攀登活動總結優(yōu)秀范文3篇
篇一：爬山總結
春天是充滿希望、充滿活力的季節(jié)。只有辛勤耕耘，才會有豐碩的收獲。只有奮勇攀登，才會一覽無限風光。
為豐富多彩的文體活動，活躍氣氛，以昂揚的精神面貌，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，充分展示收費站職工的風采，激發(fā)和振奮職工與時俱進、開拓創(chuàng)新、建功立業(yè)的熱情，為了讓公司全體員工共同參與集體活動，鍛煉身體，使大家能夠在繁忙而緊張的工作之余，放飛心情，享受自然。增強集體榮譽感和團隊凝聚力。
大家滿臉的汗水和興奮的表情，相互之間親密的談笑，從鳳翅山下到山上，使整個爬山過程中充滿了溫馨、愉快，大家相互攙扶，相互幫助，相互鼓勵，充分發(fā)揚了團結拼搏、不畏艱險的優(yōu)良作風，共同完成了爬山活動。爬山過程中沒有一名職工放棄、松懈。公司領導更是以身做則，帶領大家奮勇攀登。有的老職工說：“登山不僅鍛煉了身體，還給我?guī)砹藰啡�，愉悅了身心，又看到了大自然的美麗風景，心情真是特別舒暢�！睔g聲笑語回蕩在山風中，工作中的緊張和壓力得到了盡情的放。通過這次爬山活動，使職工既鍛煉了身體、磨煉了意志，又陶冶了性情，切實活躍了員工業(yè)余生活，增強了團隊合作精神，使員工熱愛體育、崇尚運動、健康向上的氛圍更加濃厚。為干群之間提供了交流和溝通的平臺，增加了團結，
加深了友誼，開闊了視野。同時培育了和諧向上的公司企業(yè)文化，增進了干部職工的凝聚力，培養(yǎng)了職工之間的默契，促進了大家的協(xié)作意識，鍛煉了團隊精神，收費站全體干部職工互相協(xié)助，共同努力，更好的完成公司各項工作。有了這樣的氛圍，我們相信收費站的明天一定會更加美好！
篇二：爬山活動總結
為了增強團隊意識，營造積極向上的企業(yè)文化；為了促進各部門人員的相互交流學習。公司領導們組織了一次八樓和十一樓集體外出活動—游覽陜州地坑院和攀登亞武山。
16號早上7點我們在紫荊山人民會堂集合完畢整裝出發(fā)，經歷3個多小時的車程我們到達了此次活動的第一站—陜州地坑院，陜州地坑院是全國乃至世界唯一的地下古民居建筑，被譽為地平線下的古村落、人類穴居的活化石、地下的北京四合院；是我國特有的四大古民居建筑之一。游覽在此可謂是舒展身心，真是有種“結廬在人境,而無車馬喧”的感覺。下午兩點左右我們結束了陜州地坑院的游覽，去往下一個活動地點—亞武山。這也是此次活動給我留下印象最為深刻的地方。為什么這樣說呢？首先是在亞武山上舉行的頒獎典禮領導的一席講話讓我覺得每個人的付出都是有回報的，激勵著我以后要更加的積極努力工作，為公司做出自己最大的貢獻。頒獎典禮后的游戲環(huán)節(jié)成語接龍、蘿卜蹲、歌詞接龍等，每個人踴躍參加，整個大廳歡聲笑語，氣氛熱烈；襯托著我們健康向上的企業(yè)文化。其次是17號的攀登亞武山，經過十多分鐘的車程，我們到達了亞武山亞武口，接著就開始了我們的登山之旅。一只龐大的隊伍跨上石階，井然有序的依次向上奮進。一路又說有笑，中途我們遇到了一個非常危險的險境，有些同事恐高，頓時心中產生了恐慌感，但再大的恐慌也壓不住我們對這次活動的向往及同事們同心協(xié)力互幫互助的熱情，一個個相互攙扶的畫面讓人感動不已。公司領導更是以身作則，帶領大家勇攀高峰，
給我們帶來了很大的士氣鼓舞。最終大家沒有一人放棄全部登頂亞武山，享受著登頂后“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。下坡的石階雖然相較上坡好走多了，但是大家一路上大家仍不忘互相攙扶、互相幫助、互相鼓勵。充分發(fā)揚著公司團結拼搏、不畏艱險的優(yōu)良作風。
