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《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思（通用13篇）
隨著社會不斷地進步，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思，希望對大家有所幫助。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 1
秋天吹樹枝搖，紅葉黃葉往下掉”，對于生活在城市中的孩子，秋天最能感受到是落葉；“風(fēng)娃娃鉆進果林，在翻著秋天的畫報，黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄”對于小班孩子，秋天最令他們喜愛的豐收的果實。所以這個主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實展開了教育教學(xué)活動。在這個主題中我們開展了豐富多彩的活動，有小班組親子趣味體育活動，有以班級為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、制作水果色拉活動。
在開展教育教學(xué)的活動中，尋找落葉給我留下了深刻的印象。因為我們園內(nèi)植物種類較少，所以找落葉活動我們把孩子們帶到小區(qū)內(nèi)。正值小區(qū)改造剛剛竣工，小區(qū)換上了新面貌。我們引導(dǎo)孩子們邊走邊觀察體驗道路的整潔、平坦、房子的美觀，細(xì)心的存存、科科等還發(fā)現(xiàn)了房子上的數(shù)字，有的幼兒發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)的停車位。在我們走動的過程中，恰好吹過一陣陣秋風(fēng)，孩子們觀察到秋風(fēng)吹樹葉搖晃、飄落的情景，為詩歌“片片飛來像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最讓孩子們感興趣當(dāng)然還是拾落葉，當(dāng)讓他們在一個區(qū)域內(nèi)撿落葉時，他們像一群小麻雀，唧唧喳喳忙活開了，不時有幼兒發(fā)現(xiàn)地上的果子，有讒嘴巴的幼兒一聽我說是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉，帶到幼兒園。這個活動不僅讓孩子感受了秋天的景色，還了解到小區(qū)的變化。
我們園內(nèi)種植了好多一串紅，因此第二個周中我們圍繞一串紅開展了兩個活動，一個是觀察活動，一個是粘貼活動。這兩個活動也給我留下了很深的印象。在觀察活動中，我考慮一串紅種植的面積是長條狀，比較方便幼兒觀察，于是我采用了實地觀察的方式。但是實際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)這種方式還不適合小班上學(xué)期的幼兒。他們下了樓就不聽老師的指令，因為人多就出現(xiàn)了推推擠擠，有幼兒站不穩(wěn)壓到了花，有的幼兒忍不住把一串紅花給摘下來，有幼兒游離在外，自己玩了。因此通過這次的活動，我發(fā)現(xiàn)要在室內(nèi)先觀察一盆一串紅，讓幼兒在感知認(rèn)識一串紅的'基礎(chǔ)上再去欣賞感受大片一串紅花給人的美麗感覺。在粘貼一串紅的活動中，因為我示范時采用了常用的逐個涂江湖粘貼方法，這種粘貼方式因為量多、紙片小而柔軟，紙片容易沾在手上，所以在幼兒操作的過程中大部分幼兒出現(xiàn)了困難，只有少數(shù)能力強、堅持性好的幼兒完成。在和阿姨共同指導(dǎo)幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)了阿姨更好的粘貼方式。即將糨糊涂在一串紅的莖上，在將花朵逐個擺在莖上，這樣花朵的紙片不容易粘手上，還能快速地粘好花朵。因此，我們及時調(diào)整，將集體活動調(diào)整到區(qū)域活動，在區(qū)域中重新指導(dǎo)幼兒。通過對比確實這種方法降低了難度，幼兒都能在較短的時間內(nèi)粘貼出一盆漂亮的一串紅。
在豐富多彩的活動中，小班組親子趣味體育活動通過創(chuàng)新，獲得圓滿成功，贏得了家長一致稱贊。拼圖能提高孩子的觀察能力、分析能力、思維能力，我們班有大部分孩子已經(jīng)會拼12片的拼圖，因此我們舉行了拼圖比賽。通過這次比賽會拼的幼兒贏得了極大的自信樂意探索難度大的拼圖，同時激發(fā)了不會的幼兒產(chǎn)生了嘗試的意識和行為。我們也更清楚地了解了幼兒的拼圖能力，能有爭對性地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。從上個主題開始我們就引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)脫衣服、疊衣服、穿衣服。通過一段時間的練習(xí)，大部分孩子們已經(jīng)學(xué)會了自己穿脫。于是我們舉行了穿脫衣服比賽。比賽中還出現(xiàn)了令人意想不到的事情，在家一向要保姆包辦的軒軒竟然在穿脫的兩次比賽中都獲得了第一。這次的比賽給了他非常大自信和主動意識。在以后午睡穿脫衣服時速度都很快，保姆反應(yīng)在家也有了主動性，自己穿脫不要保姆幫忙了。比賽中磊磊不會穿沒有獲得獎牌，奶奶來接時他對奶奶說，今天我比輸了，回家要學(xué)習(xí)。過了一個星期，他高興地跑來告訴我們，他會自己穿衣服了。果然，午睡起床他不要老師幫忙，自己穿上了衣服。這次的比賽給了幼兒主人翁的意識，更樂意自己的事情自己做。
