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幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)

時(shí)間:2022-06-26 19:02:22 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)

  【文章導(dǎo)讀】 引導(dǎo)幼兒了解一些簡(jiǎn)單交往的方法,體驗(yàn)和朋友共處的快樂(lè)。下面是小編為大家整理的 幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié),供大家參考。

幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)

  篇一:幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)

  什么時(shí)間做什么事,什么事需要多長(zhǎng)時(shí)間,時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據(jù)自己的實(shí)際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動(dòng),也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中,執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時(shí)間和效率意識(shí),提高教育工作效率。所以我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一些小小經(jīng)驗(yàn)。

  1、榜樣激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

  幼兒愛模仿,好勝心也很強(qiáng),當(dāng)班里的某個(gè)小朋友的某種常規(guī)習(xí)慣特別好的時(shí)候就及時(shí)地加以表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵(lì)”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規(guī)。所以我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況,對(duì)做的好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),如親親小臉蛋、獎(jiǎng)勵(lì)紅五星等,讓更多的.有進(jìn)步的小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境,共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。而且幼兒都是喜歡受表?yè)P(yáng)的,所以教師要充分利用這一特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某一常規(guī)遵守比較好的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),在增強(qiáng)幼兒自信心的同時(shí)使良好的生活常規(guī)得以強(qiáng)化和鞏固。此外,教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒,教師的良好的榜樣作用也會(huì)幫助幼兒建立良好的常規(guī)。因此要求幼兒做到的,教師必須首先做到;如要求幼兒坐好,教師就要在上課時(shí)或平時(shí)坐好榜樣,有些老師喜歡翹二郎腿,所以有些幼兒在上課時(shí)就會(huì)學(xué)老師也翹二郎腿;要求幼兒有禮貌,教師首先待人誠(chéng)懇,說(shuō)話文雅;要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣,教師就要認(rèn)真聽完幼兒的講話,而不能邊聽邊做其他的事情。

  2、多一些正面教育,減少負(fù)面教育。

  在幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的時(shí)候,應(yīng)該給幼兒提出明確的要求,告訴幼兒應(yīng)該怎么做,切忌使用太多的“不”字,在一些活動(dòng)中,我們可以用一些巧妙的言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒,如:誰(shuí)最能管住自己的小嘴巴,而不是誰(shuí)最管不住自己的小嘴巴;誰(shuí)坐的最好,而不是誰(shuí)坐的最不好;小朋友應(yīng)該這樣做,而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規(guī)中就沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“不”字。

  3、讓幼兒自己去判斷、分析對(duì)錯(cuò)

  在日常生活中,中班的小朋友已經(jīng)會(huì)分辨一些常見的是非。我就利用這一點(diǎn)經(jīng)常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對(duì)還是錯(cuò)。如:借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對(duì)錯(cuò)。我們還嘗試用數(shù)碼相機(jī)將幼兒生活中好的常規(guī)表現(xiàn)和不好的常規(guī)表現(xiàn)拍下來(lái),然后放在大屏幕上,引導(dǎo)幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好?哪種做法不好?而且也讓幼兒自己看看自己平時(shí)的表現(xiàn)是不是很好,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候幼兒只看到同伴的錯(cuò)誤,而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤。幼兒非常感興趣并積極主動(dòng)地和老師、小朋友交流自己的看法,從而有效地建立了良好的生活常規(guī)習(xí)慣。

  4、配班老師之間的配合

  我覺(jué)得班級(jí)里的兩個(gè)位老師的配合時(shí)非常重要的。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認(rèn)為班上的老師對(duì)于本班幼兒的一日生活常規(guī)要求要做到了如指掌,同時(shí)對(duì)孩子的要求應(yīng)該一致。如果這個(gè)老師要求嚴(yán),那個(gè)老師不怎么管,不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣,還容易形成幼兒的雙面性格,影響幼兒的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)還應(yīng)該注重教師之間的配合,比如一人在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)另一位教師就在后面配班,這樣看到幼兒有什么問(wèn)題時(shí)能及時(shí)的去阻止。幼兒盥洗入廁時(shí)一人在教室里組織活動(dòng),一人去廁所,這樣可以避免一些事故的發(fā)生。在兩人的共同配合下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)。

  5、家庭的教育

  家庭是幼兒成長(zhǎng)中的第一個(gè)社會(huì),家長(zhǎng)是他們的第一任老師。父母對(duì)孩子的身心健康發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長(zhǎng)的思想和行為無(wú)時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力,養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。因此,我們經(jīng)常利用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、校訊通等多種渠道,向家長(zhǎng)宣傳常規(guī)教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性,以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等,使家長(zhǎng)們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。

  總之,在幼兒園教育孩子時(shí),我們必須深入理解《綱要》,“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位! 良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,要靠在日常生活中教師的反復(fù)耐心地指導(dǎo)與幼兒的堅(jiān)持不懈地練習(xí),更需要家庭與幼兒園的共同配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力,做好自己的本職工作,讓幼兒在更好的環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  篇二:幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)

  其實(shí)每個(gè)幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)都是大同小異的,我想說(shuō)的是一個(gè)幼兒園的常規(guī)活動(dòng)開展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限,在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。我們的教室很小,2個(gè)老師40個(gè)孩子,整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所,沒(méi)有供孩子洗手的水龍頭,也沒(méi)有小毛巾。每到集體上廁所的時(shí)候,樓梯,操場(chǎng),廁所都十分擁擠。老師的看護(hù)很難到位,可以說(shuō)有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來(lái),沒(méi)有條件和時(shí)間洗手。

