初中化學(xué)基地�；顒涌偨Y(jié)范文
時間像一位誠實的史學(xué)家 ，正確而詳盡地記錄了每時每刻發(fā)生的事件，時間又像一位奇妙的化妝師，自然而又公正地描繪著人們在不同時期的形象。
20XX年11月27日南環(huán)中學(xué)第一次承辦基地�；瘜W(xué)研討活動，一切都還歷歷在目，記憶猶新，誰知一晃卻是三年過去了，在市教科院的關(guān)心和指導(dǎo)下一路走來，感觸頗深。今天我非常榮幸有機會與大家一起分享三年來我�；瘜W(xué)組的成績！在這里我要感謝各位前輩、同行！感謝胥江實驗中學(xué)！
作為一門學(xué)科的基地校，所承擔的不再是一所學(xué)校教師的學(xué)科研討與發(fā)展，它是教科院為落實“辦好每一所學(xué)校，教好每一位學(xué)生，發(fā)展好每一位教師”搭起的一座平臺，所承擔的是整個市區(qū)教師的發(fā)展，所以被選為基地校的學(xué)校，我認為首先應(yīng)具備以下幾個條件：
一、愛崗敬業(yè)，師德高尚。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在我們幾十年的教育教學(xué)生涯中，時時都得注意自己的言行舉止，也許會因為一時的疏忽造成一個學(xué)生一輩子的缺憾，也許會因為一件小事扭轉(zhuǎn)了一個學(xué)生的人生�！安换紵o位，患所以立。”在教師這個崇高的職位上，我們的確更擔心的是能否勝任，如何勝任。
首先我想對于我們所從事的事業(yè)自己要做到“高看一眼，厚愛三分”，尤其是教師這個職業(yè)，所以我喜歡在我們的教師職業(yè)前冠上似乎已被淡忘的“崇高”二字，其次必須樹立科學(xué)的教育理念，做到樂于奉獻，作為基地校，每學(xué)期至少一次的活動安排，總是要付出正常工作以外的很多精力，沒有奉獻精神肯定是無法勝任的。面對困難和阻力，既不能逃避，也不能坐等，而應(yīng)不怕困難，敢于正視，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動地投入到工作中。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標準。
有些人是由于偶然的機會進入到教師這個隊伍中來的，怎樣才能愛崗呢？“沒有一見鐘情，就只能日久生情”了，在工作中不斷捕捉令人喜悅，鼓舞人心的氣息，使這種氣息反過來讓自己堅持下去，等到得心應(yīng)后，也就有了一種良好的心態(tài)，而好的心態(tài)促使自己對工作求善求美。這樣，就有了源動力，這樣，才能更有效的完成同樣的事情，才能做更多的事情，才能將自己從日常重復(fù)的工作中解放出來，使自己的各方面素養(yǎng)邁向一個全新的高度。
二、領(lǐng)導(dǎo)支持，多方關(guān)心
承擔基地校的學(xué)校，每次的活動不是教研組所能解決的，比如與會教師的車輛停放，安排活動的地點是否與學(xué)校的其他活動有沖突，對于南環(huán)中學(xué)建筑面積比較小的學(xué)校這種問題尤其突出；比如話筒的電源、音響的調(diào)試等，多媒體的使用；桌椅、茶水等，雖然看起來似乎都是小事，但是細想想，卻是缺哪樣都不能使交流研討活動正常進行的，所謂“獨木難成林”，那么這些保障從哪里來？毫無疑問從學(xué)校來！必須借助領(lǐng)導(dǎo)的力量，從而得到個部門的支持和幫助。
南環(huán)中學(xué)成為化學(xué)教學(xué)研討基地校，領(lǐng)導(dǎo)尤其關(guān)注化學(xué)教研組的建設(shè)，每月一次的教研組活動校長都親自參加，每周一次的備課組活動書記也是必到的，并且都積極參與到教學(xué)研討中，為教學(xué)中出現(xiàn)的問題出謀劃策，為教學(xué)條件設(shè)施做好強有力的后盾。每次基地�；顒�，校長總會問：“有沒有什么問題？需要些什么？”然后在中層會議上又跟有關(guān)部門布置任務(wù)，最后一次研討活動甚至還作了專題討論，研究活動流程。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，多方的關(guān)心，才使南環(huán)中學(xué)每次的基地�；顒佣紙A滿完成，不負使命！
