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關(guān)于師徒教研活動(dòng)的總結(jié)
大帶小,小促大
帶了兩年的學(xué)生,一個(gè)月后就將畢業(yè),心中時(shí)常會(huì)有一種莫名的感傷。于是,在有限的時(shí)間里,安排了許多有意義的活動(dòng),因?yàn),學(xué)生的素質(zhì),是今后他們能記住的東西,學(xué)科知識(shí)或許只是很小的一部分,但活動(dòng)帶來的觸動(dòng)和感動(dòng),一定能成為孩子們終身美好的回憶。為了成長,為了積累回憶,我們行動(dòng)著……
師徒教研計(jì)劃中有我上一年級(jí)的課,為了六年級(jí)孩子,忽而就被我想成了大帶小活動(dòng)課!
觀察記錄單、小老師任務(wù)、合作任務(wù)等,在原有課案的基礎(chǔ)上梳理出來了,但我班的學(xué)生拿到任務(wù),僅在課前。預(yù)想效果,應(yīng)該是六年級(jí)給學(xué)習(xí)榜樣,指導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí),及時(shí)糾錯(cuò)、豐富積累。
坐定——整個(gè)教室都坐滿了——一年級(jí)的39個(gè)、六年級(jí)的46個(gè)、7位老師,大家都覺得有點(diǎn)新奇,因?yàn)槎疾恢牢液J里的藥。剛開始,一大一小坐在一起,比較拘謹(jǐn),一年級(jí)的相對(duì)活潑,給六年級(jí)的任務(wù)是提醒課堂紀(jì)律。
課堂從分年級(jí)問好開始了,之前的各環(huán)節(jié)比較順利,小朋友回答,小老師記錄打分。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)在“共讀課文”環(huán)節(jié)。先由小老師范讀全文,我的預(yù)想應(yīng)該是能讀正確、流利、有感情的,但孩子們一開口,我知道,他們緊張了,能達(dá)到正確、流利,但沒有達(dá)到投入、有感情的程度;讀完,是一年級(jí)朗讀,同樣也是正確的,速度稍比六年級(jí)的慢,但感情卻遠(yuǎn)比六年級(jí)的好。交流感觸時(shí),六年級(jí)孩子提出了:小朋友聲音響亮、朗讀有感情、輕聲字讀得很到位等等可學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我分明看見了一年級(jí)小朋友眼中閃爍的自豪感。
之后的回答搶分環(huán)節(jié),開始熱烈了,我的分貝也不得不提高。
原定的寫字環(huán)節(jié)和小老師交流故事環(huán)節(jié),由于時(shí)間不足而被我稍作調(diào)整。
帶大家一起玩了一把!而到最后,一、六年級(jí)已經(jīng)混為一個(gè)整體,小朋友和小老師成為了學(xué)習(xí)共同體,一起為爭分而努力:小老師忘記了自己監(jiān)督的任務(wù),幫著出謀劃策;小朋友高高舉手,爭著答題得分。我則冒汗進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)。
既定學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,但六年級(jí)的后續(xù)工作還有很多,梳理得失、獲得成長、寫成文章、分享感受,7個(gè)觀察員還得在中午去一年級(jí)交流關(guān)于月亮的故事……忙碌,但很開心。
大帶小還有一個(gè)活動(dòng)——下周的六年級(jí)的中隊(duì)活動(dòng)展示,將邀請(qǐng)一年級(jí)小朋友參與觀摩。
說實(shí)話,這些活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),我是傾向于六年級(jí)的,但我相信,一年級(jí)孩子也一定會(huì)在這幾次活動(dòng)中獲得別樣的經(jīng)驗(yàn)感受!
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