攀登活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文3篇
篇一：爬山總結(jié)
春天是充滿希望、充滿活力的季節(jié)。只有辛勤耕耘，才會(huì)有豐碩的收獲。只有奮勇攀登，才會(huì)一覽無限風(fēng)光。
為豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍氣氛，以昂揚(yáng)的精神面貌，深入開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，充分展示收費(fèi)站職工的風(fēng)采，激發(fā)和振奮職工與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、建功立業(yè)的熱情，為了讓公司全體員工共同參與集體活動(dòng)，鍛煉身體，使大家能夠在繁忙而緊張的工作之余，放飛心情，享受自然。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。
大家滿臉的汗水和興奮的表情，相互之間親密的談笑，從鳳翅山下到山上，使整個(gè)爬山過程中充滿了溫馨、愉快，大家相互攙扶，相互幫助，相互鼓勵(lì)，充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)拼搏、不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)良作風(fēng)，共同完成了爬山活動(dòng)。爬山過程中沒有一名職工放棄、松懈。公司領(lǐng)導(dǎo)更是以身做則，帶領(lǐng)大家奮勇攀登。有的老職工說：“登山不僅鍛煉了身體，還給我?guī)砹藰啡�，愉悅了身心，又看到了大自然的美麗風(fēng)景，心情真是特別舒暢�！睔g聲笑語回蕩在山風(fēng)中，工作中的緊張和壓力得到了盡情的放。通過這次爬山活動(dòng)，使職工既鍛煉了身體、磨煉了意志，又陶冶了性情，切實(shí)活躍了員工業(yè)余生活，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，使員工熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的氛圍更加濃厚。為干群之間提供了交流和溝通的平臺(tái)，增加了團(tuán)結(jié)，
加深了友誼，開闊了視野。同時(shí)培育了和諧向上的公司企業(yè)文化，增進(jìn)了干部職工的凝聚力，培養(yǎng)了職工之間的默契，促進(jìn)了大家的協(xié)作意識(shí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，收費(fèi)站全體干部職工互相協(xié)助，共同努力，更好的完成公司各項(xiàng)工作。有了這樣的氛圍，我們相信收費(fèi)站的明天一定會(huì)更加美好！
篇二：爬山活動(dòng)總結(jié)
為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造積極向上的企業(yè)文化；為了促進(jìn)各部門人員的相互交流學(xué)習(xí)。公司領(lǐng)導(dǎo)們組織了一次八樓和十一樓集體外出活動(dòng)—游覽陜州地坑院和攀登亞武山。
16號(hào)早上7點(diǎn)我們?cè)谧锨G山人民會(huì)堂集合完畢整裝出發(fā)，經(jīng)歷3個(gè)多小時(shí)的車程我們到達(dá)了此次活動(dòng)的第一站—陜州地坑院，陜州地坑院是全國(guó)乃至世界唯一的地下古民居建筑，被譽(yù)為地平線下的古村落、人類穴居的活化石、地下的北京四合院；是我國(guó)特有的四大古民居建筑之一。游覽在此可謂是舒展身心，真是有種“結(jié)廬在人境,而無車馬喧”的感覺。下午兩點(diǎn)左右我們結(jié)束了陜州地坑院的游覽，去往下一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)—亞武山。這也是此次活動(dòng)給我留下印象最為深刻的地方。為什么這樣說呢？首先是在亞武山上舉行的頒獎(jiǎng)典禮領(lǐng)導(dǎo)的一席講話讓我覺得每個(gè)人的付出都是有回報(bào)的，激勵(lì)著我以后要更加的積極努力工作，為公司做出自己最大的貢獻(xiàn)。頒獎(jiǎng)典禮后的游戲環(huán)節(jié)成語接龍、蘿卜蹲、歌詞接龍等，每個(gè)人踴躍參加，整個(gè)大廳歡聲笑語，氣氛熱烈；襯托著我們健康向上的企業(yè)文化。其次是17號(hào)的攀登亞武山，經(jīng)過十多分鐘的車程，我們到達(dá)了亞武山亞武口，接著就開始了我們的登山之旅。一只龐大的隊(duì)伍跨上石階，井然有序的依次向上奮進(jìn)。一路又說有笑，中途我們遇到了一個(gè)非常危險(xiǎn)的險(xiǎn)境，有些同事恐高，頓時(shí)心中產(chǎn)生了恐慌感，但再大的恐慌也壓不住我們對(duì)這次活動(dòng)的向往及同事們同心協(xié)力互幫互助的熱情，一個(gè)個(gè)相互攙扶的畫面讓人感動(dòng)不已。公司領(lǐng)導(dǎo)更是以身作則，帶領(lǐng)大家勇攀高峰，
給我們帶來了很大的士氣鼓舞。最終大家沒有一人放棄全部登頂亞武山，享受著登頂后“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。下坡的石階雖然相較上坡好走多了，但是大家一路上大家仍不忘互相攙扶、互相幫助、互相鼓勵(lì)。充分發(fā)揚(yáng)著公司團(tuán)結(jié)拼搏、不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)良作風(fēng)。
