對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)，打破模塊限制，將函數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在一起。我校將歷史課程中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容進行重組，形成新的單元模塊。高中英語將學(xué)科語法、詞法重組為“四個一”等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生集中學(xué)習(xí)。高中生物學(xué)科通過《高中生物一本通》對高中生物教材整合等等。二是內(nèi)容的增減。理科根據(jù)教材增加例題，和減少例題已成常態(tài)。語文學(xué)科中有關(guān)人物描寫單元，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求只講解部分課文，將課標(biāo)要求的寫作手法或者表現(xiàn)手法講清楚，其他的文章變?yōu)閷W(xué)生自讀課文，甚至，個別教師書本上一篇不講。自己選擇課文來講。等等。三是內(nèi)容的總結(jié)，例如我校物理、數(shù)學(xué)依據(jù)本學(xué)科特點，編印了《高中物理思想方法》、《高中數(shù)學(xué)思想方法》，對“知識”背后的“知識”進行整合。化學(xué)、生物、英語學(xué)科編印了《延伸與拓展》系列校本課程，作為學(xué)科課程的有益補充。
2、課堂評價問題
課堂教學(xué)評價是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動及其預(yù)期的效果進行價值判斷的過程。通過評價，可以診斷、改進、區(qū)分、激勵、導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動，正確的評價可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，錯誤的評價會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)評價包含兩個方面的內(nèi)容，一是課堂隨機的對學(xué)生表現(xiàn)的評價；二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價。
課堂隨機評價首先涉及評價的理念，激勵促進性的、過程的（不當(dāng)最終結(jié)果）、全面的（只看缺點不看優(yōu)點）還是相反，其次涉及評價的方法。常見的問題是：
1、習(xí)慣性的打擊學(xué)生，缺乏激勵性；（大家看看錯在哪兒了？為什么不看對在哪兒？）
2、評價不深入，流于形式。在回答問題后，常用“好”、“真好”“對”等表面化、形式化的語言夸獎學(xué)生。可學(xué)生到底對在那兒、好在何處？學(xué)生自己不明白，學(xué)生的思維、方法、能力沒能得到深化，只停留在原來水平。
3、缺乏有效指導(dǎo)。評價過程也是指導(dǎo)過程，課堂教學(xué)評價不僅要讓學(xué)生知道“是什么”，更要理解“為什么”，進而悟到“說明了什么”。有時不客觀，錯也不敢說，等等。正確的方法應(yīng)該是，對積極主動的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點滴進步及時表揚激勵，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；及時肯定成績，激勵進一步發(fā)展；激勵學(xué)生有差異的發(fā)展，對學(xué)困生適當(dāng)降低評價起點，使他們看到自己的進步，樹立學(xué)好的信心；當(dāng)學(xué)生回答有錯或回答不完整時，鼓勵學(xué)生自己反思解答過程，其他學(xué)生評價補充，教師引導(dǎo)激勵提高。
對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價：常聽的一句話是：評價先于教學(xué)。舉三個例子。
第84頁：記金華的雙龍洞。
第152頁：難報三春曉
弟弟203頁：速度變化快慢的描述—加速度
以上三個例子體現(xiàn)了目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性，評價是我們的教學(xué)設(shè)計過程比較薄弱的，本次公開課上交教學(xué)設(shè)計中，沒有一個設(shè)計評價問題。
3、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)問題
目前，我校學(xué)生層次較多，特別是初中分校、高中天明班學(xué)生怎么培養(yǎng)，是一個新課題。不然，招來的優(yōu)秀生，幾年下來，“泯然眾人矣”，初中優(yōu)秀率很好，給高中送不了幾個人。目前，和其他學(xué)校相比，存在的主要問題：培養(yǎng)還比較粗線條，做的不細(xì)；集體做得多，涉及到學(xué)生的個性較少；學(xué)生的思想工作還不具有針對性；在內(nèi)容上也沒有達到一定的深度，也沒有形成較系統(tǒng)化的內(nèi)容體系；教練員的選拔上還不專業(yè)，有時是一個組在輪著上，不系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不多。
鄲城一高：在管理和輔導(dǎo)內(nèi)容上堅持“抓得緊、管得嚴(yán)、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、考得難”原則。
哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優(yōu)秀學(xué)生特點：有強科無弱科，基礎(chǔ)知識扎實，強烈學(xué)習(xí)愿望，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，持之以恒的精神，開闊的學(xué)習(xí)視野，廣泛的愛好；其次做好整體規(guī)劃，將學(xué)生發(fā)展的三年規(guī)劃做好，將三年當(dāng)一年來抓；再次是指導(dǎo)的針對性，針對孩子的學(xué)習(xí)差異、個性化性格、興趣潛能、個性問題來指導(dǎo)，強調(diào)形成優(yōu)秀學(xué)生群體。
西北工大附中擅長做好學(xué)生的思想工作，挖掘?qū)W生自身潛能，激發(fā)學(xué)生強烈的自我發(fā)展愿望。
這些應(yīng)該對我們有所啟示。
老師們，每年的質(zhì)量月活動，我們都圍繞一個主題展開，在某方面我們都有所進步和感悟，他們就像一個一個水滴，當(dāng)我們將這些水滴匯集起來時，將擁有整個大海！
謝謝大家。
【學(xué)校常規(guī)教學(xué)質(zhì)量月活動總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月活動總結(jié)03-30
教學(xué)常規(guī)月活動總結(jié)精選07-09
關(guān)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量月活動總結(jié)書07-09
關(guān)于教學(xué)常規(guī)月活動的總結(jié)07-10
教學(xué)常規(guī)月活動總結(jié)精選范文07-05
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量月活動總結(jié)02-03