研討課活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文3篇
篇一:研討課總結(jié)
示范課、研討課、匯報(bào)課總結(jié)為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,我校根據(jù)《縣教育局20XX年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求,進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課,四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。
在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,在楊主任組織下,在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下,本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下:
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中,張校長(zhǎng)率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué),學(xué)生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標(biāo)達(dá)成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐,對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標(biāo)。
幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。使所有的學(xué)生都有收獲,都有提高;使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥;變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,但少耗時(shí),輕負(fù)擔(dān),但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達(dá)到高效率,好效果。他們以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng),同學(xué)積極性很高,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng);由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,從最后的一名學(xué)生抓起,不讓一名學(xué)生掉隊(duì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí),關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。
三、好評(píng)不斷、共同提高
通過(guò)查看上交的評(píng)課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
賀評(píng)價(jià)說(shuō):“姚老師借助對(duì)文中人物的分析,實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步,告誡我們:知識(shí)改變命運(yùn)。這節(jié)課,老師不但完成了語(yǔ)文教學(xué),更是為學(xué)生上了一節(jié)人生課,感悟貧窮時(shí)
代的生活,認(rèn)識(shí)人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí)知識(shí),構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學(xué)生的深思。由此可見(jiàn),這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間,則更加完美。 馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚(yáng),整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),學(xué)生積極活躍,教師激情參與。他博學(xué)幽默,能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng),但是卻不是主宰者,而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討,一起感受語(yǔ)文的魅力。
張?jiān)u價(jià)說(shuō):“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型,讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
周評(píng)價(jià)說(shuō):“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí),往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明,加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí),多以近幾年中考例題為例,讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi),相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。
姜評(píng)價(jià)說(shuō):“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)后教的教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本,節(jié)省了許多課上時(shí)間,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比,讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí)。
四、觀念更新、學(xué)以致用
俗語(yǔ)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,成語(yǔ)說(shuō):“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì),及時(shí)更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng),三位老師通過(guò)匯報(bào)課,向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽(tīng)課積極、氛圍濃厚
聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn);有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。 總之,經(jīng)常聽(tīng)課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中,聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。
成績(jī)固然值得肯定,但存在的問(wèn)題亦不容忽視,此次活動(dòng)也有不足之處:
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的'安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實(shí)“雙基”不夠
有的教師在備課當(dāng)中,太過(guò)注重形式化的東西,過(guò)多的備自己怎么教,而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),更談不上基本技能的形成,聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,為此需要教師臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。
三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一,有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)
我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味,有的用語(yǔ)不恰當(dāng),比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書(shū)又育人,你語(yǔ)言匱乏,對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?在這里提出一點(diǎn)思考,希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,謙虛上進(jìn),做一名智慧型教師。
四、課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題:教師提問(wèn),全體學(xué)生回答,這樣會(huì)造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象,影響效果;也有教師的所謂師生互動(dòng)是一問(wèn)一答,
篇二:研討課活動(dòng)總結(jié)
研討課活動(dòng)總結(jié) 在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié):
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課
“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評(píng)課,給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣,同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下,我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重?fù)?dān),敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來(lái);正是在這一次次認(rèn)真的磨課中,他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻,對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意,對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化,他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟,越來(lái)越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,都能主動(dòng)調(diào)課,參
加本組教師的試講活動(dòng),課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中,每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課,積極思索。評(píng)課時(shí),大家不分彼此,各抒己見(jiàn),不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課,我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,通過(guò)這學(xué)期的研討課,我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化,多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、存在的問(wèn)題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要
注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),精煉的,?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時(shí)我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,會(huì)寫作業(yè),會(huì)說(shuō)自己的想法,會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之,通過(guò)本次研討課活動(dòng),新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)褒獎(jiǎng),賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了,但是我們的研討卻沒(méi)有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
篇三:高效課堂教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”,我校從9月16日開(kāi)始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,在教導(dǎo)處的精心策劃下,承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織,各位老師的大力支持,使這次活動(dòng)圓滿地落下來(lái)帷幕。結(jié)合課題研究方案和20XX年度研究計(jì)劃,備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng),F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié):
一、本次研討課的特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課。
包校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革,結(jié)合課題研究工作,取消了匯報(bào)課,變成研討課。以教研組為單位,領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
2、作課教師勇挑重?fù)?dān),在磨礪中提升自己
本次研討課,共有10為教師參與講課,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過(guò)程中更是大放異彩,給我們展示了講課的技巧,方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課,積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,都能主動(dòng)調(diào)課,加本組教師的試講活動(dòng),課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中,每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課,積極思索。評(píng)課時(shí),大家不分彼此,各抒己見(jiàn),不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、本次研討課的亮點(diǎn)
這次研討課,我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。總之,通過(guò)這次以課題研究探索為主的研討課,我覺(jué)得有兩大優(yōu)點(diǎn)。
1、教學(xué)理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿,避免走形式,浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長(zhǎng)的幻燈片,當(dāng)堂檢測(cè)分擔(dān)了課下
作業(yè)多的壓力,課堂上能讓學(xué)生解決的問(wèn)題放手讓學(xué)生解決,例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問(wèn)題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問(wèn)題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn),分解了難點(diǎn)。這些老師的課無(wú)形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的得到了滲透。
2、教學(xué)模式的變化。
這次的高效課堂研討課,以抓好“三習(xí)”(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí))教學(xué)模式為目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如,馬池玉老師的化學(xué)課,他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué);冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來(lái)老師的語(yǔ)文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題
當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)難、過(guò)多。知識(shí)的過(guò)渡與銜接不好,沒(méi)能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線、分成類,基本技能練習(xí)沒(méi)有目的性,基本方法缺乏指導(dǎo)性,基本思想滲透不到位,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見(jiàn)性,有的離學(xué)生太遠(yuǎn),有的太難,有的不夠嚴(yán)密容易答偏。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程完成的不好。有的老師沒(méi)有布置或只是隨便說(shuō)一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生也很迷惑拿起書(shū)來(lái)隨意翻翻,就算應(yīng)付了事,沒(méi)有任何時(shí)效性。
總之,這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,更為課題的下一步研究做好了鋪墊,尤其是十位作課教師更是功不可沒(méi)。在這里再一次表示感謝。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。
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