幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)
導(dǎo)語：為了促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，結(jié)合“書香幼兒園”創(chuàng)建活動(dòng)我們開展了一一系列的“書香閱讀”活動(dòng)。以下“幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)”，歡迎閱讀原文！
篇一：泗望幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)
為了促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，結(jié)合“書香幼兒園”創(chuàng)建活動(dòng)我們開展了一一系列的“書香閱讀”活動(dòng)。
首先，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨民主的、開放的的閱讀環(huán)境。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和喜好在閱讀區(qū)投放了不同類的書籍。閱讀區(qū)要有必要的閱讀規(guī)則，和孩子們一起商討，討論的結(jié)果，讓幼兒用圖畫的形式展現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。我們設(shè)置了圖書推薦，每月要推出兩本新書，讓幼兒能有目的地閱讀。為了激發(fā)幼兒讀書的興趣和積極性，我們還選出“閱讀小明星”。當(dāng)看到別人被評(píng)為“小明星”時(shí)，其余幼兒滿眼的羨慕，于是在活動(dòng)區(qū)的時(shí)候多了許多孩子的身影。我們鼓勵(lì)孩子將自己的書帶來幼兒園和大家一起分享，我和幼兒們利用廢舊的分離閱讀盒子一起制作了放書的小書架，并請幼兒給每個(gè)書架起了名字，放不同類的書。
其次，多種形式促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。例如大班幼兒在語言方面已經(jīng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)，老師要依據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒閱讀的過程是成人的參與過程，從老師來說，以身作則去感染幼兒，老師喜歡讀書，每當(dāng)有新書上架的時(shí)候，老師一多關(guān)注和孩子們一起閱讀，當(dāng)孩子看到老師喜歡哪本書時(shí)，他們也去爭著讀。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我們選擇情節(jié)生動(dòng)有趣的、故事性強(qiáng)長篇故事，在每天的離園前連續(xù)給孩子們講，每天孩子抓緊收拾好等待每天的
“故事時(shí)間”。每次講故事前都是幼兒提醒老師昨天講到了哪里。充分地利用閱讀區(qū)，我們每月根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣，選擇不同類的圖書投放在閱讀區(qū)，當(dāng)看到孩子們在那邊閱讀邊交流，知道這是他們喜歡的書。為了孩子喜歡，我們變換不同的形式，我們把分享閱讀的故事選擇表演性強(qiáng)的《我是山大王》在表演區(qū)進(jìn)行故事表演，為了滿足幼兒的幼兒表演興趣，又將制作成故事盒在圖書區(qū)進(jìn)行表演。我們班也受到了其他老師的指導(dǎo)，我們把故事圖片制作成立體故事盒，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容講故事，在幼兒進(jìn)行講述的時(shí)候沒有打擾幼兒按老師的思路進(jìn)行講述，因?yàn)椴煌挠變褐v述的順序不一樣也是不同的故事內(nèi)容，充分地尊重幼兒。針對(duì)我們班孩子對(duì)于創(chuàng)編存在的問題，我們在平時(shí)給孩子講故事時(shí)，和孩子一起總結(jié)故事的六要素。每次在講故事前讓幼兒帶著任務(wù)去聽，了解了故事的要素，為幼兒以后的創(chuàng)編故事打下基礎(chǔ)。我們根據(jù)園內(nèi)的教研組活動(dòng)內(nèi)容，把鄉(xiāng)土閱讀活動(dòng)的
再次，充分利用家長資源。我們利用家長會(huì)向家長宣傳早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的好處，讓家長充分認(rèn)識(shí)早期閱讀的重要性。在會(huì)上向家長推薦適合幼兒看的書，尤其是繪本。指導(dǎo)幼兒家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，堅(jiān)持和幼兒一起閱讀，我們向家長介紹如何指導(dǎo)幼兒閱讀。向家長發(fā)放“親子閱讀”記錄表，請家長把幼兒在閱讀過程中的收獲，發(fā)現(xiàn)的問題及自己的感受記錄下來，大家一起分享。我們和孩子一起分享孩子從書中學(xué)到的詞語，一句話。并請其他幼兒也用這個(gè)詞語來說一句。學(xué)習(xí)并且運(yùn)用。家長和孩子都有了收獲，同時(shí)增進(jìn)了
親子感情。我們也把家長與幼兒在一起閱讀的成果給一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，開展了“親子故事會(huì)”，家長和孩子都積極準(zhǔn)備，活動(dòng)結(jié)束之后，家長的反應(yīng)強(qiáng)烈，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)看到自己家的孩子的出色表現(xiàn)，對(duì)自己的付出的了回饋。有的家長在活動(dòng)中看到自己孩子的不足，希望在以后多開展這樣的活動(dòng)，給幼兒以展示的機(jī)會(huì)，以此來提高幼兒大膽表現(xiàn)的能力。
通過這半年的活動(dòng)，我們班的孩子在語言表達(dá)方面有了很大提高，有近一半的幼兒有表現(xiàn)展示講故事的欲望。語言的發(fā)展不是一蹴而就的，需要在日常生活中滲透，通過多種方法，多種途徑來實(shí)現(xiàn)。
篇二：幼兒園開展讀書活動(dòng)
一、明確目標(biāo)，強(qiáng)化組織
首先我們通過調(diào)查，了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑，為確保讀書活動(dòng)有序、有效、深入地開展掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上，我們提出教師的讀書活動(dòng)目標(biāo)：
1.積累知識(shí)，成為更有思想的教師�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，通過讀書、學(xué)習(xí)，提升理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度，優(yōu)化自己行走的方式。
2.熏陶品格，成為更有涵養(yǎng)的教師�！案褂性姇鴼庾匀A”，通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。
3.表達(dá)自我，成為更有魅力的教師�！白x書破萬卷，下筆如有神”，積極動(dòng)手動(dòng)腦，在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，組織活動(dòng)的水平有明顯提高。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我園成立了以園長為組長，副園長為副組長，中層、年級(jí)組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，分配任務(wù)，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。
