手風琴興趣小組教學活動總結(jié)

　　手風琴演奏技巧的訓練是一個非常復(fù)雜的過程,由于學生的水平參差不齊，我想從以下幾個方面來完成教學。

　　一、演示：

　　手風琴技巧的學習訓練活動首先應(yīng)從感知開始。老師要把技巧動作反復(fù)慢速地演示多次。這一示范應(yīng)由分解動作和連續(xù)動作兩部分組成。應(yīng)能清晰準確地展現(xiàn)肢體各個部位的活動方式。要讓學生從正面、側(cè)面不同角度進行觀察。以便在頭腦中形成直觀的視覺印象和形象記憶。 同時可借助電教設(shè)備，選播著名演奏家演奏的錄像片段，力爭給學生留下一個正確鮮明的形象記憶。使他們在頭腦中能時時回憶起這些直觀的素材，從而展開一系列形象化的思維。

　　二、觀察：

　　每位學生由于水平不同，在學習過程中老師要遵循順序、全面、比較的方法，引導(dǎo)學生的注意力從靜態(tài)到動態(tài)，從部分到整體，運用已知的知識進行具體觀察、分析和思考。以舉右手上行琶音穿指動作為例，可提示學生注意：（１）一指的運動方向及形態(tài)；（２）觸鍵位置；（３）手掌角度的變化；（４）手腕及小臂的輔助作用；（５）重心移動過程等等。要讓學生相互補充觀察結(jié)果，并鼓勵提出問題。充分調(diào)動學習興趣和熱情，從而保證整個觀察過程的準確、有序和全面。

　　三、講解：

　　學習的第二步就是發(fā)揮思維的積極性和創(chuàng)造性作用，把已知材料進行綜合分析，比較、歸納和總結(jié)，完成從感性到理性的飛躍過程。在這個環(huán)節(jié)中老師要反復(fù)強調(diào)要領(lǐng)和順序，生動形象地描述肢體在這一運動過程中的各種感覺。在總結(jié)論述中不但要講解正確演奏的要求，還要解釋這些方法的根據(jù)和科學性。如：（１）手指指端一二關(guān)節(jié)是單軸線運動關(guān)節(jié)，僅有屈伸的功能，在手指觸鍵的過程中主要擔負力量傳導(dǎo)的作用，因此要避免折指、減少力量損失；（２）掌指關(guān)節(jié)為雙軸線運動關(guān)節(jié)，具有屈伸、內(nèi)旋和外展的功能，是手指的發(fā)力點，強調(diào)它的獨立性可有效地解決手指的運動力度和速度；（３）腕關(guān)節(jié)連接小臂與手

　　掌，由八塊腕骨組成，是一個多軸關(guān)節(jié)，它的活動能很快改變手的位置，增加了手整體運動的靈活性，等等。相關(guān)知識的擴展，會加深對演奏技巧的理解，也使概念記憶更加牢固。

　　四、動作模仿與練習：

　　這一過程一般有以下環(huán)節(jié)：動作模仿———肢體感覺體驗———總結(jié)———修正———練習———形成運動記憶。也就是說：（１）運用已知知識進行動作模仿；（２）在老師引導(dǎo)下有意識地進行肢體的運動體驗，如：掌指關(guān)節(jié)發(fā)力，重心移動等等，在實踐中尋找控制肢體動作的感覺；（３）對照要領(lǐng)總結(jié)檢察模仿過程中存在的問題，分析原因；（４）調(diào)整改善動作，進一步模仿；（５）反復(fù)練習鞏固正確的方法；（６）達到動作完整、流暢、協(xié)調(diào)并形成運動記憶。在指導(dǎo)學生時教師要注意這樣一些問題：

　�。薄⑦x擇簡單和典型的練習內(nèi)容作為切入點。

　　本著先易后難，由淺入深的原則選擇最佳的切入點。以右手和弦練習為例：可由三度音程的動作開始擴展，在雙音演奏的基礎(chǔ)上漸漸進入三音、四音、五音組成的和弦練習；節(jié)奏可以從全音符開始，逐步演變?yōu)楦鞣N節(jié)奏型的組合；技術(shù)要求也需要分步驟完成：（１）手腕放松，掌指關(guān)節(jié)支撐��；（２）腕關(guān)節(jié)發(fā)力，并有意識將力點集中于指尖；（３）體會發(fā)力后迅速放松；（４）做到觸鍵整齊，等等。

　�。病⒁蛉硕�異，具體指導(dǎo)：

　　教學實踐告訴我們：學生存在肢體肌肉神經(jīng)控制能力上的差別、運動記憶的差別、動作協(xié)調(diào)性的差別，等等。這些客觀因素使學生在進行演奏技巧的學習實踐中產(chǎn)生了許多個性化的問題。教師要認真檢查每一個學生的技術(shù)動作，并有針對性地逐一進行指導(dǎo)，或針對一部分同學臨時編排一些特定的練習，及時解決學習中的問題。在教學過程中我們體會到練習的針對性越強，技術(shù)訓練的效果就越好。

　�。场⒖偨Y(jié)積累多樣的練習方法

　　練習要盡量避免單調(diào)枯燥的重復(fù)。同樣的練習可以用不同的觸鍵方式來演奏，如嘗試連音、半連音、頓音、跳音等等。也可變換不同的節(jié)奏型，如琶音練習既可演奏得象號角，也可演奏得象

　　流水。不斷變化練習方法不但會使學生產(chǎn)生新鮮感，也能積累更加豐富的肢體運動經(jīng)驗。多總結(jié)一種訓練方法和手段就能夠多解決一些學習的問題。

　　五、鞏固與遷移：

　　一般來說，當學生初步掌握一種演奏技巧時，動作往往還不熟練、不流暢、不協(xié)調(diào)也不穩(wěn)定。當音位、速度、力度等情況發(fā)生變化時，常會出現(xiàn)許多新的問題。一方面教師要通過編排典型練習鞏固已掌握演奏技巧，另一方面又要在樂曲的實際運用中反復(fù)提示學生注意基本方法、回憶動作要點，加強對新舊動作內(nèi)在聯(lián)系的認識。

　　實踐告訴我們，教學訓練過程要達到的目的任務(wù)是多方面的，既要使學生獲得扎實的知識與技能，也要培養(yǎng)學生的學習能力、思維方式、性格、情感和品質(zhì)。因此，不斷地總結(jié)和優(yōu)化教學訓練過程，是每一個教師的重要任務(wù)。

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