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初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-01-29 17:06:45 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

  引導(dǎo)語(yǔ):教師研討課等系列活動(dòng)可以使我們的青年教師的組織教學(xué)能力得到提高,從而更好的教書(shū)育人,發(fā)揮老師最大的能動(dòng)性。以下是YJBYS的小編為大家總結(jié)的初中地理教研活動(dòng)總結(jié)。希望對(duì)大家有所幫助!

初中地理教研活動(dòng)總結(jié)

  初中地理教研活動(dòng)總結(jié)(一)

  提高教育教學(xué)質(zhì)量

  黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人,高級(jí)教師1人,中級(jí)教師2人,教壇新秀1人,我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體,是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),全組上下齊心協(xié)力,從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力,以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求,在此基礎(chǔ)上,形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

  一、以“集體備課”為核心,科研與教學(xué)結(jié)合,狠抓教學(xué)質(zhì)量

  集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間,在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障; 二是探索集體備課的新途徑,在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī),深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究,使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂,功夫在課前”的意識(shí);四是形成了集體備課的流程,即教師通讀教材,研究課標(biāo),形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論,進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個(gè)案設(shè)計(jì)→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)→教學(xué)反思→再次修改教案;五是開(kāi)展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題,大家及時(shí)碰頭討論,組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集中智慧,集體攻關(guān),我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集,有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的'主動(dòng)性和自覺(jué)性。

  二、組織健康有趣的活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展

  為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境,營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力,我們突出地理教學(xué)特色,組織開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):

  1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽,地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽,這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展,同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

  2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎,地理日成為地理老師的好幫手,是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園,角落雖小,卻發(fā)揮出很大的作用,我們每次都有老師專門負(fù)責(zé),協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源,豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

  三、辛勤付出,成績(jī)顯著

  我組教師素質(zhì)過(guò)硬,業(yè)務(wù)扎實(shí),工作上都能獨(dú)當(dāng)一面,教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈,絢麗多姿,每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過(guò)教師的辛勤付出,課堂教學(xué)改革成效顯著,多人次在賽課中獲獎(jiǎng),在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納,撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文,或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng),或在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。

  四、反思與探索

  在進(jìn)行集體備課時(shí),對(duì)集體備課的具體要求不太明確,備出的有些課操作中不實(shí)用,沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”,將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合,在實(shí)踐中求提高,在研究中求發(fā)展。

  教研組是集體從事教學(xué)研究的組織,它是凝聚教師的群體力量,我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié),更加努力,為學(xué)校的發(fā)展,為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

  初中地理教研活動(dòng)總結(jié)(二)

  一.全年工作情況

  (一)學(xué)科方面

  1.堅(jiān)持常規(guī)聽(tīng)課

  有計(jì)劃地深入基層學(xué)校聽(tīng)課,聽(tīng)課后與執(zhí)課教師本著平等互動(dòng)的原則認(rèn)真地交換意見(jiàn)。交換意見(jiàn)的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識(shí)的問(wèn)題,也有教學(xué)策略優(yōu)選的問(wèn)題;既有教的問(wèn)題,也有學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課與課后交流,在幫助提升基層地理教師的同時(shí),也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。

  2.學(xué)科教學(xué)技能展示

  本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初中地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動(dòng)。來(lái)自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過(guò)教學(xué)技能展示這個(gè)平臺(tái)使與會(huì)教師開(kāi)闊了眼界,達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,有益于我市初中地理整體教學(xué)水平的提升。

  3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(dòng)

  (1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(dòng)。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的情況總結(jié)。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個(gè)講座,在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料,在家里家外翻閱了大量的書(shū)籍,力爭(zhēng)通俗、準(zhǔn)確、實(shí)用。在講座的同時(shí),既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨,也使自己進(jìn)一步內(nèi)化了理論,有利于自己今后教研水平的提升。

  (2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進(jìn)行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研,按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計(jì)劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的邀請(qǐng),在梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室,為參加全區(qū)基地校展示活動(dòng)的全體教師進(jìn)行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場(chǎng)講座。

  4.審美化地理課堂教學(xué)研討會(huì)

  為推進(jìn)《中學(xué)審美化地理課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》課題(中國(guó)教育學(xué)會(huì)美育專業(yè)委員會(huì)重點(diǎn)課題)的研究與實(shí)驗(yàn),本學(xué)期在建華區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室召開(kāi)了全市初中地理審美化課堂教學(xué)研討會(huì)。來(lái)自七區(qū)九縣的近百名初中地理教師參加了會(huì)議。會(huì)上齊齊哈爾市第三十四中學(xué)的楊征雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市泰來(lái)縣街基中學(xué)的李艷紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第三中學(xué)的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第四十五中學(xué)的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學(xué)研討課。龍江縣教師進(jìn)修學(xué)校的地理教研員石萬(wàn)金老師,代表龍江縣做了審美化地理教學(xué)課題研究的經(jīng)驗(yàn)介紹。還有20多名教師進(jìn)行了審美化地理教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)課和審美化地理課堂教學(xué)的論文交流。市初中地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學(xué)》的專題講座。會(huì)議歷時(shí)一天,圓滿結(jié)束。此次研討