三、團結(jié)協(xié)作，共同努力
曾經(jīng)很多次活動后都有老師跟我說：“你們的老師好團結(jié)”，是的，每一個活動的開展都離不開團隊的協(xié)作精神，這也是我作為教研組長的驕傲之處。
在千百年的生物演化過程中，不管在哪個階段哪個物種都表現(xiàn)出群體的優(yōu)勢，相互協(xié)作的好處。而在當今高度發(fā)達的人類社會中，每個人的存在更不可能是孤立的，聯(lián)合國教科文組織在《教育—財富蘊藏其中》一書中指出,面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四大基本要求，即學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存來重新設(shè)計、重新組織，以全面提高人的素質(zhì)，并強調(diào)素質(zhì)教育的核心是教學(xué)生學(xué)會做人。所謂學(xué)會共同生活即學(xué)會與他人相互協(xié)作。
我們化學(xué)教研組由6位化學(xué)教師組成，清一色全是女性，在各自的工作崗位上忙碌著的同時總是互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，互相幫助著。
葉敏老師是最年輕的教師，除了教初三一個班級的化學(xué)外還要負責(zé)化學(xué)實驗室的工作，作為年輕教師，每一次的演示實驗，她都能準備得妥妥當當，為教師高質(zhì)量的教學(xué)做好充分的準備，而每一次學(xué)生實驗，需要的準備工作量大又繁瑣，其他化學(xué)教師又都會積極主動提出來幫忙；對于每次有教師開課，大家會一起做好準備工作，體現(xiàn)了整個化學(xué)組集體的力量和智慧，在不斷的爭論、研討中獲得最好的教學(xué)效果，每每都獲得專家和同行的肯定。在平時的教學(xué)中不管是誰一有任何問題都會提出來一起討論，覺得好的構(gòu)想也會毫不保留的拿出來共享，還會互相提醒教學(xué)進度和難度的把握，共同的努力是成功的保障。
初中階段的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。那么教師怎樣做才有可能達到這樣的目標呢？
蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》一書中有這樣一節(jié)內(nèi)容。
一位有30年教齡的文學(xué)女教師在十年級上公開課，課題是“當代青年的道德和審美理想”，題目有點不尋常。這是一位熟悉生活的教師直接觸動學(xué)生才智和心靈的一堂課。她的講授毫無訓(xùn)誡的意味，而是精細入微，真摯親切。教師的每句話都像是啟發(fā)大家要對照自己，深入思考自己的命運和未來。
“這才是真正的教學(xué)”，一位附近學(xué)校的校長在評論這堂課時說，“我想，準備這么一堂課，需要花幾個小時吧。您花了多少時間備這節(jié)課？”
“一輩子都在準備”，女教師答道，“至于考慮這節(jié)課的教材和教案的施加則不長，大約20分鐘……”
這個事例告訴了我們：教師上好一堂課要作畢生的準備！我們這個職業(yè)的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣：為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。
教師需要學(xué)習(xí)，需要不斷的學(xué)習(xí)！有的學(xué)校教師年齡層次段分明，所以可以以“師徒結(jié)對”的形式對青年教師進行培養(yǎng)，但是也有很多學(xué)校是“青黃不接”的，那么青年教師怎樣才能迅速地成長起來以勝任教學(xué)工作呢？面對已經(jīng)進行了很多年的課程改革怎樣才能更快、更有效、更高效地推進、推廣實施以適應(yīng)社會的需要呢？。通過三年活動的開展，我深深體會到基地校的成立是校內(nèi)師徒“傳幫帶”活動向校外的拓展與延伸，是教師成長的搖籃，學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。