在制作水果色拉的活動中，我們邀請了幾位媽媽來共同參與活動，有了媽媽們的加入，孩子們自己動手開心地在水盆里洗水果，自己動手剝果皮、自己動手切香蕉。在等待家長將蘋果、梨子切成小塊的過程中，我和孩子們一起探索了水果的沉浮。最后，每個孩子自己選水果，自己攪拌色拉，因為是自己親手制作的水果色拉，孩子們吃得好自豪，好開心啊。
這個主題活動，我和孩子們一起收獲了好多，有成功、有失敗、有歡樂、有困難。在其中我和孩子們都能在失敗和困難中思考，尋找好方法戰(zhàn)勝困難獲取最終的成功。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 2
拼音教學(xué)結(jié)束了，今天就要開始識字教學(xué)了。
一、復(fù)習(xí)舊知，為后面教學(xué)做好鋪墊。
開學(xué)時第一單元的識字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多，今天這節(jié)課課前領(lǐng)著學(xué)生先進行了復(fù)習(xí)，讀課文，背課文，拼讀一類生字，按部就班，和孩子們一起再回憶了第一單元。通過學(xué)生的讀，聽得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時間一定要及時領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”。
二、交流識字方法，教會學(xué)生多種途經(jīng)識字。
這節(jié)識字課距離上一次識字課已經(jīng)有兩個多月了，上次還是在第一單元學(xué)習(xí)生字時簡單給孩子們說了識字方法，現(xiàn)在再讓孩子們說，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然，在識字環(huán)節(jié)我提問學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個字？”，看著很多學(xué)生回答不到位，于是我便一個一個字地引導(dǎo)，“秋”字我們可以用加一加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字一般都可以用加一加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住，你覺得哪個字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？一個學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加一加”、“數(shù)筆畫”的識字方法，還有“加一筆”、“減一筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識字方法，我們可以用不同的'識字方法識記生字。
最后我還告訴同學(xué)們，識字不只是課本上的，我們還可以到課外去識字。逛街時、逛超市時、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認(rèn)一認(rèn)上面的字，讀一讀、記一記。
三、借助畫面，感受秋天的美麗。
借助多媒體課件，播放有關(guān)秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時，背誦也就水到渠成了。
本課教學(xué)有一點遺憾的地方，本課的生字指導(dǎo)不是特別到位，留給學(xué)生練習(xí)書寫的時間不太夠，在今后的教學(xué)中，時間的分配一定要更合理，更科學(xué)。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 3
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。
一、多元識字，激發(fā)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法。在學(xué)習(xí)“飛、大、片”時，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識。巧妙的識字教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高獨立識字的能力。
二、多樣朗讀，感悟秋天
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的`積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
三、親身體驗，感知秋天
在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、不足之處
1.朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學(xué)生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2.課堂紀(jì)律要隨時整頓，時刻關(guān)注，保證讓每一個學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 4
12月5日，在學(xué)校組織的聽評課活動中，聆聽了孫月梅老師執(zhí)教的《秋天》一課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺。孫老師都能準(zhǔn)確的把握本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點，采取多種方法突出重點、突破難點，令我受益匪淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
