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大青咀鎮(zhèn)小學(xué)校本教研活動總結(jié)

時間:2022-06-29 05:47:03 活動總結(jié) 我要投稿
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大青咀鎮(zhèn)小學(xué)校本教研活動總結(jié)

  當(dāng)前,作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象:小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺得無話可說?墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚,無奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。作文難寫,難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導(dǎo)課研討活動,只是起到拋磚引玉的作用。現(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。

大青咀鎮(zhèn)小學(xué)校本教研活動總結(jié)

  優(yōu)點

  1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo),并根據(jù)本班學(xué)生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

  2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真部署任務(wù),課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。

  3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真講課,給參加教學(xué)活動的教師起到了表率作用。

  4、全體教師參與了本次活動,在活動中教師們認(rèn)真聽課,在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點,進(jìn)行了認(rèn)真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。

  存在問題

  1、學(xué)生的已有的語言積累比較少,學(xué)生口語表達(dá)的范圍比較窄。

  2、學(xué)生不能用自己的語言組織表達(dá)自己的思想。

  3、學(xué)生作文的語言空洞,不能表達(dá)真情實感。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。

  活動中形成的意見

  1、“從內(nèi)容入手,分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂,解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的手、腳、頭腦,解放學(xué)生的時間、空間;帶著感悟進(jìn)入生活,帶著生活進(jìn)入課堂;作文是悟出來的,不是教出來的。

  2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣!爸挥性趯W(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語!苯處熤挥写竽懙赝黄平滩,努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求,用他們喜歡的形式,寫自己喜歡寫的東西,表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習(xí)作課堂,在活動中、生活中學(xué)習(xí)寫作,開放豐富多彩的展示舞臺,以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、豐富生活體驗,培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道: “巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆, 無情難成文!睕]有豐富的生活體驗和情感體驗,便不可能有習(xí)作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”,有針對性地組織一些生動有趣的活動,如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的;同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中,其特色也是不同的;許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活,視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強的活動,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活,走進(jìn)生活,體驗生活,感悟生活,記錄生活點滴的習(xí)慣,強調(diào)個性化表達(dá),讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累,采擷了生活中的朵朵浪花,成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊,也成了學(xué)生傾心交談的摯友。

  4、要分步訓(xùn)練,依序推進(jìn)。在長期的摸索中,老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列:低年級重在看圖寫話,編童謠,編童話;中年級寫活動作文、游戲作文,記觀察日記,編寫童話;高年級寫人、記事、續(xù)寫,寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡,往往只見樹干,不見枝葉,針對這種情況,希望老師們對各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練,今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的,針對性訓(xùn)練比較強,只要堅持訓(xùn)練下去,一定會收到事半功倍的效果。

  5、提高語文作文能力,單靠教科書中的幾篇文章,寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有廣泛的閱讀,能讓你馳騁古今,經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開始,早一天,就多一份人生的精彩;遲一天,就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來,學(xué)校安排時間進(jìn)行開放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?砷_展“閱讀經(jīng)典名著”,“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動,課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等,不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈,而且還傳承著民族的文化精髓。

  總之,借著這次活動的東風(fēng),各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動推動下去,掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課,下學(xué)期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去,抓出成效來。

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