通過本次活動(dòng)，公司全體員工即娛樂了生活又陶冶了情操，同時(shí)也促進(jìn)了公司員工之間的了解與交流，增強(qiáng)了8樓和11樓各部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)凝聚力。雖然路途曲折，中途還有一些小插曲，但更賦予了本次活動(dòng)更多的意義，在困難面前不退縮，不氣餒，始終帶有一種不服輸?shù)臍馄�。毫無保留的彰顯出了我們公司特有的潛質(zhì)與意氣奮發(fā)的精神面貌。
篇三：小學(xué)攀登閱讀開展總結(jié)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！很高興能有這樣的機(jī)會(huì)向?qū)＜壹巴蕝R報(bào)我校攀登閱讀工作的開展情況，敬請(qǐng)指正。
依托“攀登英語閱讀系列”內(nèi)容，結(jié)合北師大攀登英語教育理念，本著“培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”的宗旨，在教學(xué)中將攀登閱讀與常規(guī)英語課堂教學(xué)有機(jī)融合，拓展英語學(xué)習(xí)空間，積極打造“快樂英語閱讀”的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，努力推進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過攀登閱讀實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的研究，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)班級(jí)帶動(dòng)其他班級(jí)，實(shí)現(xiàn)全校英語教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
一、統(tǒng)一思想 高度重視
攀登閱讀項(xiàng)目在我校已經(jīng)實(shí)施了四年了，我們首先在思想上重視閱讀。我記得攀登英語閱讀培訓(xùn)時(shí)，談到小學(xué)的英語閱讀要幫助學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀和感悟閱讀，掌握閱讀的五大要素，即拼讀意識(shí)、拼讀規(guī)則、流暢性、單詞積累、閱讀理解。這些基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)非常重要。我們深深地認(rèn)識(shí)到實(shí)行攀登英語閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并形成良好的閱讀習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提升閱讀的能力，讓學(xué)生愛上閱讀。以讀來促進(jìn)學(xué)生聽、說、寫等語言技能的綜合提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。到現(xiàn)在為止，我們攀登英語閱讀實(shí)驗(yàn)的老師每學(xué)期的攀登英語培訓(xùn)必參加，像張洪磊老師、楊曉萍老師雖然是老教師，但是他們?nèi)匀徽J(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念、閱讀教學(xué)策略；我們的新教師張玉雪在去年攀登英語培訓(xùn)中聽了有關(guān)思維導(dǎo)圖的報(bào)告后，自費(fèi)買書學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。我們的老師之所以能這么做，是老師們真切的感受到英語閱讀的重要性。
二、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語閱讀樂趣
從繪本入手，開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的`閱讀實(shí)踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講解——全面練習(xí)語言點(diǎn)的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
整體閱讀教學(xué)是把故事當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引
導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語法、聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言運(yùn)用能力。
三、營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍，形成良好的閱讀文化。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)
每學(xué)期初，我校攀登閱讀實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教材、學(xué)生情況進(jìn)行了分析，并精心制定了教學(xué)計(jì)劃。首先按照我們區(qū)整合的進(jìn)行，再閱讀學(xué)生所選的最喜歡的故事。閱讀不僅僅放在課內(nèi)，課外學(xué)生可以借閱圖書帶回家與爸爸媽媽一起閱讀。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外閱讀的全面進(jìn)行。 具體做法如下：
1.進(jìn)行教材整合。