秋天是一幅美麗的畫卷。在上課伊始，孫老師借助媒體，讓學(xué)生欣賞秋天的美景，精美的圖片一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了情感基礎(chǔ)。再如學(xué)到第二段，讓孩子們來體會“天空那么藍，那么高”時，出示直觀的圖片，讓孩子們理解了文本內(nèi)容激發(fā)孩子們的'閱讀興趣。
二、識字靈活，方法多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級兒童，要運用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字識詞的教學(xué)效率。孫老師在識字教學(xué)的設(shè)計中進行了精心處理。先是帶拼音讀、然后去拼音讀，再自由讀、同桌互讀，開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，方法靈活多樣，難度層層加深，識字教學(xué)扎實高效。孫老師也抓住了本課字詞教學(xué)中的一些重點，如“一片片”、帶“一”的短語，帶“了”的短語，讓學(xué)生在反復(fù)讀和猜謎語中，鞏固了生字，了解了字的用法。
三、注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段口語交際教學(xué)要“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣�！痹趯W(xué)習(xí)第二段時，孫老師出示圖片，讓學(xué)生用“我看到。”的句式來說話，培養(yǎng)了寫話能力。又如訓(xùn)練學(xué)生用“一會兒……一會兒……”說話，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，體現(xiàn)語文工具性這一特征。
四、教師范讀文本，引領(lǐng)學(xué)生朗讀
馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型�！睂W(xué)生朗讀能否達到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。對于一年級的學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀，孫老師能以身示范，范讀課文，學(xué)生有了模板，朗讀課文更抑揚頓挫，繪聲繪色。這一點值得我在公開課中大膽的去嘗試。
課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看完圖片，談?wù)劯惺埽?jié)省時間可以完成寫字教學(xué)的內(nèi)容。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 5
音樂活動不象語言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時卻能勝過、超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂有它特殊的表現(xiàn)手段。
唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時會情不自禁地唱起來，以表達他們輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現(xiàn)都有點被動，興趣不高。
有些幼兒當(dāng)我放《秋天》的歌曲時，就會不由自主地哼了幾句，我覺得奇怪：“你們怎么會唱呢？”“老師你忘了上次你已經(jīng)讓我們聽過了�！庇變褐挥小帮w”字一高一低地兩處音唱不懂，教師只需要提醒幼兒唱幾遍，幼兒就能輕松、愉快地唱完了整首歌。這就是音樂本身具有的獨特魅力。它有一種奇異、感染人的.力量。
這堂活動讓我感到最大的不足就是孩子的興趣調(diào)動的不夠充分，而對秋天的美麗景色缺乏感知則是造成這一結(jié)果的主要原因。他們只是覺得這首歌好聽，但并沒有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著贊美的激情去主動的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個別孩子體驗到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？經(jīng)過我仔細(xì)思索，發(fā)現(xiàn)如果在開始環(huán)節(jié)加入秋天美麗的風(fēng)景圖像欣賞，對幼兒的情感會有激發(fā)作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產(chǎn)生“秋天真美呀”的情感體驗，使孩子有了經(jīng)驗基礎(chǔ)，才能感受到歌曲中表現(xiàn)的秋天的美。同時，平時對幼兒欣賞能力培養(yǎng)的缺乏也導(dǎo)致大部分孩子不會欣賞，不懂得怎樣欣賞，所以感受不到藝術(shù)的美，因此情緒表現(xiàn)的不是很高。幫助幼兒掌握一些欣賞的技能，也是使他們能充分感知音樂美的一種方法。在情緒的調(diào)動上，老師還應(yīng)該全身心地投入到其中，用自己的體驗幫助孩子來感知其中的美，這樣也能帶動幼兒的情緒。