  教室里都是成排的桌子和椅子,沒(méi)有足夠的時(shí)間可以讓孩子們自由活動(dòng),教師的教育方式主要是模式刻板的教,靈活性不夠。主題活動(dòng)因?yàn)閰^(qū)域所限無(wú)法開展,走廊也很狹窄,并且無(wú)法利用。教室很暗,采光很不好,孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是,教室面積和采光也是需要規(guī)范的。在入園和離園問(wèn)題上,其實(shí)我們幼兒園也有接送卡,并且每個(gè)班入口處也有掛接送卡的收納袋,只不過(guò)這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實(shí),園長(zhǎng)在例會(huì)上說(shuō)過(guò)接送卡的問(wèn)題,從安全上考慮,接送卡有必要實(shí)施,只不過(guò)在落實(shí)上就存在很多問(wèn)題了。入園的時(shí)候孩子們都是分散來(lái)的,接送卡使用還比較便捷,但是當(dāng)離園的時(shí)候,家長(zhǎng)們蜂擁而至,常常在老師沒(méi)有注意到的時(shí)候孩子就跟老師說(shuō)再見跟著家長(zhǎng)走了。

  如果師幼比高一些,教師就可以有比較充足的精力去注意,孩子們對(duì)秩序的遵守還不是很到位,需要老師重復(fù)強(qiáng)化。而且孩子們對(duì)主班老師的口令是比較聽從的,也許這就是我們所說(shuō)的“班主任威信”,孩子們往往對(duì)比較嚴(yán)厲地老師言聽計(jì)從,相對(duì)而言,當(dāng)一個(gè)老師比較和顏悅色的'時(shí)候,孩子們通常會(huì)很調(diào)皮,集體活動(dòng)的紀(jì)律性就難以實(shí)現(xiàn)了。

  雖然我們提倡個(gè)性發(fā)展,提倡順應(yīng)孩子的發(fā)展,教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但是在有些活動(dòng)上,我們需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)規(guī)則,強(qiáng)調(diào)秩序感,比如上下樓梯,上廁所,做操。在晨檢上,我們的幼兒園也做的不到位,這跟老師的觀念有很大關(guān)系,很多老師沒(méi)有這種意識(shí),我們需要強(qiáng)調(diào)晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小,很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象,我們的校醫(yī)是由會(huì)計(jì)和生活老師兼任的,簡(jiǎn)單的說(shuō)也只是準(zhǔn)備碘酒和棉簽,缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室,孩子皮膚很嬌嫩,出現(xiàn)意外情況的時(shí)候由專業(yè)人員處理才是恰當(dāng)合適的。很多幼兒園沒(méi)有專門的醫(yī)務(wù)室和校醫(yī),也許這和資金和法規(guī)政策有直接關(guān)系,如果國(guó)家有關(guān)部門確立規(guī)范引導(dǎo),那么這種醫(yī)務(wù)體系設(shè)置將會(huì)大大出現(xiàn),國(guó)家也應(yīng)在醫(yī)療預(yù)防上對(duì)幼兒園做相應(yīng)的政策保障和醫(yī)療知識(shí)普及,可以在兒童傳染病高發(fā)時(shí)期,請(qǐng)專門的醫(yī)務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳,給教師和孩子們更多的保健醫(yī)療知識(shí)。國(guó)家對(duì)學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來(lái)越大,雖然頒布了很多引導(dǎo)綱領(lǐng)政策,但是執(zhí)行力有待加強(qiáng),相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視,應(yīng)該完善教育部門對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度和考核評(píng)審。

  篇三:幼兒一日活動(dòng)反思總結(jié)

  不知不覺(jué)開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間,在每天的集體活動(dòng)中,我都會(huì)讓小朋友自己完成一些力所能及的事情,如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著做,我會(huì)鼓勵(lì)他們,加油!小朋友都穿好了,全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前,等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好,再排隊(duì)去洗手間洗手,然后坐在位子上安靜地吃水果,這時(shí)我才會(huì)暫時(shí)松口氣。我覺(jué)得,老師只有這樣,才是責(zé)任心強(qiáng);孩子只有這樣,才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子,不讓他們自由的說(shuō)話、自由的玩兒肯定是不行的,所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的.要求。

  近幾日起床的時(shí)候,我沒(méi)有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床,告訴還想睡的小朋友,可以再躺一會(huì)兒。那些先疊好被子的小朋友,有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們,讓他們都站在我的面前,等待我檢查衣服穿好了沒(méi)有,穿好衣服以后小女生們等待著排隊(duì)來(lái)梳頭,因?yàn)槿松,沒(méi)有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友,發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服,就自然地走了過(guò)來(lái)。有的小朋友還提醒那些沒(méi)注意到的小朋友去梳頭。我笑了,原來(lái)孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過(guò)一年多的幼兒園集體生活,他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么,他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么,為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放,搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī),步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?

  雖然幼兒園生活要有紀(jì)律,但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

  幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,都是有老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班額大、班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊(duì)),(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老

  師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢,過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,但必要時(shí)也要提醒一下孩子。

  我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地利用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

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