很多前輩們都有著寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，如果只是局限在一個學(xué)校，一個徒弟身上，就象燭光只能照亮一個人或幾個人，但是如果置身于一個大集體中，就能照亮無數(shù)人。有很多的.前輩、專家是善于帶徒弟，樂于教他人的，事例很多，就說最近發(fā)生的一件事。
三元中學(xué)大家都知道，新造了圖書館實驗樓，設(shè)備、管理都很到位，而我們是老新村的配套學(xué)校，現(xiàn)在新村改造了，我們學(xué)校也要有所發(fā)展，所以上周四我代表學(xué)校帶領(lǐng)實驗員、圖書館管理員去三元中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。參觀到化學(xué)實驗室，教導(dǎo)主任說實驗員是徐老師兼任的，他還要帶兩個班級的課，管理兩間化學(xué)實驗室還兼化學(xué)教研組長，能接受這樣繁重的工作量，已經(jīng)令我佩服之至，而且還每件事每樣工作都做得井井有條，非常出色。參觀過程中，徐老師主動向我們介紹經(jīng)驗，如：水龍頭下接斷軟管，學(xué)生使用時水就不會濺起來；藥品櫥上要接通風(fēng)管，定期通風(fēng)除濕，等等。傾其所有，一點都不怕“對手”超越自己，這種精神真正是勞模的風(fēng)范，還有嚴西平老師從不以專家自居，總是謙虛謹慎，樂于助人，毫不保留，具有這樣高尚師德的前輩、專家還有很多很多，這些同樣是我們寶貴的資源，值得一代一代的教師學(xué)習(xí)。
基地�；顒拥姆绞椒椒ㄊ嵌喾N多樣的，我認為不一定要拘泥于某一種形式，在過去的三年中，我們主要是進行了以下幾種活動：
一、開課評課：這是最傳統(tǒng)的，但也是很有效的一種形式，通過開課、聽課，有利于青年教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，把握好教學(xué)的尺度，使自己能更快的成為一名合格的化學(xué)教師；有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想、更新教學(xué)理念、提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。每次開課后又通過開課者的設(shè)計思路和專家的評課，可以更清晰地分析課堂中的成功與失敗，更好地借鑒經(jīng)驗和教訓(xùn)。不完全統(tǒng)計有嚴西平、薛磊、邢文雯、蔣靜憶等近二十位教師在活動中開過課，我相信三年來有一批青年教師在基地校的活動中已經(jīng)迅速地成長起來了。
“見賢思齊”，那么齊了之后呢？當然是超越！不用客氣地“打倒”你的前輩，超越你的前輩，爭取比你的前輩更成功，這是一個可怕又可愛的人性，如果人人都不比、都不好“斗”，每個人都安于現(xiàn)狀，不求突破，也不求超越前人，人類社會還能有進步嗎？理解了這一點，作為前輩，對那些“翅膀硬了”、“自立門戶”的后輩也許更能坦然處之與諒解吧。
“不患莫已知，求為可知也。”意思是不應(yīng)該發(fā)愁別人不了解自己，而應(yīng)追求能夠讓別人了解自己的才能。在基地校這個舞臺上我們總是相互鼓勵要勇敢的展示自己，教科院也在每次活動前，都會安排并發(fā)通知，讓老師報名，相信以后會看到越來越多教師的風(fēng)采。
二、實驗探究：孔子主張：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”在我們化學(xué)教學(xué)中實驗是使我們能清楚地辨別真理的一種手段，我們每個人都清楚地知道：“實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法，具有重要意義�！钡亲鳛榻處�，是否也要多研究和借助實驗進行教學(xué)研究呢？！現(xiàn)在的教學(xué)條件完全能夠進行一些常規(guī)實驗，但是依然有老師怕麻煩，怕這怕那，還是棄實驗教書，這種做法不僅不利于教學(xué)也不利于自己的提升。