通過這堂音樂活動的開展，讓我明白了，觀察引發(fā)幼兒的興趣點，是一堂課成敗的關(guān)鍵。學(xué)會讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力�？傊瑢@一類優(yōu)美抒情的歌曲怎樣進行教學(xué)，才讓孩子能真正融入到音樂之中，感受其中的意境美，還值得我進行更深層次的思考和探索。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 6
《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。為了更好地讓學(xué)生以朗讀的形式來感受這片景，體會這份情，我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進行了以下三點嘗試。
一、充分運用多媒體課件
首先運用課件，展示北大荒，激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極行的契機。對于三年級學(xué)生來說，本文內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到北大荒的美景，在孩子的腦中形成畫面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。
二、以畫促讀
課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好�？墒�，我一連請了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美�！庇谑牵夜膭钏麄兡闷甬嫻P，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請他們朗讀的'時候，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？
三、以演促讀
本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。
在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學(xué)生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫面中理解詞語，還訓(xùn)練的學(xué)生語言組織能力和表達能力，還再一次領(lǐng)略了北大荒的美麗風(fēng)光。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 7
《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。詩歌的每一小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進行仿寫。特別是二、四小節(jié)，運用了擬人的修辭手法，在理解句子的基礎(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點：
一、思維引路，學(xué)會用“秋風(fēng)在……”說話。
第二小節(jié)：秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑；秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉……
先和孩子們一起感受了秋風(fēng)的調(diào)皮和可愛，為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：秋風(fēng)像我們小孩子一樣調(diào)皮可愛，那么他們還會去哪？有了“田野、小路”的鋪墊，有了自己平日的調(diào)皮經(jīng)歷，有的孩子們想到了果園、公園等，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的`景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因為從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“秋風(fēng)在……”這樣的表達訓(xùn)練，就等于是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應(yīng)手。
有了引導(dǎo)，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實。小小展示一下：
秋風(fēng)在果園里追逐，秋風(fēng)在池塘里嬉戲；
秋風(fēng)在公園里散步，秋風(fēng)在農(nóng)田里忙碌；
秋風(fēng)抓一把野菊花的香氣，把秋的氣息布滿人間。
二、興趣激發(fā)，學(xué)會用“……嚷著……，要……”說話
第四小節(jié)：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說秋天有哪些水果成熟了，各種水果成熟時是什么顏色的？起初，孩子們舉手的不多，原因是他們對秋天成熟的水果不太了解。于是，我給孩子們展示了秋天的水果，五顏六色的水果圖讓孩子們激動，好多小眼睛亮起來了，發(fā)出了“哇”和咽口水的聲音。這下子，情感被完全打開了，學(xué)習(xí)興趣陡增，思考的激情也被激發(fā)，表達一下子就變得容易了：柿子嚷著冷了，要穿紅襖；桔子嚷著冷了，要披黃袍。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 8