通過本次活動，公司全體員工即娛樂了生活又陶冶了情操，同時也促進了公司員工之間的了解與交流，增強了8樓和11樓各部門的團結協(xié)作能力與團隊凝聚力。雖然路途曲折，中途還有一些小插曲，但更賦予了本次活動更多的意義，在困難面前不退縮，不氣餒，始終帶有一種不服輸的氣魄。毫無保留的彰顯出了我們公司特有的潛質與意氣奮發(fā)的精神面貌。
篇三：小學攀登閱讀開展總結
各位領導、老師：
下午好！很高興能有這樣的機會向專家及同仁匯報我校攀登閱讀工作的開展情況，敬請指正。
依托“攀登英語閱讀系列”內容，結合北師大攀登英語教育理念，本著“培養(yǎng)學生英語閱讀興趣與習慣，促進學生綜合語言運用能力”的宗旨，在教學中將攀登閱讀與常規(guī)英語課堂教學有機融合，拓展英語學習空間，積極打造“快樂英語閱讀”的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，努力推進學生的英語學習。通過攀登閱讀實驗，引領教師轉變教學觀念，增強對英語教學的研究，同時，以實驗班級帶動其他班級，實現全校英語教學質量的發(fā)展。
一、統(tǒng)一思想 高度重視
攀登閱讀項目在我校已經實施了四年了，我們首先在思想上重視閱讀。我記得攀登英語閱讀培訓時，談到小學的英語閱讀要幫助學生開始學習閱讀和感悟閱讀，掌握閱讀的五大要素，即拼讀意識、拼讀規(guī)則、流暢性、單詞積累、閱讀理解。這些基礎對學生的后續(xù)英語學習非常重要。我們深深地認識到實行攀登英語閱讀是為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣并形成良好的閱讀習慣，全面培養(yǎng)學生的閱讀策略，提升閱讀的能力，讓學生愛上閱讀。以讀來促進學生聽、說、寫等語言技能的綜合提高，從而提高學生的綜合素質。到現在為止，我們攀登英語閱讀實驗的老師每學期的攀登英語培訓必參加，像張洪磊老師、楊曉萍老師雖然是老教師，但是他們仍然認真學習新的理念、閱讀教學策略；我們的新教師張玉雪在去年攀登英語培訓中聽了有關思維導圖的報告后，自費買書學習，并在日常教學中進行實踐。我們的老師之所以能這么做，是老師們真切的感受到英語閱讀的重要性。
二、引導學生，激發(fā)英語閱讀樂趣
從繪本入手，開展整體教學。閱讀能力依賴于綜合訓練。教師要充分利用現有的材料對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，特別是讓學生進行有目的的`閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時，教師應該改變傳統(tǒng)的對課文逐句翻譯——深入講解——全面練習語言點的做法，把整體閱讀教學的理論運用到課堂教學中。
整體閱讀教學是把故事當作一個整體讓學生感知，要求先把學生的注意力引
導到整體內容上，啟發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓練的語言環(huán)境，吸引學生進入交際角色，使教學作為教師、學生互相作用的積極過程。在學生對文章內容進行整體感知的基礎上，運用各種方法加強學生對文章內容、基礎知識、基本語法、聽說讀寫綜合訓練，從根本上提高學生的閱讀能力以及綜合語言運用能力。
三、營造出濃厚的閱讀氛圍，形成良好的閱讀文化。
四、優(yōu)化評價
每學期初，我校攀登閱讀實驗教師對教材、學生情況進行了分析，并精心制定了教學計劃。首先按照我們區(qū)整合的進行，再閱讀學生所選的最喜歡的故事。閱讀不僅僅放在課內，課外學生可以借閱圖書帶回家與爸爸媽媽一起閱讀。實現課內外、校內外閱讀的全面進行。 具體做法如下：
1.進行教材整合。