我們根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的攀登閱讀整合，又將每個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。拿四年級(jí)為例，上學(xué)期是關(guān)于字母組合的小故事，下學(xué)期是三級(jí)故事里的一些故事，我們學(xué)校就將整個(gè)學(xué)年的再進(jìn)行整理，將下學(xué)期的三級(jí)故事中的一些小故事拿到上學(xué)期來學(xué)。精讀的書目由學(xué)生投票產(chǎn)生，教師可以根據(jù)自己的具體教學(xué)計(jì)劃靈活添加書目。
2.保證課時(shí)，營(yíng)造快樂閱讀氛圍
我們根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了適合自己的閱讀思路，即每節(jié)課拿出10分鐘來進(jìn)行閱讀，一般2—3周學(xué)習(xí)一個(gè)故事。我校的社團(tuán)活動(dòng)開展以后，我們也把快樂閱讀作為其中一項(xiàng)重要活動(dòng)。二周或三周內(nèi)抽出一節(jié)課作為專門的閱讀課，閱讀所選的故事。 3．成立攀登閱讀小組，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀，將學(xué)生6人分成一個(gè)閱讀小組，選好小組長(zhǎng)，均衡各組學(xué)生水平。
4．制定評(píng)價(jià)方案及評(píng)價(jià)機(jī)制
“輕松學(xué)習(xí)，快樂閱讀”是我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即：只要學(xué)生根據(jù)自己能力，學(xué)有所獲，快樂學(xué)習(xí)，就算達(dá)標(biāo)。每月評(píng)選一位優(yōu)秀小組長(zhǎng)，一位優(yōu)秀圖書協(xié)助員。一位優(yōu)秀小畫家。
5．確定課時(shí)流程，保證閱讀效果
每個(gè)精讀故事分四堂課的四個(gè)十分鐘完成：
第一個(gè)十分鐘——聽讀十分鐘。以聽為主，模仿為輔，掌握故事的大意。 第二個(gè)十分鐘——朗讀十分鐘。采取跟讀、齊讀、小組讀、男女生讀等方式練習(xí)朗讀。
第三個(gè)十分鐘——品讀十分鐘。采取默讀等方式，品讀故事，理解其中重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提示說出故事大概。
第四個(gè)十分鐘——分享十分鐘。展示朗讀表演，注重語氣的模仿，閱讀的流利，動(dòng)作的形象等。
具體的教學(xué)步驟如下：
第一步：看圖片說一說，激趣探究。學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語描述一下課本中的圖片。
第二步：快速瀏覽，了解大意。
第三步：再讀文章，捕抓故事關(guān)鍵信息。
第四步：聽并跟讀故事，解決重點(diǎn)生詞讀音。
第五步：聽故事，演一演。
第六步：朗讀故事，可以采用小組讀，分角色讀等各種方式
第七步：學(xué)生輸出檢測(cè)，如學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)充故事大框架，續(xù)編故事等方式 例如，學(xué)生可以嘗試著寫出簡(jiǎn)單的閱讀感受，如：My favoutite story is.I have read it fortimes. It is about .I like . Because.
6、圖書管理
設(shè)置“閱讀小秘書”一職，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)每堂課閱讀書目的收發(fā)工作，確保圖書及時(shí)發(fā)放。
設(shè)置“圖書管理員”一職，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)課外校外圖書的借閱，認(rèn)真登記，及時(shí)催還圖書，防止圖書遺失。我們又細(xì)分為“圖書管理員”及“小小圖書協(xié)助員”——小組長(zhǎng)。圖書管理員負(fù)責(zé)總管理，而小組長(zhǎng)將書借出，各組成員向小組長(zhǎng)借閱，這樣就減輕了圖書管理員的負(fù)擔(dān)。
7.學(xué)生展示形式
�。�1）我畫我喜歡的故事
�。�2）手抄報(bào)。
(2) 進(jìn)行一系列表彰評(píng)優(yōu)活動(dòng)。如學(xué)期末舉行“故事大王”的講故事比賽，評(píng)選出優(yōu)秀故事大王。
隨著閱讀教學(xué)的不斷深入，我們力求探索適合我們學(xué)校的閱讀模式，對(duì)我們的前期工作做了一些改進(jìn)。嘗試閱讀和口語練習(xí)相結(jié)合，每節(jié)課的前五分鐘是學(xué)生口語展示和鍛煉的時(shí)間。學(xué)生可以選我們確定的精讀故事或者自己特別喜歡的故事給大家展示，以此引入我們的深入閱讀。這也是我們精讀課推出故事的一種方式，學(xué)生初步了解，激發(fā)興趣，然后自讀，互相分享，找出并解決難點(diǎn)，再讀，表演。
閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾�。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。閱讀不能打開人的視線,但可以開拓人的視野。我們感謝攀登閱讀為學(xué)生打開的這扇窗，我們也將在以后的教學(xué)中不斷深入探究教學(xué)藝術(shù)。
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