《北大荒的秋天》是一篇寫景的課文，描寫了北大荒天空，小河，原野的美麗風(fēng)光和豐收時的熱鬧景象，以此來讓學(xué)生感受如今的北大荒是個美麗又富饒的地方。
課文描繪了北大荒迷人的美景，向?qū)W生展示了北大荒是勞動者辛勤勞動的結(jié)晶，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的課文。秋天，對小學(xué)生并不陌生，應(yīng)該說或多或少都有一定的經(jīng)驗。但北大荒卻是比較生疏的，需要教師幫助。由知道的推測不知道的.，是引導(dǎo)學(xué)生探究的好機會。
所以在講授過程中應(yīng)該組織多種形式的朗讀，如：自由讀、指名讀、比賽讀等等，讓學(xué)生初步感知北大荒的美麗。但是我在講授過程中，安排了太少的時間去讓學(xué)生用不同的方式讀書，學(xué)生很難從讀中感悟出北大荒的美，而是從我的灌輸中機械式的認(rèn)為北大荒是美的，所以自己感覺是失敗的！
第二課時，是在之前孫校長和楊老師及譚老師的課后講評下去上的，不過依然有很多不足之處。整節(jié)課應(yīng)該圍繞著北大荒到底哪里美，怎么美展開，力求將學(xué)生放在主導(dǎo)位置上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)北大荒的美。教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生自己去尋找哪些詞表現(xiàn)了天空的美，再說一說原因，結(jié)合現(xiàn)在的天空感受一下。其實，秋天就在我們身邊，在“真像是美麗的仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞”這句話上也可以有些拓展，例如讓學(xué)生說說這樣五彩斑斕的天空還可以是什么真像什么一樣在做什么，發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受流云的美。第四小節(jié)，美在原野的熱鬧非凡。原野的熱鬧非凡，如何美？大豆搖動豆莢嘩啦啦笑，高梁揚起黑紅的臉龐樂呵呵的演唱，那是豐收的喜悅，豐收的歌唱，這不是世間最美的景象嗎？在教學(xué)第四小節(jié)時，應(yīng)該總結(jié)本小節(jié)的寫作特點——總分方式，對學(xué)生今后作文會有很大的幫助。還有對學(xué)生提出的“大豆搖鈴千里金”的解釋也遠遠不夠，應(yīng)該結(jié)合生活實際體會出“千里”這一詞和怎樣是“搖鈴”，這一點上我做的遠遠不夠。
這篇課文上的實在有太多太多不足之處，雖然在第二課時自己又進行一些彌補，但是仍有不足之處，我會繼續(xù)努力，很感謝語文組的老師和校長在百忙之中給我指導(dǎo)！我會努力鉆研教材，使自己在教學(xué)上更近一步。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 9
《秋天》是二年級上冊第一組的課文，本組課文以描寫秋天及其美麗的景色為主，本課就是其中最有代表性的一篇。它雖然篇幅短小，但語言優(yōu)美，朗朗上口，描寫出了秋天豐收的美景和人們內(nèi)心的喜悅之情。針對這篇課文的特點，我抓住了幾個重點進行教學(xué)。
一、結(jié)合生活實際場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀感悟，以主讀代講。
三、自主識字寫字。留給我印象最深的是第一點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生來說，對語文沒有興趣，課文就是一堆堆毫無意義的符號。具體到本課，它的語言雖然非常優(yōu)美，但如果脫離了生活，只泛泛地去講，那很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。所以在導(dǎo)入的'環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進行了溝通，我問他們：“都說秋天是美麗的，誰能給老師說一說你見到的秋天的美景呢？”剛開始學(xué)生還有些拘謹(jǐn)，但在我的引導(dǎo)下，他們很快就紛紛舉起了手。有的說：“我看到了黃色的樹葉慢慢飄下�！庇械恼f：“我看到過秋天的楓葉非常紅�！庇械恼f：“我看到了秋天的菊花很美麗。”……可能孩子們的語言還不夠豐富，但我能看到孩子們內(nèi)心的興奮和他們的積極性，經(jīng)過這個簡短的交流，他們的積極性已經(jīng)被調(diào)動，興趣已經(jīng)被激發(fā)。
這篇課文是描寫秋天農(nóng)田豐收的景色，對于這些生活在城市中的孩子來說，還是顯得有些陌生，那怎樣架起他們與課文之間的橋梁呢？我先讓來自農(nóng)村的孩子和見過農(nóng)田豐收景象的孩子，給大家描述一下，讓大家在他們具體生動的描述下，共同感受秋天田野豐收的美麗，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的喜悅之情，這樣就調(diào)動了他們的興趣，也避免了教學(xué)中的空洞與刻板。在這個基礎(chǔ)上再進行多種的朗讀，在朗讀中感悟課文，那就事半功倍了，很容易就能體會到了豐收的喜悅之情。
本課教學(xué)也出現(xiàn)了一些不足之處。比如，課堂秩序還不夠好，學(xué)生出現(xiàn)竊竊私語的現(xiàn)象；我和學(xué)生之間的溝通還不夠流暢，有時學(xué)生的反應(yīng)會慢半拍。這些現(xiàn)象可能是因為我剛接手本班，師生之間溝通的橋梁還不夠流通，但我會和學(xué)生一起努力，盡快把這座橋梁建好。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 10