很多前輩在教學(xué)研討中都能恰到好處地運用實驗，正所謂事實勝于雄辯，印象深刻的是很早以前在六中的一次中考閱卷中，有一題是關(guān)于水滴到濃硫酸里能否看到液滴飛濺的現(xiàn)象，大家爭得很厲害，六中的王竹老師二話不說，就去實驗室拿了儀器和藥品過來，用實驗說明事實，大家不再爭論了，有老師低聲嘀咕：“哎，以前倒沒做過這個實驗�！痹诨匦５幕顒又�，我們請年輕的葉敏老師演示了二氧化碳與堿溶液反應(yīng)的實驗，該實驗獲得江蘇省第五屆中學(xué)化學(xué)實驗調(diào)演活動一等獎，實驗取材方便，操作簡單，卻能有力地說明問題，便于學(xué)生理解和掌握知識點，對教學(xué)起到了良好的輔助作用；特級教師嚴西平老師也用實驗向我們證明了二氧化碳雖能溶于水卻同樣可以用排水集氣法收集，改變了我們一貫的思維習(xí)慣，使我們的教學(xué)更嚴謹更科學(xué)。所以在化學(xué)教學(xué)中，需要廣泛地學(xué)習(xí)，詳盡地探究，慎重地思考。
三、區(qū)域聯(lián)誼
“行萬里路，讀萬卷書”，見多才能識廣，每個區(qū)域都會有其特色也有其局限，在三年的基地�；顒又校訌姾献鹘涣�，開放區(qū)域的教育教學(xué)資源，發(fā)揮輻射作用，進行區(qū)域聯(lián)誼，交流教學(xué)心得，分享成功經(jīng)驗，從而促進共同提高。
xxxxx年與吳江聯(lián)誼，在吳江桃源中學(xué)進行了化學(xué)研討活動。
xxxxx年3月24日，蘇州市初中化學(xué)基地成員校和吳中區(qū)部分學(xué)校的化學(xué)骨干教師集中越溪中學(xué)開展化學(xué)教學(xué)研討活動。越溪中學(xué)的鄭根壽副校長、殷敏飛老師及蘇州市草橋中學(xué)的張老師、文昌中學(xué)的陶老師分別開了一節(jié)公開課。
xxxxx年11月與新區(qū)聯(lián)誼，在新區(qū)文昌實驗中學(xué)進行了化學(xué)研討活動。
xxxxx年10月 市區(qū)基地校與吳江基地校聯(lián)誼，市區(qū)立達中學(xué)的薛磊老師和吳江的老師分別開了一節(jié)公開課。
xxxxx年12月14~15日吳中區(qū)、新區(qū)、相成區(qū)、常熟等地的化學(xué)教研員和部分教師、吳江中心組成員均參與了市區(qū)的基地�；顒�。吳中區(qū)、新區(qū)分別帶來了一節(jié)公開課，毛老師開設(shè)了一節(jié)研究課；繆徐老師也上了一節(jié)課并做了一次講座。
四、開設(shè)講座
科研是教學(xué)有效性的活水源泉。有的教師認為只要教的學(xué)生成績好就可以了，但是是否要研究教法？是否要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與將來的學(xué)習(xí)呢？“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”社會發(fā)展到今時今日，需要的是知識型、智慧型、學(xué)者型的教師。其實，科研對教師來說并不是什么神秘的、高不可攀的事。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育工作，就其實質(zhì)來說，已經(jīng)接近于科學(xué)研究。一個教師只要善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經(jīng)驗的行家”。教師只要深入思考事實的本質(zhì)，把握事實之間的因果關(guān)系，就可以防止許多困難和挫折，避免教育工作中那些令人糾結(jié)煩心的意外發(fā)生。
在基地校活動中，我們邀請了數(shù)位專家前輩來做講座，力求達到
1、對教師也許存在的教學(xué)觀念或?qū)π抡n程理念解讀不正確的進行澄清。
2、通過專家的現(xiàn)身說法，進行理論方法的交流，知識性的交流。
3、進行教學(xué)技巧上實用性的引導(dǎo)。
4、通過專家的示范，了解科研工作如何進行。
如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子，基地校本身就是一種交流學(xué)習(xí)的形式，學(xué)無止境，時代的發(fā)展要求教師必須做到終身學(xué)習(xí)才能勝任教育教學(xué)工作，才能無愧于那崇高二字。相信下一個市區(qū)化學(xué)基地校-------胥江實驗中學(xué)一定能做得更好。
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