  會(huì)對(duì)于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識(shí),有著重要的意義。

  5.問(wèn)題解決地理教學(xué)課題結(jié)題

  本學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行了《問(wèn)題解決法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)》課題(教育部重點(diǎn)課題的子課題)的結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗(yàn)收評(píng)審,順利結(jié)題。通過(guò)結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對(duì)資料的匯集、分析、判斷和整理過(guò)程,使我們更清晰了此項(xiàng)課題研究與實(shí)驗(yàn)的比較可喜的結(jié)果。

  (1)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師對(duì)基礎(chǔ)教育新課程的問(wèn)題解決教學(xué)策略有了基本的認(rèn)識(shí)。 諸如:?jiǎn)栴}是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn);問(wèn)題是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線;問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),步驟是:將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題”;理解“問(wèn)題”;尋求解決“問(wèn)題”的方法;把已找到的方法運(yùn)用到“問(wèn)題”解決的實(shí)際情境中;“問(wèn)題”的解決。問(wèn)題解決法教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,通過(guò)設(shè)置情境,提出問(wèn)題,以問(wèn)題作為激勵(lì)學(xué)生思維活動(dòng)的起點(diǎn)與動(dòng)力,使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問(wèn)題教學(xué)法教學(xué),不能只是事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題和答案,并千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論,逼學(xué)生總是費(fèi)盡心思地去迎合教師。另外,教師在提出問(wèn)題時(shí),不能只是提自己事先想好的,而要根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整,以免偏離問(wèn)題解決教學(xué)法的“初衷”。問(wèn)題解決教學(xué)基本形式主要有三種,即教學(xué)對(duì)話式、提問(wèn)——討論式、引導(dǎo)——探究式。

  (2)問(wèn)題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力。

  因?yàn)榻處煾陆虒W(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問(wèn)題解決教學(xué)模式所必須的,否則問(wèn)題解決教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。因此,實(shí)驗(yàn)教師為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的需要,就必須更新教學(xué)理念、增大了知識(shí)存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達(dá)到了提高教師的目的。

  (3)問(wèn)題解決教學(xué)策略的`應(yīng)用使初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。

  一是課堂觀念有所變化。問(wèn)題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的做法,而是變成了突出學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展智慧的殿堂,成為體現(xiàn)和提升個(gè)人潛能的快樂(lè)場(chǎng)所。

  二是教學(xué)方式有所變化。“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,已被教學(xué)對(duì)話、提問(wèn)討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和課程資源狀況,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來(lái)。

  三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴(yán)”,而是變成了“親其師信其道”。教學(xué)中,教師是學(xué)生的顧問(wèn),是意見(jiàn)交換的參與者,是情感溝通的朋友,是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的長(zhǎng)者。教師對(duì)學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵(lì)、了解鼓舞,而不再是通過(guò)命令、威脅和責(zé)罰來(lái)表現(xiàn)自己的權(quán)威,發(fā)揮控制作用。

  四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高。通過(guò)問(wèn)題解決式教學(xué),提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無(wú)需諱言,由于長(zhǎng)期以來(lái)我市中考科目計(jì)總分沒(méi)有地理學(xué)科,造成了初中地理課堂教學(xué)的狀況是:學(xué)生學(xué)地理是對(duì)付,沒(méi)興趣;老師教地理是應(yīng)付,沒(méi)勁頭。這是不爭(zhēng)的事實(shí),也無(wú)需諱言。通過(guò)問(wèn)題解決式地理教學(xué)實(shí)驗(yàn),由于問(wèn)題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)。

  6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會(huì)

  為配合初中地理學(xué)業(yè)考試,本學(xué)期在建華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)了全市初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會(huì)。來(lái)自七區(qū)九縣的初中地理學(xué)業(yè)考試年段的任課教師參加了會(huì)議。會(huì)上,建華區(qū)

  二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽(yáng)老師和梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員荊樹(shù)新老師,先后詳細(xì)介紹了2006年的齊齊哈爾市初中地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié),對(duì)初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提出了參考性意見(jiàn)。

  7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作

  地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)省《地理學(xué)科考試說(shuō)明》的要求,既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評(píng)價(jià)與選拔功能,又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實(shí)際,注重導(dǎo)向性、生活性、人文性,以不斷推進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的原則;利于初中地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)上、下冊(cè),基礎(chǔ)教育新課程的基本理念,我市初中地理新課程實(shí)施的具體情況,和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素。

  在命題準(zhǔn)備階段,我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說(shuō)明及人教版教材。細(xì)化命題基本原則:

  (1)依據(jù)課標(biāo),教材版本服從課標(biāo)。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)試題的內(nèi)容,使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。