《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元一篇詩歌，描寫了秋天農(nóng)家秋景圖、江面深秋圖、原野深秋圖三幅畫面，表達作者對秋天喜愛贊美之情。
詩歌具有很強的節(jié)奏感，詩歌的朗讀是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，重音、停頓、感情都要把握到位，我先范讀課文，然后拿出一小節(jié)讓學(xué)生和我共同感悟，欣賞詩歌的音韻美，最后給學(xué)生動手實踐的機會，讓他們愛上朗讀、學(xué)會朗讀。
詩歌的語言精煉生動，品味語句、賞析詞語可以讓我們真正的去懂得詩的美。例如：“放下飽食過稻香的鐮刀，”用“飽食”來形容鐮刀，鐮刀飽食什么了？“稻香”很容易讓人想到沉甸甸的稻穗。這些都讓人想到秋天的豐收之景。為了有比較的賞析，把“飽食過稻香的”去掉，再讓學(xué)生體會，加上和去掉的不同，更易看出作者用詞的生動形象。然后學(xué)生自己品味詞語的美，這樣，學(xué)生探索的激情產(chǎn)生了，聰明的智慧得已在課堂中閃爍。
總的來看這節(jié)課有以下幾點值得今后借鑒：
1、使語文課堂充滿詩情畫意，利用圖畫、音樂及教師本身富有情感的語言，創(chuàng)設(shè)出一種既能愉悅學(xué)生的目光又能愉悅學(xué)生心靈的教學(xué)情境，使課堂呈現(xiàn)出一片流光溢彩的景象。這樣的教學(xué)情境是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之境，有效地滿足了他們的生理感官與心理需求，同時使科學(xué)和藝術(shù)得到完美的結(jié)合。
2、真正做到課堂師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間、生生之間處于一種平等的，合作的關(guān)系，彼此還架設(shè)起一座相互溝通的橋梁，使得課堂成為師生、生生相互對話的`平臺。對于學(xué)生的回答，只要是能夠反映其內(nèi)心世界的真情實感的，教師都加以肯定與表揚。
3、學(xué)生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，或合作學(xué)習(xí)，或獨立思考，或朗讀課文，或描述畫面，或分析語言，或改寫詩歌。學(xué)生的主體性得到最大限度地發(fā)揮，他們成為課堂風(fēng)景圖中的最亮點，與詩情畫意的教學(xué)設(shè)計渾然融為一體。
4、給學(xué)生提供了詩歌學(xué)習(xí)的方法。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明白品味語言是學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，朗頌是品味語言的極好手段，朗頌時必須掌握一定的技巧，并且要投入情感，使自己成為詩歌的一部分，為了更好地體會詩歌內(nèi)容，還可以讓詩與畫與歌和諧交融。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 11
在這個金色的季節(jié)里，我們幼兒園開展了以《秋天》為主題的一系列活動。通過這些活動，孩子們親身感受到了秋天的美好與神奇，也獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)驗。以下是我對這次主題活動的總結(jié)與反思。
一、活動目標(biāo)的達成情況
本次主題活動旨在讓幼兒感知秋天的特征，了解秋天的季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。通過觀察秋天的景色、收集秋天的果實和樹葉、制作秋天的手工等活動，孩子們對秋天有了更直觀、更深入的認(rèn)識。他們能夠說出秋天的特點，如樹葉變黃、果實成熟、天氣變涼等；能夠用自己的語言描述秋天的美景；能夠用秋天的材料制作出精美的手工作品�？梢哉f，本次活動的目標(biāo)基本達成。
二、活動內(nèi)容與形式
在活動內(nèi)容方面，我們設(shè)計了豐富多樣的.活動。包括戶外觀察秋天的景色，讓孩子們親身感受秋天的變化；組織孩子們收集秋天的果實和樹葉，進行分類和比較；開展秋天的主題繪畫和手工制作活動，如制作秋葉書簽、秋果拼貼畫等；講述與秋天有關(guān)的故事和兒歌，讓孩子們在文學(xué)作品中感受秋天的美好。在活動形式上，我們采用了集體活動、小組活動和個別活動相結(jié)合的方式，充分滿足了每個孩子的參與需求和發(fā)展水平。
三、幼兒的參與度和表現(xiàn)
在活動過程中，孩子們表現(xiàn)出了極高的參與熱情和積極性。他們對秋天的一切都充滿了好奇，無論是在戶外觀察還是在室內(nèi)制作手工，都能夠認(rèn)真投入，積極思考和探索。在收集果實和樹葉的活動中，孩子們相互合作，分享自己的發(fā)現(xiàn)；在繪畫和手工制作中，孩子們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了許多富有個性的作品。通過這些活動，孩子們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
四、存在的問題與改進措施
然而，在活動過程中也存在一些問題。首先，由于活動內(nèi)容較多，時間安排不夠合理，導(dǎo)致有些活動開展得比較倉促，孩子們沒有充分的時間去體驗和探索。其次，在活動材料的準(zhǔn)備上，有些材料不夠充足，影響了孩子們的創(chuàng)作和發(fā)揮。針對這些問題，在今后的活動中，我將更加合理地安排時間，充分考慮每個活動的難易程度和所需時間，確保孩子們能夠充分參與和體驗。同時，我會提前做好充分的材料準(zhǔn)備，保證每個孩子都能有足夠的材料進行創(chuàng)作。