為了讓讀書活動(dòng)落到實(shí)處，我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施：
1.積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經(jīng)費(fèi)，為教師訂閱
幼兒教育雜志、報(bào)刊，購買相關(guān)書籍。201x年度我園在辦公經(jīng)費(fèi)不足的情況下節(jié)省其他開支，共投入經(jīng)費(fèi)壹萬壹仟元左右，訂閱、購置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導(dǎo)刊》、《江蘇教育》（管理版）、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)保教工作的需要，在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，精心挑選了不同種類的書籍，包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。
2.積極開展自主閱讀。讀書是一個(gè)人自我建構(gòu)的過程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書時(shí)間，每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知??走近當(dāng)代教育家。
3.勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆；每學(xué)期完成一萬字的讀書筆記，保證讀書效果。同時(shí)，積極動(dòng)筆，踴躍投稿。
4.積極組織開展“共讀一本書”活動(dòng)。讀書需要交流，共讀需要營造良好的氛圍。暑假里，大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書，并于7月28日開展“提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育”暑期讀書沙龍活動(dòng)。這學(xué)期，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語言》，這本書內(nèi)容豐富，又是外國的翻譯作品，語言習(xí)慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度，我們首先在小組內(nèi)開展分章節(jié)閱讀交流活動(dòng)，組內(nèi)教師將自己在閱讀 中的感受與收獲與同行分享；在此基礎(chǔ)上，開展全園性交流研討活動(dòng)。這樣以點(diǎn)帶面，逐步深入，在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中，營造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。
5.拓展交流空間。除積極與校內(nèi)外教師面對(duì)面的交流讀書心得之外，我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼QQ群、快樂讀書群，在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)了“讀書心得”欄目，為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書心得的平臺(tái)。
6．借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去，開闊視野，多看、多聽、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹，就驅(qū)車前往，在浦南，我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課；聆聽林劍萍園長《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座；學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛兒童的理念，處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學(xué)習(xí)，老師們收獲很大，啟發(fā)很多，他們的經(jīng)驗(yàn)是：選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口，以課題研究來支撐；持之以恒，營造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；與時(shí)俱進(jìn)，深入發(fā)展，擴(kuò)大區(qū)域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來，用到我們的工作實(shí)踐中去。
7.表彰讀書先進(jìn)。 我們定期考量教師的讀書情況，主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo)，將教師的專業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。在這個(gè)過程中，逐步培育讀書典型，引領(lǐng)讀書活動(dòng)走向深入。
三、在讀書過程中的體會(huì)
1．讀書很辛苦，特別是一些老外寫的書，但是讀了以后很有收獲，讀總比不讀好。
2.帶著問題看書，到書中去尋找答案；看書自覺不自覺地聯(lián)系實(shí)際，感覺書就是為自己寫的，有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺。
3.對(duì)教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為，少說不，多了解兒童為什么，少冷漠，多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛。
4.讀了書，知道了教育行為背后的理論，知道了為什么。
5.有了教育夢想，瑞吉?dú)W的教育是我們追求的方向，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，多觀察，多記錄，多生成。
收獲
1.教師的務(wù)水平有了提高。讀書活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，在省市區(qū)各類比賽暫露頭角，組織活動(dòng)的能力有了提高，活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。
2．和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。共同的喜好凝聚人心，讀書活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離，打破了教室間的壁壘，促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成�，F(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo)：把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。
當(dāng)然，在一年多的讀書交流活動(dòng)中，我們也存在著不少的困惑與不足：如
1.老師閱讀的氛圍初步形成，但是，閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成，閱讀的深度有待挖掘。
2.如何把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到保教工作中，還需要教師的 不斷探索和實(shí)踐。
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