  (2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理新課程理念、注重開(kāi)放性;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的考查;體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性,以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  (3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢(shì);試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試題注意選擇具有教育意義的素材,有利于學(xué)生的地理觀念、觀點(diǎn)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。

  (4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初中地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí),注重考查了學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。重視了對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面考查,以加強(qiáng)對(duì)初中地理教學(xué)的導(dǎo)向性,從而有利于初中地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性,導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動(dòng)”部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而不是鞏固練習(xí)。命題時(shí)要考慮到對(duì)此部分素材的整合,以通過(guò)命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行處理。

  (5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達(dá)了地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識(shí),以努力達(dá)到現(xiàn)代教育改革的要求,使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展性的思考,進(jìn)而能夠比較順利地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,充分體現(xiàn)試題的人文性,使得學(xué)生能夠達(dá)到地理知識(shí)的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)例概括地理特征,揭示地理規(guī)律,說(shuō)明地理原因,提出解決地理問(wèn)題的措施,從而促使學(xué)生主動(dòng)追尋地理技能、技巧的實(shí)用性,進(jìn)一步達(dá)到命題的導(dǎo)向性作用;命題時(shí)注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性,杜絕了偏題、怪題,盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題,確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡(jiǎn)約和題量的適度,使學(xué)生答題時(shí)有足夠的思考空間。 在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實(shí)際的命題思路:

  (1)要突出“雙基”,主干知識(shí)、地理綜合能力的考查,覆蓋面要高。

  (2)命制的試題要情境化,情境要具有真實(shí)性、生活性、人文性、趣味性、實(shí)用性;試題設(shè)計(jì)要追求生動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)“生活中有用的地理”,學(xué)習(xí)對(duì)“終身發(fā)展有用的地理”,讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。

  (3)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)與地理知識(shí)的整合。

  (4)試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約,題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能,注意試題的開(kāi)放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7:2:1。

  由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致,具體命題時(shí)又嚴(yán)格按規(guī)范操作,使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進(jìn)行順利,為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。

  8.有效教學(xué)策略研究課題開(kāi)始啟動(dòng)

  教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目,全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十X五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題,開(kāi)始啟動(dòng),效果初顯。我市以光碟形式報(bào)送的初中地理學(xué)科團(tuán)隊(duì)展示成果(團(tuán)隊(duì)成員:富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進(jìn)修校趙旸、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文),在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目第七屆年會(huì)暨全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,榮獲一等獎(jiǎng)。

  9.地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)材料征集及我市教師參加省研討會(huì)情況

  為推動(dòng)我市初中地理教師學(xué)好、用好國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面把握各種版本教材,體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的方法與途徑,有效提升初中地理教師靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段完善課堂教學(xué)的能力,我市按省教育學(xué)院初中部的文件要求,組織了地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)材料征集活動(dòng),為省會(huì)議征集了8篇優(yōu)秀的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)文本材料。

  7月9——11日,我市組織8名比較優(yōu)秀的初中地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)展示活動(dòng),并取得了良好成績(jī)。在來(lái)自全省的眾多選手中,我市有6人進(jìn)入了前20名,其中3人進(jìn)入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績(jī),前3名均為省城哈爾濱的選手。

  通過(guò)參加這次活動(dòng),與會(huì)的我市許多選手說(shuō):此前對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)模糊,不知如何適從。通過(guò)這次會(huì)議看到了他人的成果,在一定程度上清晰了自己的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了進(jìn)一步探索好評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的信心。

  10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教研工作情況

  本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開(kāi)展地理教研活動(dòng)。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個(gè)網(wǎng)站的初中地理空間,活動(dòng)通知、活動(dòng)報(bào)道和活動(dòng)總結(jié)能夠及時(shí)上網(wǎng)。好的文章能夠及時(shí)與教師見(jiàn)面,供教師們學(xué)習(xí)和借鑒,這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。

  由于時(shí)間原因,網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要繼續(xù)努力,盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。

  11.落實(shí)月教研活動(dòng)計(jì)劃情況

  本學(xué)期,按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求,認(rèn)真制定學(xué)科的月教研工作計(jì)劃,認(rèn)真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù),增強(qiáng)了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實(shí)效性。為保證學(xué)科月教研計(jì)劃的可行性和實(shí)效性,計(jì)劃的活動(dòng)總體上不求大、不求全,始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主。

  12.教師崗培班課程設(shè)計(jì)和課程準(zhǔn)備情況

  按院里的工作要求,認(rèn)真設(shè)計(jì)了初中地理教師崗培班課程。并帶領(lǐng)任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)講稿和課件。并于7月16——23日在二廠二中大教室進(jìn)行了崗培工作。授課教師隊(duì)伍由市、區(qū)兩級(jí)教研員和基層學(xué)校業(yè)務(wù)優(yōu)秀教師構(gòu)成。

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