我們根據區(qū)教研室下發(fā)的攀登閱讀整合，又將每個年級兩個學期所學內容進行整合。拿四年級為例，上學期是關于字母組合的小故事，下學期是三級故事里的一些故事，我們學校就將整個學年的再進行整理，將下學期的三級故事中的一些小故事拿到上學期來學。精讀的書目由學生投票產生，教師可以根據自己的具體教學計劃靈活添加書目。
2.保證課時，營造快樂閱讀氛圍
我們根據學校及學生的實際情況，制訂了適合自己的閱讀思路，即每節(jié)課拿出10分鐘來進行閱讀，一般2—3周學習一個故事。我校的社團活動開展以后，我們也把快樂閱讀作為其中一項重要活動。二周或三周內抽出一節(jié)課作為專門的閱讀課，閱讀所選的故事。 3．成立攀登閱讀小組，鼓勵學生分享閱讀，將學生6人分成一個閱讀小組，選好小組長，均衡各組學生水平。
4．制定評價方案及評價機制
“輕松學習，快樂閱讀”是我們的評價標準，即：只要學生根據自己能力，學有所獲，快樂學習，就算達標。每月評選一位優(yōu)秀小組長，一位優(yōu)秀圖書協(xié)助員。一位優(yōu)秀小畫家。
5．確定課時流程，保證閱讀效果
每個精讀故事分四堂課的四個十分鐘完成：
第一個十分鐘——聽讀十分鐘。以聽為主，模仿為輔，掌握故事的大意。 第二個十分鐘——朗讀十分鐘。采取跟讀、齊讀、小組讀、男女生讀等方式練習朗讀。
第三個十分鐘——品讀十分鐘。采取默讀等方式，品讀故事，理解其中重點詞句和重點結構，并根據提示說出故事大概。
第四個十分鐘——分享十分鐘。展示朗讀表演，注重語氣的模仿，閱讀的流利，動作的形象等。
具體的教學步驟如下：
第一步：看圖片說一說，激趣探究。學生能用簡單的英語描述一下課本中的圖片。
第二步：快速瀏覽，了解大意。
第三步：再讀文章，捕抓故事關鍵信息。
第四步：聽并跟讀故事，解決重點生詞讀音。
第五步：聽故事，演一演。
第六步：朗讀故事，可以采用小組讀，分角色讀等各種方式
第七步：學生輸出檢測，如學生根據提示補充故事大框架，續(xù)編故事等方式 例如，學生可以嘗試著寫出簡單的閱讀感受，如：My favoutite story is.I have read it fortimes. It is about .I like . Because.
6、圖書管理
設置“閱讀小秘書”一職，由專門的學生負責每堂課閱讀書目的收發(fā)工作，確保圖書及時發(fā)放。
設置“圖書管理員”一職，由專門的學生負責課外校外圖書的借閱，認真登記，及時催還圖書，防止圖書遺失。我們又細分為“圖書管理員”及“小小圖書協(xié)助員”——小組長。圖書管理員負責總管理，而小組長將書借出，各組成員向小組長借閱，這樣就減輕了圖書管理員的負擔。
7.學生展示形式
�。�1）我畫我喜歡的故事
（2）手抄報。
(2) 進行一系列表彰評優(yōu)活動。如學期末舉行“故事大王”的講故事比賽，評選出優(yōu)秀故事大王。
隨著閱讀教學的不斷深入，我們力求探索適合我們學校的閱讀模式，對我們的前期工作做了一些改進。嘗試閱讀和口語練習相結合，每節(jié)課的前五分鐘是學生口語展示和鍛煉的時間。學生可以選我們確定的精讀故事或者自己特別喜歡的故事給大家展示，以此引入我們的深入閱讀。這也是我們精讀課推出故事的一種方式，學生初步了解，激發(fā)興趣，然后自讀，互相分享，找出并解決難點，再讀，表演。
閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。閱讀不能打開人的視線,但可以開拓人的視野。我們感謝攀登閱讀為學生打開的這扇窗，我們也將在以后的教學中不斷深入探究教學藝術。
【攀登活動總結優(yōu)秀范文3篇】相關文章：
大學元旦優(yōu)秀活動總結范文11-18
安全生產月優(yōu)秀活動總結范文06-18
學生感恩教育優(yōu)秀活動總結范文11-18
攀登有哪些形式-攀登的四大形式11-12