五、活動的收獲與啟示
通過這次《秋天》主題活動，我收獲了很多。孩子們的成長和進步讓我感到欣慰，他們對大自然的熱愛和對知識的渴望讓我更加堅定了要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法的決心。同時，這次活動也讓我意識到，主題活動是一種非常有效的教學(xué)方式，它能夠?qū)⒍鄠�領(lǐng)域的知識有機地整合在一起，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)開展更多豐富多彩的主題活動，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。
六、總結(jié)
總的來說，這次《秋天》主題活動是一次非常有意義的嘗試。雖然存在一些不足之處，但通過總結(jié)和反思，我相信在今后的活動中我們能夠做得更好。讓我們一起期待下一次更加精彩的主題活動，為孩子們的童年增添更多美好的回憶。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 12
秋天，是一個充滿詩意和收獲的季節(jié)。為了讓孩子們更好地感受秋天的魅力，我們幼兒園開展了以《秋天》為主題的系列活動。活動結(jié)束后，我對這次活動進行了深入的總結(jié)和反思。
一、活動背景與目標(biāo)
隨著季節(jié)的更替，秋天悄然來臨。大自然中的一切都在發(fā)生著變化，這為孩子們提供了一個絕佳的學(xué)習(xí)和探索的機會。本次《秋天》主題活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒觀察秋天的自然現(xiàn)象和動植物的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力、感知力和語言表達能力，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和對生活的珍惜之情。
二、活動過程與內(nèi)容
秋天的自然觀察
我們帶領(lǐng)幼兒走進公園和校園，觀察秋天的樹葉、花朵和果實。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)樹葉變黃了、楓葉變紅了，桂花散發(fā)著迷人的香氣，柿子樹上掛滿了紅彤彤的柿子。他們用小手觸摸著落葉，感受著秋天的氣息。
秋天的手工制作
組織幼兒用收集來的樹葉、樹枝和果實進行手工創(chuàng)作。有的孩子用樹葉拼貼出了美麗的金魚，有的孩子用樹枝搭建了小房子，還有的孩子用果實制作了可愛的小動物。在這個過程中，孩子們的動手能力和想象力得到了充分的發(fā)揮。
秋天的故事和兒歌
講述與秋天相關(guān)的故事，如《小松鼠找松果》《秋天的畫報》等，讓孩子們在故事中了解秋天的特點和動物們的生活。同時，教孩子們唱秋天的兒歌，如《秋天多么美》《落葉》等，通過歡快的旋律和生動的歌詞，加深孩子們對秋天的印象。
秋天的美食分享
組織孩子們一起品嘗秋天的水果和農(nóng)作物，如蘋果、梨子、玉米、紅薯等。讓孩子們了解秋天是一個豐收的季節(jié)，感受勞動的成果和食物的美味。
三、幼兒的參與和表現(xiàn)
在活動中，孩子們表現(xiàn)出了極高的熱情和積極性。他們用好奇的眼睛觀察著周圍的一切，不斷提出問題，積極探索答案。在手工制作和美食分享環(huán)節(jié)，孩子們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和團隊合作精神，共同完成了一個個精美的作品和愉快的美食體驗。他們的語言表達能力也在活動中有了明顯的提高，能夠用清晰、完整的語言描述自己的觀察和感受。
四、活動效果評估
通過這次主題活動，孩子們對秋天有了更深刻的認(rèn)識和理解。他們不僅了解了秋天的自然現(xiàn)象和動植物的變化，還感受到了大自然的神奇和美麗。同時，活動也培養(yǎng)了孩子們的觀察力、想象力、動手能力和語言表達能力，增強了他們對大自然的熱愛和對生活的珍惜之情。從家長的反饋來看，孩子們回家后會主動與家長分享在幼兒園的活動經(jīng)歷，并且對秋天的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
五、問題與不足
活動時間安排不夠緊湊，導(dǎo)致部分活動未能充分展開，孩子們的體驗不夠深入。
個別幼兒在活動中參與度不高，可能是因為活動內(nèi)容或形式不夠吸引他們，需要進一步關(guān)注個體差異，提供更具針對性的`活動。
活動材料的準(zhǔn)備不夠充分，有些材料的質(zhì)量和數(shù)量未能滿足孩子們的需求，影響了活動的效果。
六、改進措施
提前規(guī)劃好活動的時間安排，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保活動能夠有序、高效地進行。
加強對個別幼兒的關(guān)注，了解他們的興趣和需求，調(diào)整活動內(nèi)容和形式，提高他們的參與度。
活動前充分準(zhǔn)備材料，確保材料的多樣性和充足性，同時注重材料的質(zhì)量和安全性。
七、總結(jié)
通過這次《秋天》主題活動，我深刻體會到了大自然是孩子們最好的課堂。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以季節(jié)為主題，開展更多豐富多彩的活動，讓孩子們在自然中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。同時，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，提高自己的教學(xué)水平，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結(jié)和反思 13
在秋意正濃的時節(jié)，我們幼兒園圍繞《秋天》這一主題開展了一系列豐富多彩的活動。活動結(jié)束后，我對整個過程進行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，以下是我的一些思考。
一、活動目標(biāo)的設(shè)定與達成
本次主題活動的目標(biāo)是讓幼兒感知秋天的特征，了解秋天的農(nóng)作物和水果，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。通過一系列的活動，如戶外觀察秋天的景色、參觀果園和農(nóng)田、制作秋天的手工藝品等，幼兒對秋天的認(rèn)識有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地描述秋天的景色變化，說出幾種常見的農(nóng)作物和水果的名稱，并且能夠用各種材料制作出富有創(chuàng)意的秋天主題作品。從目標(biāo)達成的情況來看，這次活動取得了較好的效果。
二、活動內(nèi)容的選擇與組織
在活動內(nèi)容的選擇上，我們充分考慮了幼兒的年齡特點和興趣愛好。戶外觀察活動讓幼兒親身感受到了秋天的氣息，激發(fā)了他們的.好奇心和探索欲望；參觀果園和農(nóng)田，讓幼兒親眼看到了秋天的豐收景象，了解了農(nóng)作物的生長過程；手工制作活動則給了幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，鍛煉了他們的動手能力。然而，在活動組織方面，還存在一些不足之處。例如，在參觀果園和農(nóng)田時，由于人數(shù)較多，組織不夠有序，導(dǎo)致部分幼兒沒有充分參與到活動中。在今后的活動中，需要更加注重活動的組織和安排，確保每個幼兒都能得到充分的體驗和學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法的運用與效果
在教學(xué)方法上，我們采用了直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法和實踐操作法等多種方法相結(jié)合。通過展示秋天的圖片、視頻，讓幼兒直觀地感受秋天的美景；通過開展秋天的游戲，如“尋找秋天的寶藏”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)；通過讓幼兒親自動手制作秋天的手工藝品，加深他們對秋天的認(rèn)識。這些教學(xué)方法的運用，在一定程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但同時也發(fā)現(xiàn)，有些教學(xué)方法的運用還不夠靈活，沒有充分考慮到幼兒的個體差異。比如，在手工制作活動中，對于能力較弱的幼兒，沒有給予足夠的指導(dǎo)和幫助。
四、幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與度
從幼兒的表現(xiàn)來看，他們對這次主題活動充滿了興趣。在活動中，他們積極參與，主動提問，表現(xiàn)出了強烈的求知欲和探索精神。尤其是在戶外觀察和手工制作活動中，幼兒的參與度非常高，他們沉浸在秋天的氛圍中，享受著學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。但也有個別幼兒在活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為對活動內(nèi)容不感興趣或者不適應(yīng)活動的方式。這提醒我們在今后的活動中，要更加關(guān)注幼兒的個體差異，提供多樣化的活動選擇，滿足不同幼兒的需求。
五、活動中的安全與衛(wèi)生
在活動過程中，我們始終把幼兒的安全和衛(wèi)生放在首位。在戶外觀察和參觀活動中，提前對場地進行了安全檢查，確保沒有安全隱患；在手工制作活動中，為幼兒準(zhǔn)備了安全的工具和材料，并提醒幼兒注意使用方法。同時，加強了對幼兒的衛(wèi)生教育，督促他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但在活動中，還是出現(xiàn)了一些小意外，比如有幼兒在奔跑時摔倒。這讓我意識到，在今后的活動中，要進一步加強對幼兒的安全教育，提高他們的自我保護意識。
六、家園合作的情況
本次活動得到了家長的大力支持和配合。家長們積極參與到活動中來，幫助幼兒收集秋天的材料，與幼兒一起完成家庭作業(yè)。通過家園合作，不僅增強了親子關(guān)系，也讓幼兒的學(xué)習(xí)得到了更好的延伸。但在與家長的溝通方面，還可以做得更加細(xì)致和及時，讓家長更好地了解活動的目的和內(nèi)容，以便更好地支持和配合我們的工作。
七、總結(jié)與展望
通過這次《秋天》主題活動，幼兒在知識、技能、情感等方面都得到了發(fā)展，同時也讓我看到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信，只要我們用心去做，每一次活動都會成為幼兒成長道路上的一段美好回憶。
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